作业指导书标准xxx 第1篇

在过去的一年中积极推进三个体系在本部门的有效运行，认真学习相关的管理和技术知识，编制本部门的年度审核计划，并按照计划组织部门的内审工作，组织车间有关人员对车间的危险源和环境因素进行了重新辨识和完善，对车间的法律法规清单等相关文件进行更新，规范各种报表记录。

邀请其他兄弟部门和相关职能处室内审员对本部门进行内部审核，对审核中别人提出的问题，提出改进的议建和建议，推进三合一管理体系在本部门的不断完善和改进，来迎接公司一年一度的内审和外审工作。与认证办的同志多联系、多沟通、发挥桥梁和纽带作用，对我车间的职工和来我们车间参观的相关人员。并对公司的目标、指标进行分解，制定本部门的目标、指标和管理方案，并及时向职工传达。

新的一年对自己要有新的目标和要求在今后的工作中，我会更加努力，不辜负领导对我的信任。

第一项工作：

1、作业指导书评审；

2、事业部体系模型整理；

3、标准的采购与解读；

4、转正工作；

5、部门培训；

6、其它

第二项工作：作业指导书。

评审：组织第一阶段最后三份作业指导书评审工作，对设计范围较广的工程设计及变更的作业指导书进行了二次确认。事业部对于初次建立体系文件都比较的认真与谨慎，采取了会议评审的方式，耗费的时间与精力比较大，成果也是显著的。能够参与到这个过程中，听到各位经验丰富的领导同事阐述作业的流程，特别是作业流程注意事项，对于学习作业流程是一件幸事。

编写：项目沟通作业指导书结合之前项目专用程序进行了整合，提交ERP评审流程。文件资料管理作业指导书沟通后修改较小，暂时不进行升版。

第三项工作：事业部体系模型整理。根据相关资料，以及自己的工作体会，对事业部体系文件进行了整理，对于事业部的所有工作将会涉及的流程的知道文件进行了梳理罗列，对需要增加的文件提出了自己的建议。梳理的过程也是一个学习的过程，对项目流程以及整个事业部的工作流程以及规范都有了进一步的了解。

第四项工作：标准的采购与解读。标准清单初步整理完毕，并且对KSN和C3C4项目的标准解读工作任务进行了分配。对采购不到的标准清单邮件工程部。通过之前对于标准学习与解读的经历，觉得标准的了解对于提高品质，保证品质的一个重要方法。同时也意识到自己对项目作业流程以及产品知识的了解还存在很多不足，今后需要多加努力。

第六项工作：部门培训：控制系统工程安装实施指导和外配设计。培训老师结合自己的工作经验，培训的更多的是如何去获取知识，今后如何学习的方法。在工作中要学会积累，学会总结，学会学习比学习更加的重要。

第七项工作：其它：

1）EOMR项目经理批准通过；

2）资料协助处理可观原先的行政事务以及市场部的客户接待后勤工作；

3）第四季度目标管理卡制定。

工作学习体会与建议：

通过本周的学习锻炼，觉得以后的工作需要自己多多注意细节问题。今后需要多多踏实的学习项目作业流程以及产品知识，为自己解读标准以及QA的日程审查做好保证。在工作中还有需要多多用心，加强与领导同事的沟通，多学习，多思考，对自己负责的工作给出自己的建议与想法。

下周计划：

1、作业指导书评审以及完善；

3、标准清单的梳理以及采购工作；标准的解读；目标管理卡提交；QA日常审查；

4、协助跟踪项C3C4目缺失的流程和文件。

作业指导书标准xxx 第2篇

[论文关键词]图书馆员；职业承诺；离职意愿；工作满意度

长期以来，图书馆行业处于社会地位不高、公众关注度不足、行业向心力和凝聚力不强的尴尬境地。图书馆员职业自我评价偏低，缺乏成就感和自豪感。面对外部环境和内部管理的多重压力，图书馆员容易产生职业倦怠甚至萌发离职意向。研究表明：“员工的工作满意度与其工作绩效、离职率、缺勤率等有着密切的关系。”为了了解图书馆员对自己从事的职业的心理承诺以及其对职业心理行为的影响，有针对性地调动图书馆员的工作积极性，改善图书馆员对工作的态度，笔者对福建省六所高校图书馆的422位图书馆员进行了职业承诺和工作满意度的问卷调查。

1研究方法

1．1研究对象

本次问卷调查中，本科院校3所，共发放调查问卷300份，收回271份，有效问卷244份，有效率为81．3%。专科院校3所，发放问卷180份，收回18O份，有效问卷178份，有效率为98．8%。调查问卷中的图书馆员个人信息包括性别、年龄、学历、职称和职务等个人口统计学变量。两种院校受调查的图书馆员年龄都跨越老、中、青各个年龄段，且覆盖各类职称和行政职务。本科院校的图书馆员中高级、中级、初级职称和无职称人数各占l6．4%、36．9%、39．3%和7．4%。专科院校的图书馆员中高级、中级、初级职称和无职称人数各占11．7%、3O．4%、43．9%和14%。本科院校图书馆员中正处、副处、正科、副科和无职务的人数分别占0．4%、2．9%、5．7%、14．8%和76．2%；专科院校图书馆员中正处、副处、正科、副科和无职务的人数分别占0、34%、7．3%、10．1%和79．2%。

1．2测量工具

调查问卷由职业承诺问卷和与职业承诺有联系的相关问卷组成。职业承诺问卷有26个项目，分属情感承诺、继续承诺和规范承诺3个因素。相关问卷主要包括，工作满意度、组织承诺、组织公民行为、工作绩效、职业转换意愿和离单位意愿6个方面。问卷采用李克特式5点量表，分别为：完全不同意(1分)、部分不同意(2分)、不确定(3分)、基本同意(4分)及完全同意(5分)，有些项目为反向记分。每份调查表均附有调查说明，由专人向图书馆员讲解，采用无记名形式进行，两天后收回。

1．3数据统计

全部数据在SPSS11．0上进行录入及相关处理。

2研究结果

职业承诺是指“由于个人对职业的认同和情感依赖、对职业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更职业的程度”。《心理学大辞典》中将职业承诺定义为“个人对所从事职业的喜好、留恋程度”。。产生职业承诺的内在原因有三类：对职业本身的喜爱，对变更职业所付代价的权衡以及对变化职业导致违背社会规范的忧虑。职业承诺有三种形式：情感承诺、继续承诺和规范承诺。这个模式已被很多实证研究结果所验证。情感承诺是员工对组织的一种肯定性的心理倾向，它表现为图书馆员对图书馆价值观的认同以及自愿为图书馆作出贡献的心理。情感承诺高的图书馆员以成为图书馆的一员感到自豪，对图书馆的工作认同并且依恋。继续承诺是指员工对离开现任工作后可能遭受的损失(如高工资、组织内的人际关系与资历等)的主观评价，也是员工是否愿意继续留在所在馆的一种反映。随着图书馆员在时间、精力甚至金钱上投入的增加，他们一旦离开图书馆，就会损失各种福利，同时他们在图书馆学到的技能也会失去作用。因此，员工对图书馆投入越多，就越不愿离开图书馆。规范承诺主要是指个人对职业的责任感和义务感，表现为图书馆员对图书馆的工作、组织尽自己应尽的责任与义务。承诺于某职业，即愿意呆在某职业，其对立面是变化职业，即离职。本文探究这三种承诺与离职意愿的关系。

职业承诺的三个因素中，规范承诺与情感承诺、继续承诺有显著相关。情感承诺与规范承诺呈正相关，与继续承诺呈负相关(见表1)。

对相关问卷的统计分析发现，相关问卷的信度系数(Cronbach’Sa系数)除离职意愿外，其余都在0．7以上(见表2)。

职业承诺的高低往往会反映在人们的心理行为上，如个体感到的职业满意度，表现出的组织公民行为和工作绩效等方面，用这些工作相关量表作为职业承诺量表对员工行为的预测效度指标。为了得到职业承诺与离职意愿的关系，以员工的心理行为作因变量，以职业承诺和人口学变量作自变量进行回归分析，人口学变量为强迫进入法，职业承诺为逐步回归法。结果显示规范承诺与离单位意愿呈显著负相关，与离职意愿无关；继续承诺与离职呈显著负相关，与离单位意愿无关；情感承诺与离单位和离职意愿均呈显著负相关。继续承诺与离职意愿负相关性最显著(见表3)。

“工作满意度(jobsatisfaction)是指个人对他所从事工作的一般态度，即对所从事工作持有的评价与行为倾向。”工作满意度被视为是个体工作总体表现的预测指标，也是员工离职的意向和离职决定的一个指标。”图书馆员工作满意度是指图书馆员作为职业人，比较图书馆工作本身及工作环境等方面组合后得出的对满意程度的评价。表4

以工作满意度的6个指标及其总指标为因变量，以职业承诺的各个因素为自变量进行方差分析，结果显示：图书馆员工作满意度与职业承诺多个指标显著相关，与继续承诺却多是负相关。继续承诺与获得满意度、组织氛围满意度、工作量满意度、管理者满意度及工作满意度总指数显嚣饥相关，与其他各指标之间为正相关。

3分析与讨论

3．1职业承诺三因子之间的关系

调查结果显示规范承诺与情感承诺、继续承诺呈显著相关，其中与情感承诺相关较高，与继续承诺相关较低，这与国外的研究结果较一致。由于各类教育及社会中某些群体规范的内化(如“忠于职守、爱岗敬业、乐于助人、团结协作、克己奉献”等)，影响了人们对所从事职业的稳定性，所以规范承诺与继续承诺低度相关。职业规范的内化，使员工对职业自觉或不自觉产生情感依赖，因而规范承诺与情感承诺相关较高。一般来讲，对单位组织承诺高的人，会自觉遵守单位的规章制度，在工作中表现出乐于助人、严于律己的利他和自我控制的行为，对自己从事的职业易产生满意感，工作成绩大，工作效率高，工作的稳定性好，不轻易离开图书馆员职业和原单位。因而职业满意感、组织承诺、组织公民行为、工作绩效之间有显著的正相关，与离职和离单位之间呈显著负相关。

3．2职业承诺与离职意愿的关系

规范承诺高的图书馆员习惯于按照社会规范和良心的标准做事，不会轻易有离开单位的想法，故表现出规范承诺与离单位意愿呈显著负相关。情感承诺高的图书馆员热爱现在的职业，对工作充满了热情并因此而感到满意、自豪。对职业越喜欢，留在该职业的愿望越强，调查结果显示，情感承诺与离职、离单位意愿均呈显著的负相关。继续承诺常常是xxx职业带来的利益，或个人受自身素质、专业的制约而不得不从事该职业。调查结果显示：(1)继续承诺较高的45岁以上的图书馆员一方面感到来自领导、工作的压力，另一方面又非常担心失去既得利益(如收入、住房、子女教育、福利待遇等)，他们感到另谋职业的机会太少而不得不从事此职业，所以结果显示继续承诺与离职意愿呈显著负相关。(2)中青年图书馆员对自己可能拥有的晋升机会满意，他们相信出色的表现能获得对等的职位或薪水的回报，认为自己的工作环境和别的工作环境具备同样多的发展机会。晋升机会更容易使图书馆员获得高自我认同，提高他们工作的积极性、主动性、创造性，有利于提升其对组织的依恋，增强对组织的忠诚度，使他们更愿意留在图书馆工作，最终提高职业承诺水平。

3．3工作满意度与离职意愿的关系

调查结果显示，当今图书馆员继续承诺与工作满意度多项指标呈负相关。分析发现，当今图书馆员获得满意度、组织氛围满意度、管理者满意度以及工作满意度总指数均与继续承诺呈负相关，即工作满意度越高，继续承诺水平越低。也就是说当一个图书馆员认为离开本馆自己不会蒙受么拍!火．址继续本职工作都会有较好发展前景时，他的工作满意瞍反会相应增高。

调查结果分析，继续承诺低的人群特征如下：

(1)15岁以各组均比45岁以上继续承诺低，其中35～45岁继续承诺水平最低。

(2)馆领导显著低于普通员工和中层管理，硕士或博上显著低于本科、大专及以下学历者。

作业指导书标准xxx 第3篇

一、笔画结构常复现

复现即重复出现。到了中高年级所有的基本笔画都已经学习过了，但它肯定会在课文中出现。学生也许不会去留意，可是语文老师必须心中有数，虽然不可能再像低年级时手把手一个字一个字范写，但可结合自己本班的学生书写情况进行有的放矢的指导。

1.早做谋划心中有数。

对一个学期所要求写的字必须有一个统筹谋划，做到心中有数。如第九册要求会写的生字一共150个，其中在课文题目中出现5个：窃、魂、鲸、糕、侣。这些字教师在课题板书时就可以示范书写并且在字的间架结构上进行指导，让学生也跟着练习，写到位、写规范。执教前对每一课出现的生字都要做到了如指掌，哪些字该详细指导间架结构，哪些应提醒笔画、笔顺，哪些易错等都要心中有数。虽然不必面面俱到，但是举一反三还是很有必要的。笔者有个喜好，每册教材都会列一个表格夹于书的首页，提醒自己备每一课时进行选择穿插复现，以第九册为例：

2.阅读教学中不缺位。

教师在阅读教学中对写字教学的重视，不但不会冲淡课堂的精彩，影响教师的个性张扬，相反，会使课堂返璞归真，洋溢着浓浓的语文味。如教学《月球之谜》这一课，要求写的生字有：曾、奥、努、临等。这几个生字中最容易写错的字是“奥”，所以在学生全面识记生字之后，可以引导学生说说怎么记住“奥”字，教师在学生发言的基础上，在xxx中边示范书写边总结“奥”字的书写注意点：上下结构，下托上，上窄下宽，特别注意上下不封口。在阅读教学中渗透这样的写字教学环节，形象直观，点面结合，又提高了识字教学的效率。还有些课文同一偏旁的字、同一结构的字特别多，碰到这种情况也可对学生规范书写做一提醒。如《荷花》一文中：荷、莲、蓬、仿、佛、蜻、蜓。对于这些合体字的偏旁，在适时适当的时机，提醒学生书写结构的把握，既可增强记忆的效果，又可使字写得更加规范漂亮。

3.灵活练字有的放矢。

除了有一个完整规划并且在课堂中扎扎实实落实之外，还应在专门的写字课中有的放矢加强指导，以提升学生的写字水平。

（1）败笔修改促审美。在学生练写时，教师要巡回指导，了解整体情况，选择一些败笔字让学生观察修改。这一环节，多媒体可以充分发挥其人机互交功能。在大屏幕出示一组败笔字，让学生指出不规则之处，根据学生回答，计算机随之闪动该部位进行修改，并及时予以肯定和称赞，使笔画和结构书写指导更具实效。

（2）放大细化增记忆。我班的一部分学生笔画“横”老是写成“扁担”状——两头低、中间拱。xxx，但平中要有态势变化，没有一定幅度的变化，就缺少果敢的力度。于是我让孩子先明白“一（横）”的书写运笔“七步走”，并在实物投影仪上放大笔画，细化运笔过程，让孩子对“横”留在脑海中的印象不再是简单的小木棍状，而是一个抑扬起伏变化的笔尖轨迹。在教学生写“一”时，学生先举着手指书空，教师在投影仪上边写边说：“起笔顿一顿，然后轻轻往右行，稍稍往上斜一点，最后顿笔往回收。”虽然，刚开始，有很多人的起笔和收笔会写得过于夸张，但慢慢地就会越写越好。

二、平时书写常提醒

写好正确规范的汉字，关键在平时作业练习。“提笔即练字”应该成为学生的一种习惯，使漂亮洒脱的汉字每天在孩子的笔下呈现。

1.及时批。教师及时批改作业有利于随时掌握学生的书写变化情况，及时反馈并提醒孩子注意规范书写。对于写错的字、书写不规范的字，笔者采取的是“____”符号或口头提示、及时指出的方式。学生订正时，可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让老师批，这样可以极大地保护学生的自尊心。

2.当面批。对于少数书写弊病比较突出的学生，通过面批可以帮助他们寻找病因，提示改进方法。当然面批一定要与集中讲评相辅，当发现有共同的问题时可以在集体讲评中指出。

3.双轨制。每次作业除了根据质量给予相应等级外，对书写质量也有一个相应等级。特别对学生的书写有准确而富有鼓励性的批语。如“你的字有了很大的进步了！”“你的这个‘赢’字写得真漂亮，如果结构安排得紧凑些就更好了。”……孩子们拿到作业本，最兴奋的事就是看一看老师今天有什么留言。

作业指导书标准xxx 第4篇

一、培训组织：

组长：

副组长：

二、培训内容：

1、全员培训配送中心着装标准。（春秋、夏、冬季）

2、警卫人员培训：外来装卸油车辆安检标准；外来检查、参观、学习人员着装、检查标准；外来施工人员着装标准；外来施工人员、车辆安检标准；内燃机操作标准；电动泵操作标准。

3、计量、化验人员培训：水上作业着装标准；油罐采样作业标准；油船采样作业标准；油罐检尺作业标准；罐车检尺作业标准；油船检尺作业标准；公路罐车接卸作业标准；油船接卸作业标准；离心泵操作标准；输转作业标准。

4、发货人员培训：外来装卸油驾驶员、装卸油车辆安检标准；自动付油作业标准。

5、维修、电工人员培训：高处作业着装标准；电气作业着装标准；进入受限空间着装标准；阀门维修作业标准；防雷防静电检测作业标准；停电操作作业标准；送电操作作业标准。

6、润滑油人员培训：叉车操作作业标准。

三、培训时间：

XX年3月-XX年9月

四、培训教材：

《作业指导书》。

五、课程安排：

（见附表）

六、培训考核：

（见附表）

根据培训学习情况，领导小组针对岗位培训进行半年和年终2次考核，重点检查岗位标准化操作培训情况，岗位员工标准化操作执行情况。对半年考核不合格的人员给以相应的处罚，对年终考评不合格的`人员依据《威海配送中心管理考核制度》停岗培训。

作业指导书标准xxx 第5篇

关键词：作业指导书 操作岗位 指导

一、研究背景

生a企业面对新设备、新工艺、新技术和新的管理要求，为使一线操作岗位员工队伍能够快速深化对新设备的学习了解和应用识别，优先掌握新工艺技术，降低设备的故障停机时间，确保新设备的效能优势得到充分发挥，亟需有效的作业指导书对生产一线操作岗位的员工作出快速而精准的指导，以规范该部分群体的日常工作，培养出具有较高专业技能的生产操作队伍。

二、研究意义

作为生产制造型企业，生产一线岗位的日常工作通常具有以下两个基本特征：基本作业程序相对比较稳定；操作人员会发生频繁的岗位变动。因此，编制作业指导书对有效提高企业运行效率具有重要的意义：

（一）有利于避免因人员的流动而造成的经验流失。作业指导书作为标准文件，是企业最基本、最有效的管理工具和技术数据，能够将企业积累下来的大量技术以及经验记录下来，避免因人员的流动而使其流失。

（二）有利于提高企业运行成效。作业指导书可以有效融合前人宝贵的经验，并以标准化的形式固化生产一线操作岗位的工作内容、步骤等，为日常工作的连续性和相关知识的积累提供了有力的保证，有利于企业运行成效的提高。

（三）有利于提高培训效果。作业指导书可以更直接、直观地向参培人员表达出该岗位需要做什么、如何做，较传统的师带徒等模式，具有更强的系统性及针对性，是新入岗人员的有效培训方式。

（四）有利于防止差错性工作的发生。作业指导书规范了每个岗位、每个员工、每个工作、每个步骤、每个细节的标准，避免工作互相推诿，杜绝犯错，减少作业过程的差错性工作的发生。

三、研究思路和方法

作业指导书的编制应以细化、量化、优化和标准化各项工作流程及工作程序为主线，深入分析各项工作流程的关键控制点，尽可能地将相关操作步骤进行细化、量化、优化和标准化，细化、量化、优化和标准化的度要便于操作、便于理解，不产生歧义。因此，作业指导书的编制应遵循以下原则：

（一）内容完整，客观规范。编制的作业指导书应遵照现行国家、行业、企业颁布的系列标准，内容清楚、准确、完整、客观、规范，应体现对现场作业的全过程控制、体现对设备及人员行为的全过程管理，体现作业现场的全方位管理，包括设备操作、工序管理、安全保障、检验标准等内容。

（二）简单实用，易于操作。作业指导书应在生产作业前进行编制，要注重整体策划和设计，通过细化、量化、优化和标准化各项作业内容，做到作业有程序、安全有措施、质量有标准、考核有依据，能够让生产一线操作岗位的员工较为快速、直观地掌握作业标准及规范。

（三）统一标准，持续改进。作业指导书作为ISO体系文件中的三级文件，应与企业标准化管理体系中的技术标准、管理标准、工作标准互相衔接、互为补充。同时，根据生产工艺流程及设备的不断更新，作业指导书应适时进行修订完善，持续改进，始终为生产一线操作岗位的员工提供指导及服务。

四、作业指导书的模块设计

（一）理论概述

作业指导书是为保证生产过程的数量、质量而制订的程序文件。针对生产制造企业的一线操作岗位员工，书面化的作业指导书通过可视化管理等精益管理工具的辅助运用，能够用于具体指导企业中流水线作业、机组作业、检验作业等。

（二）模块结构

一份有效、完备的作业指导书，可以以生产作业的作业顺序为主线进行编制，应包括以下模块：

1.适用范围。明确该作业指导书的适用部门、工序、机组、岗位。

2.规范性引用文件。在作业指导书编制中可以引用的文件（或标准），这些文件（或标准）是以规范化的成文形式表现出来的。

3.岗位基本信息。该模块是确定一个工序/机组/岗位工作的具体特征，其作用是使在该工序/机组/岗位工作的员工能对这个工序/机组/岗位有比较全面的了解。这一项包括工序/机组/岗位名称、岗位序列、任职资格、作业区域、设备工具、岗位活动和程序、工作条件和物理环境、工作权限、工作协作关系等内容。

4.任职资格要求。明确从事该工序/机组/岗位工作的员工必须具备的知识、技能、能力和个性等方面的要求。这一项包括学历要求、技能等级要求、从业资格要求、从业经验要求、其他特殊要求等。

5.作业前准备。对作业前的物料/工艺/设备/仪器/人员等准备工作的标准化，以保证生产组织的顺利开展。这一项包括作业前的技术准备、物资准备、组织准备等几个方面。

6.作业步骤及内容。该模块从实际出发，以正常作业阶段及异常作业阶段为分类，描述了工序/机组/岗位各方面的作业流程、作业内容，并提出了完成的要求及标准，增强可操作性和实效性，同时对异常作业阶段出现的情况进行了预测及具体分析。

7.作业完成阶段。具体对作业完成阶段的物料/工艺/设备/仪器/人员等结束工作进行标准化，以顺利结束生产作业。

8.工艺、质量要求及重要数据。员工应当掌握设备的操作规程和基本参数，掌握了操作规程，才能做到正确的操作；同时，对生产制造过程的工艺、质量要求及重要数据进行核实并记录，以指导员工的生产作业。

9.相关流程（图）。明确该工序/机组/岗位将输入转化为输出的相互关联或相互作用的各项生产活动，包括作业流程、工艺流程等，并一并列出流程的操作标准、操作步骤和方法等。

10.注意事项。该模块描述生产设备、生产现场的安全生产职责。这一项包括现场、安全、设备维保、危险有害因素防控等内容。

11.操作图示。该模块对生产设备的操作区域、按钮等进行实物显示，更为直观地对操作人员进行指导。这一项包括设备实物图、教程图等。

12.输出图示。对该工序/机组/岗位的最终输出进行实物显示，更为直观地对操作人员进行提示。这一项包括半成品/成品图示（含标识）等。

13.检查与考核。对该工序/机组/岗位的操作人员提出具体的检查与考核依据、考核指标等。

以上内容均可以根据操作实际进一步细化和完善，便于增强可操作性，对一线操作岗位工作有更好的指导性。

五、本文的创新

（一）本文以作业指导书的编制为出发点进行相关研究，创新性地提出以作业流程为主线，以作业前、中、后为逻辑进行作业指导书的模块设计，是现场管理与人力资源管理工作的有机结合。

（二）本文在作业指导书的模块设计中，创新性地提出设备实物图、半成品/成品输出图的展示，更为清晰、直观地对一线操作人员进行指导。

六、本文的不足

（一）由于理论研究不可能与工作实际完全符合，所以需要进一步认真分析实际情况，根据实际有针对性、创造性的利用好理论。

（二）作业指导书的模块设计应根据各个生产制造企业的实际情况进行具体分析及设计，其他相关工作的后续开展和实施将继续检验其科学性与实用性，并指导该模块的进一步修正与完善。

作业指导书标准xxx 第6篇

挖孔桩施工

1、场地准备：

施工场地或工作平台的高度比施工期间可能出现的高水位高出～，并按以下不同情况进行处理：场地为旱地，清除杂草，换除软土，夯打密实。

2、埋设护筒、泥浆制备：

采用全站仪测定桩孔位置，并埋设孔位护桩。

泥浆池容积：根据地层情况及时调整泥浆性能，具体见表1-1。

表1-1泥浆技术指标表

序号项目技术指标

1比重一般地层;61566;，坚硬大漂石、卵石夹粗砂;61566;

2粘度一般地层：16～22s；松散易坍地层：19～28s

3含砂率新制泥浆不大于4%

4胶体率不小于95%

5ph值≥

护筒内径比桩径大40cm。埋设护筒，顶部高出施工地面50cm，高出施工水位或地下水位至少2m，钢护筒埋置深度符合下列规定：

旱地或岸滩上，粘质土不小于；砂性土，不小于2m；水库中护筒埋入河床面以下1m，必要时打入到不透水层粘质土层。

护筒埋设准确竖直，护筒孔口平面位置与设计偏差不大于5cm，竖向倾斜度不大于1%。

3、挖进成孔：

施工中随着孔深的增加向孔内及时、连续地补充泥浆，维持护筒内应有的水头，防止孔壁坍塌。孔内泥浆高度始终高于护筒底以上或地下水位2m以上，调整钻进和泥浆参数，做好施工记录。

根据地层变化及时调整泥浆性能、保持孔内泥浆的高度；粘泥层中钻进控制一次进尺量，一次钻进深度不超过40cm。经常检查钻头边齿、侧齿的磨损程度，使用过程中，钻头边齿、侧齿磨损后及时修复；平时注意钻机本身的及时保养和维修。

4、钢筋笼制作、安装：

由于钢筋笼较长，故采用分节绑扎。绑扎完后经监理工程师检查孔径合格后，用汽车将钢筋笼按照分节顺序依次将钢筋笼运送到孔位，用汽车吊吊起钢筋笼，在孔口进行搭接焊接，焊接后再逐节放入孔中。在放入时，保证桩周的保护层及钢筋笼距孔底的距离符合设计要求，且保证钢筋笼在承台的嵌入长度。

钢筋笼主筋接头采用双面焊缝，每一截面上接头数量不超过50%，箍筋或螺旋筋与主筋连接采用焊接。钢筋笼的材料、加工、接头和安装，符合《铁路混凝土与砌体工程施工规范》（tb10210）的要求。

钢筋骨架的保护层，通过在螺旋筋或箍筋上穿入中心开孔、厚5cm的方形c30水泥砂浆垫块来保证保护层的厚度，砂浆垫块按竖向每隔2m设一道，每一道沿圆周布置6个。

5、第二次清孔：

循环钻机清孔采用反循环自流补浆式清孔。

清孔标准：孔深达到设计要求，并且孔内排出或抽出的泥浆手摸无2&61566;3mm颗粒，泥浆密度≤，含砂率≤2%，粘度17&61566;20s，浇注混凝土前复测沉渣厚度，摩擦桩在200mm以内，柱桩在50mm以内。

6、灌注水下混凝土：

灌注水下混凝土前，用射水冲射孔底3～5min，使沉淀物漂浮后，立灌注混凝土。射风压力应比孔底压力大。

计算和控制首批封底混凝土数量，下落时有一定的冲击能量，能把泥浆从导管中排出，并能把导管下口埋入混凝土不小于1m深。足够的冲击能量能够把桩底沉渣尽可能地冲开，是控制桩底沉渣，减少工后沉降的重要环节。

浇注连续进行，中途停歇时间不超过30min。在整个浇注过程中，及时提升导管，控制导管的埋深，导管在混凝土埋深1～3m。

考虑桩顶含有浮渣，灌注时水下混凝土的浇注面按高出桩顶设计高程的100cm左右控制，以保证桩顶混凝土的.质量。

7、泥浆清理：

钻孔桩施工中，产生大量废弃的泥浆，为保护当地的环境，这些废弃的泥浆，经泥浆分离器处理后，运往指定的废弃泥浆的堆放场地，并做妥善处理。

作业指导书标准xxx 第7篇

（乌鲁木齐市第十二小学新疆乌鲁木齐830000）

摘要写字是语文教学的重要任务之一。加强写字教学，是《2011 年版课标》关注的重点内容之一。2011 版新课标，对写字教学提出了更具体的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，以下是笔者谈谈自己在写字教学中的一些做法。

关键词 语文教学 书写技能 写字教学

一、规范正确的写字姿势，扎实打好书写基本功

每节语文课上，笔者都给学生留出十分钟以上的写字时间，要求学生保持正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势，如果一旦形成定势，纠正起来十分困难，因此，老师必须不断的提醒，并加以纠正和示范。时不时地提醒正确的写字姿势，做到“三个一”“头正、身直、臂开、足安”。每当学生写字时，教师就在其间不断的巡视，发现姿势不正确的学生，及时的给予纠正指导。另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟。”重点指导小学生的握笔姿势，尤其是教会学生空手心握笔，不能同大拇指包食指握笔。培养学生正确的书写姿势和态度，为提高书写质量夯实基础。

二、指导学生掌握基本的书写技能

首先，要细心地进行书写指导。从一年级起就应重视笔画的书写指导，学生开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由于书写习惯所以从拼音字母书写过渡到汉字书写时一定要重视笔画的书写指导。如“女”字的第一笔“撇点”，学生易写成“竖弯”。“山”字的第二笔“竖折”，学生易写成“竖弯”。“口”字由“竖、横折、横”组成，学生易倒笔画写成“竖折、竖、横”，在书写指导时，教师要及时矫正。

其次，规范偏旁部首的书写。偏旁部首大多由独体字演变而来。如“木”字旁由“木”演变，将“捺”变“点”，只要遇到偏旁部首，应该结合汉字的演变过程，让学生记住有些偏旁部首的演变规律。

然后，要写好字笔画顺序规律不可忽视。对一年级学生初学笔顺时，教师要耐心细致的指导学生知记把握，形成按笔画顺序书写的习惯。如“点”的笔画顺序规律，点在字上先写，如“文”；点在左上先写，如“计”；点在右上后写，如“我”；点在里头最后写，如“叉”；点在底下最后写，如“底”。这些汉字的笔顺规律教师要交给学生，让学生逐渐掌握汉字笔顺的规律，并熟练的运用。

最后，运用xxx指导书写。小学生的空间知觉能力差，初学写字不会排放字在xxx的位置，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用xxx书写，可以逐步提高学生的空间精准度，帮助他们掌握汉字的间架结构、空间布局，让学生能够写出整齐、漂亮的汉字。

三、教师做到以身示范

xxx说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。那苍劲有力、或清俊秀丽的字体，会带给学生愉悦，给学生以榜样。在我们平时的教学中，往往哪位老师字写得好，他的学生字也会写得好。不难发现，六年级的学生六年的字体很多都像他的语文老师，因为六年的语文学习，教师的执笔方法、写字姿势、课堂板书无不潜移默化地给学生起到示范作用。因此，让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，教师的规范板书是至关重要的。

四、激发学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐、故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣。如在教“拨”这个字时，笔者采用讲故事把两个物件比喻成两个好朋友。结合“团结协作”的精神，讲如何谦让互助。这样对左窄右宽、右窄xxx、上窄下宽、下宽上窄的字，学生就能处理好字的间架结构，让字匀称、美观。在写字教学中渗透人文教育。既增加了学生写字的趣味性又培养了学生良好的道德品质。

练字写字的过程是比较枯燥乏味的活动。在书写教育中要多鼓励学生，让他们不断进步，对书写优秀者及时评价，并用“红花、书法之星”等予以鼓励。经常进行比赛、作业展览，平时课上及时评价：“课堂表扬、作业讲评……”让枯燥乏味的机械练习，变成形象生动有趣的事情。

五、定量有恒

近年来，笔者发现有不少小学生写字不够整齐规范，其原因有的在于小学生在低年级就没有养成良好的写字习惯，更重要的是有的老师布置的作业量过大，已经成为了机械重复的作业行为，有的老师在布置写生字的学习任务时，每个字甚至达到要写10 遍，甚至更多。有的则是因为犯错误，或未完成作业被罚抄生字几十遍甚至上百遍。最严重的时候，有的孩子因写字多，手出现了变形的情况。此时的这些孩子们，已经感受不到学习的快乐和写字的乐趣了。

作业指导书标准xxx 第8篇

在平时的工作中，首先做好日常工作，我与车间其他技术员既有分工又有合作，坚持经常和其他技术员进行工作交流，充分发扬民主，杜绝独断专行，统一思想统一步骤，从而圆满完成车间的各项生产任务。根据行业协会的精神，公司要求车间北区停车，我配合其他技术员做好停车期间的工艺处理和平时的串碱工作，并把在工作中遇到的问题及时向车间领导汇报，安排相关人员解决。北区开车，做好开车前期的准备工作，做好工艺处理，提前将各项工艺参数调整到位，确保开车成功，保证产品质量。

由于车间长期纺木桨，导丝轮废丝多，可纺性差，我经常和原液车间的技术员沟通，反映车间的可纺性情况，并与职能处室的技术员多联系沟通，希望能够改变桨粕的配比来提高可纺性，上半年公司采取了使用多种桨粕混用的办法，大大提高了可纺性。每月将车间的生产情况进行一次总结，及时将总结上交到技术处；将车间的主材消耗进行总结，及时上交处。做好统计技术分析工作，将车间生产中出现的异常情况，进行分析采取纠正措施，写出纠正措施报告。

作业指导书标准xxx 第9篇

关键词：农村小学；写字教学；问题；策略

汉字是一种文化，它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。写好字，是学好语文的一项重要技能，是民族文化的传承，也是一个人人格魅力的彰显。《语文课程标准》对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。然而，近几年在许多农村小学的实际教学中，写字教学几乎被忽略，写字成为了一种教学的点缀，一些公开课、示范课更是难得一见写字教学的影子，写字xxx悄成为了配角，学生的“四姿”（坐姿、握笔姿势、读书姿势、写字姿势）、书写情况令人堪忧。

一、存在问题

（一）教师教学方面

首先，一些语文教师对学生的“四姿”重视不够，方法讲解不清，没有做好正确的指导。通过调研对某农村校二年级278名学生在自然书写状态下硬笔执笔姿势进行逐一的观察和记录，从数据的统计情况看，执笔姿势完全正确的仅71人，占总人数的，“四姿”完全正确的52人，占总数的。一些孩子刚上小学，更甚者在幼儿园便早早地戴上了小眼镜，身体佝偻，令人心痛！其次，教师用电脑和课件代替了教案的书写和课堂上的板书。笔者曾听过一些识字写字公开课，教师用课件演示每个生字在xxx里的起笔、止笔，每一笔的占格、站位，间架结构，引导学生观摩，书空练习，就是没有教师的亲自示范指导。还有的教师提前板书课题，课堂板书也用课件出示，没用课件的教师，事先打印好生字与板书，用双面胶粘贴。学生不能亲历汉字的书写过程，学习汉字师从无门，这也是写字教学质量下降的原因之一。再次，日常教学中，有些教师往往重视识字教学和句、段、篇的分析，而忽视了写字教学。学生写字任务重而课堂写字时间又不够充足，部分老师布置的机械抄写的作业太多，往往使学生在课内少有完成书面作业的时间。甚至个别教师把“抄N遍”作为对学生的处罚，人为地制造了学生对写字的恐惧心理和厌烦情绪。最后，一些教师往往只关注作业的对错，而忽视了对学生书写状况的评价，造成学生书写的积极性和主动性下降。

（二）教师素质方面

50岁以上的中老年人都有印象，在农村四、五十年代出生的人，高小毕业就可被称为“秀才”，大多能写一手漂亮的毛笔字，完全可以胜任诸如写对联、写喜帖之类的工作。六、七十年代出生的从事教师职业的人，大多还能写一手漂亮的钢笔字、粉笔字。但近些年，一些青年教师的书写基本功实在不敢恭维。笔者经常深入课堂听课，每次听完课，首先要纠正的是黑板上的错别字、不规范的书写顺序、不端正的字体结构。这些教师不仅自身写字的基本功差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，显然力不从心。笔者在对教师进行调查访谈的过程中，特地设计了两项检测内容：其一是让教师自己用铅笔写字；其二是要求教师说出正确的硬笔执笔方法。统计表明：约有1/4的教师自己的执笔姿势不完全正确，有近1/3的教师说不清楚正确的硬笔执笔方法。提高教师书写技能迫在眉睫，刻不容缓！

（三）学生自身方面

首先，小学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如“自己”的“己”，往往写成“已”或“巳”。又如“时候”的“候”写成“侯”，还将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨。

其次，小学生的有意注意时间十分有限，入学时大多数还不到7周岁，正处在长身体的时期。身体在发育过程中，很难做长时间的“四姿”练习，一旦坚持10分钟就会疲劳，从而导致“四姿”的错误，直至不良“四姿”习惯的形成。

再次，小学生的情感有易变性，缺乏意志力。对那些结构简单的字，学生会有“轻敌”思想，笔画多的字，又缺乏耐心。如“察”字，学生常会漏写错写笔画。如果书写的字较多，产生厌烦心理，那错误百出也就在所难免了。“倒下笔”也属此类，例如：“弓”，很多学生一笔就全部连下来，使第二笔的横，成了倒下笔；同样的错误也出现在“口”字上，二笔连写，最后一笔的横成了倒下笔――使横的下笔起始点正好相反（从右往左写）。

二、解决策略

（一）教师“三笔字”书写技能亟待培训提高

写字教学是语文教学中的重要组成部分，语文新课标强调在语文课中安排10分钟教师指导下的随堂练字，对小学语文教师的“三笔字”书写能力是个严峻挑战，教师自身的“三笔字”基本功必须过硬，才能在小学生书写指导中发挥示范引领功能。

教师“三笔字”技能训练是一种岗位培训，教师必须在自学、自练、自测的职业岗位上执著努力，循序渐进提高书写技能。《识字、写字教学基本字表》中的300个基本字，汇集了汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型，教师可以先练好这些字，扎实打好功底，由易到难，再练习《义务教育语文课程常用字表》中的3500字，循序渐进，稳步提高。坚持“每日一写”：每日练写10个毛笔字和30个钢笔字；“每日一板”：与课堂教学相结合，写好每天的课堂板书，练好粉笔字；“每月测评”：检测自己的“三笔字”练字效果，针对薄弱环节，制订可行的训练计划，加强练习，对容易写错笔顺的字进行强化训练，以达到“习惯定势”，使自己在原有的起点上写有进步，写有xxx。

同时，学校也要创设良好的外部环境，促使教师在“三笔字”技能训练的道路上迅速成长。一是领导重视，创造良好的训练条件。二是明确目标，专题辅导。采用xxx先生提出的“即知即传”的“小先生制”，以能者带平者，引导教师互帮互学，优势互补。三是建立考核奖励机制。每天规定教师练字10分钟，每月检查一次，在校园醒目位置轮流展示教师的粉笔字作品，每学期评奖一次，激发教师参与“三笔字”技能训练的积极性。

（二）学生“四姿”培养迫在眉睫

作业指导书标准xxx 第10篇

搞好职工培训工作是我们车间一项长抓不懈的工作，为此我们车间特别制定了培训制度，要求每个班组每月至少组织两次职工培训，开展形式多样的职工培训，对于新工转岗工要求有师带徒合同，由技术员鉴定合格后方可独立上岗。今年x月份组织职工做三合一体系知识答卷，加强了职工对三合一体系知识的了解。又利用业余时间组织职工进行三合一体系知识的学习，使职工对公司的方针目标有更好理解等，为公司内审和外审打下良好基础。配合各工段班组搞好青工技术比赛，提高职工实际操作技能。加强新版作业指导书的学习，今年x月份，组织我车间全体职工全部进行了理论知识考试。

提高了职工理论知识。四班职工坚持第二个早班学习，由于四班纺丝工是控制车间产品质量的关键岗位。平时很注重纺丝工工艺知识的学习，对影响产品质量的主要工艺要让职工明白，反复的给职工讲，尤其是x月份总经理走访客户后，带回来的脆断丝筒子，让职工亲自感受脆断丝给用户带来损失，让职工在工作中如何避免脆断丝的产生，始终给职工敲响警钟，增强职工在工作中的责任感。

作业指导书标准xxx 第11篇

一、指导孩子制订假期计划，xxx结合。引导孩子完成各项作业，并在适当的时候向老师汇

报完成情况。

二、教育引导孩子养成看新闻、读报纸的良好习惯，拓展视野，丰富生活。

三、教育孩子遵纪守法，时刻提醒孩子注意安全。

四、寒假期间，鼓励孩子积极参与学校开展的“阳光寒假”活动：

1.过年送祝福

(1)自制一张贺卡，送给最想感谢的人。

(2)过年给自己的长辈、老师或小伙伴发祝福微信或电话问候，锻炼孩子的交际能力。

2.感受我的家

(1)自己的事情自己做：叠被子、整理学习用品、书桌等。

(2)做孝悌好少年，给父母捶背等。

3.我秀我才艺

每天跳绳，练踢毽子、下棋。(每天连续看电视、玩电脑游戏不超过1小时。)

4.走进社会大课堂

和爸爸妈妈一起走进大街小巷，发现街巷中蕴藏的风景之美、人情之美、生活之美，用照相机进行拍摄展示，交流照片背后的故事。(为下学期的艺术节摄影比赛做准备)

5.走近阅读

去一次书店或图书馆，感受阅读的氛围，选购2一4本自己喜欢的书。

社会实践项目新年送xxx受我的家我秀我才艺不燃放烟花爆竹合理安排作息

优、良、及

6、合理完成寒假作业本。(家长批改)

7、学生至少读1本好书，并把内容复述给父母听。

8、背诵4首古诗。

作业指导书标准xxx 第12篇

数学教师专业课程改革实践说明，数学教育实践课程对提高高等院校数学师范专业学生的教学能力发挥着极其重要的作用。在教学过程中合理、多样的数学教学评价可以促进学生对实践课程的学习，从而有助于提升师范生入职后教学工作的起点。平时作业评价、学业考试评价、同行专家评价和综合档案评价四个方面评价方式的结合对师范生教育理论知识、教学基本功和教学基本技能的提升发挥着重要作用。

【关键词】

数学教育；实践课程；能力；评价

《中小学教师专业标准》（试行）在以学生为本、师德为先、能力为重和终身学习的基本理念下，三维空间上对中小学教师专业素质阐述三个方面的内容：专业理念与师德，专业知识，专业能力。作为一个特殊职业——数学教师，应具备的三维内容，在空间直角坐标系中的常规布局为：专业理念与师德是X轴，专业知识是Y轴，专业能力是Z轴。直观上X和Y轴是整个坐标系的基础，Z轴是高度。一名优秀的准数学教师——师范毕业生应该具备很强的专业能力。针对我系数学教育实践课程的评价方式的单一性，我提出了以下几个方面的评价方法。

一、平时作业评价

作业评价犹如一架照相机，静态的记录某一课程日常学习阶段学习的状态和结果。通过调查发现大多数高校的数学教育实践课程作业评价仍以书面解题、简答题作业为主要形式。数学教育实践课程的书面作业形式可是以多元化的，比如：阅读、调研、合作解决问题、xxx、听后感、综述、教学设计等。比如：课程《数学教学案例分析与研究》、《数学教学设计》，讲授基础理论知识阶段时作业类型可以抄写理论知识以巩固所学内容，可以指导学生查阅相关知识点并书写xxx；讲授如何进行教学设计时作业类型有查阅优秀的数学教学设计，调查某一教学课题的不同教学设计对学生产生的不同结果分析，数学教学设计中对教学知识点的不同理解或不同解决方法做xxx，一组讨论、设计与众不同的教学设计等。丰富的作业评价形式避免了习题作业评价导致的抄袭现象，同时激发了学生的学习兴趣，也培养了师范生合理制定教学计划，科学编写数学教案，有效组织教学课堂的教育教学能力。

二、学业考试评价

三、同行、专家评价

同行、专家评价犹如一名医生，毫不留情的指出被评价者身上出现的问题，同时也肯定了身上的优点。同行、专家评价包括大学同学评价、xxx实习指导老师、实习单位指导老师评价和实习单位学生评价四个方面。大学同学评价类似于同行评价，此评价可能局限的反映评价者和被评价者的外显基本功（粉笔字、普通话、语速、语调、表情、声音、手势、课堂气氛）；xxx实习指导老师、实习单位指导老师评价类似于专家评价，能够深入的评价师范生的内蕴能力（数学思想方法的渗透、数学思维能力的培养、解决数学能力的培养、教材的理解和处理方式、教学语言的艺术）；实习单位学生评价作为受教育者较直接的反映师范生课堂的组织、课堂效率、课堂的流畅和传授知识的教学基本功、教学基本技能和教学水平。比如：《专业见习》、《专业实习》师范生的两门纯粹的实践课程，该课程的学习能力评价不是让实习单位指导老师给出单一的优秀、良、合格、不合格成绩，而是要综合四个方面教学能力评价给出学生的综合成绩。

四、综合档案评价

综合档案评价犹如一架摄像机，动态的记录了学生在不同阶段，不同方面的发展变化过程。档案评价有别于只注重结果的评价，它立足于动态发展的学生主体和“建构主义”立场，坚持测定与评价的分离，测定仅仅为评价提供有价值的信息。它不仅重视学习结果，更重视对日常学习过程的记录和积累。档案袋中所收集的内容，不仅包含已经完成的作品，而且还包括正在计划完成的内容。它依据档案袋中所收集的表示学生每次“学习过程”和“学习结果”的内容，对学生进行全方位综合性评价。综合档案评价以个人档案袋的形式存储，档案袋包括两方面。一方面由学生自己保管，档案盒的内容由学生自己完善，具体内容包括学生自己确定的研究内容或训练课题，制定研究或训练计划，记录研究或训练的过程，总结和反思研究或训练的结果，参加各种教学技能的获奖证书和自我评价；另一方面由教师保管，档案袋的内容由任课教师完善，具体内容包括该实践课程的平时成绩、学业成绩、同学老师的评价成绩、论文、作品、读后感、教学基本功或基本技能各项比赛的成绩和证书和对学生档案袋材料的分析结果。

综上所述，师范生的教学基本功和教学基本技能培养是高等院校数学教育专业长期、艰巨而意义重大的任务，而合理、有效的综合教学评价机制乃师范生教学基本功和基本技能训练的重要手段。

作业指导书标准xxx 第13篇

一、教师天天练

教师讲课时的板书和批改作业的笔迹，历来被视为一项基本功，一手漂亮的字，是对教师的基本要求。我校除了对教师教案、板书、作业等进行检查外，还利用每周例会的时间，请书法老师指导书法技巧，要求每人每周交天天练书法作业，大家听得认真，练得投入。书法练习活动不仅充分提高了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，将努力加强书法的练习，运用到教育教学当中去。教导处指派美术教师对粉笔字、钢笔字进行点评，对教师的书法进行指导。经过练习，教师都能写上一手工整的板书，为学生起到了良好的榜样示范作用，许多学生也对书法产生了兴趣，加入到书法学习的活动中去。

二、学生静心书法

学生书法，除了要求作业书写工整，每天中午30分钟的精心书法雷打不动，由语数老师负责，用看视频、师范讲解等方式进行，重视讲评、展示鼓励，每天有领导检查记录，纳入教师绩效考核。有一部分孩子书写已经很美观了，虽然书法练习短期内不能人人见成效，但静心书法的思想已经深入人心，持之以恒，相信不久的将来，会达到目标的。

三、展示活动

作业指导书标准xxx 第14篇

一、对检索教材主题定义之检讨

纵观国内出版的20多部法律文检教材的书名，通过其主题名可将他们归纳为：“法学文献检索”“法律文献检索”“法律文献学”“法律文献目录学”几类提法。（见附表一）前者主要集中在对专业文献信息的查找方法领域；后者则大多是从学科文献体系上来论述专业文献的资源分布。除《中国法制古籍目录学》与《法律文献学》两部著述是以文献学的研究方法来论述中国古代法制史料之外，其它教材则大多集中在对中外综合法律文献信息的检索技术的范围内。面对这些教材在其书名所确立的主题定义，笔者予以简单的对照分析，产生了一些疑惑之处，例如：法律文献与法学文献是否应有学理上的划分？法律情报、法律信息的定义在多大程度上反映了法律文献检索研究的新发展？笔者认为，以法律文献信息来作为确定的主题应该是符合其学科实际定义的，它的概念囊括了所有涉及法文献的内容；而其所谓法学文献、情报概论、信息论等都是对前者所做的技术上的进一步探讨，它们都应概括在法律文献信息的理论研究框架内。从理论上来说，这并不是一个十分复杂的推论，在任何一部《法律词典》的条目解释中都可以分别查出：法律是指“法”，是泛指法规、法令、条例等带有强制力的规范性文件，是拥有立法权的国家机关依法定程序制订与的规范性文件，是法的渊源；法学是指“法律科学”是以法律为主要研究对象的一门研究学科，是社会科学的一个重要组成部分。[3]无论是用情报学还是信息学的研究方法或技术来提出新的主题定义，其针对的最终客体都是落实在法律文献本身，法律文献才是检索教材的根本，而检索技术上的手段革新只是在形式上改变或推动了文献载体。这种看法在检察出版社最近推出的xxx先生所著《法律文献学》一书中曾有过较为贴切的分析。[4]

二、对检索教材所确立的文献对象与特征之检讨

从上述这些对基本概念的不同论断，我们对其所述专业文献检索所指向的文献对象及其特征的正确与否产生了疑惑？作为法律图书馆的专业馆员应该如何科学地解释与理解自己所面对的专业文献类型与其基本特征，是其今后工作成败的基础。如果连所述的对象都无法认识清楚，哪如何进一步去深入研究检索的系统理论呢？笔者同意作为法学博士的xxx先生在其所著《法律文献学导论》中对此的论述：“法律文献是人类法文化的表象之一，是一种社会法律制度和法制活动的真实表现”。这个论述抽象的、科学的表明了法律文献的基本概念，从这个概述出发去考察此类文献的对象与特征，可以推论出这类文献包括有不同社会背景下所产生的所有法律文本文献与法律、法制方面的研究性文献。在图书馆学或文献学角度上去理解的“法律文献”在含义上是一个泛指的概念，而不应将其简单的固定为某一类型或某一种的专指性文献。

对法律文献检索对象与特征的论述，一定要遵从学科本身的学术体系，要从文献类型的实际资源分布出发，以法的渊源为导向。在泛化法律文献定义的前提下，从图书馆实际工作中对法律文献检索的基本原则出发，按效力、按文本、按部门、按体系、按类型、按时期、按地域的分别去细化和归类法文献与研究性文献，并分别指出细化归类后的同类文献的基本特征。最终才能做到在其学科范围内对所有文献检索途径进行正确的梳理并提供科学的指南。

三、对检索教材内容划分之检讨

四、对检索教材查询方式及途径之检讨

作业指导书标准xxx 第15篇

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,执政为民,按照“划清区域,明确责任,摸清底数,掌控动态,留下痕迹,监管到位”的原则,科学划分区域,明确目标任务,细化监管项目,集束责任到人,建立健全“纵向到底、横向到边,不留死角、不留盲点”的监管服务体系,为全面履行工商职能,服务区域经济又好又快发展提供有力保障。

二、任务目标

推行区域监管服务“四个规范”，集束监管、执法和服务责任于一起,按照定岗位、定人员、定职责、定考核的“四定”要求,捆绑式落实,使每个监管人员知道自己监管哪个片区,监管哪些对象,监管哪些内容,监管责任是什么,真正实现区域监管的操作规范、留有痕迹，解决监管职责不明确,责任落实不到位,导致监管人员工作缺乏明确标准、出了问题难追责等问题,促进监管、执法和服务工作制度化、规范化、程序化、法制化,实现监管与发展、服务、维权、执法“四个统一”,开创分局区域监管服务工作的新局面。

三、主要内容

通过监管文书、监管流程、监管项目、监管制度“四个规范”，推动区域监管服务规范化。

（一）监管服务文书规范化。抓好“三个环节”规范监管文书，即申领环节、使用环节、留存环节。一是文书申领“票据化”。参照财务票据管理办法，由分局法制科按照编号统一发放相关文书，各单位领取文书后指定专人管理文书，监管人员需签字领取使用，作废文书留存原件并上报文书管理员，注销该文书编号。二是文书使用“公文化”。参照机关公文管理办法，由法制科制定行政处罚、服务指导、区域监管3类47种文书示xxx本，供基层监管人员对照规范填写；填写好的文书依据性质，由分管局长或单位负责人审查、签批、盖单位公章后，送达当事人，确保送达当事人手中的文书使用法律准确，内容填写规范。三是文书留存“档案化”。分局按照省特级档案管理标准，建立“巡查监管服务档案室”，配xxx、制度、人员，健全书式和电子文书档案，妥善留存监管痕迹。

（二）监管服务流程规范化。推行“五步监管法”，规范日常监管流程：第一步，工商所区域监管服务指挥中心（设在各所综合服务厅，以下简称指挥中心），依据“经济户口”的“动态监管”信息和上级的工作部署，定期向各片区下达监管指令；第二步，各片区依据区域监管服务“十率”指标，执行指令的监管任务，及时进行实地巡查并填写《巡查记录》；第三步，对巡查发现的问题，分别转入行政处罚程序和行政指导程序，规范填写相关文书；第四步，将巡查记录和相关文书交回指挥中心，所长审查后指定专人及时录入电子档案，并统一归档；第五步对存在问题的监管对象，适时回访，监督其改正情况。

（三）监管服务项目规范化。实行“风险分级巡查制度”规范对不同行业的监管项目，即将不同行业划分为甲、乙、丙三个风险等级，制定不同的巡查内容。将食品、危化品等高风险行业列为甲级，2个月巡查一次，监管项目为主体资格、前置许可情况、商品身份信息、供货渠道信息、商品质量情况等。将音像制品、农作物种子等一般风险行业列为乙级，3个月巡查一次，监管项目为主体资格、经营范围、商品质量等。将信息咨询、物业服务等低风险行业列为丙级，6个月巡查一次，主要检查主体资格。分局24个片区分别制作“片区行业风险分级巡查分布图”，用红、黄、绿三色标志标示不同级别企业在片区地图中的方位，增强风险分级监管落实效果，解决基层区域监管“监管什么、怎样监管、监管的标准是什么”的问题。

（四）监管服务制度规范化。制定“八项制度”推进区域监管服务制度化：即实行监管服务定岗定责定人制度，通过完善责任体系保障工作落实到位；实行监管风险防范制度，科学评估界定监管风险，分级抓好监管风险防范；实行“四位一体”分类监管（信用分类监管、风险等级监管、警示监管、重点区域监管）制度，构建点面结合、上下贯通、左右关联的立体监管体系；实行互查督查制度，通过所与所、片区与片区之间的互查，分管局长xxx督查，找出不足、改进工作；实行红盾帮扶制度，通过行政引导、教育、劝导、提示、建议等方式，以监管促进企业健康发展；实行相对集中办案制度，集中全局力量、形成执法“拳头”查办大案要案；实行考核奖惩制度，充分调动片区监管人员的积极性和创造性，提高工作效率；实行过错责任追究制度，督促监管人员依法行政。将八项制度装订成册，规范、指导监管人员行政行为，逐步实现区域监管服务工作制度化、规范化。

四、职责分工

各工商所是落实区域监管服务“四个规范”的第一责任人，各有关科室对“四个规范”落实情况负有督导责任。对各科室督导责任分解如下：

法制科：督导和协调区域监管服务“四个规范”工作整体开展情况，落实行政执法责任制和执法过错责任追究制，进一步规范监管行为。

企业注册局：组织和督促市场主体的监督管理，做好“经济户口”的综合监管。

公平交易局：指导工商所加强和规范执法办案，打击流通领域违法违章行为。

市场合同科：根据巡查过程中形成的信用分类数据，完善企业社会信用评价体系。督导工商所做好商品交易市场监管、农产品质量检测和突发事件的应对工作，履行市场监管职责。

消保科：督促和协助工商所加强以食品为重点的流通领域商品质量监管。

商广科：帮助工商所引导各类市场主体注册和使用商标，争创驰名商标、著名商标，牵头开展“打虚假、树诚信”媒体广告专项整治。

人事科：组织人员培训，提高监管队伍综合素质。

监察室：具体监督和纠正区域监管中的违纪行为。

作业指导书标准xxx 第16篇

1图书统计指标在高等教育统计工作中的内涵

高等教育统计指标中关于图书的指标解释在《高等教育统计指标解释》中，图书统计的相关指标项目被设置在一级指标“资产、校舍”之下，具体说明为：“图书：是指学校图书馆及院系（所）资料（情报）室拥有的正式出版的图书和电子出版物（以万册为计量单位）。”[2]图书属于学校固定资产，因此图书数量指标隶属于“资产”指标项目，并没有被单独设立为一级指标，图书数量指标的下面设有馆藏图书数量和当年新增图书数量2个子指标。高校基本办学条件中关于图书的指标要求《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通知》中明确规定，高等学校“基本办学条件指标：包括生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据”[3]；文件中还规定，“生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。”[3]《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》主要用于对普通高等学校办学条件进行监测，并规定限制招生和暂停招生的主要构成要件。该文件中要求本科层次高等学校的生均图书数量不得少于70册，生均年进图书数量不得少于3册，凡是低于上述标准的高校均被视为该项指标不达标[3]，有可能影响到该高校下一年度的招生计划。生均图书数量指标不仅可以用来判断高等学校图书经费的投入水平，还可以判断高等学校对图书馆投入的重视程度。

2现行高等教育统计中图书统计存在的不足

尽管以图书数量为基准统计的结果具有一定权威性，便于统计和计算且直观易行，但仍有不尽人意之处。图书馆是高校藏书最多的部门，具有一定的代表性，因此本文以高校图书馆为例，探讨高等教育统计中图书统计存在的问题。

忽视了对图书金额的统计仅对图书数量进行统计的图书统计结果缺乏说服力、公正性和合理性。除馆藏图书数量外，馆藏图书总金额也能够反映学校图书馆纸质图书的状况。例如，数十页的图书价格仅为十几元或几十元，而数百上千页的图书价格可达到百元甚至上千元，价格之差达百倍之多，若仅以数量进行统计，则无法体现被统计图书的真正价值。随着纸张等原材料价格的上涨，出版社出版图书的成本增加，直接导致了图书价格的普遍上涨，使高校图书馆采购图书的成本较过去也有所增加。绝大多数高校图书馆的经费都来源于上级拨款，办学层次和类型不同的高校获得的拨款额度也不同。经费少的图书馆的图书采购难度相对较大，在图书经费有限、图书价格上涨的情况下，采购图书的数量必然会减少。如果图书馆仅为了达到教育统计所要求的指标而只采购便宜的图书增加馆藏数量，那又如何保证图书采购工作的质量？这种做法有只注重政绩之嫌，极易导致急功近利的现象发生，不利于图书馆的藏书建设工作。高校通常以金额拨款形式给图书馆划拨图书采购经费，图书采购的财务报账按图书金额和图书数量进行结算，因此，仅以图书数量作为图书统计的唯一指标无法客观地反映图书馆藏书工作的真实情况。

忽视了对图书利用率的统计图书利用率是反映图书流通情况的最重要指示。随着“以人为本”理念的普及，利用已经成为图书收藏的本质和最终目的。然而，有些图书从进馆开始就很少有人问津甚至从未被读者借阅过，这些图书的数量和金额虽然每次被人为地纳入统计范畴，但却毫无统计价值，影响下一年的采购计划，造成了采购资金的浪费和书架空间的拥挤。

3完善高等教育统计中图书统计指标的建议

《_统计法（2009年修订）》第5条规定，“加强统计科学研究，健全科学的统计指标体系，不断改进统计调查方法，提高统计的科学性。”[4]因此，高等教育统计主管部门应改进和加强统计指标设计理念，增强统计指标的准确性、时效性、科学性、可操作性，把能够真实反映图书馆状况的指标内容考虑和吸纳进来。

馆藏图书数量与馆藏图书金额并行统计图书数量可以反映出图书馆的藏书状态，所以当前高等教育统计仍然需要保留馆藏图书数量和当年新增图书数量2项指标，并在此基础之上增加“馆藏图书总额”、“新增图书金额”指标。将馆藏图书数量与馆藏图书总额、当年新增图书数量与新增图书金额分别对应，在高等教育统计报表中反映出来，以达到图书的数量与金额并行统计的目的。高等教育统计主管部门应重新研究图书的数量与金额间的关系，充分考虑物价因素和经费投入因素对图书采购工作的影响，制订出适合不同层次和类型的高等学校可遵照执行的图书指标统计要求。这既有助于高等学校在新的图书指标统计要求指导下开展图书馆的各项工作，又有助于提升高等教育统计结果的真实性和可靠性。

将图书利用率纳入统计范畴图书利用率是某类图书一段时间内被利用的图书种数与该类图书藏书总种数的比值[5]，它可以真实地反映出图书馆的服务水平、服务质量和服务效率，对于优化馆藏图书建设、促进读者服务水平的提升有着十分重要的意义，是图书流通统计中最重要的计量指标。通过统计分析图书利用率，图书馆可以掌握和了解哪些图书使用率高，哪些图书使用率低，哪些图书已经成为“滞书”、“死书”，从而敦促图书馆采取措施使馆藏图书流通起来。统计高校图书利用情况并将其作为一项统计指标纳入到教育统计之中，可以促使高校图书馆采取有效措施提高图书借阅效率，充分而有效地发掘馆藏图书资源，促进图书采购工作的有效开展，防止利用率低的图书进入图书馆，也可减少图书馆的“死书”数量，较大限度地发挥图书经费使用效能，这样既可以节约资金，又防止不必要的图书挤占书架，同时也可以节省读者的查阅时间。图书利用率指标项目的设立可以由高等教育统计的主管部门负责，并由其组织相关专家进行论证以确定合理的指标。虽然图书利用率指标在统计中不如图书数量和金额的统计直观易行，但可由图书馆使用的图书管理信息系统软件实现利用率的统计。高校图书馆一般都拥有独立的图书管理信息系统，可把管理系统软件提供的图书流通的各项数据逐一进行汇总并最终得出图书利用率。图书管理信息系统中的图书流通数据的统计可按时间段设成按月份统计、按季度统计、按年度统计及按累计年度统计等，统计数据中的读者群范围可以视实际统计需要而灵活设定，以满足不同统计范围的统计需要。

4高校图书馆应对高等教育统计工作的措施

将期刊纳入图书统计范畴期刊也是高校图书馆藏书建设的重要组成部分，与图书相比，其学术性和实效性更强、知识内容更新颖，是师生进行科研、学习、撰写论文的重要参考资料，其利用率甚至比图书还高。因此，高校图书馆可以将期刊作为馆藏的一部分，归入纸质图书统计中。具体操作方法为：把过刊按年度合订算作1册图书，将当年各本期刊的合计金额作为这1册图书的定价，然后按图书的台帐要求独立建帐登记，用此方法把上一年的全部期刊登记造册。

作业指导书标准xxx 第17篇

在过去的一年当中，我深感自身也存在着许多的不足之处，如在发料过程中，容易忽视了细节问题，特别是在发料过程当中发料的时间过长，工作效率还不是很高。并且对怎样节约工作时间，如何提高工作效率的意识还不是很强。在清理和清洁仓库时积极性还不是很高，“轻、重、缓、急”的意识、应变能力和工作效率还有待于进一步提高和加强。“严谨、协作、服从、重复”的工作性格还有待于进一步培养。特别是仓库管理及数据管理能力上有待提高。

作业指导书标准xxx 第18篇

在过去的一年中积极推进三个体系在本部门的有效运行，认真学习相关的管理和技术知识，加强《程序文件》和《管理手册》的学习，加强对标准的理解，按照《内部审核程序》的要求，编制本部门的年度审核计划，并按照计划组织部门的内审工作，今年三月份，组织车间有关人员对车间的危险源和环境因素进行了重新辨识和完善，对车间的法律法规清单等相关文件进行更新，规范各种报表记录。5月份邀请其他兄弟部门和相关职能处室内审员对本部门进行内部审核，对审核中别人提出的问题，提出改进的议建和建议，推进三合一管理体系在本部门的不断完善和改进，来迎接公司一年一度的内审和外审工作。与认证办的同志多联系、多沟通、发挥桥梁和纽带作用，对我车间的职工和来我们车间参观的相关人员，传达、解释、贯彻公司的管理方针和公司在质量、环境、职业健康安全管理方面的有关要求。并对公司的目标、指标进行分解，制定本部门的目标、指标和管理方案，并及时向职工传达。

公司领导/同事：

你们好！

我在xxx公司从事丝印工作，是公司的关键岗位，本人：

1、遵守公司规章制度，履行岗位职责，服从公司工作安排。

2、在今后的工作中，坚持以认真负责的工作态度，严格按照公司制定的作业指导书【SOP】/作业参数【SIP】/相关文件要求进行生产，绝不私改违规的丝印机台参数，严格按操作规程作业。

3、为生产合格良品，在作业制程中按规定自检。

4、按照保密规定及原则，不得泄露公司机密。

5、本人愿意接受公司领导、同事和QPA稽核的监督，如有违反，本人愿意接受公司处理，并承担相应责任。

以上作为我本人在今后工作中的刚性标尺，约不违背！

保证人：

20xx年xx月xx日

作业指导书标准xxx 第19篇

1、在平时的工作中，首先做好日常工作，我与车间其他技术员既有分工又有合作，坚持经常和其他技术员进行工作交流，充分发扬民主，杜绝独断专行，统一思想统一步骤，从而圆满完成车间的各项生产任务。20xx年配合其他技术员根据车间可纺性合理安排小修机台和换喷头机台，累计改纺xx台，十几个品种。

2、根据行业协会的精神，20xx年x月份公司要求五长丝车间北区停车，我配合其他技术员做好停车期间的工艺处理和平时的串碱工作，并把在工作中遇到的问题及时向车间领导汇报，安排相关人员解决。x月份北区开车，做好开车前期的准备工作，做好工艺处理，提前将各项工艺参数调整到位，确保开车成功，保证产品质量。

3、由于五长丝车间长期纺木桨，导丝轮废丝多，可纺性差，我经常和原液车间的技术员沟通，反映车间的可纺性情况，并与职能处室的技术员多联系沟通，希望能够改变桨粕的配比来提高可纺性，今年公司采取了使用多种桨粕混用的办法，大大提高了可纺性。满筒率由原来的不足x%上升到了现的x%左右。

4、每月将车间的生产情况进行一次总结，及时将总结上交到技术处;将车间的主材消耗进行总结，及时上交计划处。做好统计技术分析工作，将车间生产中出现的异常情况，进行分析采取纠正措施，写出纠正措施报告。

作业指导书标准xxx 第20篇

本人自从入校以来，一直担任班，积极参加班级活动，积极参加学校各项活动，在班级里担任副班委职责，积极完成学校分配的各项工作任务。就本人在本学期学习、纪律等方面的工作做如下总结：

一、加强思想，提高思想素质

积极学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，严格遵守校规校纪，关心集体、团结同学，热爱集体、热爱劳动，关心国家、集体，积极参加学校、班级组织的各项活动和集体活动。

二、认真学习，积极提高素养

积极参加学校及班级组织的各项活动，积极参加学校和班级组织的各项活动，关心集体荣誉，团结同学，关心集体荣誉。

三、遵守纪律，遵守公德，积极参加学校及班级组织的各项活动，积极参加集体活动

四、学习方面

在学习方面，认真努力，学习成绩优异，学习成绩名列全班前列，但由于家庭经济的原因没有继续读书，没有继续读书，成绩一向不好。在学习上我努力刻苦，学习成绩优异。

今后，我一定要加强自己的思想品德和科学素养修养，努力提高思想素质和科学素养，为同学们服务，为学校的发展做出贡献。

在过去的一学期中，我一向在思想上严格要求自己，学习上，勤奋刻苦，成绩优异，遵纪守法，关心集体，团结同学，积极参加各种活动，积极参加学校各种活动。学习成绩不断提高。

作业指导书标准xxx 第21篇

在过去的一年中积极推进三个体系在本部门的有效运行，认真学习相关的管理和技术知识，加强《程序文件》和《管理手册》的学习，加强对标准的理解，按照《内部审核程序》的要求，编制本部门的年度审核计划，并按照计划组织部门的内审工作，今年x月份，组织车间有关人员对车间的危险源和环境因素进行了重新辨识和完善，对车间的法律法规清单等相关文件进行更新，规范各种报表记录。x月份邀请其他兄弟部门和相关职能处室内审员对本部门进行内部审核，对审核中别人提出的问题，提出改进的议建和建议，推进三合一管理体系在本部门的不断完善和改进，来迎接公司一年一度的内审和外审工作。与认证办的同志多联系、多沟通、发挥桥梁和纽带作用，对我车间的职工和来我们车间参观的相关人员，传达、解释、贯彻公司的管理方针和公司在质量/环境/职业健康安全管理方面的有关要求。并对公司的目标、指标进行分解，制定本部门的目标、指标和管理方案，并及时向职工传达。

紧张的20xx年过去了，过去的一年可以说是不平凡的一年，作为车间的一名技术人员，我在车间领导和同志们的关心和支持下，通过努力工作，为企业做出了应有的贡献。在过去的一年中，我在工作和生活中高标准要求自己，做了很多工作，现将一年来的工作总结如下：

作业指导书标准xxx 第22篇

在过去的一年中，对于一个新的工作岗位——仓库管理员，我从原辅料的入库、存储、发放到产成品的入库、存储、发放和数据报表的操作能力，经历了从陌生到逐渐熟悉，从逐渐熟悉到熟练的过程。在原辅料和产成品的收发过程中严格按照《原辅料入库、出库作业指导书》或《产品入库、出库作业指导书》的相关规定去做。在原辅料和产成品入库中我认真仔细核对物料的型号、规格、数量与相关单据是否一致。在存储方面，装卸、搬运物资的时候小心谨慎操作，xxx资的损坏，认真检查物料、产品有无漏、倒、塌情况。经常性清理货物，使存储物资易拿，易放，易看，易点。在原辅料和产成品的发放过程中认真核对所有的相关单据准确无误后，严格把握“三不放过”原则，认真仔细的核对物料的外观、型号、数量、及合格标识。认真记录数据，确实做到一盘底、二核对、三发货、四减数，做到先进先出。在数据报表和相关资料方面，准确及时报送相关部门。在保证数据资料及时、准确、完整的前提下，协同仓库主管对各种相关报表之间的关联性加以连接，合理利用电脑的各种功能，做到信息资源共享，以便准确、迅速的完成出入库作业和随时了解库存品种数量等信息，从而提高工作效率。

一年的时间很快就过去了，在过去的这一段时间当中，我不仅按质按量完成了各项工作任务，并且积极配合其他部门努力完成工作任务。在完成工作任务的同时，清理仓库，清洁地面，保持仓库卫生。认真的学习贯彻公司的安全管理规章制度，严格执行生产计划部和仓库的安全管理规程，将安全工作落实到具体的工作当中去。参加了特种设备叉车的培训，顺利的取的了叉车操作证，在使用叉车操作时严格按照《安全生产作业指导书》去做。积极参加公司和部门举办的消防安全培训，努力做到不违章作业。

在此期间，在领导的关心和指导下，再加上自身的努力，对整个工作环节和安全生产都有了更深的认识和更强的操作能力。

作业指导书标准xxx 第23篇

1、在平时的工作中，首先做好日常工作，我与车间其他技术员既有分工又有合作，坚持经常和其他技术员进行工作交流，充分发扬民主，杜绝独断专行，统一思想统一步骤，从而圆满完成车间的各项生产任务。20xx年配合其他技术员根据车间可纺性合理安排小修机台和换喷头机台，累计改纺413台，十几个品种。

2、根据行业协会的精神，20xx年x月份公司要求xxx车间北区停车，我配合其他技术员做好停车期间的工艺处理和平时的串碱工作，并把在工作中遇到的问题及时向车间领导汇报，安排相关人员解决。9月份北区开车，做好开车前期的准备工作，做好工艺处理，提前将各项工艺参数调整到位，确保开车成功，保证产品质量。

3、由于xxx车间长期纺木桨，导丝轮废丝多，可纺性差，我经常和原液车间的技术员沟通，反映车间的'可纺性情况，并与职能处室的技术员多联系沟通，希望能够改变桨粕的配比来提高可纺性，今年公司采取了使用多种桨粕混用的办法，大大提高了可纺性。满筒率由原来的不足80上升到了现的85左右。

4、每月将车间的生产情况进行一次总结，及时将总结上交到技术处；将车间的主材消耗进行总结，及时上交计划处。做好统计技术分析工作，将车间生产中出现的异常情况，进行分析采取纠正措施，写出纠正措施报告。

作业指导书标准xxx 第24篇

维修电工技师研修是我校电气系六年一贯制技师班学生在校学习的最后一个重要环节，通过技师研修，能使学生综合应用所学的各种理论知识和操作技能，进行全面、系统、严格的综合训练。

学生在专业课程学习中，常采用理论与实践相结合的理实一体化教学，培养出的学生与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，平时也缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。因此，在维修电工技师研修项目——产品开发、设计和组装调试的综合训练中引入企业中关键的作业指导书的编写及应用。

二、企业编写作业指导书的目的

企业员工的流动如同营盘里的士兵，新接替员工无法在短期内胜任工作，需要花费大量人力、时间进行培训。即便经过入职培训和在岗培训，做事的方式和步骤相同，但标准依然会有差异。

通过施行标准化作业指导书，将操作内容固定化、标准化。新员工只要根据作业指导书中的要求步骤一步步操作，能够很快熟悉岗位，胜任岗位工作。

三、作业指导书的作用

1.作业指导书是新员工用来上岗培训的教材，并起到时了事半功倍的效果。

2.使产品生产标准化、规范化、操作简单化，有效提高生产效率。

3.使操作过程控制规范化，保证操作过程的质量。

4.能有效降低耗材成本，确保产品的质量。

四、企业案例贯穿技师研修教学

通过走访国内外享有盛名的王店小家电企业、被誉为“世界工厂”的Autonics（xxx克斯）电子有限公司以及中国最大的塑料防爆电器企业创正防爆电器有限公司等，对企业生产中关键的作业指导书案例进行缜密分析、总结和整理，确保企业作业指导书的内容完整、简洁直观、容易理解，并把它引入到技师研修课程教学，让课程教学与生产实际相结合。通过企业实际应用案例分析讲解，展示实际案例的功能和效果，让学生有最直观的感受，对学习不再感觉抽象，使学生更清楚、更透彻、更深刻地理解作业指导书编写的各个知识点，从而使学生对作业指导书编写产生深厚的兴趣。

五、作业指导书编写与应用

1.作业指导书的编写

（1）以小组为单位编写自行设计的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书的初稿。

（2）教师对所有编写的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书初稿进行分组点评。

（3）学生根据老师点评意见，小组人员讨论后，修订作业指导书。

（4）JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置样机的安装与调试：由各组长安排，按照所编写的安装作业指导书进行安装（企业称之为样机安装）；安装完成后，按照所编写的调试作业指导书进行调试。

（5）根据样机安装、调试过程中存在的问题，第二次修改安装作业指导书和调试作业指导书。

通过实际案例演练，让学生增强真实感，加深对作业指导书的理解，有助于学生巩固消化所学内容，使学生明白学习案例中的知识点只是开始，如何灵活的把各知识点运用到实际中去才是最终目的。通过自己动手编写，有助于学生掌握所学知识点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的实际动手能力，把他人的经验与技巧转为自己的经验与技巧，牢固掌握所学知识点。同时小组成员的分工合作，锻练了学生的团队合作能力。

2.作业指导书的运用

严格按照已修订的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书，进行安装、调试剩余产品。

作业指导书的制作过程花费时间和精力很多，不过俗话说的好，磨刀不误砍柴工，通过学生精心编写，使JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置装配与调试过程中，各工序操作标准化、规范化、简单化，有效提高生产效率；在导线的截取过程中严格按照装配作业指导书中规定的导线规格及尺寸要求，有效降低导线的耗材；在试过程中严格执行调试作业指导书的调试流程，确保产品的质量。

六、交流

1.企业交流