三年级语文第二单元作文范文 第1篇

一、多音字：

1、当 上当直截了当; 当代 当机立断

2、少 多少; 少年

3、相 相对; 照相

4、卷 胶卷; 试卷

5、转 转告; 转圈

二、近义词：

突然—忽然 吩咐—命令 立刻—马上 仔细—细心、细致

打量—观察 停当—妥当 摆弄—摆布 赶紧—赶忙

三、反义词：

经常—偶尔 仔细—马虎、粗心 哭—笑

四、词语解释：

1、明媚：景色鲜明可爱。

2、打量：观察的意思。

3、吩咐：口头指派或命令。

4、停当：齐备;妥当。

5、赶紧：抓紧时机，毫不拖延。

6、转告：受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。这里指秘书把高尔基的话传给记者。

7、突然：在短促的时间里发生，出乎意料。

8、秘书：掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。

9、记者：通讯社、报刊、电台等采访和写通讯报道的专职人员。

五、词语辨析：

1、立刻 马上

都有紧接着某个时候、短时间内的意思。

区别在于：立刻强调即刻就会发生，语气比马上稍重;马上强调接着就会发生，比立刻更口语化。

例句：我们必须立刻出发，否则就来不及了!

这些工作需要马上就做。

2、突然 忽然

二者都有某事发生得快而且出乎意料之意。但突然更突出时间的短暂及出乎意外。

例：他来得很突然。 他正要出门，忽然下起了大雨。

六、词语听写：

突然 按照 摆弄 准备 侧目 胶卷 车辆

秘书 立刻 仔细 打量 杂志社 阳光明媚

七、课文内容：

这篇课文讲述的是少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没有带胶卷未照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本课要掌握的词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告。

三年级语文第二单元作文范文 第2篇

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。

白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过；还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！

三年级语文第二单元作文范文 第3篇

一、多音字：

1、藏 躲藏; 宝藏

2、悄 悄悄 静悄悄; 悄声细语 悄然

3、转 转身; 转动

4、为 为什么 为了; 敢作敢为 为难

5、长 长短; 成长。

6、重 重复; 重量

二、近义词：

奇怪—稀奇 著名—闻名、有名 兴趣—兴致 清楚—明白 聆听—倾听 教诲—教育 贡献—奉献平整—平坦 考察—调查、考查 震惊—震动 恐怕—估计 常常—经常

三、反义词：

突兀—凹陷、平整 奇怪—平常 严严实实—松松散散 推动—阻碍

明白—糊涂 遥远—附近、贴近历史—现实 震惊—平静

四、词语解释：

1、奇怪：出乎意料，难以理解。

2、著名：有名。

3、孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。

4、躲闪：迅速使身体避开。

5、兴趣：喜好的情绪。

6、平整：平正整齐。

7、考察：实地观察、调查。

8、研究：探求事物的真相、性质、规律等;考虑或商讨(意见、问题)。

9、震惊：大吃一惊;使大吃一惊。

10、严严实实：不留空隙或出口，形容非常严密。

11、恐怕：猜想，估计。

12、陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。

13、坑：洼下去的地方。

14、突兀：高耸的样子。

15、遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。

五、词语辨析：

1、考察 考查

二者都是动词，都含有“确定，弄明白”的意思。但“考察”主要是指实地去观察调查;而“考查”则侧重用某种标准去衡量，主要针对行为、活动。

例：校长去各地学校考察后发现，每月考查一次学生的成绩并不一定有利于学生的学习。

2、常常 经常

都有多次、反复发生某种行为或事情的意思。区别在于：常常强调次数多;经常和常常的意义及用法相同，有时可互换，但“经常”侧重于连续地、有规律地做某一件事，强调一贯性。

例句：表弟常常跪在草地上寻找蚂蚁。

楼道里经常会响起爷爷的歌声。

六、词语听写：

奇怪 著名 悄悄 土坑 卧倒 躲闪 兴趣平整 推动 旅行 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 清楚 捉迷藏 地质学家 严严实实 转来转去 孤零零 绿油油 红艳艳 甜蜜蜜 气呼呼平平安安 高高兴兴 长长久久 整整齐齐 干干净净

七、课文内容：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

本科要掌握的词语：奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊。

三年级语文第二单元作文范文 第4篇

一个周六的下午，妈妈送我去学英语。我们刚走出家门，一阵风吹来，一个塑料袋飘到妈妈的脚下，妈妈左脚踩、右脚跺，怎么也甩不掉它。最后，妈妈捡了一个棍儿，把它挑开了。我急忙捡起地上的塑料袋，把她扔进了垃圾桶，对妈妈说：“保护环境，人人有责。”妈妈摸摸我的头，笑了。

在我的带动下，爸爸、妈妈也主动节约水、电，不乱丢垃圾……我想：只要从我做起，从身边的小事做起，我们家乡的环境会越来越好。

简评：通过自己亲身经历的事写出了保护环境的决心，内容真实，表达了自己美好的愿望。

三年级语文第二单元作文范文 第5篇

语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。

经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。

【知识与技能】

1、能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。

3、会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。

4、练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。

5、积累9个与秋天有关的词语。

【过程与方法】

让学生在自主交流中有所发现。在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。

【情感、态度与价值观】

有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。

引导学生会用不同的词语来形容不同的季节。

探究理解词语的方法。

教师：多媒体课件。

学生：积累本，钢笔。

2课时

第一课时

1、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。

2、积累9个与秋天有关的词语。

积累9个与秋天有关的词语。

互相交流理解词语的方法。

一、日积月累

师：同学们还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？（秋天）

师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。

1、出示9个与秋天有关的词语。

秋高气爽 天高云淡 秋风习习

一叶知秋 金桂飘香 层林尽染

五谷丰登 果实累累 春华秋实

2、先让学生自己练习读一读这些词语，借助拼音把9个词语读正确，然后思考：这9个与秋天有关的词语被分成了哪几类？

3、同桌互相听读，并交流自己的发现。

4、全班齐读，交流发现。

师小结：这9个词语都是描写秋天的。第一排的3个词语是描写秋天的天气的；第二排的3个词语是描写秋天的植物的；第三排的3个词语是描写秋天的丰收景象的。

5、拓展：谁能选几个词语来写一写秋天？

6、背诵词语。

二、交流平台

师：同学们，学习是一个不断总结积累的过程。理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。

1、同学自由发言。

2、小组合作交流，将方法写在书上。

3、全班交流。教师相机板书：

三、词句段运用

交流理解词语的方法，说出词语的意思。

1、多媒体出示下列句子。

◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

2、结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。

3、全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。

4、教师相机评点。

三年级语文第二单元作文范文 第6篇

小学语文三年级上册第二单元测试卷

1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只（ ）是粉红的，一只胸脯是（ ）的。它们在树枝间（ ）跳动，婉转地歌唱，非常惹人（ ）。列宁（ ）走到白桦树下，都要（ ）下来，（ ）这三只（ ）的灰雀，还经常给它们带来面包渣和（ ）。

他在周围的树林里（ ）了，也没有找到。

读了这段话，你可以体会到 。你从哪几句话感觉到的，标上波浪线。描写灰雀的是哪一句，用直线画出。

2、写句子。

……因为……

……本来……但……

……果然……

……突然……

3、（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

当 （ ）（ ）转（ ）（ ）散（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

相 （ ）（ ）卷（ ）（ ）教（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

兴 （ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）（ ）

4、立即（ ）告诉（ ） 观察（ ） 玩弄（ ）

忽然（ ）连忙（ ）

5、高尔基 站起来，小男孩 提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口， 喊道：“ 。”（从高尔基的工作和他的说话中，可以体会到 。

6、藏字一共有（ ）画。第十三画是（ ）。“藏”是多音字，读（ ）时可以组词（ ），读（ ）时可以组词（ ）。

7、李四光提出了哪些相关联的问题？①这么大的一块石头，是

？是谁 ？②这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可 ？③这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么 ？ 李四光发现这块大石头后，先是问 ，又去问 。长大以后，他专门 ，又进一步 。从课文中，你能体会到李四光是个 的.人。他给我们的启发是： 。（ ）为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了（ ）、（ ）、（ ）等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。

8、《我不能失信》讲的是：准备去伯伯家做客----想起（ ）

-----说服（ ）-------（ ）。读了课文，我们知道了小庆龄是个（ ）的孩子。（ ）被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了（ ）。

9、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当

一定会飞回来 男孩肯定地说

是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧

10、请默写关于学习的名人名言。

三年级语文第二单元作文范文 第7篇

一、教学目标：

1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

2、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能真确，流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语

三年级语文第二单元作文范文 第8篇

11、《画杨桃》

一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。

二、我为什么会把杨桃画成五角星?

(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。)

三、理解下面句子：

1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。

2、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。

四、老师的神情为什么变得严肃了?

(因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。)

五、阅读课文第18自然段，思考：

1、老师说的画可以分为几层?如何分?

(可以分为三层。)

2、每层的意思是什么?

(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。3、要实事求是。)

六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”

(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益!)

七、读了课文后你想到了什么?

我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

小学语文的学习方法

1、多诵读，可以形成语感，以便以后做题速度快节约时间。

2、多背记，可以背古诗文、优美语句、名言名句、名人事例等。

3、多见识，广泛的阅读，多见识一下各种不同题材的文章。多复习，可以在考场上以不变应万变，形成知识一体化。

小学语文的学习技巧

整理笔记，使知识条理化、系统化。语文学习如能将厚书读薄，则善莫大矣。而读薄的办法则是将知识条理化，重点明晰化。如学习文学常识，可用列表的形式将各作家作品放在一起，这样显得条理，避免了混淆，加深了记忆。捷克教育家夸美纽斯说：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习，循环往复，牢固地掌握知识。

三年级语文第二单元作文范文 第9篇

三年级语文上册第二单元试卷

一、读拼音，写汉字。（10分）

yíjì jiāojuǎnkǎochá xiōnɡpúmícánɡ

( )(  )(   ) (  )(   )

lìshǐlǚxínɡ sànbùyǎnɡwànɡzhènjīnɡ

( )(   )(   )(   )(  )

二、写出加点字的读音。（4分）

停当( )转告( )鞠躬( )面包渣( )

流域( ) 陨石( )婉转( ) 摄影师( )

三、组词。（5分）

郊(  ) 惜(  ) 诚(  ) 秦(  ) 社(  )

胶(  ) 借(  ) 城(  ) 春(  ) 杜(  )

四、照样子，写词语。（12分）

自言自语(   ) (   ) (   ) (   )

严严实实(   ) (   ) (   ) (   )

转来转去(   ) (   ) (   ) (   )

五、在括号里填上合适的词。（8分）

一(  )摄影师三(  )灰雀 五(  )电车一( )杂志社

两(  )照相机六(  )石头 一(  )朋友一(  )白发

六、写出下列词语的近义词。（4分）

著名( )喜爱( )明媚( )震惊( )

七、给下面的句子加上标点。（7分）

1、小男孩摆弄了很久很久 说  一切准备停当

2、一定会飞回来  男孩肯定地说

3、是的 小男孩站起来鞠了个躬  请让我进去吧

八、选择合适的关联词语填空。（6分）

一┅┅就┅┅  无论┅┅还是┅┅如果┅┅就┅┅

1、( )我忘记了这件事，明天( )应该向她道歉。

2、( )听到小伙伴的脚步声，他( )悄悄围着大石头躲闪。

3、( )是凛冽的寒冬，( )炎热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。

九、按课文内容填空。（10分）

1、(       )，天才在于积累。

2、世上无难事，(      )。

3、为(      )而读书。

4、任何成就都是(    )的结果。

5、(   )是我国著名的地质学家。

十、阅读短文，回答问题。（9分）

闻鸡起舞

晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢？到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。

后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的`支持和拥护。

1、短文共有个自然段。主要讲了晋朝青年(     )的故事。（3分）

2、“闻鸡起舞”的意思是          。

我还能写出带有动物名称的成语（至少2个）

。（4分）

3、用“—”画出祖逖刻苦练功的句子。（2分）

十一、最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的一个名人故事写下来。注意写清你在什么时间读了什么故事，故事的内容是什么，最后还可以写出自己读故事后的想法。（25分）

三年级语文第二单元作文范文 第10篇

第二单元教学设计

4、《微笑着承受一切》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、精读课文2―3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4―7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4―7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4―7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

指导朗读。

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

四、小结并布置作业

1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸―脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

1、造句。

（1）康复――

（2）意外――

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。

（2） 前来探望的队友们失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。

（3） 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

天大不幸 坚强

微笑着承受

5、《雪儿》

三年级语文第二单元作文范文 第11篇

七年级语文上册第二单元

第二单元教学设计

南京九中  袁源

单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。

各课教学设计：

6、理想

教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想

2、反复朗读，培养朗读能力

3、掌握本课中比喻的特点

教学步骤：1、渲染气氛，导入新课

用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。

2、小组交流，畅谈感受

以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。

3、各自品读，深入思考

学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题

（1）    假如人类没有理想，世界会是什么模样？

（2）    如果人生没有理想，我们会变成什么样？

（3）    自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？

可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。

4、激情朗读，当堂竞赛

在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。

5、学习写法，掌握比喻

本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。

6、拓展延伸，课外探究

要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

7、短文两篇

行道树

学习要求：1、学习分析文章的中心意思

2、感受拟人化.写作方法的.妙用

三年级语文第二单元作文范文 第12篇

夜晚，我躺在外婆的怀里，数着天上那一颗颗闪闪发亮的小星星，听外婆讲那不堪回首的往事：

外婆生活的年代环境十分恶劣，那时候，山坡上没有牛羊，也没有庄稼，一片荒芜。外婆外公还有舅舅等一家五口住在一间破烂不堪的土房子里。天晴还不说，土房子里还勉强可以居住，可是一到下雨天，破烂不堪的土房子就像有洞的烂雨伞，遮不住雨挡不住风。空的盆盆罐罐，就成了接雨的器具，外面下大雨，里面就滴嗒滴嗒下小雨。在青黄不接的季节里，他们就拿草根、树皮充饥，吃起来又苦又涩，饮用水也要到很远很远的地方去挑。那日子过得呀……

听了外婆的讲述，我的心不由得一震，心想：那外婆他们怎么啦，是懒惰还是耍滑？总是吃不好穿不暖的！现在，我长大了才明白了，我突然觉得自己好幸福好幸福。

你看：一道道公路犹如一条条巨龙穿梭在乡间。“巨龙”都修到家门口了，要去赶集不用走路，坐个摩托车几分钟就到了。一栋栋房子拔地而起，不仅能遮住倾盆大雨，挡住严寒酷暑，还宽敞明亮。一家人不用挤在一间房子里了，每人一间甚至好几间。人们不仅不再吃野菜和树皮，而是讲究营养和口感。每天早上一醒来，呼吸着大自然的新鲜空气，然后美美地吃上一餐，真是太幸福了！

外婆告诉我，家乡这翻天覆地的变化，是由伟大的_给我们带来的。_解放了全中国，让农奴翻身做主人，_构建了和谐社会，让我们走上幸福的康庄大道！

三年级语文第二单元作文范文 第13篇

回望祖国大地，改革开放给我的家乡带来了巨大的变化。下面，请跟随我一起看看我的家乡究竟有哪些变化吧！

餐桌上的变化

常听爸爸妈妈说，他们小时候的一日三餐，几乎每顿都是什么咸菜、萝卜干，最多还有家里种的蔬菜什么的，来个亲戚，至多也是买点豆制品，要想吃肉，那还得盼着过年。而如今，鱼呀肉呀都已经是家常便饭，来了亲戚，都喜欢到饭店热闹一下。

房子的变化

我看到过外婆家的一张旧照片，那上面的房子是一个土房，房顶上盖的是茅草，房子又矮又破，听我的老太讲过那时下雨天，外面下大雨，里面下小雨，曾经有一次刮台风，房子还倒了一面墙，她和外公躲在一张大桌子下面才没有伤到。到了后来，条件好了些，盖了瓦房。现在人们的居住条件越来越好，到处可见的是宽敞明亮的楼房。

道路的变化

在以前，人们行走的都是土路，晴天尘土飞扬，身上全是灰；雨天泥泞不堪，身上全是泥。现在到处可见水泥路，即使是农村，也是村村通上了水泥路，无论是什么天气，人们出行都方便多了。

交通工具的变化

妈妈曾经和我讲过，她小时候家里穷，到20多里外的中学读书，全是走着去，只到上初三时家里才买了一辆自行车。后来工作了，买了摩托车。我小时候胖，妈妈抱着我坐在车上到外婆家，每次腰都疼得受不了。随着条件的好转，家里去年买了小轿车，无论到哪里都很方便。在车上，我们可以高兴地聊天，哼着欢快的小调，即便是很远的路，也不觉得累。

通讯工具的变化

以前，人们之间的联系只能靠邮局来传递书信，有时还出现遗失信件的情况，会带来很多不必要的麻烦，现在，几乎人人都有手机，还可以在电脑上视频聊天，即便是远在天边，也仿佛近在咫尺！

其实我的家乡还有很多很多的变化，我也相信，随着经济的发展，科技的进步，家乡的明天会变得更加灿烂辉煌！

三年级语文第二单元作文范文 第14篇

活动目标

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学重点：学习描写瀑布的表达方法

教学准备：投影描写瀑布的语段。

教学过程：

一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）

同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

一（1）举行葬礼

二（2-6）由胜转衰

三（7-8）葬礼过程

教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）

三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四、交流读后感想（15分钟）

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的.反映，突出瀑布。

板书：雄伟壮观

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真实的景象吗？

3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？

引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

2、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐

五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得（2分钟）

1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？

引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？

引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业

（1）朗读课文，背诵3—5自然段

（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

板书设计：

特殊的葬礼

一（1）举行葬礼

雄伟壮观

二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐

奄奄一息

三（7-8）葬礼过程

三年级语文第二单元作文范文 第15篇

读交际要求

1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行

1、调整座位，各小组围坐在一起。

2、教师巡视。

1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。

3、师生评议

五、畅谈感想

1、谈话：听了组内同学和 “故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

3、教师小结

1、学生畅谈感想。

第二课时（习作指导）

课时目标

1、要写清楚熟悉的人的一件事。

2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3、培养学生习作的兴趣。

学习内容

教师活动

学生活动

一、谈话导入，激发兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、明确任务，选材构思

1、指导学生明确本次习作要求要求：

板书：

① 写熟悉的人。

② 语句要通顺。

③ 用一件事来写。

④ 抓住人物的特点。

2、教师随学生回答相应作评议和引导，

（1）要准确概括人物特点

⑵ 要写清楚事情地起因，经过，结果。

⑶ 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，

板书：神情、动作、心理、语言

1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

2、小组讨论：

想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3、集体交流：

三、自拟题目，下笔成文

1、指导拟定题目：

孩子们，好的题目就是的眼睛，你准备为你的起一个什么名字？

2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

1、相互交流，教师指导学生拟题。

2、起草动笔，开始自己的习作。

四、交流习作，指导修改

1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

1、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2、学生自己修改自己的作品。

五、与人分享习作乐趣

1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

第三课时（习作指导）

学习内容

教师活动

学生活动

一、欣赏佳作

1、出示学生的一篇优秀作品：

2、交流归纳：

三年级语文第二单元作文范文 第16篇

一、多音字：

1、教 教书; 教师

2、行 行动; 银行

3、奇 惊奇 奇形怪状; 奇数 奇偶

4、空 空间 空城计 空架子; 空白 空闲

二、近义词：

解释—说明、解说 漂亮—美丽 特别—特殊 高兴—喜悦 准备—打算

奇怪—好奇 忘记—遗忘 忽然—突然

三、反义词：

失信—守信 漂亮—丑陋 忘记—牢记 留下—离开

明白—糊涂 特别—普通(一般)

四、词语解释：

1、失信：答应别人的事没做，失去信用。

2、扑空：没有在目的地找到要找的对象。

3、解释：说明含义、原因、理由等。

4、道歉：表示歉意，特指认错。

5、忽然：表示来得迅速而又出乎意料;突然。

五、词语辨析：

1、解释 解说

二者都是动词，都含有“说明”的意思。但“解说”侧重于向人介绍某种事物;而“解释”含有辩解、使人相信的意思。

例：他对这个词语的解释清楚、明白。

讲解员向观众解说了兵马俑的各种造型。

六、关于诚信的成语

一诺千金 言而有信 一言九鼎 金口玉言 言必信，行必果

精诚所至，金石为开

七、课文内容：

这篇课文讲述的是_小时候诚实守信的故事。

语文园地二

一、看拼音，写词语。

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú

(郊外)(散 步)(胸 脯)

yǎnɡ wànɡ huān kuài

(仰 望)(欢 快)

miàn bāo zhā huò zhě

(面包渣) (或 者)

yán hán zì yán zì yǔ kě xī

(严寒)(自 言自 语) (可 惜)

kěn dìnɡ ɡuǒ rán huān bènɡ luàn tiào

(肯定)(果 然)(欢 蹦 乱 跳)

wán zhuǎn dī tóu

(婉 转)(低 头)

chénɡ shí yónɡ ɡǎn tūrán lì

(诚实)(勇 敢)(突然)

kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ

(立刻)(人 行道)(打量)

zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi

(照相 机)(摆 弄)(准备)

jiāo juǎn mì shū

(胶卷) (秘书)

zá zhì shè jì zhě zhuǎn ɡào

(杂志社) (记者) (转告)

ɡāo ěr jī àn zhào

(高 尔基) (按照)

cèɡuò liǎn yí liànɡ qí ɡuài

(侧过脸)(一辆)(奇怪)

zhù mínɡ dì zhì xué jiā

(著名) (地质 学家)

zhuō mí cánɡ qiāo qiāo

(捉迷藏) (悄悄)

duó shǎn yán yán shi shí

(躲闪) (严严实实)

zhuǎn lái zhuǎn qù xìnɡ qù

(转 来 转 去) (兴趣)

lì shǐ pínɡ zhěnɡ tuī dònɡ

(历史) (平整) (推动)

lǚ xínɡ zhuān mén kǎo chá

(旅行) (专门) (考察)

qín lǐnɡ yí jì

(秦 岭)(遗 迹)

chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ

(成果) (震惊) (大坑)

wò jìn jì niàn

(卧进) (纪 念)

二、四字词语

来回跳动 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 阳光明媚

严严实实 转来转去 闻鸡起舞

三、复习课文

1、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)

2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同?(列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。)

3、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)

4、小男孩摆弄了很久很久，说明什么?(一，说明小男孩很认真给高尔基拍照;二，说明高尔基很有耐心地等小男孩)

5、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》《在人间》 《我的大学》

6、李四光是怎么提问题的?(这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢?)

7、李四光是一个怎样的人?(李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质)

8、_有着怎样的好品质?(诚实守信)

9、我知道描写守信用的成语有：

一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果

10、我还知道的名人名言：兴趣是最好的老师(爱因斯坦)

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人(陶行之)

11、闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。

三年级语文第二单元作文范文 第17篇

一、看拼音，写词语。

ɡū dú

wēn nuǎn

jī dǎo

cōnɡ mínɡ

jī chǔ

nián jì

二、写出带有下面偏旁的字，并组词。

木：________（ ）

辶：________（ ）

攵：________（ ）

纟：________（ ）

三、在括号里填上恰当的词语。

一（ ）辫子

一（ ）狂风

一（ ）眼睛

一（ ）照相机

明媚的（ ）

沉重的（ ）

新鲜的（ ）

细细的（ ）

四、选词填空。

溺爱 慈爱 敬爱 友爱

1.同学们之间应该团结（ ）。

2.我的奶奶非常（ ）。

3.爸爸妈妈不要（ ）自己的孩子。

4.我把这束花送给了（ ）的王老师。

五、句子练习。

1.每个小水塘，都抱着一个月亮。（缩句）

_____________________________________

2.泥姑娘被一阵透冷的雨点打回来。（改为把字句）

_____________________________________

3.除了家里人以外，没人会爱我。（补全下面的句子）

除了________以外，________________。

4.小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（改为转述句）

_____________________________________

六、根据本单元的内容填空。

三年级语文第二单元作文范文 第18篇

一、多音字：

1、宁 宁静; 宁可

2、散 散漫; 散布，烟消云散

3、只 只身; 只要

二、近义词：

肯定—一定 本来—原来 可惜—惋惜 婉转—动听、悠扬

跳动—跳跃 欢快—欢畅 严寒—寒冷 诚实—老实

三、反义词：

喜爱—讨厌 仰望—俯视 严寒—酷暑 肯定—否定

诚实—虚伪、虚假

四、词语解释：

1、郊外：一个城市周围的地区。

2、惹人喜爱：引起人们的喜欢和爱护。

3、仰望：抬着头向上看。

4、严寒：(气候)极冷。

5、自言自语：成语，自己跟自己说话。

6、可惜：值得惋惜。

7、肯定：承认事物的存在或事物的真实性。

8、果然：副词，表示事实与所说或所料相符。例：大雨过后，天空果然了同现了一道彩虹。

9、诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为);不虚假。

10、婉转：(歌声、鸟鸣声等)悠扬动听。

11、欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛

五、词语辨析：

1、坚定 肯定

二者都有“确定，明确”的意思。但“坚定”是形容立场、主张、意志等不动摇;而“肯定”则是对某事物表明态度。

例：他坚定的态度得到了大家的肯定。

2、本来 原来

本来和原来都有拿先前的情况和现实的情况相比较而有所改变的意思。区别在于：

“本来”侧重于表示情况以前是这样，现在或发生了变化，或依然如故，有时可用来强调按照道理就应该这样的意思;

“原来”侧重于表示以前是这样，现在已经发生了变化，有时可用于强调对先前的情况有所发现、有所醒悟而深感出乎意料的意思。

例句：海参本来就是在海边长大的。

这里原来是一个市场。

六、词语听写：

郊外 散步 胸脯 或者 勇敢 可惜 低头 诚实

严寒 肯定 面包渣 自言自语 惹人喜爱 欢蹦乱跳

七、课文内容：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子的故事。这个故事体现了列宁善解人意、对孩子的尊重、爱护以及男孩的诚实与天真。通过“每次”“都要”“经常”这些关键词语体现出列宁对灰雀的喜爱。当灰雀丢失时，通过“找遍”一词表明他对灰雀的着急担心。在与男孩的对话中，体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。 列宁与男孩的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。

男孩说：“没......我没看见。”说这话时，他心里可能在担心列宁知道灰雀是他捉走的，想说又不说。

为什么说男孩是诚实的?1、男孩听了列宁的话，见到她着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。2、男孩肯定的说灰雀“一定会飞回来的”，第二天，灰雀果然飞了回来。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。3、送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。

本课要掌握的词语：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实.

三年级语文第二单元作文范文 第19篇

三年级语文下册第二单元测验题

一、我会看拼音，写词语。(10分)

shūshìchènshānōuzhōuluǒloùzhànlán

()()()()

límínɡzhòujiànɡsìyǎnɡchuǎiqìyúwēng

()()()()()

二、比一比，再组词。(8分)

瑞()殊()眨()秆()

喘()珠()泛()杆()

饲()砍()壁()载()

词()吹()碧()栽()

三、写出下列词的反义词。(4分)

清-()廉-()()-罪()-偏

罚-()劣-()()-恶()-懒

四、在()里填上合适的词语。(6分)

清新的()郁郁葱葱的()修建()

陡峭的()五彩缤纷的()保护()

五、把下列的诗句补充完整。(7分)

1、池上碧苔，叶底黄鹂。

2、万壑树参天，。

3、穿花蛱蝶，款款飞。

4、飞白鹭，啭黄鹂。

六、按要求完成下列句子。(2分)

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。

变成打比方句子：

2、雪花飘落下来。

扩句：

七、阅读下列短文，回答问题。

(一)、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、这一段写了翠鸟羽毛是，眼睛是，嘴巴是。(3分)

2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“”画出具体的句子。(3分)

3、这段话中有三个打比方句子，分别把头上的羽毛比作，背上的羽毛比作，把比作赤褐色的衬衫。(3分)

4、把这段话中表示颜色的词语分别抄下来。(2分)

(二)、青蛙喜欢吃昆虫苍蝇白蛉蚱蜢它都爱吃它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是很奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢?不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

青蛙的眼睛非常tèshū()，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝(dùn)。虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它能分辨qīnɡ chǔ()，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子停住不飞，它看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。(2分)

2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。(2分)

3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。(4分)

()——()()——()

4、将下列的关联词正确地填在里。(2分)

如果…….就……只要……都…….

5、青蛙平时是怎样捕捉虫子呢?请用“——”在文中画出相应的句子。(2分)

6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢?请你来判断，对的画“√”，错的画“×”。(2分)

(1)死的.东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。()

(2)因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。()

(3)因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。()

(三)、旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。

旅行鸽()好看，()数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。

1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“”画出正确的读音。(4分)

不过，他的后背(bēibèi)是灰色的，似乎(sìshì)还有些发(fāfà)蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看(kànkān)上去是那么的绚丽多彩。

2.查字典。(3分)

查“足”字，音序是()，音节是()。“足”字在字典中的解释有：①脚;②某些器物下的支撑部分;③充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应该选第()个解释。

3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。(2分)

A、不仅……而且……B、不仅……还……

4.在文中找出下列词语的反义词。(2分)

特殊()渺小()低沉()诞生()

5.用“———”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。(2分)

八：习作(30分)

通过本组课文的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。请你以保护环境为主题写一篇不少于300字的文章，可以把自己调查了解到情况写成一篇短文，也可以写自己为保护环境所做过的一件事。题目自拟。

三年级语文第二单元作文范文 第20篇

一、看拼音，写词语。

guó huī

wū ní

mín zú

wēi jí

shū fu

yuàn zi

yǒng gǎn

rán shāo

二、给下面的字换部首组成本单元的生字，再组词。

记_____

辉_____（）

继_____（）

浇_____（）

三、找出下列句子中的错别字，改正后写在括号里。

1、这歌生，似火山暴发，表达了中华民族不屈不绕的精神。（）

2、乘群的蜜峰从墙外飞来，盘旋在华上，不住地唱着歌儿。（）

3、我真想在一次回到那坐伴我渡过童年的小屋。（）

四、写出下列词的近义词和反义词。

温暖―（）（）

增添―（）（）

危急―（）（）

闪烁―（）（）

五、在括号里填上合适的量词。

一（）钢琴

一（）星星

一（）帽子

一（）歌曲

一（）小屋

一（）种子

六、修改病句。

1、我们要做到讲卫生的好习惯。

_____________________________________

2、他的学习成绩比过去增加了。

_____________________________________

3、爸爸送我一盒五颜六色的彩色蜡笔。

_____________________________________

4、精彩的足球赛吸引了无数的亿万观众。

_____________________________________

七、把下列句子按一定的顺序排列，将序号写在括号里。

（）走到十字路口时，我看见一位老奶奶拄着拐杖在马路中间慢慢走着。

（）暑假的一天，我去公园玩儿。

（）我连忙跑过去扶着老奶奶过了马路。

（）我说：“奶奶，不用谢。”

（）老奶奶连声说：“谢谢你，好孩子！”

（）这天，我因帮助了别人，而感到非常高兴。

八、按课文内容填空。

1、这歌声，像_________，唱出了中国人民________的心声；这歌声，似________，表达了中华民族________的精神；这歌声，像________，像________，鼓舞着千千万万抗日英雄________________，奋勇前进！

2、先天下之忧而忧，________________。

3、________________，留取丹心照汗青。

九、阅读短文，完成练习。

（一）水仙花（节选）

水仙花并不需要精心照料，只要一点点清水，就能够生长。从那葱头似的根部抽出来的片片绿叶，翠色欲滴，直直地向上伸展。就在这片片绿叶中，盛开着朵朵水仙花。它们没有绚丽的色彩，然而这白色的花，却像雪一样圣洁，像云一样端庄，像玉兰一样高雅。它那细嫩的花朵散发出淡淡的清香，沁人肺腑。

1、写出下列词的近义词。

精心―（）高雅―（）

2、根据短文内容填空。

（1）水仙花生长的环境很简单，从“________________”可以看出来。

（2）水仙花的根部________，绿叶________，花是________的，散发着________的清香。（从文中找出合适的词）

3、用“________”画出文中的比喻句。

4、文章从（）方面介绍了水仙花。

①生长条件

④颜色

⑤香味

刚到花城，我便陶醉在花的海洋里……

新春时节，昂立枝头的是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。

当暖风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的香气里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团团正在燃烧的火。

秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。走进菊花园中，我不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里夹黄的……色彩各异。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！

一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不还有一盆盆亭亭玉立的水仙花吗？它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。

啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！

1、本文是按________顺序来写的。

2、用“________”画出本文的中心句。

3、“在每家的窗台上，不还有一盆盆亭亭玉立的水仙花吗？”把这句话改为陈述句。

_____________________________________

4、根据意思从短文中找出相应的词语，写下来。

（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（）

（2）形容可看的东西太多，看不过来。（）

5、找出描写菊花千姿百态的句子。

_____________________________________

十、习作。

题目：我的好爸爸（妈妈）

提示：用一两件事写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间的感人故事，要表达出真情实感。

_____________________________________

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三年级语文第二单元作文范文 第21篇

9、《寓言两则》

一、《亡羊补牢》

1、理解成语的意思：

亡：丢失补：修补牢：羊圈

亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是?——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。)

3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

(养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。)

4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

二、《南辕北辙》

1、理解成语的意思：

辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。

南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是?

(楚国在南边，那个人硬要往北边走。)

3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧!”

三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗?

(《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。)

三年级语文第二单元作文范文 第22篇

教材简析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

教学要求

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

教学方法 ：电教法、情境教学法、合作教学法

课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时：两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。

教学难点：指导学生学习质疑。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886年～1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，世界的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。(板书，提示“摄”的读音。)

高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

第二课时

教学要求

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

教学过程

一、复习导入，说话练习

1.巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

(尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行)

1.读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

2.画句找答案

a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。

b、小男孩是怎样吩咐高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

3.读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗?

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

17小摄影师 关怀、爱护

高尔基 小摄影师

有礼貌

《小摄影师》教学反思

《小摄影师》讲的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

一、抓关键点，理解课文

在教学时，我用课文中的一些关键词引导学生用自己的话说主要内容，然后以两个“突然”句作为切入点，让生针对两个突然提问，将对这些问题的解决作为串接主课的“珠子”。在朗读与理解方面，针对第一个“突然”，我紧紧抓住“请让我进去吧”。“请您坐在这儿看报纸”“一切准备停当。”三个短句展开教学。后一个突然，我则抓住“赶紧、大声喊……”等重点动作词加紧对人物内心世界的探索，让学生在整体上对课文内容有一定程度的理解。

二、细品词语，深化爱意。

在小男孩准备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、赶紧、喊”等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我故意说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗?”学生议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好!这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感?”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。

三、激发想象，拓展爱意。

这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，我本打算安排学生有情感朗读课文，再让他们自己分角色把这个故事演一演，在表演中加深对课文的理解，并组织学生讨论“小男孩还会回来吗?”，学生们一听，兴趣大增，多数说男孩会回来，理由是说男孩不会留下遗憾给自己的，要不他会被班上的同学嘲笑。也有少数学生说男孩子不好意思回来了，因为他浪费高尔基太多的时间。也许由于学生对课文还不足够熟悉，也许是课时安排的内容太多，也许我在角色分工不够清楚，学生在表演时不够出采，出现了课堂的混乱。