小学德育案例范文 第1篇
那是一个细雨的上午，开学伊始，我刚接手一个新的班级，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个六年级的学生，惊喜的睁大了眼睛--我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！ 新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请你们包上书皮，好不好？ ”“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的在小声议论着什么，我一看，一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是我们班的同学吧， 快进来！ ”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！等他坐到位上我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗？ ”“我从来没包过书皮”，他冷冷地说。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现震撼了我，我急于弄清他的“底细”---谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解，该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致他人的口舌，紧紧勒腹造成的。
随着岁月的流逝，相形之下，他一天天的长大，但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天， 他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。
小学德育案例范文 第2篇
这里讲述的是一位老师和她的学生（儿子）的共同成长经历：
手记一：
儿子11岁，有些学坏。
那天，本村林强家摆酒，我和儿子去他家吃完饭，儿子对我说：_妈妈，我不回家，我就和奶奶在一起。_我反问：_作业呢？__我现在就去做。_我以为儿子很乖，马上回答：_行。_天气很冷，我便和一大圈人围坐在一大堆材火旁烤火，心里觉得很温暖。过了一会儿，心想：儿子的作业应该做完了吧。环视一下四周，没见儿子的踪影，跑到树林边喊，没有回音，再喊，我听见了_唉_的答应，心想：他到林子里干什么，莫非捉迷藏？又喊，儿子答道：_干什么嘛？_不对，肯定有什么神秘事情瞒着我，我这样想。在我的再三催促下，儿子从马路边下的林子里跑出来。经过我的仔细打量与收查，我从他的兜里搜出价值35元的遵义牌香烟一包。顿时我懵了，我不相信，我的儿子莫非抽烟？我赶紧叫来丈夫，对他盘查，但他失口否认是自己买的，最后经过我和丈夫的轮番_烘炸_，他终于招了：烟是他买的，已经买过两三次了，也抽过两三次，是受别人的引诱才买的。当时，我心里之前的那份温暖荡然无存，只有作为妈妈，作为班主任老师的自责和懊悔。我们为什么只管自己的娱乐，而忽视了儿子和什么样的孩子在一起玩，导致他结识了不良的朋友。我第二天便找来了与他一起抽烟的孩子，弄清原因是引诱儿子抽烟的孩子家庭非常特殊--父母离异，有个后妈和后妈生的妹妹。一家人看是很热闹，但这孩子的心灵却很孤独，虽然有爷爷、奶奶的照顾，但他心里无所依托，于是和同伴们玩起了成人的行为。受这个孩子应有的不止我儿子一人，还有五六年级的一些调皮的男孩。为了不再引发这样一群少年儿童的不良行为，我对他们一起讲解了吸烟的危害，那就是不仅浪费了金钱，还不利于身体的健康成长，孩子们也认识到自己的过错并反省，提升认识。同时，也联系了这些孩子的家长让其跟踪调查与监督。通过饿哦们既是的教育引导，孩子们的不良行为都得到了改正。
手记二：
儿子曾9岁时，我让他到构皮滩镇中心小学拜师学电子琴。让他学琴的初衷不是非要让他成为一名音乐人，而是培养他的兴趣爱好而已。后来我知道儿子在音乐方面不是特别有天赋，在弹唱之间出现一些游离，有时不能一锤定音准，但我却看到了他的另一面，虽然在音乐方面不是很有天赋，但他很聪明，几乎每首曲子经过几天的练习后，都能弹得很流畅。所以电子琴老师说儿子好叫，这对于我来说，已经满足了。
到他11岁那年，他特别喜欢溜冰，滑滑板车。就在一次滑滑板车过减速带时，无意间摔倒，把手臂关节折断，到医院诊治后，又在家治疗了很长一段时间，因此，弹琴的事就被暂且搁置。刚好从那时起，我们家也没再开馆子，丈夫星期天也不再到构皮滩买菜，也再没有送儿子到方老师家学琴了，儿子在家也没有练琴了。后来，他的手好了以后，我几次提起学琴的事，都被没有车不方便的理由推脱了，我也只有用_顺其自然_的理由来安慰自己。
现在，儿子已上六年级了，他和班里的大部分孩子一样，在个人形象方面都特别注重打扮自己。记得有位同事说过：_如果孩子特别注重打扮，说明他们可能进入青春期，有早恋的可能。_对于这，我没敢多想，只是加强了对孩子的管教，多了些对他们的训斥，唠叨。可是，我觉得自己的付出并没有得到相应的回报。他们看我的眼神很冷，动作神态怪怪的，没有了先前的那份亲热与自然，甚至儿子还顶撞我，有时我打他，他还与我动武，于是，我有些困惑：是不是最近老想发脾气，老冲着孩子们发脾气；是不是最近没看《人们教育》，没有让一些教育前沿思想给自己教学观念上进行影响；是不是孩子们进入了青春期，有一些行为上的怪异是很正常的。但我还是伤心：作为一名老师，我有些失败，作为一名母亲，我更失败。
昨天回到家，儿子说：_我来弹一下电子琴吧。_其实，这是我很早就想听到的声音，当时我多么想大声告诉他：_好啊，早该这样了。_但是生怕他反感，又收回决定。所以我一声也不响，只好在旁边静静的观察、等待、陪伴。直到他对曲子有些熟练了，，我才说了一句：_我真喜欢这种感觉：'儿子弹琴，妈妈在听，我都被琴声陶醉了。'这种感觉太美妙了。_然后，我想到上午才看到的《人民教育》上刊载的王馥荔老师的幸福生活。说他的儿子进入青春期后也曾叛逆过，逃过学、抽过烟、喝过酒、打过架，但她从未斥责、打骂，而是静静地等待。她说：_这是孩子成长的必经阶段，我会陪他一起度过。_我想，正是有了她这样的从容与智慧，她的儿子王骁才能成为一名优秀的演员。我很庆幸自己的上进与好学，接触到了名家的育子之道，才让我走出困惑。
我的心好安静，好幸福，一如听儿子的琴声。
小学德育案例范文 第3篇
关键词：技校 德育课 教学案例 选用
技校德育课相对于其他学科课程而言，具有特殊性和挑战性，其主要特征如下：一是技校德育课程的目的，不仅在于传授并使学生掌握德育方面的知识，而且在于使学生形成并确立正确的价值观念、人生态度、道德信念和行为方式。二是技校学生的自主性对技校德育课程的实际效果而言是一个非常关键性的因素，必须充分了解、尊重并调动其自主性。三是技校德育课必须借助于案例教学等多种形式和途径，因为它不仅需要道德认知，更要诉诸情感、行动经验等来达到教育目的。为此，笔者从技校德育课教学中选好案例、用好案例两个重要环节入手，谈谈技校德育课教学中的案例选用问题。
一、选好案例是德育课教学的前提
从技校现行德育教材中的案例来看，相较老教材在通俗化方面有明显改进，但也存在与技校学生认知水平有较大差距等问题，仅仅依靠教材中的案例尚难达到教学目的。这就要求任课教师与时俱进，注意收集或编写相关新案例，以弥补现行教材的不足。
首先，选好案例要在内容上适应教学大纲和学生实际的需要。可以选择国内或国际的教学案例，如我们在讲兴趣是职业成功的动力时，选了比尔·盖茨的事例；也可以选择正面的或反面的，如我们在讲授人生价值观时选了谭千秋和范跑跑的事例等。选择案例应特别注意联系当前社会焦点、热点等实际。如我们在学习热爱祖国是公民道德的基本要求时，正赶上“神九”飞天成功，学生们对该内容都很关注，老师只需一个提示就会引起热议。教师要重点把学生的关注点由热议事件本身适时引导到树立报效祖国之志上来，选择此类案例可以收到事半功倍的效果。选择的案例还应是学生可学可行的，切忌华而不实，否则教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
其次，案例要在形式上适应教材内容和学生认知的需要。具体形式要符合学生喜闻乐见的要求，既可以是插图、视频、影视，也可以是故事、多媒体等。如我们在学习家庭内的人际关系时，选取最热播的公益广告《FAMILY》，入情入理，情景交融，收到了“春风化雨，润物无声”的效果，较好地实现了一次道德教育从感性认识到理性认识的飞跃。
二、用好案例是德育课教学的关键
首先，要选择行之有效的教学方法来用好案例材料。我们在德育课设计中常用“体谅法”“讨论法”等。如我们在讲处理同学关系中用谅解去维护的内容时，提前让学生收集校园里的事件，由老师指导加工排练成情景剧，并在课堂上进行表演。某男生宿舍同学们正在夏日午睡时，突然被一阵急促的敲门声惊醒，大家心里埋怨：“谁呀？这么讨厌！”仍想继续睡觉时，又听到一阵急促的砸门声，小L迷迷糊糊下床把门打开时听到的却是一句不堪入耳的脏话……小W刚一进门，委屈的小L挥起愤怒的拳头砸向小W……原来小W着急敲门是为给感冒发烧的同学要开水的，且小L和小W是好朋友。以此情景剧展开讨论：谁之过？假如你是小W或小L会怎么做？你会原谅对方吗？同学们一般都能做出正确的判断。再进一步讨论发生冲突的根源何在？师生通过共同总结就可以得出结论：“双方遇事不冷静，处理方式不妥当，且都没有站在对方的立场上去考虑问题，也没有做到谅解对方。”在这次采用体谅教学法的过程中，同学们不仅轻松地理解了处理同学关系要用谅解去处理的道理，而且还使前面学过的相容原则、沟通技巧等知识得到了强化与实践，一举多得。
其次，要注意用好艺术作品等案例以引起学生情感上的共鸣。教师安排学生读有教育意义的文学作品，观看电影、电视等，既能让学生得到美的享受，又能激发他们的道德情感，这种与具体形象相联系的情绪体验，能使学生受到优美情景的陶冶，有利于催生学生的道德情感。如我们在讲授正确面对挫折时，首先链接视频《2011年感动中国人物之刘伟》，随之以PPT的形式播放自编案例——《断臂王子感动中国》进行课程导入，使教材内容自然过渡，既引发了学生的学习兴趣，又为后面的教学内容提供了讨论材料，还为同学们介绍了一个现实榜样。