长城谣总结 第1篇
下课后，对这节课中出现的问题，我做了冷静的思考。我想：教材是已知的，而学生的*却是未知的。也正因如此，教学中会不可避免地出现许多“问题”，若教师不能很好地把握，不能抓住其中的“亮点”，而只顾自己教学的顺利进行，那么必然会掩盖学生的独特思考，也浪费了难得的生成资源。
当孩子读了资料，说出见解时，我为了教学的正常进行，而给予了全盘的否定。其实，孩子毕竟还小，他们说出的感受就是在自己所能理解的基础上真实的体会。而我，因为教案的预设太过于单一，当出现了种种意想不到的情况时，而觉得始料未及，因此无心关注生成。
“真实”是课堂的生命本*，任何事物，只有保留了自己生命的本*才最有价值。精心预设，关注生成，才会使课堂在不断的“生成”中绽放美丽。
长城谣总结 第2篇
《长城谣》旋律苍凉悲壮，纯朴自然，感情深切而不缠绵。在音乐上极具民族风格，在写法上与民歌相似，同时兼有叙事和抒情的特点。旋律起伏不大，节奏进行平稳、音域不宽，整个曲调建立在五声音阶的基础上，听起来亲切、优美；唱起来既口语化、又有民族特色。由于这首歌曲具有上述旋律、节奏及结构等方面的特点，使之能在_时期广为流传，倾述了人民被迫离家流浪的苦难，从而激发人民同仇敌忾的爱国热情。
该曲单二部曲式结构A（a+a1）+B(b+a2)；歌曲结构规整，由四个乐句组成，起、承、转、合的创作手法符合我国传统民歌、民谣的创作特点。旋律建立在五声音阶上，颇具民族特色。歌曲自始至终充满了爱国主义激情。
长城谣总结 第3篇
艺术歌曲《长城谣》采用单二部曲式结构A（a+a1）+B(b+a2)；歌曲结构规整，由四个乐句组成，起、承、转、合的创作手法符合我国传统民歌、民谣的创作特点。旋律建立在五声音阶上，颇具民族特色。歌曲自始至终充满了爱国主义激情。
歌曲中a乐句是整首歌曲的主题旋律（如图1）
歌曲中除b乐句（如图2）外，a、a1、a2乐句曲调基本相同，仅在句尾略加变化。旋律自然流畅，曲调建立在五声音阶的F宫调式上，有强烈的民族风格，音乐苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵。此曲兼有抒情与叙事的特点，唱起来亲切，上口，易学易唱。其节奏平稳，在4/4拍子的基础上没有很大的变化，基本节奏 X XX |X．X |X X| 它反复的出现，使歌曲结构简练规整，而具有浓郁的生活气息。
歌词中“高粱肥大豆香，遍地黄金少灾殃”——赞美中国物产丰富，人民安居乐业；“_掳掠苦难当，奔他方骨肉离散父母丧”，控诉日寇的暴行和大众的苦难；“大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强”，表现中国人民威武不屈，团结斗争必胜的信心；“四万万同胞心一样，新的长城万里长”，十四年_，xxx族牺牲了无数的中_队换来强大的xxx族屹立在世界东方。歌曲短小好上口，易传唱，旋律优美，是抗日救亡经典歌曲之一。
这首歌的音乐苍凉悲壮，纯朴自然，感情深切而不缠绵。在音乐上极具民族风格，在写法上与民歌相似，同时兼有叙事和抒情的特点。旋律起伏不大，节奏进行平稳、音域不宽，整个曲调建立在五声音阶的基础上，听起来亲切、优美；唱起来既口语化、又有民族特色。由于这首歌曲具有上述旋律、节奏及结构等方面的特点，使之能在_时期广为流传，倾述了人民被迫离家流浪的苦难，从而激发人民同仇敌忾的爱国热情。