教育类综合写作xxx 第1篇

传统的英语课堂以教师为中心，近年来，这一情况稍显改善。以“学生为中心”的英语课堂，甚至“翻转课堂”在某些大学的英语课堂中进行着实践，但并不是主流。这里一方面是有教师个体的原因，即没有参加学习或培训，教学理论和方法没有及时掌握，另一方面由于一些客观条件，如班容量大、教学设备跟不上等。具体问题体现在以下四个方面。

1.教学理论和方法不能跟上时代潮流

大学里基本没有专门机构或人员进行教学理论的研究，基本上都是从国外的教学理论中引进、学习和借鉴，但引进的教学理论并不一定适合我国的外语学习者。我国的英语教育还属于单纯的语言学习，忽视了“学以致用”，忽视了社会和就业市场对英语学习者的需求。实践证明，语言学习理论的研究对于语言的学习与掌握十分重要。缺乏中国特色的英语学习理论，导致中国的英语学习者只能学到语言的皮毛，而不是具有文化载体功能的语言。

2.教学内容与社会和就业市场需求脱节

随着社会的进步和国际化进程的加快，大学中的英语教育课程内容呈现出与社会和就业市场需求脱节的现象。忽视社会和就业市场需求及对学生进行就业英语方面的指导，无法满足就业市场对大学英语人才质量日益提高的要求。在授课内容上，许多大学英语教师忽略了英语本身就是一种交流工具和文化载体，而单纯将英语作为一种学科知识传授，在注重语法、词汇学习的同时，忽视了大学生听说能力培养，忽视了培养大学生的人文素质，这严重影响了大学生英语综合能力提高，进而影响了他们在就业市场获得成功。

3.教材与课程设置不合理

大学英语的学习在教材和课程设置上缺乏整体布局和谋划，大学英语教材以综合英语学习和听力英语为主，而忽视了本身作为重要交际工具的英语的运用能力培养，教材单一；无论教材内容多么丰富，也无法弥补教材自身缺乏规范的缺陷。课程的单一性体现在教师注重读和写的能力培养，忽视了英语口语能力的培养，以及英语文化的培养。这就导致大学生只能成为“考试机器”，而难以成为具有英语综合运用能力的人才。

4.评价方式过于单一

大学英语教育的评价方式主要是期末笔试为主的终结性评价，这对学生的英语学习极为不利。这种评价方式不利于大学生个性的发展，不利于学生的广泛参与和积极表现。期末测试的内容以听力、阅读、词汇和写作为主，无法对学生的英语综合运用能力进行测试；评价方式拘泥于闭卷书面测试，学生无法发挥主动性和能动性；评价方式过于强调阶段学习的结果，忽视了大学生在英语学习中的发展和进步，极容易导致部分学生为“高分”学习，而忽视综合能力的培养；评价方式忽视了学生的学习兴趣和学习效果，忽视了学生对自身学习的反省，不能起到应有的激励作用。

二、坚持大学英语教育改革，提高大学毕业生英语综合运用能力

2007年版《大学英语课程要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力……将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”因此，大学英语教学改革势在必行，提高大学毕业生英语综合运用能力是时代和社会对英语人才培养的要求，应成为英语教育改革的重点。针对目前我国大学英语教学中存在的主要问题，我们应当从课程体系、教学模式、授课方式、学习方式和评价方式几个方面着手，采取相应对策。

1.建立科学的课程体系

科学的课程体系是提高大学毕业生英语综合运用能力的重要保障。大学应努力将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等课程有机结合，对学生的英语知识、英语综合运用能力和文化素质等综合培养，课程改革和建设围绕这些方面实施。课程设置要根据社会和就业市场的需求进行统筹安排，确保课程跟上时代进步和社会发展，课程体系要科学合理，确保提高学生的英语综合运用能力。这是英语教育改革成功的先决条件和重要保障。

2.转变传统教学模式

现代化的教学手段和先进的教学理论应尽快在教育改革中应用。教学模式的先进与否是影响英语教育质量高低的重要因素，教育模式的改革是提高教育质量、提高大学毕业生英语综合运用能力的重要条件，是大学生英语知识、英语运用能力和文化素养协调发展的必要条件。因此，转变传统的教学模式，优化教学方法是大学英语教育改革的重点内容之一。大学英语教师应以学生为中心，创造较好的学习环境，由知识的传授者转变为教学活动的组织者、指导者，由“演员”转变为“导演”。教师应积极学习现代教育理论和现代教育技术，将最先进的教学手段和方法引进大学英语课堂，从而切实提高大学生的英语综合运用能力。

3.转变授课方式

教育类综合写作xxx 第2篇

人们常说：“铁树开花，哑巴说话”是世界上最难得事，甚至说是根本不可能的。实践使她深深地体会到，干特教除了耐心细致以外，还必须有坚强的毅力。教聋哑孩子，不同于普通儿童，必须一对一的教，孩子们学习说话，他们发出的每个音节，每个拼音，每个口形，无不倾注着她的汗水和心血。为帮助学生学会发音，发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音，以及气流的大小；常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。功夫不负有心人，通过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流。她带的班是学校的语言训练模范班。

让每个孩子都成人、成才，是老师最大的愿望。她所做的一切，不是为了获得什么荣誉，不是为了得到什么表扬，就因为她是教师。

教育类综合写作xxx 第3篇

据了解，该机构对各国幼儿园教育质量、教育费用以及可使用性等项目分别进行了调查排名，并进行了最终的综合排位，前十名基本被欧洲国家包揽。以下为该排名的TOP10：

1.芬兰

2.瑞典

3.挪威

4.英国

5.比利时

6.丹麦

7.法国

8.荷兰

9.新西兰

10.韩国

A法国学前教育概况

学前教育萌芽于18世纪。到1886年，法国政府颁布《戈勃莱法案》，正式将学前教育纳入国民教育体系。此后，《xxx教育法》《教育法令》《地方自由和责任法案》等多部法律文件均对学前教育的地位、理念、原则等予以明确和规范，为学前教育发展提供了必要的法律保障。

法国学前教育与小学教育共同组成“第一教育阶段”，其中，学前教育属非义务教育，招收2～6岁儿童，根据年龄分为小班、中班、大班三个阶段。优先满足3岁以上儿童的入园需求，2岁儿童将在条件允许的情况下就近入园。

一、办学规模

法国幼儿园分为公立幼儿园和私立幼儿园两类。其中，公立幼儿园秉承免费、世俗原则，私立幼儿园可收取学费并允许进行宗教教育。

根据法国教育部公布的数据，2012年，全法共有幼儿园2557所，其中公立幼儿园2244所，占，私立幼儿园313所。平均每班学生人。公立幼儿园办学规模多为3～5个班级，私立幼儿园办学规模多为1～2个班级。

2000年以来，法国3岁以上普通儿童入园率达到100%。残障儿童入园率随着年龄增长有所提高，3岁及以下残障儿童进入普通幼儿园的比例约为，特殊幼儿园入园率约;而6岁残障儿童的普通入园率提高到，特殊入园率约为。

二、运行方式

法国学前教育实行_与地方政府共同管理、各自分工的方式。_主要负责制定教学大纲，招聘并培训教师、督导检查、支付教师工资等。地方政府是校舍的业主，负责楼舍建造、维修、改扩建以及教学设施配套等，同时负责聘用相关辅助人员，并将其分配至辖区内各幼儿园进行后勤管理。幼儿园园长在教学人员中进行选拔，负责按照国家教学大纲开展落实教学活动。幼儿园向当地社区开放，园外人士可共同参与教学活动，具体标准由各地另行制定。

三、经费管理

法国法律规定，公立幼儿园不具有独立法人资格，既无法人代表也无自主财_。其经费主要来自国家和市镇两级财政拨款、学生餐费和课外活动费，以及学校合作社等公立机构给予的经费补贴等。上述经费由地方政府管理，市(镇)长拥有支配权，税务官担任会计。其中少量经费提前划拨至各幼儿园，由园长负责日常购买文具等小额支出。

据统计，2011年在园儿童人均年花费5670欧元，家庭支出所占比重不足10%，主要用于学生午餐、课外活动及托管。在政府投入中，国家和市镇两级政府投入各占一半，其中46%用于教师工资支出，32%用于行政及后勤人员工资，15%用于日常运行杂费，7%用于校舍维护。

四、师资管理

根据法国《公务员总章》规定，公立幼儿园教师属国家公务员，与小学教师同属第一阶段教师，两者可相互交流。通常，幼儿园教师需在初始教育或继续教育阶段进行师范类专项教育，并通过国家统一组织的选拔考试方可入职。入职后，每位教师有权在职业生涯中免费接受累计一年的继续教育培训。随着受教育程度的普遍提高，多数幼儿园教师拥有硕士学历。

2009年9月，法国教育部第32号公报，明确提出幼儿园教师的职业要求、能力及评价标准参照小学教师执行：一是具有职业道德和责任感，二是具有良好的语文能力及与幼童沟通的能力，三是具有较好的文化素养和多学科教学能力，四是具有较强的课程设计和教学能力，五是具有较强的课堂活动组织能力，六是了解幼童个体差异和成长过程，七是正确掌握评价方式帮助幼童进步，八是具有较强的同家长合作的能力，等等。

教师及教学活动均接受国家和地区两级教育督导部门的监管。

五、教学大纲

教育类综合写作xxx 第4篇

一分耕耘一分收获，一年来，我也取得了一定的成绩，我所带的五年级数学名列全乡第一名，同时还被评为乡级“优秀班主任”。当然这些成绩只是暂时的，今后我将不断去完善自己，为争取进一步而努力奋斗。

以上便是我的工作基本情况，结合学校领导所宣读的评选条件，我认为我符合优秀教师评选资格，希望领导能给予我当选优秀教师的机会。

敬礼！

写信人：

日期：

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也充分体现了教师要终身学习的教育理念，它是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。第五周期继续教育马上就要结束了，在这期间，我学习了《教师职业道德与职业修养》《中小学教师需要掌握的10项信息化技能》《全国模范班主任教育思想和管理艺术》等五门学科，在学习过程中我把学习内容与实际相结合，不断的实践，取得了多方面的进步。以下就是我的培训总结：

一、在学习过程中的具体收获

1、通过师德学习，我充分认识到了师德在教师教书育人过程中起着重要作用，作为教师，我的责任不仅是要在课堂上传授给学生科学文化知识，更重要的是用我高尚的情操、渊博的学识和优秀的人格魅力感染和教育学生。在教学中要做一个有爱心的教师，无论对优秀生还是学困生，都应平等对待，给予尊重和爱，接受他们的优点和缺点，努力做到爱他们但不纵容他们。

2、通过模范班主任学习，我更是受益匪浅，在自己对本班学生的教育管理工作中，坚持做到理解信任为基础，不偏袒优秀生，也不戴着有色眼镜对待学困生和违纪生，利用课间操和班会课时间与部分学生谈心，了解他们的思想动向和真是想法，并给予学生更多的关心。经过一段时间的改变，我发现我们班的学生对我的态度也发生了变化，他们愿意跟我聊天，对我更加热情了，所以班级管理工作也变得容易多了，就连我们班的违纪常客这个学期也改变了很多，没有给我的工作添一点麻烦，即使做个严师也应讲究策略，我现在对自己的班主任工作充满了信心。

xxx，男，19xx年1月出生，中学数学教师。x年毕业于洛阳师院数学专业，xx年8月走上工作岗位，xxx宜阳县木柴乡木柴中学，这里是宜阳县最偏远的深山区，距离县城较远交通不便。学校里，没有热闹城市的喧嚣，只有偏远山区的宁静。他从教20年来，一直在教育工作的第一线，担任初中中三数学的教学工作，x以来兼任学校后勤工作。某某同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，为深山区的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

教育类综合写作xxx 第5篇

关键词：初中语文；综合性学习；有效性

1.对_综合性学习_的概念界定

2011年版《语文课程标准》指出，_综合性学习_主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。[1]综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。

笔者认为，语文的综合性学习首先是培养学生的听说读写能力，只有听说读写能力发展到一定程度才能促进学生的德智体美劳心的全面发展。其次是书本学习应该与现实生活实践密切联系，否则脱离生活实践这个无尽源泉，这样的学习从根本上就不可能成为_综合性学习_。

2.初中语文综合性学习的现状

学校重视程度不够。初中是一个特殊阶段，面临升学压力，面临考重点高中的现实因素，学校的一切重心都是向学生的高分看齐，学校通常认为，学生考的分数高，就说明学生的学习能力强。于是，学生的分数成为学校的中心工作，而不是考虑学生其他能力的发展。随着经济社会的发展，学校与学校间的竞争愈来愈激烈，与其说学校之间竞争的是综合实力，还不如说是竞争每年初中毕业生升入重点高中的录取率。要提高学校的高中升学率，学校一般会想方设法让学生补课提高成绩，学生每天的时间专门为学习文化知识而被安排的满满的，学校才不会考虑学生其他方面的学习，这是学校根本不重视学生的综合性学习的表现。

教师忽视综合性学习实践。初中语文教师最得心应手的科目非语文莫属，除了语文学科，语文教师可以说是一无是处。因此，语文老师对学生的学了能在语文学科上提供帮助外，其他科目只能对学生说_心有余而力不足_了。当下，老师与老师，学科与学科之间的竞争也相当激烈，于是，见到语文课堂上绝不允许学生做与语文无关的作业现象也屡见不鲜了。从某种层面来说，教师根本没有引导学生综合学习的意识，那么，教师重视学生的综合性学习就更无从谈起了。

学生对_综合性学习_认识不足。初中阶段大多数学生坚持_两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书_，一切只为学习文化知识，在初中生的观念中，文化学习永远摆在第一位，文化成绩好与差就能决定自己是有幸进入重点高中还是从此与高中生活无缘。在他们的观念中，根本没有_综合性学习_一说，其他方面的学习都必须让位于文化科目的学习！初中生之间较量的永远是中考多少分，当某个同学考了高分时，他们会把那个同学当神灵顶礼膜拜，他们的思想深处不灭的意志就是学习好文化科目，考个高分，其他的他们不会关心，也根本没有精力关心。他们完全不知道_综合性学习_将对一个人的长远发展产生多么重要的影响，这是当前初中生学习普遍存在的现象。

综合性学习让位应试教育。我国的教育体制是应试教育，一切其他方式的学习或教育都必须主动给应试教育让位！[2]应试教育的核心永远是升学率！在应试教育这种特殊的教育体制下，只允许文化科目学习的存在，其他类型的学习都被狠狠扼杀在摇篮里。在教育者眼里，学生学习的文化成绩决定应试教育实施的成败。于是，学校的学了文化科目的学习还是文化学科的学习，至于新课程标准倡导的_综合性学习_根本不见其踪影。为了完成应试教育的任务，达到应试教育要求下的所有标准，只能使_综合性学习_让位于应试教育。

3.初中语文综合性学习的有效性策略

完善相关理论体系。完善相关理论体系，这是从国家政策层面出发的。如果要求初中语文综合性学习有效实施，就需要国家出台颁布相关的_综合性学习_理论体系作为支撑，否则_综合性学习_只是教育者的口头禅。与此同时，颁布的相关理论体系不能仅仅只从宏观层面出发，强调学生的综合性学习，而应该从微观角度思量，让教师在实施_综合性学习_时_有法可依_，有具体措施参考，具体方法指导，具体思想引导。目前我国关于教育的理论体系并不完善，随着社会的快速发展，完善相关教育理论体系成为亟需解决的问题。现在的社会发展需要的是全面发展的人才，综合实力强的人往往是最受欢迎的。因此，理论体系应该完善到支持学生的综合性学习，鼓励学生的德智体美劳心综合发展，而不只是关注学生的文化学习。完善相关理论体系是促进教育向前发展的动力，也是培养综合型人才的前提条件。

培训教师，提高教师的综合能力。研究者表明，_一专多能_型人才永远不会被淘汰。同样的道理，_一专多能_型的老师更能适应现代社会教育的发展，只有这样的教师才更可能培养出适应社会发展的人才。_名师出高徒_，这话说的很有道理，综合能力很强的老师一般培养出来的学生都不会太差。但是，当下我们教师的综合能力并不高，除了能胜任本专业以外，其他学科无从教学。因此，教育部门应该组织有关教师的培训活动，教师所在学校也应该为老师培训提供条件。培训的过程是思想交流的过程，更是教育理念碰撞的过程，这也是老师相互学习提升自己综合能力的有效途径。

鼓励学生综合性学习。应试教育对_综合性学习_束缚太严重，应试教育体制下根本没有条件实施综合性学习。但是从人本发展论出发，老师不能看着学生被应试教育束缚得喘不过气而置之不理，应该在日常对学生的教育教学过程中，给学生分析当前社会发展形式，告知学生什么类型的人才才是社会发展真正需要的人才，引导他们参照社会需要的人才标准相应地培养自己的能力来适应社会的发展需要，而不是等到学生一毕业就被社会淘汰。所以，老师不应该再以传统教育的眼光实施教学，根深蒂固地只重视学生的文化成绩，只看重学生的文化学科的能力。笔者认为，鼓励学生综合性学习，引导学生综合性学习是非常重要的，因为，综合性学习后方能开拓视野；发现各自的兴趣，从而培养自己的特长；全方位发展，提升自我的综合能力。

参考文献：

教育类综合写作xxx 第6篇

作为一名富有经验的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。她所带班的学生在每次的考试中均名列前茅，她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班级多次被评为校、学区先进班集体。

她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，她深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，特岗教师先进事迹她持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖，其中，《浅谈应试教育转向素质教育的实现形式》一文，在内蒙古少年儿童出版社发表。在自身学习上，她也不甘落后，积极参加各类培训进修学习，并先后顺利通过了计算机初、中级培训考试，普通话水平测试等。

老师，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。她不分昼夜的辛勤工作，仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，她都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，高校教师先进事迹街子中心小学里每一位年轻教师的成长，都洒有老师辛勤的汗水。

____老师是____小学的一名普通的教师。她忠诚于党的教育事业，在22年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个xxx员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在街子中心小学的发展历程中竖起了一面旗帜，是街子中心小学优秀教师的代表。她在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：2002年5月被评为县级优秀辅导员;2002年教师节她被评为县级优秀教师; 2006年被评为县级优秀班主任;近年来，五次被评为学区优秀教师;四次被评为教育教学能手;十次被评为教学成绩优胜者;三次被评为年终考核优秀......

一、锤炼思想、提高境界

作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的xxx教师。在二十几年的工作中，她一贯认真学习马列主义xxx思想、xxx理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与xxx时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在五尺讲台上，她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，xxx高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛、投身课改

作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。我所带班的学生在每次的考试中均名列前茅，她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班级多次被评为校、学区先进班集体。

她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，她深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，她持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖，其中，《浅谈应试教育转向素质教育的实现形式》一文，在内蒙古少年儿童出版社发表。在自身学习上，她也不甘落后，积极参加各类培训进修学习，并先后顺利通过了计算机初、中级培训考试，普通话水平测试等。

走近____老师，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。她不分昼夜的辛勤工作，仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，她都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，街子中心小学里每一位年轻教师的成长，都洒有____老师辛勤的汗水。

教育类综合写作xxx 第7篇

一年来我一直在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

教育类综合写作xxx 第8篇

(一)学前教育职业岗位的需要

培养中职学前教育专业学生的写作能力，是适应职业岗位的需要。中职学前教育专业，目的是培养出适应幼儿园教师岗位的职业人才。作为教师，无论从哪个角度而言，“传道、授业、解惑”始终是其岗位的核心内容。运用语文综合能力，有效完成教育教学任务，是幼儿教师能力的直接体现。幼儿教育是我国教育体系中重要的基础阶段，要提高孩子们的语文知识综合运用的能力，需要教师具有良好的写作水平。在这种条件下，培养学前教育专业学生的写作能力是非常必要的。

(二)学生个体可持续发展的需要

中职学历，对于许多学生而言，并不是终点。学前教育“国十条”的颁布，学前教育师资入职门槛的提高，更是对学前教育学生提出了更高的要求。通过进一步提升学历，获得幼儿教师资格是摆在学前教育学生面前绕不过的坎。目前，学生可以通过参加普通高考、成人高考、对口入学招生、高职院校单独招生、五年一贯制xxx生等形式升入高校，学习更深层次的知识，获得更高的学历。但无论在哪一种形式的考试中，语文几乎都是必考科目，写作考试是其中的重要内容。为了学生未来的发展，需要培养学生语文写作的兴趣，提高学生的写作能力。

教育类综合写作xxx 第9篇

作为一名教师，深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的xxx教师。在二十几年的工作中，她一贯认真学习思想、xxx理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与xxx时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在五尺讲台上，她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去教师爱岗敬业先进事迹，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，xxx高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

教育类综合写作xxx 第10篇

(一)基于工作过程导向的项目课程开发

工作过程导向是指人们为了完成一系列工作任务或为获取某种工作成果而进行的系统、完整的工作历程。由于职业的属性不同，不同职业具有不同的工作对象、工作任务、工作环境、工作方法以及使用工具，这是不同职业区分的主要依据。因此项目课程开发也应针对不同专业学生的上岗要求进行典型工作任务分析，充分调查不同岗位将来要面临的工作任务、使用工具、工作环境以及工作方法等，通过对某一专业或某一职业领域的典型工作任务进行分析，形成工作领域或综合职业领域，再根据学生的认知能力及职业成长规律开发出相应的学习领域，建立相应的项目课程模块，将工作过程中所涉及的具体典型工作任务一一开发，转换成相应的各种职业能力的项目教学课程。

(二)基于分层化国家职业标准理念的项目课程开发

近年来，高职教育逐步推进“双证书”制度，大家一致认为，高职学生不仅需要获取学历证书，更要获取就业岗位能力并拥有某一岗位所需的职业资格证书。但是按照我国目前的职业标准体系，现有的工种标准和职业标准仅对应于某一职业特定技能标准，适应面相对较窄。因此可借鉴国际上通行的分层化国家职业标准的理念，将综合职业能力进行分层，即分为:职业特定职业能力、行业通用能力、核心能力。

(三)基于素质教育与全面发展理念的项目课程开发

基于素质教育与全面发展理念的项目课程开发，不是仅仅培养学生的专业技能，而是立足于培养其正确的价值观和价值判断力。在项目课程标准中融入职业标准，在项目教学过程中融入职业道德、职业态度及价值判断，使理论知识与劳动实践相结合，重视实践能力的培养，体现出教育活动与生产劳动活动相结合的思想，尤其是将分层化职业标准的理念融入项目课程开发以后，在项目课程教育教学的全过程中，不但重视核心能力的培养，也重视人文教育与技术教育的结合，使学生“学会生存、学会认知、学会做事、学会共处”，从而全面提高学生的综合职业能力。

(四)基于核心能力培养的项目课程开发

核心能力是人们在日常工作及日常生活中必须具备的能力，是最普适性和迁移性的能力，其影响性可以辐射学生整个行为能力范围，包括三大层次能力，即行业通用能力、职业特定能力与跨行职业能力。在项目课程模块中，核心能力并不是孤立的模块，核心能力的培养是获取综合职业能力的重要途径。因此，我们在项目课程实施中，有意识地融入了核心能力模块，比如在职业特定能力、行业通用能力、跨行业能力的项目训练模块中不断融入核心能力训练模块，并充分利用各类学生活动和社会实践活动来培养学生的核心能力。

二、基于综合职业能力观的高职教育项目课程管理

(一)基于综合职业能力观的项目课程开发理念的管理

1．以适应区域经济发展为导向项目课程的教学内容必须适应区域经济发展的需要，如在开发数据车床加工零件项目课程时，我们对江苏省及常州市的装备制造业、新能源及环保设备业、汽车制造业、轻工制造业等重点行业使用数控车床加工零件的情况进行有关调研，使教学课程与相关制造业加工设计情况进行教学内容的对接，所培养的学生经过学习后能直接服务于相关的重点企业和行业，更好地服务于本区域经济的发展。

2．高度仿真企业职业岗位的真实情境为使项目课程教学学习情境与企业生产岗位的真实情境相吻合，我们聘请相关企业专家进行研讨，组成教师与专家项目课程小组，结合企业岗位的工作过程，分析数控车床加工技术所需的知识、能力、态度等职业素质要求，确立了典型的职业岗位工作任务，并以这些典型职业岗位工作任务完成作为项目教学载体，使项目课程教学内容更好地满足职业岗位的要求。

3．注重学生综合职业能力培养在选取教学内容时，时刻关注学生某类职业特定能力的培养:通过合理选择零件的加工技术标准，培养学生的质量意识;通过校企合作工学交替项目教学模式，使学生能较好感受企业真实环境，了解企业工作氛围并融入企业文化，增强安全文明生产和环境保护意识;通过选取配合件和组件等教学载体，关注学生核心(关键)能力的培养，并通过小组教学形式实施教学项目，以培养学生的合作能力、沟通能力和解决实际问题的能力。

(二)基于综合职业能力观的项目课程开发方案的管理

基于综合职业能力观的项目课程开发方法，主要是以工作过程为基础、工作结构为框架、工作任务为线索来组织和管理项目教学内容。

1．以真实工作任务为依据序化教学内容项目课程教学载体来自于企业的真实生产过程，每个学习任务都是一道完整的生产工序，每一个学习情境都是来自于企业真实的生产情境，我们根据零件真实加工要求进行对零件的加工生产教学项目化处理，使项目化学习过程与学生的认知水平相适应，每个学习情境之间相互联系、相互递进，符合学生综合职业能力培养的基本规律。

2．科学合理地设计各项工作任务每项工作任务都按照“项目引导—典型工作任务分析—制订生产工艺—进行零件的编程与加工—进行零件的检测和过程质量控制—工作过程质量评价和工作过程质量优化”六个步骤来进行，以学生为主导，教师为辅导。通过真实零件的加工训练，逐步加大工作任务的难度和综合度，使学生逐步提高企业数控车削技术岗位所需的真实职业技术岗位能力。

3．注意合理设计实践教学环节为使学生在学习过程中逐步接受企业真实的生产情境，根据工作任务的不同，一方面充分利用部级数控实训基地的资源和条件，在VNUC数控仿真实训中心和数控基地进行理论实践一体化的教学;另一方面随着学生技能水平的提高，安排其到相关企业进行生产性的零件加工操作(工学交替的现场教学)。整门课程安排48学时的理实一体化教学和为期两周的企业生产性实习。

(三)基于综合职业能力观的项目课程实施运行条件的保障

1．师资的保障开展以“双师型”为核心的师资队伍建设，是项目课程实施运作的基本保障。因此，国家教育主管部门及相关教育职能部门要从国家制度及相关政策的角度进行引导，以保障教师职业化和专业化。高职院校要加强对教师的“校本培训”，实现教师素质培养专业化，注重专业教师的职业技能水平的培养与提高。

2．具有“真实职业情境”的实训基地保障要培养企业所需要的高素质技能型人才，则必须改革传统的注重理论忽视实践教学的人才培养模式，实行校企合作、工学结合，让学生参与真正的岗位技能的实际操作，在“做中学”，在“学中做”，提高实际操作技能。因此需要提供良好的实训条件，即加强“真实职业情境”的实训基地建设，创建生产性实训模式，这样才能保障高职课程改革与建设的有效实施。

教育类综合写作xxx 第11篇

据黔南民族师范学院研究生院消息，2017年黔南民族师范学院考研专业目录及考试科目已经公布，详情如下：

类别码及名称 专业领域代码及名称 培养单位 考试科目 0451教育硕士 045103学科教学（语文） 文学与传媒学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、801汉语言文学综合 045104学科教学（数学） 数学与统计学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、804数学教育概论 045106学科教学（化学） 化学化工学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、805化学教学论 045107学科教学（生物） 生物科学与农学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、806生物教学论 045108学科教学（英语） 外国语学院 101思想政治理论、201英语一、333教育综合、807英语教学论 045112学科教学（体育） 体育学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、802学校体育学 045118学前教育 教育科学学院 101思想政治理论、204英语二、333教育综合、803学前教育学

教育类综合写作xxx 第12篇

二、综合版画在小学美术教育中的应用

我国小学美术的版画教育发展有着不平衡的特点。在课程标准的要求下，版画课已经成为了小学美术教育中的必修课之一，由此可见，版画对小学美术教育的意义已经得到了肯定，很多地区的小学已经将综合版画作为小学美术的重要组成部分，积极推进版画教育的发展，还组织学生进行版画作品的交流等等，有着显著的教学成果。但是，由于受到家长对版画的不理解、学生的学习热情不高、教师的专业水平不够、材料不足等因素的制约，很多学校的综合版画教育并没有达到课程标准的教学要求，仅仅是草草带过甚至是忽略不讲，这是不利于学生发展的。

三、综合版画在小学美术教育中的策略

1.因地制宜，注意材料准备的多样性、灵活性。准备材料困难是难以推进版画教学的原因之一。教学中油墨、滚筒等材料往往比较缺乏，学校可采用相似品替代、个人自制、集体购置等方法解决，以避免材料缺乏。比如油印中滚筒可由小布锤取而代之，摩拓用具可用学生的钢笔壳或圆珠笔壳代替，油墨需要由老师统一准备，吹塑版画用纸需要集体购置，硬纸板则可以从废纸盒中选取。

2.因材施教，突出课堂教学的科学性。教学中，教师应重视教材横向和纵向之间的联系，承前启后，避免版画的制作难度突然大幅加大，增加学生的学习难度。比如，某小学由于低年级的美术课程中没有进行版画教学，进入高年级开始学习《油印纸版画》时，版画让学生感到突然，并且认为版画人物是丑八怪，对版画的用色也不理解，影响了教师版画教学的进行。教学时要注意由单色向彩色再向套色的过渡，由剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版的过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合过去的教材、学生学习过的内容鼓励学生将学过的内容用版画形式表现，加强版画实际操作。

教育类综合写作xxx 第13篇

(一)学校全局把控，激活写作元素

中职学前教育专业学生的培养方案明确提出要培养学生优秀的语言表达能力，但是现实的状况却是学生对写作没有兴趣。由于学前教育专业的特殊性，学生学习课程多样，学习任务繁重，在学习时间的安排上也非常困难。学校要从全局出发，把控学校中的写作教学。首先，学校要实行宏观调控，合理调整课程及学时安排，改变教学部门重技术轻文化的不良倾向;其次，学校领导班子要开展突击听课活动：通过关于语文写作课程的突击听课，了解课堂中师生的互动情况，了解学生的学习热情如何;开展听课、评课活动，评价教师的教学方式、课堂师生配合等情况。与此同时，学校领导班子还要召开学前教育专业教师会议，同教师探讨如何在教学过程中实现学生写作水平的切实提高，增加教师对写作教学重要性的认识。学校通过研究和召开教师会议，明确进行写作教学的重要性。只有让语文教师感受到自己是学前教育专业中不可缺少的一员，激发语文教师的教学热情，在教学过程中注重写作教学的探讨和实践，学前教育专业学生语文写作能力才有可能稳步提高。

(二)结合语文特点，优化写作教学

(三)结合专业特点，渗入写作教学

从专业定位、课程设置及培养目标的角度来看，学前教育专业与其他专业有本质的区别。由于培养的是未来的幼儿园师资，它更强调培养对象的综合能力与素质。学前教育专业特色明显，它不仅要求培养对象具有音乐、绘画、舞蹈、讲故事等技能，同时需要培养对象具有良好的写作能力，以适应未来岗位的需要。结合专业特点，将写作教学渗入其他课程的学习过程中，把写作训练扩展到整个学前教育的教学过程中，非常必要。例如，在幼儿园活动设计课程教学中，要求学生将故事《项链》情景化，用角色表演的形式将故事浓缩为一个小剧本，然后分角色表现出来。接下来进一步提高，要求学生发挥想象力，编写主人公马蒂尔德知道了项链是假的之后可能出现的情况，以及她在回家的路上偶遇当年的xxx等情节，形成一个新的故事。这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的写作能力。再如，学生到幼儿园进行教学实践活动时，可以要求学生每天做好实习记录和反思，学习结束时，要求学生提交最有体会最有感触的故事等。将学生写作能力的培养思路贯彻到学前教育整个教学过程中，学生在专业知识学习、教育实践活动中得到写作训练的机会，不知不觉中提高了自身的写作能力。

(四)举办写作活动，营造写作氛围

参考文献：

[1]xxx爱萱.例谈中职学前教育语文课堂中的专业融合[J].文学教育(中)，2015(1)：36-37.

[2]李蓉蓉.中等职业学校语文课业设计的思考与实践[D].华东师范大学，2011.

xxx首先讲到了论文写作能提升教师的“职业幸福感”，我xxx体会。当我站在师陶杯的领奖台上，面对台下省内众多的教科研精英的时候，那种职业幸福感特别强烈。短短的几分钟，我的头脑中就产生了无数个念头，一个又一个目标从脑中闪现，那一刻，最大的愿望就是希望xxxx年还有机会参加这种盛会。因此，我体会到了，教育科研真的可以使教师走向幸福。

接下来xxx从“为什么写？写什么？怎么写？注意什么？”四个方面谈了论文写作，结合自己的教育教学论文阐述了自己的观点，真的很有“大家”风范。幸运的是，xxx也是学数学的，他提到的“HPm、高观点、数学实验、数学情境、非连续性文本”等写作方向给了我很多启发。

“好文章是改出来的，文不厌改”xxx科长也经常这样给我们培训，我自己也xxx感触，我的获奖文章就是通过一遍又一遍的修改，才慢慢成型的。对于文章中和其它论文相似的部分，我也是寻找自己的句子表达别人的观点，听了xxx的讲座才明白，原来这样也是可行的。

最后，xxx讲了“注意什么？”从理念、选题、写作、修改、投稿五个方面展开阐述，每个方面都用了一个四字词语，非常鲜明清晰。最佩服的是xxx对教育科研的执着与研究热情，他一年能发表十几篇文章，真让我们感到惭愧，我们以后也要不断努力，xxx学习，让自己在教育科研的道路上走得更远。

【案由】关于加快农村基础教育事业发展的建议案

【类号】6

【类别】教育事业

【提案号】xxx

【审查意见】建议xxx交财政部会同教育部研究办理

【提案人】xxx

【主题词】农村 普教 经费

【提案形式】个人

【内容】

农村基础教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。改革开放以来，我国农村面貌发生了巨大而深刻的变化，乡镇企业异军突起，绿色农业、生态农业、科技农业方兴未艾，其中一个根本原因，就是我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，有数以亿计受过基础教育的农村劳动力作为农村改革和发展的人力资源基础。

但是，农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本改变。目前，我国农村15岁及以上人口平均受教育年限不足7年，与城市平均水平相差近3年。在15岁至64岁农村劳动力人口中，受过大专以上教育的不足1%，比城市低13个百分点。全国现有8500万文盲半文盲，四分之三以上集中在西部农村、少数民族地区和国家级贫困县。全国有431个县没有“普九”，已经“普九”的部分地区是低水平意义上的“普九”，基础不稳。不少地方存在学生因贫辍学、拖欠教师工资、学校危房年久失修、公用经费短缺等突出问题。主要问题是：

一、农村基础教育的投入问题

我国是一个发展中的人口大国，兴办着世界上规模最大的教育，教育经费十分紧xxx，xxx年全国国内生产总值为8191l亿元，国家财政性教育经费为亿元，占国内生产总值比例为，低于世界上许多发展中国家的教育投入比例。而这有限经费中的大部分又没有投入到基础教育特别是农村基础教育之中。以1998年为例，我国农村基础教育学生为亿，占当年全国基础教育学生的2/3，但当年全国预算内教育经费中用于农村基础教育的只占。

自80年代初期以来，我国逐步把基础教育的财政与管理权限下放给各级地方政府，实行“分级办学、分级管理”的模式。随着农村税费改革和减轻农民负担政策的实施，已逐步建立健全“以县为主”的义务教育管理体制。由于近年来各地区经济发展严重不平衡，县与县之间的财政收入差异十分明显，造成各地基础教育事业发展不平衡。据报道，目前中央财政把预算内教育事业费的50%以上花费在高等教育上。同样，省级财政也把较大部分教育经费花费在非义务教育特别是高等教育上。中央和省两级财政对基础教育投资宏观调控能力的减弱，导致一些困难的地区，特别是农村贫困地区(主要在西部)教育经费短缺的矛盾十分突出，师资力量较为薄弱，校舍危改负担较重(例如截止20xx年底，重庆酉阳共有426所中小学不同程度存在危房和破旧房，全县共有危房万平方米，占校舍总面积)。有的地方甚至出现了学生因家庭经济困难而失学的现象(近年来农村初中在校生辍学率又连年回升，20xx年已达到)，这种情况制约了农村基础教育事业的发展。

二、农村地区适龄女孩的基础教育问题

在一些农村地区，女孩失学问题十分严重。广西隆林县的某些乡镇，女孩不入学率和辍学率达55%，在凌云县的一个乡，女孩入学率只有75%。其他一些地区的情形也不乐观，越往高年级的女孩越少，能上初中的就更少。

分析根本原因，在农村，重男轻女的思想依然根深蒂固，认为“女孩读书没用，反正将来是嫁人”。所以，九年义务教育中辍学的或因家庭经济困难上不起学的绝大部分是女孩。为了减轻家庭负担，不少未完成义务教育阶段的女孩子加入到了打工妹的行列。在繁华的城市里，由于没有文化或文化低下，她们只能到工作时间长、劳动强度大、工作环境恶劣、报酬低廉的行业，她们的合法权益很难得到保障。

尤其是，随着农村改革的深入，农村男性劳动力的大规模转移，“农业女性化”的趋势日益突出。调查显示：农村妇女从事农业劳动的比例为，比男性高个百分点，新的分工格局把农村妇女推向农业劳动主力军的位置。

今天的农村女童是未来农村的劳动者和科技人才，这支人力资源文化科技素质的高低，将直接关系到农村经济发展的前景。因此，政府在实施基础教育发展规划时，要正视目前贫困地区女童入学率低、辍学率高的现象，拨出专项女童教育资金，采取减免学杂费等办法，特别是要多重视、关注和支持目前资金困难的“春蕾计划”，为女童入学提供经济支持。

为推动农村基础教育事业的健康发展，我们建议：

一、建议提高中央和省级政府财政支出中教育经费的比重，进一步改进完善农村基础教育经费投入机制，完善以政府投入为主，加大对农村地区基础教育财政转移支付的力度，多渠道筹措教育经费的教育投入保障制度。

二、建议国家有关部门合理地分配高等教育与基础教育的资金投入比例，以使“优先发展基础教育”的政策得以落实。

三、建议对少数民族地区、个别边远山区、经济贫困地区的农村义务教育实行免费义务教育，对家庭经济困难的学生实行发放助学金制度。

四、建议教育部门在建设中等职业学校时，能根据妇女的特点和优势，办一些女子职业中、高等专业学校，在学校内开设适合女性就业优势的专业课程，按农业产业结构调整的专业需要，对妇女进行职业技术培训，扩大女性接受中等甚至是高等职业技术教育机会。

为了进一步加快扎赉诺尔区精神文明建设步伐，全力实施满洲里市“三大工程”之一———市民文明素质教育工程。日前，扎区文明办组织召开了扎赉诺尔区“文明素质大家谈”座谈会。

来自扎区教育系统、卫生系统、办事处系统、执法部门、党政机关、服务行业、出租车司机等各行各业的代表五十多人参加了座谈会。

座谈会上，与会人员积极发言，大家认为，要将提高市民文明素质同维护良好环境和物质文明结合起来，只有提高广大市民文明素质，才能为扎区经济社会建设提供有力的思想保证和智力支持。做好市民文明素质教育工作，要从实际出发，点滴入手，扎实工作，实事求是，才能从根本上提高市民文明素质，营造社会文明氛围。同时，未成年人的思想道德教育在精神文明建设中占有不可忽视的重要地位，应深入开展团员青年和未成年人的文明素质活动，避免青少年受不文明现象影响，从而为创建富裕、文明、和谐的新扎赉诺尔提供强有力的思想保证。

尊敬的领导、全体同仁，亲爱的同学们：

大家上午好!

秋风送爽，艳阳高照，在这个收获的季节里，我们又迎来了永源中心小学一年一度的开学典礼和第25个教师节，首先让我代表优秀教师向所有辛勤工作的园丁们道一声：你们辛苦了!祝福你们节日快乐!也祝福所有可爱的孩子们，在新学期里，学习进步!健康快乐!

也许，许多人不明白，我们这么苦苦地工作，图的又是什么?

当人们舒舒服服地躺在温暖的被窝里沉浸在甜美的梦乡的时候，我却早早地打开教室的门，为学生生起了炉子;当人们合家欢乐、热闹地庆祝自己的生日的时候，我却在教室里上课，忘记了自己的生日;当人们在霓虹灯下翩翩起舞的时候，我却在教室里手把手地教学生写字;当人们披上节日的盛装，逍遥地观赏琳琅满目的商品的时候，我却把自己关在房中备课、改作业??

“风雨飘摇，日月如梭。”转眼间我已是一个有九年教龄的老师了。九年中，我不知批改了多少本作业，与多少个孩子沟通谈心。九个春秋，我从豆蔻年华步入了xxx之年，我把最美好的青春献给了教育事业。

为了学生，我把嗷嗷待哺的孩子丢在了家中，在孩子撕心裂肺的叫喊声中来到了学校;为了学生，我把发着高烧的孩子接到班级打着吊瓶;为了学生，从来不会做饭哄孩子的丈夫放下自己工作，肩负起了冲奶粉带孩子的重担;为了学生，我的儿子因为我的疏忽进了医院，手术中我悔恨的泣不成声;为了学生，我多少次把病假条悄悄地放进衣兜里，课堂上仍以饱满的热情面对学生，可回到家里，连吭声的力气都没有……

一分耕耘,一分收获。我的教学得到同行的肯定，深受家长的好评。每当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

假如我也可以算做是永源教育园地中已经开放的一朵小花，那么我更加清楚，有更多的花比我开得更鲜艳，更妩媚，更迷人……正是因为广大教师热心献身于教育事业，才使得我们永小培育了一批又一批的人才，为祖国做出了贡献。

我会更加执著地努力，无私无悔地献身于祖国的教育事业!同时，我们优秀教师会投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，发挥示范作用。我代表优秀教师宣誓：任凭岁月更迭世事沧桑，xxx春流逝憔悴红颜，我们会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表，铸不朽之师魂!

为了完善我校评优程序，进一步公平、公正、公开的开展评优活动，大力倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的工作风气，不断推进我校教育事业的改革和发展，特制定本实施方案。

一、优秀教师评选方条件

1、优秀教师评选条件

(1)、忠于人民教育事业，有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献;

(2)、尊重学生人格，关心学生全面发展和健康成长，受到师生、家长的广泛敬重和信赖;

(3)、认真学习科学文化知识和先进教育理念，不断更新和完善知识结构，出色完成教育任务，模范遵守教师职业道德规范;

(4)、具备现代教育理念，坚持素质教育思想，教书育人，开拓创新，在教育教学改革、全面提高教育质量中成绩突出;

(5)、在教师量化考核过程中成绩优秀者优先;

(6)、教科研成果突出，全年有论文在市级以上刊物发表或获市局三等奖以上表彰，在本教研组内有良好的示范作用;上一考核成绩为“合格”以上。

2、优秀班主任评选条件

(1)忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，尊重学生。师德高尚，具有奉献

精神。以身作则，言传身教，仪表端庄。在思想、道德和文明行为等方面都成为表率;

(2)xxx大局，服从学校的工作安排。认真履行班主任工作职责，关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生，思想教育工作认真、细致，并有一定成效，形成奋发向上，团结友爱的班集体，使学生在德、智、体、美、劳方面都得到发展;

(3)班级管理工作扎实;教室卫生整洁，公物摆放保管有序;所带班级凝聚力强，有良好的班纪班风;

(4)注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动，教育效果显著。经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，培养学生良好的学习方法;

(5)认真做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格;安全教育措施有效，所带班级学生在本学年中无严重违纪行为，无重大责 xxx发生。认真进行家访工作，与家长及时交流学生的学习情况，做好家访记录;

(6)认真负责日常班务工作，认真做好学校分配的各项工作，能认真及时填写《班主任工作手册》;积极落实学校的各项工作要求，学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，撰写德育论文或案例，不断积累工作经验，提高教育理论水平;

(7)、在班主任量化考核过程中成绩优秀者优先。

3、优秀中层干部评选条件

(1)、自觉贯彻落实党的xxx精神，认真贯彻执行校党委决策部署，在服务学校科学发展中表现突出的;

(2)、对承担的工作能发挥表率作用，出色完成任务，工作实绩突出，为我校教学工作做出重要贡献的;

(3)、维护群众根本利益，在为民办实事、办好事，解决实际问题等方面取得显著成效，在广大党员、干部队伍和群众中具有较高威信的;

(4)、考核中被评为合格等次或在工作作风方面有其他突出表现的。

(1)有较强的事业心和责任感，热爱教育，关心教育的建设和发展;

(2)努力学习业务知识，作风正派，坚持原则，奉献精神强;

(3)爱岗敬业，求真务实，工作积极主动，勇挑重担，尽职尽责，能创造性的做好自己分管的工作。师生满意度较高;

(4)有较强的组织、协调能力，有较强的团队合作精神。能xxx大局，协作互助。

二、优秀教师评选程序

1、以支部为单位，按照“评选条件”要求，筛选出符合条件的教师，要通过公开投票、当面唱票的方式公正地选拔出本支部的优秀人选，投票时本支咳嗽背鱿室锏80%以上;

2、认真填写《推荐审批表》，并将《推荐审批表》与《事迹材料》按时上交校政工科;

3、校办公室组织初评后，将初评结果上报校党委;

4、校党委最后审批通过优秀表彰人选。

5、将优秀表彰名单在全校范围内进行公示。

三、奖励办法

对荣获优秀教师的人员，将在校内外广泛宣传，总结他们的模范事迹，并于教师节期间进行表彰，颁发证书与奖品。

叶澜教授有句名言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”虽然十几年前就知道这条成才路，但真正踏上征程却是在去年。

20**年9月，唐师范学院xxx教授我校挂职锻炼，我有幸成为她的“特殊学生”。xxx老师建议我每天写反思，我很珍惜这xxx缘分，也很愿意尝试这种研究方法，欣然动笔。这一写，就再没有停下。

从20**年9月1日开学到20**年1月2日成绩出炉，我写了100天。每天少则100字，多则4000字，平均约2000字，合计约20万字。再加上散、新闻、论、教案、申报材料，一学期的写作量至少2万字。

日日动笔，我渐渐深深体味到“写”的滋味与分量。

写，自然是苦的。几乎每天清晨和深夜，几乎每个双休日和节假日，我都在敲打。每天繁忙琐碎工作之余舍弃休息和爱好，写作又如此清苦，我曾经无数次问自己，

花这么多时间写这么多没有人看的字到底值不值？虽然当时的我迷茫犹豫，可习惯的力量与模糊的认知让我没有放弃。每天记录我的教育故事，渐渐成为生活中不可或缺的一部分。

写，慢慢是甜的。故事记录情感，我用字无拘无束地宣泄着我的愤怒、无助、伤心、喜悦等情绪，记录本身就是沉淀，让我的情绪日渐冷静平和；故事记录思考，我用字梳理着我的观察分析、利弊权衡、得失总结，记录本身就是升华，让我的思考日渐细致深入。

坚持写故事，让我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能写完，后的我下班前就能写完；坚持写故事，让我的意志更顽强，原的我容易情绪化、倚靠和放弃，现在的我体会到理性思考、独立解决和坚持到底的滋味；坚持写故事，让我的阅读更深刻，原的我读论只读大意，现在的我更习惯从写作的角度学习选材、结构和写法；坚持写故事，让我的写作速度更快，原的我写两千字的案例至少用一天，现在的我一天可以写完一万两千字的科研结题报告……

写，更记录成长。写作给予我隐形的翅膀。短短两年，我班四次在全国读书活动中获集体奖，还被评为全国动感中队之小书虫中队；我的两篇获全国级奖项，六篇发表或出版，五次校级经验介绍；我被评为区十佳教师，还被全国生命教育科普促进会评选为xxx主任之创新班主任……

写教育故事，记录着我们教育生命一次次花开的轨迹！

老师是小学的一名普通的教师。她忠诚于党的教育事业，在22年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个xxx员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在街子中心小学的发展历程中竖起了一面旗帜，是街子中心小学优秀教师的代表。她在多年的`教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：年5月被评为县级优秀辅导员；年教师节她被评为县级优秀教师；年被评为县级优秀班主任；近年来，五次被评为学区优秀教师；四次被评为教育教学能手；十次被评为教学成绩优胜者；农村教师先进事迹三次被评为年终考核优秀......

教育类综合写作xxx 第14篇

一、比较“做”法

（一）针对点相似

xxx认为传统教育只注重机械灌输，死记硬背，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了“做”。在这种教育体制下，“先生教死书，死教书，教书死。学生读死书，死读书，读书死”。它只能培养会走路的“字纸篓”和“书架子”，却不能给学生以任何行动的、生活的、创造的能力。所以，他明确提出必须“教学做合一”。而传统的语文学习，从学习内容上看，片面强调书本的学习；从学习方法上看，又过于注重知识的记忆和技能的机械训练，远离实践，远离生活。语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”很大程度上都只停留在口头上，这与全球都在呼唤的“让学生学会学习”格格不入。

（二）理论核心相似

他认为“教学做合一”是对生活现象的说明，是生活法，也是教育怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。由此可见，xxx的教学做合一，中心在“做”的教学方法论实际上是把传统教学中的以书本文化知识为中心转移到以实践为中心，以实际生活为中心，它克服了传统教育中重教不重学，重知不重行，重教师的主导作用而忽视学生的主体地位的不足，以及教与学分离、学与用脱节的弊端，突出强调了培养学生的创新能力和实际操作能力的内容。语文的综合性学习注重学习过程，注重激发学生的创造潜能，强调阅读、写作、口语交际的整合，意在强调各学科知识的整合，意在增强学生在各种场合中学语文、用语文的意识，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使他们在广阔的空间里学语文用语文，在实践中培养他们观察和感受的能力、综合表达的能力、人际交往的能力、搜集信息的能力、组织策划的能力、互助合作的能力等。

（三）目标相似

xxx的“教学做合一”的思想，实际上就是以培养学生的创造能力为最高目的。他明确指出“做的最高境界就是创造。”因为做是在劳力上劳心，是动手与动脑相结合，它具有行动、思想、新价值的产生这三个特征。语文的综合性学习倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手，培养学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，终极目标是培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有终身学习的愿望和能力。

二、借鉴“做”法

（一）创设“一大条件”

一大条件就是说要实行民主，形成和谐、愉快的教学氛围。xxx明确指出“创造力最能发挥的条件是民主”，主xxx建立一种合作、开放、真诚、平等、愉快的师生关系。语文的综合性学习的内容、过程、空间、结果都是开放的，整个过程是学生、老师、文本之间的平等对话的过程。这种对话和交流是双向的、互动的，是互为依存的。在这个平等的对话过程中，讲究师生的平等相处，讲究课堂的自然和谐，讲究每个学生的个性xxx扬，讲究活动中的师生互动。试想，若学生面对的是一xxx严肃的面孔，身处的是一个深怕说错一句话便惹来无情的批评、恶意嘲讽的氛围，他们怎敢投身于跟文本对话、跟老师对话、跟同学对话的活动中？怎敢表达出自己的独特的感受和体验？现代心理学研究表明，在一个紧xxx压抑的环境中，人的创造能力只有正常情况下的5％。因此，教师必须转变观念，改变角色，走下讲台，走进学生，创设一个宽松、平等、和谐的教育空间，以海纳百川的胸怀，给每个学生平等参与的机会，给他们发现问题、发表见解的权利。只有这样，学生的问题才能从活动中通过探究发现出来，问题的答案才能在教师的激励中最后靠学生自己去探索得出。

（二）实行“六大解放”

六大解放是指解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说；解放他的空间，使他能到大自然、大社会里去习得更丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学的知识，并且学一点自己渴望学的学问，做一点自己喜欢做的事情。六大解放实际上是把学习的基本自由还给学生，解放学生的身心，给学生以自由发挥、发展的空间。课改前，教师是课堂的主导，学生的任务就是配合老师的教学，紧紧跟着老师的思路，所有的思想都必须符合老师的要求，即使课外活动也不例外。学生的学习相当被动，其主动性和创造性也都在老师划定的范围之内。而课改后，纵观《语文课程标准》，无论是阶段目标，还是教学建议和评价建议，处处都强调学生的主体地位。如“学生自主组织”、“应突出学生的自主性”、“主要由学生自行设计和组织活动”、“评价应着重于学生的探究精神和创新意识”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式等。因此，实行六大解放，可以松开束缚学生身心的枷锁，使有着不同的生活经验、不同的知识积累、不同的思维方式、不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地挖掘和发挥自己的优势和潜能。具体而言，就是：

1.使学生乐于探究。手脚脑时空的解放，容易激发学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，能提出在学习和生活中感兴趣的问题，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题进行研究，而这正是综合性学习的前提。

2.激发学生自主学习。综合性学习主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，强调观察事物，亲身体验，做到有感受、有发现。

3.诱使学生主动参与。六大解放能激发学生强烈的参与意识和合作意识，人人主动地投身其中，与人合作，对提出的问题共同讨论，在活动中学习语文，学习合作，体验合作与成功的喜悦，这就为综合性学习的成功提供了保证。

4.激励学生勤于动手。在综合性学习中，实践是第一位的。它主要体现为对语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合。六大解放后，学生便会有时间动手动脑，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，能发挥所长，用文字、图表、图画、照片、音乐等展示学习成果，从而达到综合性学习的目的。

教育类综合写作xxx 第15篇

学者之路多坎坷孜孜不倦收获多，理科教研组组长，以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中享有很高的声望。x年7月，xxx老师从师专数学系毕业，分配到乡中工作，从此踏上了教育征程。年轻的他工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。20xx年他开始代表学校多次参加市县各项教学大赛，多次受上级表彰。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。多年的教育教学实践，他思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育?“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”他借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。

尊敬的各位领导、各位老师：?

大家下午好!?

今天，我能代表?“优秀教师”在这里发言，感到十分荣幸和激动，我深知我们“优秀教师”这个荣誉称号的获得，以及我们在工作中所取得的一切成绩，都是与各位领导的大力支持和同事们的热情帮助是分不开的，所以，请允许我代表受表彰的教师们向各位领导表示最诚挚的感激和最衷心的祝福!?

教师代表着一份责任，也代表着一个使命。虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名人民教师。三尺讲台是我的人生舞台，白色粉笔是我的人生画笔。因为热爱，我深情地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望;我不会用金钱的尺子，来丈量我的价值，因为我知道教师是不会让知识的清泉，变成一潭死水;因为我知道孩子是祖国的未来和希望。? ?

有人说，老师是梯，用伟岸的身躯托起学生人生的高度;有人说，老师是红烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路;还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸??是的，每一位教师的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨著，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心诗篇!多少个静谧的夜晚，他们笔耕不辍;多少个晨曦暮霭，他们奔忙在两点一线。可谓是“无须扬鞭自奋蹄，俯首甘为为孺子牛”啊!?

沿着教坛之路走来，我们曾有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。从作为一种职业，到把教师当作一种理想与事业的追求，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自知。是孩子们清纯的眼眸给了我们力量，是领导关切的话语给了我们力量，是同事们的微笑给了我们鼓励，是家长的信任给了我们信心。让我们勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在 我们伴随孩子们共同经历的从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的;教育情感的投入、教育观念的转型、教学方式的变革、教学艺术的创新??不断迸发的创新火花，不断涌现的改革激情，在教育教学的领域，我们捕捉到新的时尚与流行。于是，教育改革，成为一种新的生活方式，躁动的心变得平和、充实而愈发坚定!我们在人生价值的坐标系上，不再是一个个漂移不动的虚点，神圣的工作履历表上，有我们崇高的誓言与约定!我们将继续为打造“高素质、有特色”的教育模式而奉献自己的力量。?

教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。“一片丹心惟报国”，亲爱的老师们，再长的话语也诉不完我们对教育事业的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的热爱，我们为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!以我们的共同努力，我相信我们一定会百尺竿头更进一步，我相信我们可以取得更大的成绩，让湟源的教育事业再上一个台阶。最后祝各位领导、各位老师身体健康!工作顺利!合家幸福!? ????

谢谢大家!

语文作为一门基础工具性学科，不仅是培养学生表情达意能力的重要载体，也是学生学好其他学科的重要基础。学前教育专业的学生，未来的服务对象是幼儿园的孩子。与孩子们进行有效沟通，将教育、生活和情感信息高效传达给孩子们，是学前教育专业学生的核心能力。然而，中职学前教育偏技能培养、轻文化教育的倾向，使得学生的语文表达及写作能力越来越差。通过语文课程，多途径培养和提升学前教育专业学生的语文写作能力，显得尤为重要。