规范汉字书写比赛xxx 第1篇

一、国学诵读

经典国学是经过时间淘洗所沉淀下来的内容和思想都十分优秀的文学作品，国学经典的学习是语文学习内容的一个重要方面，不断地学习、点滴地积累、丝毫地进步与沉淀都是对祖国优秀文化的继承和弘扬，对培养学生爱国情怀和民族自豪感有着重要的作用。诵读既是学习语文，又是学习经典国学的重要学习方式，是对情感体验和文字作品的再创造。能够有效培养学生汉语语感，充分体现出文学作品的美感，调动学生学习的兴趣和对语文的热爱。

爱知中学国学诵读致力于提高学生对“言外之意”的领悟能力和“比显兴隐”的品味能力。夯实学生的语文功底和基础，培养学生对中华民族优秀文化的热爱和崇敬。“2011版新课标”要求发挥母语教育的核心价值，xxx国优秀文化可以采用合理拓宽和适度xxx诗文的学习来有效践行。下面是爱知中学以国学经典、xxx等的朗诵为教学内容，以专题形式开展的校本课程之一。

案例：朗诵教学。

一、朗诵教学的大纲：

爱知中学学生朗诵教学

第一章 什么是朗诵

第二章 朗诵的基本要点

第三章 朗诵的基本表达手段（一）

第四章 朗诵的基本表达手段（二）

第五章 xxx朗诵训练

第六章 现代诗歌朗诵训练

第七章 散文朗诵训练

第八章 戏剧文学的朗诵训练

第九章 新闻纪实类作品

第十章 名家作品集锦（附录音）

另外，为提高广大师生对文学经典的阅读鉴赏水平。爱知中学每年还定期举办“文化传承 经典诵读”活动，2013年2月22日下午，还邀请了国家著名演播艺术家，全国“金话筒”银奖获得者，陕西广播电台播音艺术指导xxx老师，在爱知中学逸夫科教馆为爱知学子举办了一场题为“xxx朗诵精品欣赏”的专题讲座，为爱知爱好朗诵的师生们带去了一场文学艺术的视听盛宴，既是对语文教师朗诵教学的培训也是对学生诗文朗诵的熏陶浸润。

二、汉字新天地

汉字的字形和文化魅力历来为人们所称颂，汉字书写或是书法教学既有利于传承中华文化，更可以承担一部分的美育教育。然而，汉字书写一直是现代中学语文教学中的一个弱项：一方面中学老师将汉字书写的教学归为小学老师的责任，不把写字教学列为日常教学的重要内容，汉字书写教学的意识不强;另一方面，中学的教学任务确实较小学要繁重很多，日常教学可以分予汉字书写的时间和精力都比较有限，学生从小学带进中学的汉字书写的问题难以解决，更谈不上将书写上升为书法。

一些学校也会不定期开展书法比赛，但是这些比赛也只限于那些热爱书法或者是有相当好的书_底的学生，覆盖面相对较窄，持续时间也很短。爱知紧随新课标中的重视学生书写习惯的养成和书写审美能力锻炼的新理念，除了每年常规的书法比赛之外，还专门设置了汉字教学的课程，并利用西安多书法大家、浓郁的书香氛围来调动学生的积极性;同时还开展了广受师生喜爱的“汉字听写大赛”。

下面是爱知中学以汉字教学为内容，以专题和活动形式相结合的方式进行的课程实施案例。经过实践证明，这种专题和形式相结合的课程实施方法颇受师生喜爱，并取得了不错的成果。

案例一：汉字的魅力

一、 导语：

二、 汉字起源：

三、汉字演变：

四、汉字正字与书写：

五、举办活动：参观碑林，书法家书法作品展示与赏析。

六、学生作品展示与学生练习。

本案例以汉字起源的各种传说入手，以生动而神奇的故事和丰富多样的文字图片吸引学生的学习兴趣，并通过对汉字演变的完整历程使学生对汉字的书写不仅仅停留在写字这一工具性的层面，也使其对汉字有一个相对完整的了解和认识，最后在对陕西书法名家进行学习后给出汉字书写的总要求，带领同学们慢慢走近中国书法的广阔天地，练习书写的同时，感受文化，感受美，磨砺心性。

案例二：汉字听写大赛

结合中央电视台《汉字听写大赛》，爱知中学开展了广受学生欢迎的汉字听写大赛，并在2014年代表陕西参加了央视的《汉字听写大赛》取得了优异的成绩。2015年的央视《汉字听写大会》上继续取得了更加优异的成绩。

游戏是最古老的教学方式，在游戏中教给人们规则意识，比赛和游戏的形式相似，增加学生的竞争意识和参与热情，寓教于乐。我校倡导从小做起、从现在做起、从提高中小学生的汉字书写能力做起的价值观，向全社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观，进而开展一项意义深远的文化传承活动。面向全体学生，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛;培养学生学习语文的兴趣，不断提升学生的语文素养。通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。同时，引导学生掌握汉字词的识记方法，掌握汉字的音、形、义，能规范地书写汉字。

爱知中学的汉字听写活动紧随课程改革和发展的趋势，具有开发的可行性和必要性，基本符合课程开发的程序：组成了专门的开发小组，负责的活动策划和开展;具有明确的目标指向和教学内容;制订了具体的活动方案;实施过程中请有校外专家进行指导，组织专业教师命题，对教师进行教学上的管理等。除了“汉字听写大赛”，爱知中学每年还定期举行书法比赛，对学生进行书写能力的培养和对汉字情感的熏陶。2013年9月27日上午10：30，西安书博馆藏书法精品展暨共建教学实践基地揭牌仪式在八路军西安办事处纪念馆举行，爱知中学的师生也参加了此次活动，在体验书法艺术的同时，感受红色文化的魅力，无形中也接受了爱国主义情感的熏陶。

三、人文大讲堂

生活是语文的活水源头，语文教学必须和生活相连才能是生动鲜活的。尤其是相对自主的校本课程的开发，更应该带领同学们漫游在多彩的生活中，学习语文，感受语文。爱知中学根据“2011新课标”突出母语课程价值的要求，结合国家课程xxx学习薄弱的不足，在充分利用陕西地区的人文资源的基础上，加强了对古代文学大家和优秀xxx的学习，综合提高学生的语文素养。

四、漫游语文

“2011版新课标”明确指出语文课程的性质，要求语文教学能致力于对学生语言文字实际运用能力的培养，体现出语文的工具人文双重属性。爱知中学关于语言文字综合运用的课程开发形式是以校刊校报的形式进行的，于2007年9月创办“爱知文学社和爱知文学报”，刊登名家名篇和学生的优秀习作，读写结合，锻炼和提高学生对生活的感受力，对文字的敏感性，对语言的驾驭能力，对创作和表达的兴趣和热情，让学生真的能够在语文的天地里漫游，学以致用，舞动语言文字的翅膀，在生活的广阔天空飞翔。

从学生的投稿状况、投稿文章涉及的内容和板报的期数来看，“爱知文学报”在学生当中还是广受欢迎的，爱好文学创作的学生们能够积极参与，通过阅读和写作来表达自己学习生活的感受和收获。《爱知文学报》于第30期进行改版，版面由4版对开大报变成8版瘦身小报，创刊8年以来，充分利用自身丰富的校园资源，在配合学校素质教育及大语文教育方面积极努力，受到了老师学生们的认可，并得到了陕西省教育厅、西安市教育局等有关部门的一致的认可与赞扬。

爱知中学语文校本课程的开发和实施始终以学生为本，在形成学校特色课程的同时，以促进学生个性的健康发展和语文素养的形成为目标，不懈努力，在丰富而又具特色的语文校本课程的实施中，给同学们营造了一个身心共生的美好语文世界。李镇西结合多年的教学经验，指出“在探索‘以学生为主体’的课堂教学中，我越来越认为，教学应该以学生的心灵为起点”，以学生的认知水平为条件，尊重学生的生活体验、内心感悟和心理需求。语文校本课程的开发也必须以学生需要文本，以学生为参与主体，真正做到一切为了学生。

规范汉字书写比赛xxx 第2篇

长年的写字教学使我深深地体会到，写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。要使学生能写一手漂亮、干净、工整的字，给学生们打下良好的、坚实的基础，帮助学生们养成良好的写字习惯，掌握一定的写字技能是非常重要的。结合写字教学经谈以下几点体会：

一、充分激发学生写字兴趣

《语文课程标准》也明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣。” xxx泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学习写字是一件枯燥的事情，得端端正正地坐着，一笔一画地写着，这对于低年级的孩子有点难为了，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高低年级学生写字质量的关键。一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感。对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？根据低年级小学生的身心特点，我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。

（一）生动有趣的故事激励

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（二）将语言生动化，编成顺口溜，形象生动易于接受

在教学过程中，借助一些典故、顺口溜、形象比喻来激发孩子的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”。“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。在不知不觉中，学生对汉字笔画的形体美有了最直接的感受，对祖国的汉字朋友流露出最自然的爱。

（三）给汉字配动画，让汉字活起来

写字教学时如果一味地让学生观察笔画的所在位置，学生容易乏味，也把握不到位。而低年级的学生是最富有想象力的，他们的思维既形象又活跃。这一特点好好利用起来，写字教学事半功倍呀。有的汉字无法用身体动作来配动画，但是却可以运用想象，让汉字在脑海里如动画般演示出来，这些有灵性，有了生命的汉字进一步激发了学生的创造力。因此，学生书写汉字成了一种乐事、趣事。

二、形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（一）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。

（二）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

（三）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、定期办作业展览

在指导书写的过程中适时将作业用实物投影仪展示出来，并在注上恰当的批语或让孩子互相点评。如“写字点画到位”、“你写的字真漂亮！”“字有进步，加油！”等等。在评价中学会让孩子赞赏自己、赞赏他人，增强自信心；在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。

四、欣赏名家书法作品

借助电教手段具体、形象地展示中国汉字的书法作品，感受汉字的美。中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的。运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。久而久之，孩子的写字水平逐渐提高，他们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。

五、先行抓好汉字基本笔画是写好字的基础

俗话说：千里之行始于足下。写好汉字基本笔画是学生进一步写好字的阶梯，是提高学生书写能力的基础。一年级上学期的学习任务很重，前面是汉语拼音教学，后面又有六个单元的课文教学，教学时间很紧，于是大部分老师往往是一教完拼音便马上投入紧xxx的课文教学中，学生一接触写字就是写完整的汉字，写出的字自然不甚理想，进而有损自信心。笔者在几届的一年级教学中，在教完拼音教学时都要挤出四五课时来指导学生集中学习汉字基本笔画。磨刀不误砍柴功，笔画写得好坏，直接影响字的整体形象。写不好笔画，更谈不上结构，所以笔画是结构的起点。笔画的名称、运笔方法学生掌握后在开始写字时就能驾轻就熟，对写好字就有了充足的信心。

六、习惯成自然

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。在做到语文教师加强写字教学外，还要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字时”的良好氛围。

七、让孩子在鼓励中努力，在掌声中前进

规范汉字书写比赛xxx 第3篇

汉语拼音一直以来都是小学语文教学中的难点和重点，它是学生学习普通话、开展阅读、识字、写作时最为有效的工具。学生是否能够学习好汉语拼音，直接关系到他们日后的语文学习水平和学习兴趣。所以，小学语文教师务必在教学中利用多种方法和途径，深入钻研教材，尽自己的最大努力来提高学生学习拼音的兴趣。

二、讲故事教学

小学一、二年级的学生普通都喜欢听故事，语文教师则可以利用这一特点，用讲故事的方式将原本枯燥无味的拼音教学生动、活泼地向学生进行展现。例如，在教学ü与声母x、q、j相拼规则时，可以编成这样一个故事：ü与x、q、j是四个好朋友，但是他们居住的地方却不同，ü住在寒冷的北方，而x、q、j则居住在炎热的南方，ü有一天去南方探望x、q、j这三个朋友，因为南方的天气实在是太热，所以ü在见到了x、q、j之后，就将帽子摘掉之后，再和他们交流。而这个年龄段的孩子是知道“热要脱衣、冷要穿衣”的道理，他们自然也就能够很快掌握x、q、j与ü相拼时，ü必须去点。

三、创设情境，激发学习兴趣

语文教师可以通过借助多媒体课件、录像、投影、实物等多种手段来使孩子们乐起来，来让原本枯燥、单调的汉语拼音教学活起来，变无声为有声，xxx为动，引导学生主动学习拼音，同时也让他们的学习兴趣得以激发。例如在学习声母“d”？时，可以先给学生播放一段马在原野上奔驰的录像，马儿在奔驰的过程中留下一个个脚印，发出一连串“得得得”清脆的声音，学生一下子就能够掌握声母“d”？的形和音；而学习在声母“q”时，教师可以借助几个五颜六色的气球，借助于“气”的发音和气球的形状，学生也能够在很短的时间内掌握 “q”？的形和音。

同时，在反复练习汉语拼音时，若一味地只是让学生去练、去记、去写、去读，那么时间一长，这些低年级的小学生不免就没有了学习的积极性和主动性，甚至还有可能会出现厌倦情绪。因此，在练习过程中要尽量避免出现这样的问题，语文教师应该要根据七八岁这个年龄段的孩子好奇、好动的特点，在游戏之中蕴藏大量的练习，使其巩固所学知识，强化学习兴趣。

例如笔者就设计了一款“找朋友”的游戏，首先请五个同学每人手里都拿着各自不同的一种水果图片，然后再将五xxx分别用汉语拼音写水果名的纸片分发给另外五个同学。在全班同学大声齐唱 “找朋友”？的歌声中，让拿相同的拼音卡片和水果图片的同学相互配对，手拉手地站在一起，最后再一起拼读卡片上的音节，这样的游戏式学习方式让同学们乐在其中，在

再如，在对汉语拼音进行复习时，我们还制作出了汉语拼音扑克牌。游戏规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，且激发了学生求胜欲望。

四、开展汉语拼音书写比赛

通过开展汉语拼音书写比赛，能够营造学习拼音的浓厚兴趣，提高学生汉语拼音书写的能力，同时还可以全面了解学生对汉语拼音的掌握情况，夯实语文学习基础。例如某小学近日举行了一年级汉语拼音比赛活动，这次比赛的内容为：在20分钟内，要求学生看拼音写出80个字以及给一首古诗标上汉语拼音。同学们仔细阅读题目，认真答题，牢记书写要领，姿势正确，全神贯注地完成每一道题，写好每一个拼音字母。 比赛结果，全校一年级256名学生中评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名。赛后任课教师对学生比赛情况写出书面分析材料，并对学生答卷典型错误进行原因分析，对自己的教学进行反思，提出改进措施。特别是对未过关的学生，任课教师要落实好措施，加强辅导，重新过关。？通过比赛，任课教师能对班级学生汉语拼音学习的整体情况有全面的了解，接下来更有针对性地开展教学，提高语文教学质量。同时通过比赛让孩子们明白：学好汉语拼音是传承民族文化的重要渠道，是培养良好习惯的重要途径，更是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

五、学以致用

学习的最终目的就在于将其运用到生活中。为了提高学生学习拼音的兴趣，小学语文教师应该多引导和估计他们将所学习到的汉语拼音应用到实际生活中。例如可以让孩子们和家人比赛拼读，在电器、家具、生活用品、学习用品贴上写有物品名称拼音的标签，还可以让他们听广告，然后用拼音来写广告词等，总之，务必要在生活当中让他们多应用汉语拼音知识。同时，无论是教师，还是家长，都应该有一双善于发观的眼睛来对孩子的进步和成绩进行搜索，对他们学习的亮点进行及时捕捉并给予相应的鼓励和肯定。

六、结语

规范汉字书写比赛xxx 第4篇

书法是一门中华民族特有的、古老的艺术，是中国优秀传统文化的重要组成部分。书法中所蕴含的是中华民族的文化精神。有人说：“书法是中国文化核心的核心” ，不为过之。

多年前，教育部曾下发过《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等文件，对中小学的写字教学起到了一定的推动作用。但由于不像其他“政治性任务”那样与相关领导的“政绩挂钩” ，大多数学校对写字教学重视不够。从近几年我校入学的新生来看，汉字书写成形、工整、美观的占极少数，学过书法的学生更是寥寥无几。新生写字基础薄弱是一个普遍的不争的事实。由此可以说明高等职业教育中的书法课教学到了必须予以高度重视的程度，教学思路与方法亦须亟待解决。

近几年来，我校由于领导重视，书法课开设率较高，经济类专业开设了书法主课，其他专业开设了书法选修课，除了书法主课班级外，在新生中参加书法选修课学习的学生已达到了三分之二。应该说是一个可喜的现象，但由于目前的高职教育，学生在校时间短（三年），加之基础课、专业课学习，实习实训、定级考试、自学函授教育等等，几乎占据了学生学习的全部时间，因此，开书法主课及书法选修课的时间很少。根据目前状况迫使我们必须探索出一条符合高职书法教学的“捷径” ，使学生能在较短的时间内掌握一套行之有效的学习方法。

勿庸质疑，书法学习，从古到今，无不从临摹入手；无不从古代名帖入手。然而，作为高职院校学生（艺术类除外）要想学习传统毛笔书法，确实很难办到，而且作为传统书法艺术，要具备一个先决条件就是“天分”或“兴趣”，如果没有是学不好的。因此，作为普及性书法教育，便是硬笔书法（钢笔、中性笔等）且应以中性笔为主，因为中性笔普遍，便宜适用。

关于教材，到目前为止，大学的书法课还没有一个统一的教材、硬笔书法字帖也没有统一的，也很难做到统一。市面上卖的字帖五花八门，鱼龙混杂。因此，对从事书法教学的教师来说，自身书法水平的提高特别重要，最好是用自己的示范字帖教学生，学生接受得快，容易掌握。书体主要是楷书，辅之以行书，重点在笔法与结构，每次课练字不在多而在质量。楷书八种基本笔画几乎涵盖了所有的汉字，在练好基本笔画后，汉字结构主要突出原则，如平正、匀称、连贯、参差及上紧下松、左紧右松、内紧外松等。这些原则明白了，绝大多数汉字笔画就会安排了，不必讲偏旁部首、独体字、合体字等等，不必面面俱到。（课时计划见附1）

上个世纪八十年曾经有专家统计出在当代常用汉字中，使用频率最高的有100个汉字，（按先后顺序排列如附页2）那么，这100个汉字，正是我们在教学中应该使学生重点掌握、重点练习的。如果使学生掌握了这些汉字的正确书写方法，对于硬笔书法整体水平的提高，无疑起到了事半功倍的效果，而且还可以举一反三，进而可以写好更多的汉字。

规范汉字书写比赛xxx 第5篇

近日，我有幸参加了隆尧县首批规范汉字书写培训班。虽说，平时我也喜欢写字，可是也仅仅是写字而已，毫无章法可言。聆听了几位老师的讲座，重新认识了汉字书写，着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，虽然仅仅十几天的学习，我感到收获颇多：

一、改变了认识。

汉字书写是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而且能训练人的品格素质和培养良好的习惯。作为一名教师，不仅要掌握写字的教学方法，还要有较高的书写基本功。汉字的书写是非常讲究的，不能随心所欲，它有自身的规则。教学时，教师一定要按汉字的规则去书写，而且写字姿势要规范。只有教师的写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。

xxx海申老师用他幽默的语言、生动丰富的表情为我们详细的讲解了汉字书写的规范化，并作了示范。他从汉字的基本笔画、偏旁部首等方面为我们详尽的讲解了怎样写好楷书。点评了我们的作业，还指出了临帖的重要性和操作性。我没有临过帖，不知道临帖还有这么多学问，笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化，这些容易忽略的地方，xxx老师都有详细的演示，让我受益匪浅。使我印象最深刻的是对于一些难以理解问题,他还亲自给我打电话进行交流。 其他两位老师也不耐其烦的讲解结构和章法。

二、开阔了视野

几天下来，耳听老师们的精彩讲解，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。通过欣赏xxx和xxx先生书法视频讲座，领略 xxx等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。我愿徜徉于书海，与古人对话，我愿作那一撇，为书法教育增添一抹春色。

规范汉字书写比赛xxx 第6篇

摘 要：在当今的电视节目上，各种各样的真人秀节目绽放着异样的光彩。《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档文化节目在2013年的黄金暑假中脱颖而出并创造了良好的收视佳绩。本文通过分析节目的优势与不足来鉴赏这场“汉字盛宴”。

关键词：《汉字英雄》;《中国汉字听写大会》;传播学

《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档节目都是以电视传播的形式对观众进行文化教育、社会教育。它们的着眼点都放在了传统文化的精髓――汉字上，观众可以在观看电视的过程中学习到知识和文化，同时也能唤起他们对传统文化的关注。我们的键盘时代，各种输入法的出现，已经让我们能提起笔但写不出来字。这两档节目的出现能够让我们观众心里产生了共鸣，这也是为什么这两档节目在播出短时间内能够引起强烈的社会反响。它们在一定程度上给了我们文化警示的作用。诚然，不是所有的节目都是完美无缺的，我们既要看到它得优点也要认识其不足。

一、节目优势

（一）栏目的归宿是文化传承

《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》都以文化传承为己任，在节目中各位评委老师都会尝试解释和拓展所考文字背后的知识，比如造字的规律，构字法等，这些都是文化传承，也是书写文字最深刻的意义，通过这样的节目也可以让学生们了解汉字独有的魅力。传统文化是历代祖祖辈辈传承下来的宝贵财产，它是我们祖先智慧的结晶。中国的文化是博大精深的，而汉字则为基础，它是我们的母语。纵观文字发展史，我们可以看到它穿越了人类三千多年的历史，从甲骨文、篆书、隶书、楷书，汉字始终有着强大的旺盛的生命力。我们可以这样说，汉字书写和传承着中国文化的的精髓。现今，我们需要推广普及汉字，使大众能正确书写汉字，了解汉字的精髓。通过观看这两档节目，我们也可以感受到它们的考题更多涉及的是当代青少年需要记住的有关历史文化、历史事件的字或词。这也提醒着大家要关注历史文化事件，要铭记历史。同时这也考验着参赛选手需要有一定的知识含量，对中国传统文化有自己的认识和了解。传播正能量。

（二）观众参与感

（三）听写――心理的认同

听写对每个中国人来说都是有认同感的，自小学伊始的语文课，老师都会听写我们所掌握的汉字，老师一边读我们就会写出所听到的汉字。可以说，听写陪伴了我们的学生时代，小学、初中、高中都离不开听写。听写，是一种教学方法，它不但可以培养学生的听力还可以培养学生的书写能力。节目采取听写的方式一方面是考验学生的听力和书写能力，因为有很多情况是选手听错因而书写错误，在这一点上也是让很多评委和观众所惋惜的。另一方面也是便于学生接受，增加熟悉感，达成心理的认同。因为听写这种方式针对参赛学生来说几乎是天天接触的，它容易唤起学生和观众的回忆，这样，也方便观众的理解和接受。

二、节目不足

（一）赛程设置方面缺乏创新

从总体上看，《汉字英雄》的初赛独家采用汉字十三宫，答题者从第一宫出发，回答正确向前进一格，回答错误将向左或向右平移一格，移除十三宫即失去游戏资格，直至到最后一个宫格走出，即成功通关。它初赛的赛制可以避免选手偶然的失误，不会因为一个字或一个词而惋惜的淘汰。复赛几乎采用两两对决，三局两胜的比赛规则选出能进决赛的选手。复赛的题型可以说是越来越灵活，偏旁部首题、拼音类型题、组词题等等。决赛赛制几乎也是采用逐层淘汰的赛制选出当季的汉字状元、汉字榜眼、汉字探花。决赛多是考查成语，考查选手的信息量。《中国汉字听写大会》在赛制上，是主考官读出题目后并给出相应的解释，主要考查学生的听写能力，但是整个比赛考查形式过于单一，使其变成了一问一答的对应关系，未免有些单调，缺乏创新，也不能很好地考验选手灵活理解汉语的能力。

（二）评委的价值挖掘不够

规范汉字书写比赛xxx 第7篇

弘扬传统，以字育人

汉字润心灵 好字伴成长

说魅力母语 写规范汉字

推广普通话 使用规范汉字

规范汉字书写 传承华夏文明

写一手漂亮的中国字 做一个正气的中国人

写端正字 做正直人

规范汉字书写 弘扬优秀文化

说普通话 写规范字 做文明人

规规矩矩写字，堂堂正正做人

规范汉字书写 促进和谐发展

写规范汉字 创和谐语言环境

说普通话 迎四方宾客 用规范字 显华夏文明

书写规范汉字，传承中华文明

规范汉字书写教育，提高师生文明素养

写端正子，做正直人

规范汉字书写，弘扬优秀文化

树立语言规范意识提高民族文化素质 说普通话四海同音写规范字九州一体

说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情! 普通话同青春携手文明语和时尚并肩

说普通话、写规范字、读经典书、做感恩人

规范汉字书写比赛xxx 第8篇

学习了《规范字书写的重要性及意义》，我不免想起一句古语“xxx其人，人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。下面就书写的重要性谈谈自己的一些粗浅见解。

一、写一手好字，是中国文化的传承

汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。生活在现在科技如此发达的社会，而电脑已经与人们的生活息息相关，但许多专家正在担忧。因此，我认为要在低年级的教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。

二、写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能

我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，《语文新课程标准》对于小学低年级的.要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。

三、养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康

原国家教委副主任xxx同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。

四、好字带来好机会

能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，设想一下，一份被漂亮的字填充满的试卷比卷面字迹潦草塞责，歪七倒八要更容易得高分。

专家指出，面试学生在自信、语言表达、沟通能力上都不错，唯独书写能力有待加强。这也无不在给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟，“写好字”很重要。因此，低年级的学生更应该重视“写好字”这个概念，因为他们还刚刚起步，打好坚固的基石很重要，用“一手好字”为自己以后的考试乃至工作先打好基础，绝不能让自己输在起跑线上。

五、xxx情操，磨练意志，提高审美意识

通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以xxx情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。古有xxx之教其子xxx练字时，要求他写完了家门口的十八大缸水的故事，这也意在培养他的耐力，让他在不厌其烦的练习中xxx情操，提高审美意识，后来，xxx成了非常有名的大书法家。低年级的学生，自制力还非常差，审美意识也十分欠缺，汉字结构复杂，形式优美，方方正正，小学生们在写起来会有些难度，因此在练字的过程中，可以磨练他们的耐心，xxx他们的情操，对他们的心理成长大有好处，久而久之的楷书练习其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。同时，写好字，也可以让他们体会我们汉字的优美，提高他们的审美意识，让他们能体会到“美”给予人的感受，从小培养他们对于“美”的渴望，提高他们对“美”的艺术追求。

规范汉字书写比赛xxx 第9篇

一、持续激趣，趣中增信

好字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。而兴趣不是自发的，它有赖于教师在教学中，根据学生特点，采用恰当的手段去激发。

1.故事儿歌激趣

指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。学生爱听故事，我们可用讲故事的形式，把学生引入教学内容中。一般要将故事安排在课的导入部分，选择的故事情节尽量与教材内容相符，并注意语言要生动。这样学生就会很快地进入写字的角色中去。如写字前，给学生讲“一字千斤”的故事。教学“横”时，讲山海关“天下第一关”中“一”字的来历。学习“竖钩”可讲xxx踢钩的故事。我们还可利用学生崇拜名人、喜欢名人的心理，给他们讲讲古今书法大师少年时代练字的传说故事。如xxx每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；xxx在沙盘上练字的故事，使他们学到了自强不息 古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是写字教学的好教材。

儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口。在分析字形结构的时候，把笔画字形等编成儿歌，特别是象形、会意的字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“钩”像人踢脚，这样学生一下子就记住了基本笔画的形状。再如，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”，等等。

2.多样竞赛激趣

竞赛不仅能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。

（1）评星级制度。每次作业面批时，我们可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红花。一单元进行一次小结性评比，获六朵红花的学生可以换一面红旗，多得多换。学期末评出星级作业，并评选“小小书法家”。

（2）小组竞赛。每节写字课以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一面红旗。

（3）个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛，前五名的同学的参赛作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一朵小红花。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，在比赛中让学生看到自己的进步，增加自信心。

3.作品展示激趣

小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字作业的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把写字好的作业挂在“优秀作业栏”里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或采用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里，可以为写字进步的同学另辟一角，还可以把取得进步的作业和以前的作业进行比较，使他们感到自己也在不断进步。这样，通过展示，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，使整个班级也因此形成良好的写字氛围。

二、精心指导，导中悟法

教是为了不教，学是为了会学。写字教学应重视引导学生学会观察，举一反三，从而掌握练字的方法和技巧。

1.引导学会观察

要学会写字，应学会观察分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。指导低年级学生观察时，可引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，使字形深深扎根于学生心中。如教学“人”字，这字看似简单，写起来却不易。可引导学生观察笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了形象生动的视觉感受，“人”字在学生的心中就不再抽象了。对于高年级学生，就要始终要求学生认真读帖，把每个字当作一个整体来观察，看清每一笔的形态有什么变化、笔画与笔画之间是如何组合的、整个字有什么特点。通过仔细观察，学生写出的字才会结构合理，比例适当，大小均匀，端正整洁。

2.引导学会比较

写好一个字，都有一个由不好到好的过程。学生练字的时候，我们要引导学生不断地将自己写的字与字帖上的字反复比较，从而比出差距、找出不足，在“比”中取得进步。

比较运笔方法：我们可在让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字进行比较，在比较中使学生看到自己的不足。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。如“青”字横画比较多，要怎样写才好看；“竿”和“市”等带中竖的字又要注意什么。在弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把“青”中间横画写短、几横写成长短不等，把“竿”的竖写得很短或很长的别扭。

3.引导发现规律

汉字的构造有一定的规律。在指导学生练字的同时，要注意引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各个部分之间的搭配关系。如左右结构的字有左右相向的，有左右相背的；上下结构的字有的是下托上，有的是上下不相让 各种结构形态的汉字有规律可循，各有自己的特点，只有让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为临帖奠定基础。

三、多样评价，评中促练

评字是写字指导的延续和提高。在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，提高学生的写字能力。

1.自评

学生在仿写的过程中，随时将写好的字和范字对照，可以找出哪个结构、笔画写得好与不足之处，在写下一个字时加以改进。自评除了横向对比评价，还可以进行纵向比较评价。如让学生把每次练习的字都记上日期，并保存好。过段时间拿出来与现在写的字比较，进行自我评价。这样有利于形成一种良性循环，使写字水平呈螺旋式上升的趋势。

2.互评

在仿写后，老师要积极引导同桌或小组之间对练写的字互相评议，取长补短，促进互教互学。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。教师还要鼓励学生善于发现别人书写的长处，学习借鉴。通过互评还能训练学生的口语交际能力、观察分析能力。

3.点评

在评字过程中，教师的点评要抓住书写的汉字的某个方面进行评议，要抓住要害之处。如为了帮助学生写时注意字要中心平稳，给人稳健有力的感觉，我在巡视时收集了一些中心不稳的字，展示出来，并风趣地说：“你们看，几个歪歪扭扭的字出现了，谁来找找问题所在（字的毛病）？写字就像盖房子一样。如果没有注意重心，就像摇摇欲坠的危楼。你觉得怎样做才能把字写端正？”然后放手让学生讨论。最后由教师进行总结，要做到恰当准确，捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，要委婉地指出，帮助其改进。

四、赏习结合，赏中品美

写字教学除了要加强训练、指导外，还要引导学生品赏古今大家的书法作品，古代如xxx、颜真卿、xxx等名家的碑帖，现代如卢中南、司马彦书法家等的楷书钢笔字帖。在品赏过程中，结合讲书法家的故事，让学生在故事中感受到汉字的美观，感受书法家笔下的汉字或刚劲有力，或柔美流畅。在潜移默化中，学生的品赏水平就会得到提升。

品赏要与“习”紧密结合，因为只有让学生经历由内心揣摩到付诸实践的过程，才能使他们真正地感受汉字在运笔间的美，并逐渐领悟汉字的点线美、结构美、意境美。

规范汉字书写比赛xxx 第10篇

xxx出生于南宁市的一个普通家庭，父母的文化程度都不高，工作也不稳定。因为家里经济条件不好，所以父母并没有花太多钱来特别培养女儿，只在xxx很小时送她去学过英语，其他时候全靠xxx自觉学习。

有一次，一个同学听说学练字很有意思，便想去学。xxx知道了，也产生了兴趣，于是，父亲又送女儿去学书法。正是这一段练习书法的经历，让xxx发现了汉字的魅力。

“汉字从甲骨文一步步发展到今天，每个字都是有含义和背景的，在我写字的时候，心头就会涌上一股崇敬感和自豪感；投入到汉字的世界里，触碰到那些汉字背后深沉的历史厚重感，这是一种很享受的过程。”年纪虽小，但xxx对汉字却已有自己的感悟。她举了几个例子，如“集”字在甲骨文中的字形很像小鸟聚集在树上的样子，是个象形字，后来才慢慢演变成了现代用的“集”字。每次读到这些典故，她就觉得汉字非常有趣。

凭借着这份独特的兴趣，xxx阅读了大量的书籍，打下了深厚的文化功底。

对汉字文化的着迷，也培养了xxx对汉字书写十分严谨的态度，拿她的话说，甚至是有些“苛刻”。因为她对汉字书写的规范要求很高，一笔简单的撇，长一点还是短一点，她都会严格按规范来写。由于经常不由自主地去纠正别人的书写错误，同学们都叫她“纠错大王”。

汉字听写大会开赛后，学校开始组织学生参赛。凭借着出色的表现，xxx顺利入选校队。

进入校队后，成员们被聚集起来进行加强培训。大家每天会利用早读、晚自习等时间聚到专门的训练室里，阅读大量在常人看来很枯燥的书籍，为自己储备“营养”。《现代汉语词典》《古代汉语字典》等书是必备的内容，此外还有数十本老师们精心挑选的书籍。大家自己给自己订计划，规定自己每天要“吃掉”多少页码，并确保已将其吃透和牢记。

为了检验阅读效果，成员们自己设计了各种考验环节，如互相纠错、制作错题本、模拟比赛等。表现较好的人能赢得一些大家都喜欢的美食。这对于算是个“小小吃货”的xxx来说可是十分有诱惑力的，也促使她付出了更多努力。

此外，让xxx暗下决心“一定要杀出重围，上到中央电视台去”的还有一个原因，那就是她非常渴望能亲眼见一见自己的偶像――汉字听写大赛评委、著名的语言学家xxx先生。

时间一天天过去，xxx或暗的光影下，是一个个埋头苦读的身影。

终于，比赛开始了，人生的考验即将来临。

今年汉字听写大会的竞赛方式发生了变化，改为每次都是两位选手同时上场，书写同一题目，都写对或者都写错则比赛继续，直到其中一人落败离场。这让比赛的公平性大大提升，因为如果没有实力，仅凭运气是过不了关的。

冠军之路从来都不是一帆风顺的。在顺利通过南宁市赛的选拔后，xxx在广西冠军赛的一开始便遇上了麻烦。在一轮较量中，因为一次带争议性的判罚，xxx被无情地打到了复活赛中。虽然事后老师提出复议，评委组重新认可了xxx的书写。然而这时比赛已经结束，不可能重新来过，就这样，xxx还是不得不面临再输一场即将被淘汰的现实。

复活赛开始了，抽到一号签的xxx第一个出场，仅用一个词就将对手击败，让对手输得心服口服。

复活赛的第二轮比赛却让xxx万般难受。因为xxx的对手正是自己朝夕相处的队友。她一下子就哭了。在学校里，她们是最好的朋友，这次比赛她们不仅同吃同住，而且同睡一xxx床。谁都不希望发生这样的事情，可有时候事情偏偏就是这么巧。一开始，惺惺相惜的战友情谊让xxx状态很不稳定，但在一次次的PK中她慢慢进入了状态，并最终含泪将队友击败――“因为认真比赛，发挥出最好的水平才是对她最大的尊重”。比赛结束的一刹那，她和队友紧紧地拥抱在一起，既有成功的喜悦，又夹杂着太多的不舍。在xxx心里，她是多么希望和队友一起晋级到全国决赛中去，这是她们当初一起许下的心愿啊。因为这样“同室操戈”的场景，xxx事后还被队友和同学戏称为所向披靡的“克星”。

正当状态渐佳时，xxx梦想路上最大的一次危机悄然来临。也许是由于紧xxx，一名xxx认为实力与自己不相上下的队友却因一个简单的、大家都认为不可能会写错的词而惨遭淘汰。而此时，整个校队就只剩下xxx一个人孤军奋战了。或许恐慌也是会传染的，看到这个场景，xxx的心也有些慌了。到她上场时，她的紧xxx情绪依然没有消除，心依然“砰砰砰”地混乱作响。以这样的心态出战，被淘汰几乎是不可避免的。

一次不经意的抬头，让这场危机消于无形。xxx看见赛场边的座位上，队友和老师们正高举着拳头给她鼓劲和支持。这个每支队伍都会做的寻常举动，却让她的心一下子就静了下来。“我不能辜负他们的信任。只剩下我一个了，我要替他们走下去，完成他们渴望登上更大舞台的心愿。”这份责任与担当，让xxx“小宇宙爆发了”，随之一路将所有选手挑落马下，直至冠军到手，顺利进入全国赛。这一战之后，xxx也收获了一件法宝――镇定。而这件法宝，也让她在此后的道路上走得更远。

在老师的眼中，xxx却是一个“不听话”的学生：带队老师反复提醒大家，在与他人尤其是对手的交谈中要有所保留，不要将自己的老底全都透露出去，以免在比赛中被对手趁势击败。然而xxx却不管这些，和别校的学生才认识没多久，就能凑在一起玩得不亦乐乎，不仅讨论对错，还交流如何应对才能发挥得更好，完全没有一点儿提防之心，这让老师既摇头苦笑又无可奈何。

xxx性格乐观开朗，很爱交朋友，这点从上面“不听话”的“不良记录”中就已被证明。到全国赛结束，有的人只是参加了一轮比赛，体验了一番战斗，其他收获却全无。而她却趁着共同住宾馆、录节目的便利，结识了一大堆来自全国各地的同龄朋友。她的偶像xxx先生，虽然因为赛事的忙碌而无缘见面交谈，但她却通过委托主持人转交的方式，送上了自己写的信和一个精美的绣球。xxx先生则回赠给她一xxx节目组摄制的，她在台上比赛而xxx先生坐在台下观看的签名照片，并将自己的手机号码留给她，要她以后多多联系。

xxx还喜欢给自己制订各种超额计划，然后逼迫自己拼命地去完成它。大抵目标定得很高，然后竭尽全力去完成，即使最初设定的目标没有达到，收获也不会太差。

正是这种热情开朗、积极乐观的性格，让xxx收获了巨大的人气。在全国赛正式比赛的前一晚，在河南安阳的宾馆里，xxx收到了一份“让自己幸福得要死”的礼物――全班同学以及曾被她“消灭”的队友们，专门为她录制了一份暖心视频。大家在镜头里纷纷摆出各种鼓励的姿势，为她加油助威。于她而言，这是一份能够珍藏一生的感动记忆。

在老师的眼中，xxx却是一个“不听话”的学生：带队老师反复提醒大家，在与他人尤其是对手的交谈中要有所保留，不要将自己的老底全都透露出去，以免在比赛中被对手趁势击败。然而xxx却不管这些，和别校的学生才认识没多久，就能凑在一起玩得不亦乐乎，不仅讨论对错，还交流如何应对才能发挥得更好，完全没有一点儿提防之心，这让老师既摇头苦笑又无可奈何。

xxx性格乐观开朗，很爱交朋友，这点从上面“不听话”的“不良记录”中就已被证明。到全国赛结束，有的人只是参加了一轮比赛，体验了一番战斗，其他收获却全无。而她却趁着共同住宾馆、录节目的便利，结识了一大堆来自全国各地的同龄朋友。她的偶像xxx先生，虽然因为赛事的忙碌而无缘见面交谈，但她却通过委托主持人转交的方式，送上了自己写的信和一个精美的绣球。xxx先生则回赠给她一xxx节目组摄制的，她在台上比赛而xxx先生坐在台下观看的签名照片，并将自己的手机号码留给她，要她以后多多联系。

xxx还喜欢给自己制订各种超额计划，然后逼迫自己拼命地去完成它。大抵目标定得很高，然后竭尽全力去完成，即使最初设定的目标没有达到，收获也不会太差。

正是这种热情开朗、积极乐观的性格，让xxx收获了巨大的人气。在全国赛正式比赛的前一晚，在河南安阳的宾馆里，xxx收到了一份“让自己幸福得要死”的礼物――全班同学以及曾被她“消灭”的队友们，专门为她录制了一份暖心视频。大家在镜头里纷纷摆出各种鼓励的姿势，为她加油助威。于她而言，这是一份能够珍藏一生的感动记忆。

在与xxx的交谈中，记者时常会想起一种寓意着坚强与勇敢的花朵――向阳花。这个小姑娘一点儿也不怕生，完全没有初见陌生人的那种紧xxx与拘谨，言谈中总透露出一种难以名状的从容与自信，如同一朵迎风盛放的向阳花一样，积极，乐观，朝气蓬勃，充满灿烂与希望，不停地追求自己的目标，摇曳出明丽爽朗交织的美。

记者让xxx评价一下自己，她想了好一会，列出了“乐观、xxx、苛刻、有计划、目标明确、追求完美”等词。她说：“我只是想做到更好，不辜负一直那么努力的自己。因为我们付出了这么多的汗水，并不是为了去感受失败的苦涩的。”

规范汉字书写比赛xxx 第11篇

为xxx国优秀书法文化传统，检验学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，树立学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的自觉性，全面营造浓烈的校园写字文化氛围，根据《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，学校成功举办了首届规范汉字书写比赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。在书写比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为表彰先进、进一步推动全校学生书写规范汉字工作，现将此次活动总结如下：

一、高度重视制定方案

为使比赛有序进行，学校制订了《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，成立了比赛领导小组和评审小组。经研究决定由负责全校教学工作的副校长担任领导小组组长，聘请了学校部分资深书法教师担任指导老师和评委。

二、大力宣传营造氛围

比赛领导小组召集大赛有关人员商讨了比赛相关事宜，并印发了《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，在校园悬挂起“规规矩矩写字，堂堂正正做人”、“让写字成为燎中学子的一xxx名片”等条幅，还利用班团队活动课进行了宣传、动员，营造浓烈氛围。

三、强化管理规范评审

本次活动先在全校学生中广泛开展，先由年级组织各班推荐书写规范的作品上交学校，再由评审小组负责对参赛作品进行终评，选出优秀作品。

四、表彰激励巩固提高

经过评审小组精心组织，认真评选，最终评出获奖作品。其中一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，优秀奖若干名。学校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。

通过本次活动，使广大学生增强了对汉字书写的兴趣，丰富了同学们的课余生活，给那些喜欢书法的同学提供了一个展示才华的舞台，不仅规范了广大学生的汉字书写，还提高了我校学生的汉字书写水平。

附：获奖名单七年级：

一等奖：xxx708

二等奖：xxx703、xxx704

三等奖：xxx703、xxx704、xxx701

优秀奖：xxx706、xxx707、xxx701、庄冰妮706八年级：

一等奖：庄晓先805

二等奖：xxx806、xxx803

三等奖：xxx803、陈俊翰806、庄梓雯801

优秀奖：xxx803、xxx01、xxx佳滨802、xxx惠鹏802、

xxx806、xxx807、xxx镇洪807

九年级：

一等奖：xxx9

二等奖：xxx901、xxx904

三等奖：xxx901、xxx903、xxx琪903

优秀奖：黄小燕901、xxx901、xxx907、xxx906、xxx903、xxx智强904

规范汉字书写比赛xxx 第12篇

一、生动有趣的故事激励：

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

这学期学校举行的青年教师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课《特殊结构的字》，在导入环节中，我就给学生讲xxx之从小苦练书法的故事，xxx之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。所以多年以后他写出了数幅精美之作。通过故事的导入，创设情境，让学生都来喜欢书法、热爱书法，进一步的了解书法。

二、形式多样的竞赛激励：

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业(本工作总结来源于)进行比较，并画出小苹果做为鼓励。还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组和个人得到一样礼物。

我鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。这学期学校举行的艺术周活动中，每个学年都有很多涌现出来的书法爱好者，积极踊跃的参赛，只可惜学校给的名额有限，很多同学都落选了。

班级中，可以办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会给予小小的奖励。

三、认真备课，加强示范：

教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点作到心中有数，以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也要不断的练字，研究、琢磨。在学生面前起到率先垂范的作用，学生们的模仿能力都很强，如果老师的示范字不够规范漂亮，会直接影响学生的书写。在教学中，我会走到学生中去，握着学生的手写一写。特别针对一年级的小学生来说亦如此，时时纠正他们的座姿，为使他们养成良好的写字习惯，提高自身写字水平，使学生潜移默化中都能受到教育。

四、写字教学中，多注重评价语言：

在批改学生的作业时，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等等。尤其是稍差点的学生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以肯定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到成功的快乐，这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发！

规范汉字书写比赛xxx 第13篇

一、提高了认识，重新审视了规范汉字书写的重大意义

65岁的xxx老师的讲座，朴实无华，通俗易懂，听他的报告，那么的轻松愉快。xxx老师从三个方面进行了讲解，从对书写汉字的规范的定位讲起，强调规范，把握写字的基本功等入手，如何理解规范，知晓规范的变通，最后，xxx老师又从规范字的笔画做了示范讲解，带领全体学员现场进行书写练习。现场气氛浓厚。

宫xxx教授从临帖入手，指导学员临帖的高度决定于创作的高度，倡导所有老师要对照经典，学会临摹，只有不断的借鉴经典，才能渐渐的书写出自己的独特的风格，真是受益颇深。宫教授现场指导示范书写，从笔画的书写要领到笔顺的把握，细致入微的讲解，赢得所有学习老师的一直叫好。专家们高屋建瓴的讲解，细致入微的示范……真是如一场甘霖，滋润了所有老师的心田。能走进专家，近距离的聆听他们的书写心得，体味他们的书写人生，真是一大乐事。宫教授总结，要想把字写好，需做到以下几点:1.注意横平竖直的规律2.注意点画的书写3.注意撇捺的舒展4.注意字的结构5.注意字的均与分布6.注意字的左右对称7.注意字的转折要周到8.注意字的平行等距。从此，对书写规范字指明了方向，有了定位。

二、增强了审美能力，提升人生境界和审美情趣。

无论什么样的审美情趣，最终还是要落实到形式上。而书法艺术是可读可识的直观艺术。通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代书法经典作品，领略 xxx、xxx之、xxx頫 、米芾、颜真卿 、xxx 、苏轼 、xxx、xxx 、楮遂良、xxx 等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。xxx教授带领我们在书法艺术的熏陶下，使我对书法产生了浓厚的兴趣和无比的热爱，愿漫步于书法艺林，享受诗意人生。正如古人云：明窗几净，笔砚纸墨皆极精良，亦是一乐。

“书道虽深，至诚可达”。我将在今后的教学中，不断的充实自己，完善自己，把这次所学的知识运用到我的教学之中，自己受益，同时也益于学生。

规范汉字书写比赛xxx 第14篇

1.树立语言规范意识，构建和-谐校园环境。

2.积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

3.说普通话，迎四方宾客;用规范字，显华夏文明。

4.人人学讲普通话，个个争当文明人。

5.沟通 —— 从普通话开始。

6.认真贯彻《_国家通用语言文字法》, 推广普通话，推行规范汉字。

7.说普通话，用规范字，展示师生风采。

8.普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

9.树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。

10.说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。

11.说好普通话，方便你我他。

12.普通话——现代人必备的素养和交流工具。

13.普通话——您出行的.第一xxx名片。

14.普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。

15.说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。

16.爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。;

17.普通话是校园语言。;

18.说好普通话，沟通你我他;使用规范字，方便千万家。

19.中华民族大团结，同心同德同语言。~

20.大力推进语言文字规范化，共塑校园文明新形象。

21.学好说好普通话，方便文明又高雅;学好说好普通话，xxx利民利大家。

22.华夏普及普通话，民族团结兴中华。

23.南腔北调陌路人，普通话亲一家人。

24.学好说好普通话，广结朋友走天下。

25.方言土语难通话，心心相融普通话。

26.你我都讲普通话，情如手足胜一家。

27.推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

28.人人都讲普通话，处处盛开文明花。

29.大力普及普通话，架设人间交际桥。

30.全国普及普通话，世界刮目看中华

31.普及普通话，规范社会用字，推进“三城同创”;

32.普通话和规范汉字是我国的通用语言文字;

33.规范社会用语用字，提升市民素养和城市文明新形象;

34.普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步;

35.普通话是公共服务人员的第一职业语言;

36.全体市民行动起来，把普通话作为第一交际语言、第一工作语言、第一服务语言;

37.说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情;

38.树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话;

39.说好普通话，方便你我他;

40.普通话——现代人必备的素养和交流工具;

规范汉字书写比赛xxx 第15篇

关键词：少数民族学生 汉字书法文化 传承 现状与对策

中国是一个多民族的大家庭，中国文化是多民族文化的大交流、大融合，长期以来，由于受应试教育的制约，书法文化传承没有受到足够的重视。当前，随着信息技术的迅猛发展，学生的汉字书写能力有所下降，尤其是少数民族学生（特别是边疆少数民族学生）在汉字书法文化传承方面比较薄弱。党的十七届六中全会对深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣做了具体研究部署，对少数民族学生进行汉字书法文化传承教育是中国书法文化保护传承不可或缺的重要组成部分，有利于增进民族团结、文化融合及传统文化的传承。

一、汉字书法文化在少数民族学生中传承的意义

汉字，是中华文明的标志，它拥有其他文字没有的表现其文化特色的元素——书法。书法是中国特有的一种传统文化艺术，是中华传统文化的瑰宝和中国文化精神的表征，其对文化继承等起着重要的社会作用，著名法籍华人艺术家xxx先生甚至认为“书法是中国文化核心的核心”。然而，少数民族学生（尤其是边疆地区）受地域文化，风土人情，语言交流，教育教学设施、水平等诸多因素的影响，对汉字的认识和规范书写的习惯起步较晚，有的连汉语都讲不好，自然对书法的兴趣不高，悟性也较差，书写功底薄弱。这给汉字书法文化传承带来了客观的困难。2011年8月教育部文件《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，xxx情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。汉字书法教育还有利于培养学生持之以恒、勤学苦练的精神，有利于学生心理健康和人格完善，有利于增强对祖国语言文字的热爱，提升学生对中华传统文化认同，有利于让学生通过参与活动，增强保护、传承汉字书法文化的责任感。

二、汉字书法文化在少数民族学生中传承的现状调查分析

本文以河北师范大学附属民族学院为研究样本。该学院曾被_授予“全国民族团结进步模范单位”荣誉称号。该学院在校生中藏族、满族、回族、蒙古族、朝_、珞巴族、门巴族、侗族、壮族、哈尼族等少数民族学生占55%，在少数民族中有62%的来自河北省内，其余的均来自自治区，民族成分多样，是典型的多民族院校，具有较强的代表性。

为了了解少数民族学生对汉字书法文化的传承现状的相关信息，笔者研制《少数民族学生书法文化调查问卷》并进行问卷调查。发放问卷600份，收回有效问卷576份。调查对象既有来自的高中生和专科生，又有来自省内的少数民族大学预科生和专科生；既有学过一年书法课的学生，又有没有开设过书法课的学生。从学生层次、数量来说，调查均具有科学性、针对性，调查内容主要有三个方面：一是调查少数民族学生对汉字书法文化的看法，二是调查少数民族学生对汉字书法文化的了解掌握程度，三是调查少数民族学生对传承汉字书法文化的建议。其调查结果分析如下：

1.少数民族学生对汉字书法文化的看法

在回答“你喜欢汉字书法文化吗”这一问题时，省内和的少数民族学生选择“喜欢”，欣慰的是没有选择“讨厌”选项的；对问题“你认为汉字书法文化有传承的必要吗”的回答时，省内100%和的少数民族学生选择“非常必要”；100%的省内少数民族学生和的少数学生认为在电脑普及的今天写一笔好字（汉字）依然重要；的学生认为中国书法的前景是乐观的。这说明少数民族学生从内心深处对汉字书法文化还是比较喜欢和乐于接受的。从学生的区域性来看，每组数据中省内少数民族学生比少数民族的比例均高些，原因为省内少数民族学生从小交流、使用的均为汉语，而少数民族学生小时候受母语（藏语等）和成长环境的影响，对汉字的情感稍弱些，这正说明我们开展汉字书法文化传承研究的必要性所在。每组数据还反映出开设过书法课程的学生比没有开设过书法课程的比例要高，这恰恰证明我们进行汉字书法文化传承研究是有效的。

2.少数民族学生对汉字书法文化的了解掌握程度

在回答“汉字书法文化是我国优秀传统文化，你读过其有关方面的书籍、资料吗”这一问题时，仅为读过较多，没有读过的学生占30%多；在问及“你以前学习汉字书法（练习汉字书法）的情况”时，在来我校之前仅有的学生参加过学校开设的书法课，42%学生自己练过，26%的学生从没练过；根据问卷统计，的学生没有参加过任何书法文化活动、90%的学生不会写毛笔字、近80%的藏族学生认为本民族的文字比汉字写得更好；对没有学过书法的学生进行汉字书法文化知识和书写水平进行测试，成绩良好的分别仅占和，合格的分别占和，而学过书法的学生成绩分别达到60%以上。究其原因，笔者认为除了客观因素外，领导不够重视、不开设书法课、不组织书法活动是造成学生的书法知识缺乏和书写（包括毛笔字）水平低下的主要原因。

3.少数民族学生对汉字书法文化传承的建议

在回答“为了更好地传承汉字书法文化，你认为应该多开展哪些活动”这一问题时，的学生认为应该多举办书法比赛活动，的学生认为应开设书法课，的学生认为多搞书法展览，从学生的角度来看，对传承汉字书法文化比较喜欢的途径主要是课堂教学、书法比赛、展览等活动。从数据来看，学生比较喜欢以活动的形式来接受。

三、汉字书法文化在少数民族学生中传承的对策思考

1.领导重视，落实制度

俗话说：“大海航行靠舵手。”教育行政部门要站在传承祖国优秀传统文化、培养全面发展的高素质人才的高度，认识到当前情况下传承汉字书法文化的重要性。按照“政府主导、教育部门主抓、相关单位配合”的原则，建立完善的汉字书法文化传承、发展等制度，尤其是少数民族地区，必要时以红头文件方式，对汉字书法文化的传承提出要求，并纳入教育质量考核体系，将国家有关要求落到实处，形成汉字书法文化在少数民族学生中传承的长效管理机制。在2011年8月教育部红头文件《教育部关于中小学开展书法教育的意见》颁布之后，又于2013年1月18日颁布《中小学书法教育指导纲要》，对全国中小学书法教育提出具体实施方案和意见。河北省教育厅拟发通知并下发各设区市教育局。全省积极落实并认真展开工作，以石家庄为例，石家庄市教育局联合省硬笔书法协会等五大部门推出“石家庄市规范汉字书写百千万工程”，内容包括：创建规范汉字实验学校、举办教师书法培训、学生书法比赛、现场书法笔会等，直接参与学生达15万人次，培训教师3000余人，区域性地推动了整个石家庄市中小学汉字书写教育工作。

2.加大宣传，营造氛围

规范汉字书写比赛xxx 第16篇

八月八号到十号三天我有幸参加了日照市第二期规范汉字书写骨干教师培训班。本次培训既有丰富教师视野，提升教师文化底蕴的讲座，又安排了实用性与教学息息相关的培训内容。通过规范汉字书写培训，我对规范汉字书写有了更深的认识。培训短短三天时间我有幸聆听了xxx博士、xxx讲师、xxx先生、xxx星博士四位专家的讲座，期间穿插学员作品点评，师生互动等环节，培训内容丰富，使我受益匪浅。

xxx博士的传世经典碑帖概说：以《兰亭序》为中心的风格判断和传世名帖分真伪选择的讲座。xxx以xxx的《兰亭序》展开分析了哪种书作比较接近于xxx的书法。通过xxx提供的多幅作品，并配以详尽的讲解让我们在名帖中流连忘返。惊叹之余更加赞叹古人的书法精神。一天的时间很快过去，我们却不想离开，因为xxx的激情讲说让我们好似穿越到古代，成了一名书法研究者。

第二天上午听了xxx讲师的如何写好粉笔字，对于xxx老师虽然年龄高，但是热情不减，一个上午都在认真的讲解还要频繁的起立为我们示范书写，真的很佩服xxx老师的敬业精神。下午听了xxx教师的硬笔书法的实用技法讲座。邝老师对于书写工具的选择，书写的姿势以及硬笔书法的运笔要领做了详细的讲解。讲座着重讲解了执笔姿势的重要性，正确的执笔姿势是写好字的重要前提。并对于平时书写常常出现的问题做了讲解。在座的教师都认真的倾听，积极的提出问题。邝老师语言幽默，和蔼可亲，课堂学习气氛浓厚，让我们收获满满。

邝老师看了我写的字，说我的书写水平已经达到硬笔书法六级水平，我一定会按照老师的方法勤加练习，争取让我的书法水平再上一个新水平。在以后的教学中，认真规范汉字书写，把所学的内容运用到日常的教学中，争取让我的学生都练出一手好字。

规范汉字书写比赛xxx 第17篇

关键词：汉字教学；故事化；阶段性

汉字是世界上使用人数最多的文字，它具有优美的身姿，如音乐般的读音，感同深受的图形意境，随着全球化进程的推进，世界上进行汉语汉字学习的人也越来越多。我国小学阶段的汉字教学是小学生认识汉字的基础，低年级的汉字学习又是学生对汉字使用的开始和基础，所以一直以来国家对小学汉字教学非常重视，逐步推进了一系列的针对汉字教学的指导意见，同时各地的教育水平也存在学生素质差异等现象，因此语文教师需要加强汉字教学方法的研究。

一、目前小学低年级语文汉字教学的不足

目前，我国小学语文低年级语文教学的重点主要体现为汉字识读方面，在低龄儿童汉字教学方面积累了一定的经验，但仍然存在一定的不足之处，具体为：首先，小学生学习拼音的重要性不言而喻，它是培养学生自主学习的关键，有的地方学校为了迎合家长和制造学校的特色，重视英语教学，轻视语文拼音教学。学生在学习汉语拼音的同时学习英语字母，小学生在面对重复的复杂的拼音和英文字母时容易混淆，而学校对英语教学又格外重视，致使有的小学生汉语拼音学的不扎实，影响到了后面的汉字学习。其次，学生的学前教育参差不齐，接受程度存在差异，而小学低年级阶段的学生因为学前教育的不足，加上学校教学进度快，造成有的学生汉字认知接受较好，有的学生接受程度不足，甚至产生了厌学心理。再次，低年级的语文教师在教材的运用上缺少深入的研究和推敲，缺乏词字的深入讲解，中华文化源远流长，每个汉字的组成都有其特殊的背景和意义，有的教师在讲解汉字时注重组词，缺乏对汉字来源的讲解，低年级的学生对生字认识，但不知其意义何在，记忆不深，容易在后面的学习中出现反生和混淆等现象。

二、低年级汉字教学的策略和要点

（一）低年级汉字教学应采取阶段性重点的教学方法

小学低年级的汉字教学在各个教学阶段的重点是不同的，每个阶段教师都要突出每个阶段的重点教育。如在通过几周的拼音教学后，有的学生认为自身已经能够通过拼音认识汉字了，就会产生轻视汉字的心理。在读书上热情高涨，而面对汉字书写却错误百出。这时语文教师应当加强对学生的汉字书写规范教育，每一笔画的起笔落笔，字体的结构性书写注意的事项，甚至是学生的握笔姿势以及坐姿都要进行规范，具体方法可以分别设立书写规范奖，采取展览作业等奖励的办法，可以让学生知道正确的模仿方向，对于书写姿势等不规范的学生要耐心的给予解释为什么要规范性的写字，指导其改正。

（二）小学语文汉字教学要遵循学生的心智规律

低年级的小学生因为入学时间不长和年龄的原因，在课堂上的注意力集中时间只有二十分钟，所以教师在制定教学计划时要充分考虑到这一点。教师可以充分利用学生活泼好动的年龄特性，制定一些学生参与的教学方法。如采取分组比赛的方法，将学生分组进行写字比赛、读书比赛、认生字比赛，通过比赛将学生的注意力时间掌握起来，有条件的学校还可以开展多媒体教学，将课文中所要表现的美好意境，完美而生动的展现在学生的面前，有效地多样的教学方法将大大提高学生的有效学习时间。同时将学生的爱玩天性和学习有机的结合起来，帮助学生顺利的转变由幼儿园学生到小学生的转变。

（三）将汉字教学故事化，提升学生学习兴趣

汉字文化源远流长，中华文化更是博大精深，每个汉字都有自己的故事和来历，教师在教学中可以将汉字汉词的故事运用其中。小学生在学习复杂汉字时有的会产生畏难情绪，其实形象的汉字来源及精彩的故事是学生理解汉字，喜欢汉字的兴趣来源。低年级小学生自我查找资料的可能不大，只有通过教师查找资料在授课时进行故事的穿插，学生对文字的每一笔以及文字结构的理解都会产生新的认识，对中华文化产生敬仰，随之产生了解汉字、学习汉字的浓厚兴趣，这对学生形成正确的学习习惯和学习兴趣将产生积极的推动作用。综上所述，小学低年级的汉字教学还存在着不少问题，这需要教师根据学生的年龄结构，以及学习基础和思想动态，耐心的对待学生的每一个问题，做好入学学生差异性教学的工作，帮助学生适应语文教学的节奏，同时教师充分的备课以及吸引学生学习的教学方法，可以让教师充分的利用课堂的每一分钟，精彩的教学还可以循序渐进的逐步引导学生走上喜欢汉字汉文化，对汉字产生浓厚的兴趣，最终达到学生自我学习汉字的目的。

参考文献：

[1]xxx金平.小学低年级汉字书写教学的现状与思考[J]赤子(上中旬)，

[2]xxx迎迎.立足语文课堂，有效提高低年级学生汉字书写水平[J]现代商贸工业，

规范汉字书写比赛xxx 第18篇

一、学校领导高度重视。

1、制定了活动实施计划及组织机构：由政教主任为活动的总负责人，以xxx琰、xxx等有经验的教师为总指导，全体语文老师具体配合实施。

2、学校财力支持，学校出资购买书法用纸和奖品。

3、大力宣传，在活动启动之日，学校领导和负责人对全体学生做了动员工作，活动结束时，办了展板，专门展示获奖的优秀作品。

二、参与面广，师生全体行动动，跟踪指导。

我校结合“学习道德模范”“诵中华经典，做有德之人”相关文件精神要求在全校开展以“扬国粹书经典”为主题的活动，本次活动，全校分为11个教学班，205个学生人人参与，xxx教师全程参与辅导训练，经过两周的准备，大赛终于拉开了序幕。本次比赛要求全体学生参加，同时还带动全校教师参与其中。由学校提供统一纸xxx，经过一段时间的准备，同学们用自己的作品展示了硬笔书法的魅力和独特风格，从他们的参赛作品中，可以看出同学们对硬笔书法的浓厚兴趣，，他们不仅承载了我国古老文明――书法的未来，而且也发扬了汉字的艺术特色，同时我们相信书法极具魅力，xxx了现代学生的的文化修养和心灵内涵。

三、意义和收获：

通过本次硬笔书法大赛，不仅使同学们对书法的深刻理解，而且营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，同时也弘扬了中华传统文明，为书法交流奠定了基础，为弘扬和发展书法具有长久而深远的意义。

1、大赛从准备到到结束，历时近三周，最终终评出了一等5名，二等奖10名，三等奖30名，鼓励奖30名，并分别给予了表彰奖励。

2、培养了学生的对书法的兴趣：

参加此次书法竞赛活动的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈妈“交差”。但通过练习和竞赛，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的练习，他们的书法学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学展示自己的作品。

3、丰富了学生的课余生活。

为了xxx学生的情操，丰富学学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我们不仅仅只是开展书法竞赛，更是在平时对学生的写字做了严格的要求，在语文老师的要求和配合下，学生每天要进行20分钟的硬笔书法训练。通过一段时间的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的硬笔书法水平有了进一步的提高。

4、培养学生的知识面：

开展全员硬笔书法训练的同时，学校还成立了软笔书法兴趣班，为广大喜爱毛笔字的学生提供了便利条件，不仅培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

5、增加了实践的机会：此次活动给很多同学以动手及展示才华的机会。有专门的展示栏展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

6、传承了中华经典诗词文化学生的书法作品内容以经典诗词为主，通过开展书法竞赛活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，xxx情操，传承并弘扬扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，营造和谐浓厚的文化氛围。展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。学生在书写经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。当然，我们的工作还存在不足，期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们必将本着“弘扬中华国粹，书写中华经典，学习道德模范，做有德之人”的精神将平时的书法练习与书法竞赛相结合，使书法艺术得以弘扬，使经典文化得以传承。

规范汉字书写比赛xxx 第19篇

亲爱的老师们、同学们：

大家好！古老的中国汉字，方方正正、一点一横、一撇一捺都苍劲有力，气贯长虹。尽显中华精神！随着中国社会的发展和进步，现在汉字在国际上占有越来越显著的地位，当今世界出现了学习汉语的热潮。

同学们，我们作为使用汉语的主人，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书写中得到书法艺术的熏陶。写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，写好规范汉字，是我们的.责任。

1、坚持一天一练，培养持之以恒的精神;

2、培养提笔练字的好习惯，确保我们的作业、试卷、班级板报书写规范、美观;

3、学习汉字书写规范，认真写好一笔一画，培养耐心、细心地品质;

4、勤学苦练写好字，争做一名优秀的中学生。 同学们！让我们一起共同努力练好字、写好字，争做一名合格的中国人。

倡议人：___

时间：____年__月__日

规范汉字书写比赛xxx 第20篇

——中学生汉字书写大赛开场白

尊敬的各位领导、老师们，同学们：

大家下午好！

今天我们全体八年级师生在这里集会，举行“书写中国字，共筑中国梦”为主题的汉字书写大赛。目的是弘扬我们中华民族灿烂文化。汉字是世界上最古老的文字之一，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一，是中华民族的魂之所在。中华民族辉煌灿烂的古代文明正是通过汉字的记载而流传下来，得到继承和发展，可以说没有汉字就没有中华民族。

规范汉字书写比赛xxx 第21篇

为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，五年级语文教研组在11月1日下午，组织来自五年级不同班级的16选手开展规范汉字书写大赛决赛活动。

活动在报告厅举行，比赛分为两队，每队8人。规范汉字听写、书写大赛决赛共有四轮。每一轮都有不同的规则，赛前主持人宣布比赛规则。比赛时每位选手都按号入座，使用对应的优学派题库，按规则完成比赛。每轮书写结束后，由三位裁判老师对照标准答案，评判选手得分情况，三位计分员适时登记选手得分。四轮比赛结束后，每轮得分相加得出选手比赛成绩。按一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，评出7位获胜选手。

历时三个小时，五年级组的汉字听写大赛决赛终于落下了帷幕。来自五年级5班的朱启哲同学荣获桂冠。其他六位获奖同学来自五年级不同班级。比赛过程中，各位选手角逐激烈，能够正确对待每轮的得失。在比赛的过程中，多数选手书写正确率较高。同时在比赛的过程中我们看到了学生在规范汉字书写方面也还存在很多问题，值得每一位师生注意。

一是学生对地方方言掌握不到位。

二是书写字迹较潦草。

三是书写顺序不规范。

四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。

总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时，希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写的带头人。

规范汉字书写比赛xxx 第22篇

关键词：语文教学；小学生；字

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，也是我们祖先智慧的结晶。俗话说：_写字并不难，难的是写好字_。写xxx做人，记得在我从教的第一所小学的校训就是_端端正正写字，堂堂正正做人_。由此看出写字与做人有着很大的内在联系，因此，在小学语文教学中，就更应该把写字教学放在首要的位置，下面就谈谈小学语文教学中如何引导学生写好字的几点看法：

1.培养学生的写字兴趣

俗话说_兴趣是最好的老师_，对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字本身是一件枯燥无味的事，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，根据小学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

生动有趣的故事激励：孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

A、古人的故事：xxx每天_临池学书_，清水池变_墨池_的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；xxx在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息的精神，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

B、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字、记字的兴趣，在分析字形的结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如_爽_字，我们可以采用：一错再错，一错再错，最后铸成大错。比起枯燥无味的书写训练效果好多了，这样学生兴趣也大大提高了。

教师与学生共同练字。现在教学理念提倡平等的师生关系，写字教学中亦然如此。教师要放下架子，经常给学生讲自己的字还不够好，要和同学们共同提高，学生练一排，教师也练一排，学生练一页，教师也练一页，学生对教师产生了敬意，自然也会自觉的喜欢上写字。

形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

A、作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个月进行一次小结性评比，作业本上数出12颗红星的给予适当奖励；学期末评出星级作业，并给予更为丰富的奖励。

B、小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个作业本。

C、个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到两个作业本。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

定期开展展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品装进学校的走廊文化板。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

2.给学生一个良好的榜样示范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。_其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。_教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的_向师性_和模仿性的心理特征。教师的一举一动，xxx一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子，这样做不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

发挥字帖的作用，每个假期可以让学生买字帖进行练习，发挥字帖中规范字的模范作用。

由于学生的审美会随着年龄的增长而发生变化，我们可以在小学不同的年级阶段给学生展示一些杰出的书法家的作品，比如在中高年级可以将上边提到的xxx的书法作品展示给学生看，由于学生本来听了故事后就有一种敬佩之情，这样的话他们会鞭策自己一定要把字练好。

3.教给学生写字的方法和技巧

基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。

字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。