爱的教育的名人名言有哪些1

1. 机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

2. 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

3. 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊

4. 要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)

5. 书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自我经验的好途径。

6. 我宁愿和柏拉图一起犯错误，也不愿和这些人（毕达哥拉斯信徒）一起正确地思想。——西塞罗

7. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的`，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

8. 老师说，“欺辱一个没有招惹你们的同学，讥笑一个不幸者，打了一个不能够滋味的弱者。你们犯了最卑微、最可耻的一个行为，它足以玷污‘人’这个字眼。一群胆小鬼！”

9. **、**、勤劳的家庭是孩子*成才的基本条件。

10. 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。(苏霍姆林斯基)

11. 先学会做人，再学会知识。

12. 我说法律的对象永远是普遍性的，我的意思是指法律只考虑臣民的共同体以及抽象的行为，而绝不考虑个别的人以及个别的行为。我们无须再问应该由谁来制订法律，因为法律乃是公意的行为；我们既无须问君主是否超乎法律之上，因为君主也是国家的成员；也无须问法律是否会不公正，因为没有人会对自己本人不公正。

13. 基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

14. 不要让嫉妒的蛇钻进你的身体里。要知道，它会腐蚀你的心灵，吞噬你的灵魂。

15. “师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

16. 父善教子，教于孩裼。——(宋)林逋

17. “这最好的哲学这样教示我：人要身体、感情、思想三者平均协调才好。

18. 有一爱一才为教育，用自己的一爱一心浇灌学生的成长。——张永春

19. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

20. 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

21. 事实上人们的利益碰撞的越厉害，人们就越彼此仇恨；人们表面上相互帮助，实际上却想尽一切办法彼此残害。

22. 只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为群众的志同道合者。(苏霍姆林斯基)

23. *****陶行知说：“教，是为了不教。”

24. 天赋如同自然花木，要用来修剪。

25. 家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

26. 只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。(爱因斯坦)

27. 夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此能够少教，但是学生却能够因此多学，使学校因此能够少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇愉悦和坚实的进步。”

28. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。(阿米尔，印度尼西亚诗人)

29. 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

30. 情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻咱们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。(爱因斯坦)

31. 记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

32. 教育植根于爱。——鲁迅

33. 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

34. 教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。(斯宾塞)

35. 爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

36. 教育人就是要形**的性格。——欧文

37. 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

38. 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

39. 我的心！醒醒吧，不要被吸进虚无的漩涡！

40. 孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

41. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

42. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

43. 著名***赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值钱。”

44. 学而不厌，诲人不倦。(孔子《论语述而》)

45. 培养人，就是培养他对前途的希望。

46. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。

爱的教育的名人名言有哪些2

1. 著名外语教授许国璋同志在个**市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家艺术家文学家无不都是靠自我领悟，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自我的领悟和创造是前进的一种动力。”

2. 布鲁纳以前指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生**思考，用心参与获得知识的过程中去。”

3. 帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

4. 进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基

5. 把简单的事情做彻底，把*凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

6. 我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

7. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

8. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。(马卡连柯)

9. 使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

10. 对我来说，威胁比打击更可怕。苦难一旦来了，事实便把想象的成分抛开了，如实地还它们以本来面目。我就觉得它们远不像原来所想的那么可怕。

11. 既然任何人对于自己的同类都没有任何天然的权威，既然强力并不能产生任何权利，于是便只剩下来约定才可以成为人间一切合法权威的基础。

12. 心灵的沟通胜于知识传递。

13. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

14. 爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓;爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人

15. 财产是政治社会的真正基础，是公民订立契约的真正保障。

16. 教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)

17. 失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——_

18. 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

19. 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出***。(苏霍姆林斯基)

20. 事实上，在法律建立以前，一个人要想使另一与他平等的人服从他，除了抢占他的财产或把自己的财产分给他一部分之外就没有别的办法了。

21. 生是生，是依从生命的法则的，而生命的法则就是进步，就是开拓。

22. 只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。(苏霍姆林斯基)

23. 胃病总是由暴食引起的。营养不良是上帝派来教导胃的。记住这一点：我们每个人的欲望，甚至爱，都有胃口，不能吃得太饱。

24. 帮助孩子成为有个性的人。

25. 爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造愉悦。(苏霍姆林斯基)

26. 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心职责心和事业心。(苏霍姆林斯基)

27. 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

28. 培养人就是培养他对前途的期望。(马卡连柯)

29. **学校，首先是教育思想上的**，其次才是行政上的**。——苏霍姆林斯基

30. 教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

31. 当代能做老师的人必定是不*凡的人;因为教育事业本身就是不*凡的事业。

爱的教育的名人名言有哪些3

1. 我们的**和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬

2. 我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

3. 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

4. 既然主权不外乎是公共意愿的运用，那么就永远不能转让；既然主权者只不过是一个集体的生命，那就只能让他自己来代表自己；能转移的是权力，而不是意志。

5. 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

6. 温暖的友情和仁慈的心在我们遭受痛苦的时候能够安慰我们。即使在我们欢乐的时候，如果没有人同我们分享欢乐的话，我们也会感到孤寂和苦闷的。

7. 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

8. 认真对待孩子提出的正经问题和看法。

9. 将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

10. 有位***说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

11. 知道事物就应是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)

12. 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。——(前苏联苏霍姆林斯基

13. 人有着一个大要求。人不能满足于现在，对于无限，有着憧憬与畏惧敬虔之念。换句话说，人不能满足于一生，想求人以上的价值。这价值就成了理想，成了宗教，使人心归依。

14. 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

15. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

16. 只有让学生不把全部时刻都用在领悟上，而留下许多**支配的时刻，他才能顺利地领悟……(这)是教育过程的逻辑。(苏霍姆林斯基)

17. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。

18. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

19. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

20. 马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”

21. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

22. 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘

23. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

24. 习惯是人类最有力的向导。————休漠

25. 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

26. 儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

27. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。

28. 梦有多美，人生就有多美。

29. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。(林格伦)

30. 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

31. 培养人，就是培养他对前途的期望。——马卡连柯

32. 爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。

33. 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

34. 不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

35. 错误在所难免，宽恕就是神圣。(波普)

36. ***奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。”

37. 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。——(唐)王梵志

38. 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

39. 教育人就是要构**的性格。——欧文

40. 没有一种通过合法的手段获得的利益比得上非法手段获得的利益。通过损害别人总是比为别人服务收获更多。这样做，唯一需要考虑的就是如何避免惩罚。为了达到这个目的，强者就用尽所有的力量，而弱者就用尽所有的伎俩。

41. 当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

42. 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自我之所长。(洛克，英国哲学家)

43. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。

爱的教育的名人名言有哪些4

1. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

2. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

3. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

4. 一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

5. 不愤不启，不启不发。——孔子

6. **留学生领悟成绩往往比一齐领悟的**学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于**学生思维活跃，动手潜质和创造精神强。(_宁)

7. 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章

8. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好领悟的愿望。请你注意无论如何不好使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

9. 人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)

10. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

11. 春天说过什么吗？但她巨大的隐藏力量，一直是那么温柔的世界！

12. 如果说一个人可以为了道德而自我克制的话，那他绝对无法忍受他所钟爱的人的轻蔑。

13. **心理学家布卢姆说过：领悟的最大动力，是对领悟材料的兴趣。

14. 手脑双全，是创造教育的目的。**教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知

15. 儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

16. 在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

17. 热心对待工作，真心呵护幼儿。

18. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)

19. 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。(苏霍姆林斯基)

20. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使*冻了的感情也会消融。——巴特

21. 孔子说：“不愤不启，不启不发。”

22. 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

23. 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“到达真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”

24. 信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

25. 让孩子做他力所能及的事情。

26. 教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。(魏源，清朝思想家史学家)

27. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。(叶圣陶)

28. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是领悟的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)

29. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)

30. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得领悟的。”

31. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

32. 十一关于情感教育

33. 教孩子与各种年龄的成年人**交往。

34. 做父亲最大的快乐就是能够在有生之年按照自己的道路教育孩子。

35. 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。(管仲，春秋***。)

36. 每个孩子都想做好孩子。

37. 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

38. 思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔

39. 出自造物主手中的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。 让雅各卢梭 《爱弥儿》

40. 没有爱心的教育不是教育。——李宏

41. 求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)

42. 教是为了不教；管是为了不管。

43. 教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

44. 有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春

45. 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

46. 好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

47. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

48. 要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。

爱的教育的名人名言有哪些5

1. 玉不琢，则南山之圆石。——马总

2. 为了培养坚不可摧的理想，人民需要特殊的艺术，特殊的场所，而主要是能在人民思想感情中引起反响的特殊作品。人民不应当觉得自己只是闯入一个思想陌生的世界的客人，而应当在这种艺术中认识自己，认识自己的力量。——茨威格

3. 智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

4. 德高为师，身正为范。

5. 先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知

6. 孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

7. 向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

8. 要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

9. 他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。

10. 教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

11. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一能够培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二能够使学生养成良好的解决问题的习惯。

12. 乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种**得很好的知识体系。”

13. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

14. 纳百川，容学问，立德行，善人品。

15. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特

16. 我们生来是有感觉的，而且我们一出生就通过各种方式受到我们周围的事物的影响。

17. 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

18. 人是生而自由的，但却常困在枷锁之中。自以为是其他一切人的主人，反比其他一切人更是奴隶。 让雅各卢梭 《社会契约论》

19. 我国著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室就应是学生领悟的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手观测查阅记忆思维想象表达七种潜质，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到必须的训练，而且非智力因素也与所增长。”

20. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

21. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。(郭秉文)

22. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

23. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

24. 爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——印度·泰戈尔

25. 教育之水是什么，就是爱，就是爱。没有了爱，教育就成了一个没有水的池塘，无论你是方的还是圆的，总会有空隙。班主任的博大之爱，是流淌在班级水池中的水，滋润着同学们的心田。

26. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

27. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

28. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

29. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

30. 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形而常常会被我们忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命，就如父母的爱。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的父母之爱。

31. 认识教育工作者，而不是遵守法律，而不是遵循自然；展示个性比改变个性更好。

32. 儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒

爱的教育的名人名言有哪些6

1. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

2. 家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

3. 从来不对孩子说，他比别的孩子差。

4. 对父母和同志，对群众和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的生命。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上群众。(苏霍姆林斯基)

5. **大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

6. 孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

7. 布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时刻。”

8. 凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

9. 今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。(黄炎培)

10. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。(巴特尔)

11. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

12. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

13. 坚强点，小石城，准备好迎接海浪的来了又走。

14. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

15. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

16. 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

17. 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)

18. 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来.

19. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于到达不需要教。”

20. 仅有让学生不把全部时间都用在学**，而留下许多**支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

21. 定期为孩子读点东西。

22. 坚持启发式，避免注入式。

23. 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持**。——杰斐逊

24. 手脑双全，是创造教育的目的。**教育**的对策是使手脑联盟。(陶行知)

25. 幻想只是在境遇最不顺利的时候才最惬意地出现在脑际，当周围的一切都是喜气洋洋的时候，反而不那么饶有趣味了。

26. 教育植根于爱。(鲁迅)

27. 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

28. 除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。——杰罗姆

29. 给学生一个世界，给教师一片天空。

30. 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

31. 蔡元培先生说过：“咱们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也能够，等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时，才去帮忙他。”

32. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。

33. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。(陶行知)

34. 爱生如已，教生如子，待生如友。——曾文琦

35. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。(美，_)

36. 相信孩子的理智并信任他。

37. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞

38. ***名言