培养计划总结 第1篇

［论文摘要］高校教学档案建设日趋完善，但专业建设档案资料的收集尚略感不足。为了提高专业建设和教学质量水平，应该从专业设置与专业培养目标、课程体系与结构、科目课程、教学环节、专业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业、专业特色等方面加强专业建设档案资料的收集工作。

专业建设是高校教学工作的中心任务之一，是提高教学质量的关键所在。论证专业设置、培养目标和培养规格与社会需求的符合程度，专业教学条件与专业培养目标的符合程度，专业实际培养效果与原定培养目标和培养规格的符合程度，判断专业人才培养工作水平，揭示学校办学指导思想和专业办学特色，客观反映学校办学资源、条件与利用水平以及专业建设、教学改革、教学管理、人才培养水平。简而言之，专业剖析着重从“三个符合度”的角度，分析评价专业建设现代，总结成功的经验，指出存在的不足，进一步理清思路，优化方案，进而形成特色，建成精品专业。为此，高校应该抓好以下几个方面的专业建设档案资料的收集工作。

一、专业设置与专业培养目标方面的资料的收集

专业设置与专业培养目标方面的资料主要包括以下内容：（1）专业概况（含专业沿变、专业背景、人才培养情况等）；（2）专业目录；（3）新增专业、精品专业申报材料；（4）相关行业、企业人才需求现状分析及未来需调研报告等原始材料；（5）专业设置论证报告与培养目标调研报告；（6）专业培养目标（含知识、能力、素质要求）；（7）专业实施性教学计划；（8）专业建设年度计划、中长期建设规划、年度总结；（9）用人单位对专业毕业生的反馈信息。

二、课程体系与结构方面资料的收集

课程体系与结构方面的资料主要包括以下内容：（1）制订专业教学计划的原则意见；（2）教学计划修订的有关规定；（3）专业培养方案与实施性教学计划；（4）专业建设与各项教学改革的思路与措施；（5）专业教学计划执行情况（含各学期进程表、教学任务书、课程表）；（6）课程体系与结构改革情况。

三、科目课程方面资料的收集

科目课程方面资料的收集主要包括以下内容：（1）学校关于教学大纲制定与实施的规定；（2）教学大纲、实训大纲和考试大纲；（3）专业基础课、专业课教材；（4）实验实训指导书；（5）cai课件；（6）专业课程建设情况（含规划和总结）；（7）精品课件建设情况（含规划、总结、教案、课件、课堂教学录相等相关资料）；（8）专业课程成果及原始资料；（9）课程实践教学情况。

四、教学环节方面资料的收集

教学环节方面的资料收集主要包括以下内容：（1）学校关于教学大纲制定与实施的有关规定；（2）学校关于授课计划制定与实施的有关规定；（3）每学期授课计划、教学进程表教学日志；（4）每门课程教案及备课笔记；（5）每学期学生考勤表；（6）每学期每门课程教学总结；（7）每学期每门课程期末试卷及试卷分析报告；（8）实验、实训、实习报告及总结；（9）教研室教学研究计划、教研活动记录和工作总结；（10）毕业论文（设计）选题目录、选题要求、评分标准、答辩工作安排及记录、成绩分析表；（11）教学检查记录、学生座谈会记录、听课评课记录、专业教师学生测评表等。

五、专业素质教育方面资料的收集

专业素质教育的资料主要包括以下内容：（1）学校全面实施素质教育工作的整体方案；（2）科技文化活动的原始资料（含计划、内容、小结）；（3）社会实践活动的原始资料（含计划、过程、内容、总结）；（4）学生社团活动的原始资料；（5）学生心理咨询工作的原始资料；（6）向学生开设的各类学术报告、讲座讲稿及图片等原始资料；（7）学生参加各类知识竞赛活动，文化活动的通知、获奖情况及证书复印件。

六、教学环境方面资料的收集

培养计划总结 第2篇

一、引言

大学综合实力排名具有相对稳定性，依据此排名来分析计算机科学与技术（以下简称“计科”）专业具体的定位，进而有针对性地对培养计划进行探讨与改革是符合逻辑的。根据国内权威评价体系（截至2015年该评价体系已经连续发表13年）[1]，2014年中国大学排行榜中全国734所普通高等学校12个学科门类等级排名，我校在全国处于B级，在辽宁省处于B+级。目前全国开设计科学专业的高校共有974所，我校计科专业在全国的分级为C+[2]。在辽宁省最近一次普通高校计科专业评估中，我校计科系在参评的38所高校中排第15名[3]，大体位于C+级，这和我校计科专业在全国的分级大体一致。考虑到2012年辽宁省有38所院校进行了计科专业参评，依据综合实力排名，我校计科专业的实力在辽宁省内定位在B+级（4/38=）较为客观。从表1看出目前计科专业实力排名和综合实力排名之间存在差距。为实现专业定位预期目标，需要从优化课程体系入手，并将其体现到培养计划中。

计科专业侧重工程应用，其实践教学是不可或缺的环节。目前国外高水平大学实践教学环节学时数约占总学时数的30%～50%，我国“985院校”计科专业实践教学时数约占总学时数的18%～30%。表2列出了辽宁省部分普通高等院校计科专业实践环节比例。专业排名第3的为一所民办大学，其规定的比例为。我校作为_直属的“211大学”，其计科专业实验实践环节占总学时数仅为，而教育部在本科教学评估中规定实验实践环节学分占总学时数应不少于25%，在这方面存在很大缺口，这些问题直接影响了本专业评估结果。

二、教学现状

表3给出了最近一次辽宁省计科专业参评中的关于学生培养情况的诸多量化指标，基于表3中提到的量化指标，结合表2中的内容可以归纳出如下几点趋势：

1.计科专业评估排名与学生的实际培养情况中的诸多量化指标存在很强的相关性。

2.这些量化指标（如学生参加创新创业训练情况、学生参赛情况等）与本专业实践教学环节教学的实际效果存在紧密关联。

3.我校计科专业在实践教学环节教学比排名靠前的院校还存在很大不足，主要表现在大学生创业、学生参加科研项目、学生参赛情况等量化指标上失分较多。

现行的计科专业课程设置分成三类：学位课程、主干课程、特色课程。其实践教学环节课程设置情况见表4所示。根据目前我校180学分的培养计划要求，其学时数仅为26学分。

三、实践环节课程设置教学探索

1.现行实践教学环节存在的问题。依据“卓越工程师培养计划”精神[4，5]，计科专业本科层次工程师应在达到具有规范的工程素质的基础上，根据学生的兴趣和特点，按照如下三点进行分类培养：（1）计算机科学；（2）数字媒体技术；（3）嵌入式系统。参照表4可以看到现行培养计划存在如下几点问题：（1）“计算机科学”教育的骨干课程学分比例偏低。计算机微机原理、计算机组成原理和操作系统的课程设计是“计算机科学”教育的骨干课程，现行培养计划中这3门课程共计6学分，占实践环节教学的23%，从专业学习角度看比例偏低。（2）缺少“数字媒体技术”和“嵌入式系统”的实践教学环节。（3）工程综合训练与实践环节缺失。

培养计划总结 第3篇

关键词:一流学科;一流专业;应用型人才

1概述

众所周知，地方应用型高校一般是以本科教育为主体，以服务区域经济社会发展和相关行业为己任，以培养符合行业企业需要的、具有较高综合素质和实践能力的高级应用型人才为主要目的［1］。在“双一流”与“双万计划”背景下，学科、专业一体化建设成为高等学校建设的必经之路［2］。对于地方本科院校，其一流本科专业建设与研究型“双一流”高校不同，并不是追求“世界一流”，而是结合自身发展历史和实际条件，明确服务面向和专业定位培养，培养适合地方经济建设发展的应用型人才。一流本科专业是一流人才培养的基本单元，只有真正把一流专业建扎实、办出高水平、办出特色，才能培养出一流人才，从而实现高等教育内涵式发展的目标［3］。地方本科高校应用型人才培养模式的构建需要直接服务区域经济和行业的发展，因此在一流学科与一流专业建设过程中，地方本科院校应该做到学科建设与专业建设并举，相互促进、相互融合。2017年同济大学浙江学院土木工程学科成功入围浙江省一流学科建设(B类)名单。2019年土木工程专业成功申请了浙江省一流本科专业建设项目。在一流学科以及一流本科专业建设背景下，土木工程系在应用型人才培养方面迎来了前所未有的挑战和机遇。无论是一流专业学科建设，还是一流学科建设，其最终目的均为人才的培养，特别是地方本科高校更应该聚焦于应用型人才的培养。近年来应用型本科院校均在人才培养的过程中探索依托专业教学、实验与科研、工程项目等适合应用型人才的专业培育模式［4］。实践证明，应用型人才的培养不仅仅需要有明确的人才培养计划、系统的课程体系、合适的教材、高素质的“双师型”教师队伍，还需要将学生实践活动以及教学方法与创新实践等实现整合。土木工程专业应用性强、涉及学科多且广，因此学科建设与专业建设的融合程度直接影响土木工程专业人才培养的质量。经过近几年不断地实践探索，我系在一流学科、一流专业互促互进建设的基础上，开展了大量的教学改革实践活动，积累了一定的经验，形成了一套多元化协同的应用型人才培养模式，主要体现在深入教育教学改革、优化专业培养计划，改革课程体系、拓展实践教学，依托校企合作产教融合平台以及重点实验室平台，建设教师队伍等方面。

2问题现状

2．1师资、教学资源

近年来，由于招生规模逐年扩大，学生人数增多，我系平均师生比在1∶20左右，曾经一度达到了1∶25的严峻局面;我校属于民办独立学院的办学性质，教学日常运行支出及设施设备相关的费用等主要来自于学生的学费，办学经费的问题会严重影响人才培养的质量;同时由于我校办学时间短、师资力量薄弱，既懂专业理论知识又有实践经验的高素质“双师型”教师严重短缺，因此教师队伍的建设也制约着人才培养的质量。

2．2专业培养计划以及课程体系

办学之初土木工程专业培养计划是在母体学校专业培养计划的基础上稍加修改而成，课程的设置虽然进行了修改但与母体学校相差不大，课程多且难度大，给学生学习带来很大的难度和压力。这样专业培养计划无法实现因材施教，达到应用型人才培养的目标。同时，课程体系设置方面存在重理论、轻实践的倾向，实践教学环节不足。此外，课程选择、类型划分以及比例设置缺乏合理性，尤其对课程与课程之间的逻辑关系、理论与实践学时的比例以及跨学科课程的交叉融合更是缺乏科学性地安排。

2．3实践创新平台

办学初期教学安排主要是根据培养计划设置的理论教学以及与之相配套的实践课程。教师疲于备课、上课，忽视了学生第一课堂以外的实践教学活动，缺少课外的实践创新平台，特别是缺少与知名企业合作的产学研、实训平台等，因此在应用型人才培养方面存在实践能力培养不足、校企融合深度不够、与社会需求脱轨等问题。

3改革的措施与成效

3．1深化教育教学改革

培养计划总结 第4篇

这次“优秀年轻干部人才递进培养计划”培训总结会议，是经请示市委领导同意召开的。受市委常委、组织部长***同志委托，我和***同志一起参加会议，与大家共享学习体会、共勉递进之路。刚才，学员代表作了很好的发言，并对优秀学员代表颁发了荣誉证书，听了之后，我深怀感动、深受教育、深得启发。通过递进培养，大家实现了多层次、多维度、多方面收获，归纳起来主要有四点：

一是党性修养得到进一步升华。培训班把坚定理想信念作为第一位要求，把加强理论武装作为重中之重。开设《_宣言》等原著导读课程、党性党风党纪和党史国史教育课程，使大家在对科学理论的理性认同上、对历史规律的正确认识上、对基本国情省情的准确把握上，找准了世界观、人生观、价值观的时代方位，思想素质得到进一步提升、精神状态得到进一步提振，真正强基固本、凝魂聚气。

二是能力素质得到进一步提升。坚持把研究中心工作、提升干部能力作为学习的出发点和落脚点。结合**实际，培训班开设教学专题，对多点多极支撑战略、新型城镇化和创新驱动及**县域经济发展、乡镇基层建设等多个专题内容进行学习研讨，着力破解社会民生的现实问题、基层党建的突出问题，使大家受到了比较前瞻、系统的专业知识教育和素养熏陶，进一步弥补了专业知识的短板，有效地提升了领导管理的专业化水平。

三是精神品行得到进一步培塑。学习培训，不仅是思想和知识的积累，更是在学习的点点滴滴和每个细节中，让大家享受了内心世界的宁静与淡然，更新了趋于老化僵化的知识和思维，拓展了更加开明开放的视野和胸襟，培塑锻造了团队精神、人文精神、务实精神和创新精神，获得了修身修心修行的感悟和升华。

四是干事激情得到进一步增添。培训班把“好干部”标准和“三严三实”贯穿始终，落实管理责任机制、学习量化考核机制和教学绩效考评制，引导年轻干部人才以坚定的理想信念和崇高追求提振“敢为”的勇气，以能力素质的转型升级增强干部“会为”的本领，以严格的制度和管理锻造“善为”的作风，有效激发了大家昂扬向上、奋发有为的进取心，主动担当、激情创业的精气神。

一路沉淀、一路收获。大家所取得的丰硕成果，来源于市委的高度重视，***书记一直要求我们做好干部储备，为以后干部的接替和接续以及达州未来经济社会的发展提供保障；***部长更是心系大家、关心大家、寄望大家，重要工作亲自调研、亲自部署、亲自督办。大家所取得的丰硕成果，得益于市委党校的全力支持，突出从严考核、从严管理、从严施教，对接最新理论、前言思维，架构全面系统的课程体系、深入深刻的专业讲授，确保了培训有序推进、圆满成功。大家所取得的丰硕成果，也取决于自身的刻苦努力，大家转变角色、拓展思维、融入团队，学以善思、学以解惑、学以致用，树立了***年轻干部追求卓越、严于律己的良好形象。在此，对各位学员取得的丰硕成果表示热烈祝贺！向为培训班成功举办付出辛勤劳动的老师和同志们表示诚挚感谢！

递进班培训既是立足**现状，也是着眼**未来发展进行干部培养的重大举措。从***年下半年开始，全市启动实施了年轻干部人才“薪火工程”，计划用5年时间递进培养县（处）级优秀年轻干部人才500名，乡（科）级优秀年轻干部人才、村（社区）主要负责人5000名。目前，市本级两期培养培训227人，对表现优秀、条件成熟的优秀年轻干部，打破论资排辈、求全责备的框框，讲台阶而不抠台阶、论资历而不唯资历，提拔重用了40人，正计划进一步培养使用69人。在今后的工作实践中，只要大家继续保持优秀的学风、优秀的习惯，善始善终、善成善为，必定会被组织发现、领导认可、群众肯定，必定会很有潜力、很有希望、很有前途。

同志们，集中培训的成功，只是递进培养万里长征的第一步，参加集中培训不等于一定提拔重用，今后的路更长、任务更艰巨。下一步，市委将继续大力实施年轻干部人才“薪火工程”，畅通考录、调任、引才“三条通道”，强化教育培训、互动交流、实践锻炼“三种方式”，推进实施年轻干部培养选拔“百人计划”，促进体制外优秀人才向体制内有序流动。统筹开展年轻干部“三级联动挂职”工作，从市、县、乡选拔一批优秀年轻副县级、科级领导干部、新录用的选调生、公务员及硕博人才，到市级机关、县级部门、基层乡镇、企业生产一线挂职锻炼，切实提升干部综合能力。希望大家牢记“年轻干部”身份，不忘组织的重托、不丢恩师的教诲，积极投身于改革创新的伟大实践中，努力实践于漫长人生中，在成长成才道路上走稳、走实、走远。借此机会，我提三点希望与大家共勉：

第一，希望大家珍惜荣誉、保持平常之心，做政治上的清醒人。进入递进班，证明大家具有良好的素质和素养，具有较强的能力和水平，你们已经进入了组织的视野，也引起了组织的重视，在未来前进的道路上也有了新的起点。希望大家继续保持淡定淡然、平常平静，做到思想上清醒、政治上可靠。要严守政治纪律。理论清醒，才能信念坚定。要深入领会市委“从严治党七大体系建设”的决定，牢固树立政治意识、大局意识，自觉与中央、省委和市委保持高度一致，党委提倡的坚决响应、党委决定的坚决照办、党委禁止的坚决杜绝，严格按照政策办事、按制度办事、按程序办事，决不辜负组织的信任和重托。要强化品行修养。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”。历史和现实都告诉我们，不注重品行修养，必然思想滑坡。大家明白了这个道理，才能知道什么是平易近人，才能懂得什么是公仆形象，才能真正理解服务的本质内涵。大家要把职位当作一种历练，少一些应酬、多一些学习，少一些娱乐、多一些思考，少一些空谈、多一些调研，使自己越来越完善，真正实现“从心所欲而不逾矩”的境界。要保持淡定从容。古语有云：“不以物喜，不以己悲”，过去也有 “宠辱不惊，笑看庭前花开花落，去留无意、淡望天空云卷云舒”的词句，这就是一种境界、一种平和、一种豁达。大家一定要以感恩之心、祛急躁之气，虚怀若谷、谦虚谨慎，永远保持健康的心态，永远保持平衡的心理。

第二，希望大家肩负责任、xxx先之志，做业务上的带头人。有岗必有责、守土须尽责。大家一定要肩负起承担**未来经济社会发展主力军的一种责任，体现出敢为人先的精神、勇创一流的气魄，努力争创一流工作业绩。要保持创新创造的势头。始终昂扬积极向上的进取心、干事创业的精气神，以“无功就是过，庸碌就是错”的态度时时自省，以逢山开路、遇水搭桥的态度攻坚克难，以恪尽职守、夙夜在公的态度敬业奉献，以功崇惟志、业广惟勤的态度xxx笃行，带头抵制那些为官不为、为官不勤的现象，切实消除“混”的风气、鼓足“干”的劲头，努力创造一流业绩。要养成求实务实的态度。“执行就是能力，落实就是水平”。大家要始终保持对工作的热爱，发扬“安专迷”精神，努力争当“政策通”、“多面手” 、“活字典”，切实履行工作责任，摒弃懈怠之心、永葆进取之志，以“咬住青山不放松”的韧劲，实事求是地面对问题，客观地分析问题，在困境逆境中坚韧意志，在挑战考验中增长本领，努力确保决策部署件件有着落、事事有回音、项项有结果。要坚守任劳任怨的担当。市委鲜明“四用四不用”导向，就是对那些长期在艰苦复杂地区埋头苦干、任劳任怨、吃苦受累的干部重点关怀关注。大家要勇于把投身艰苦复杂环境、完成急难险重任务，作为检验能力的“磨刀石”，主动到贫困山区和重点建设、突发事件、信访维稳等工作中挑重担，多经历一些大事要事、急事难事，不图虚名、不务虚功，踏踏实实、兢兢业业的干在实处、干出实效。