毕设周报总结 第1篇

本次毕业设计，我得到了很多方面的进步，下面来进行一下总结。

作为这次项目组一员的我，在此项目中学到的不仅是知识，更重要的是学到团队精神，那是来自收获的自信，一个团队要有统一的目标、意见、和优秀的技术，才能有效地完成我们前进中遇到的困难。当我走出校门，首要面临便是角色转换的问题。从学生转化为社会人士，在自己的思想上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，因此当社会人面临更多地被他人所选择时。诸如此类各种的差异就会出现。仅仅在自我意识的层面上认识到这一点还是远远不够的，我们必须在实际的工作和生活中潜心体会，并不断地努力去进行这种角色的转换。

设计过程是毕业设计的一个实质阶段，我对自己提出了很高要求。希望自己可以做的很好，并给出相当满意的成果，不辜负老师对我的期望；可能因为这个，我对我的合作伙伴提出了过高的要求，我们在合作的过程中出现了一些不必要的分歧。在此，我要郑重地向他表示我深深的`歉意，我在不断地设计实践中才发现，急于求成不会出好结果，可能还会适得其反；我不该把我的意愿强加给他人，更何况是我的合作伙伴，只有不去影响一个团队的和谐，这个团队才会发挥出无限的能量。

所以，到整个设计过程的后期，我们两个人能够踏踏实实地对设计从不懂到最后设计出完整的系统，最终取得了很好的成绩。我觉得，对于毕业设计的任务不能单方面地依靠他人完成，或者找现成的改动一下，这样的学生不仅会少学很多知识，而且还会增加学生投机取巧的放纵心理；这样的毕业设计，肯定没有好的效果。

整个过程中，从需求分析到设计、编码、测试，我都力求规范化和文档化，努力让自己新学的知识运用到本软件的开发中，尽量保证整个系统的开发进度和质量，顺利完成这次的毕业设计，为自己的大学生涯画上一个完美的句号。

不过，在系统开发过程中，好多知识都是随学随用，就增加了很多不必要的麻烦。比如说：delphi软件运行问题，加入插件问题，数据库的安全性问题，框架的使用等。虽说这些都会消耗系统开发的时间，但在老师、合作伙伴以及自己的不断努力下，不怕麻烦，不怕重复，当克服了这些问题之后，我会感觉到自己的知识在一点一滴地积累，不知不觉中增加。

虽然很多错误被克服了，但是系统中难免还有很多不足之处，希望各位老师和同学给予指正与建议。

我相信，只要肯钻研，只要挤时间，一切自己想要的知识都可以掌握。

毕设周报总结 第2篇

在毕业设计的整个过程中，有过为思考问题而焦头烂额的烦恼，更有设计成功的欣喜若狂。在付出与收获中，乐此不疲，享受自己创造的喜悦。从一知半解到调试成功，在学习与动手实践中得到了科学启示，人生感悟。

本设计基本上达到了设计目的。利用通用变频器和PLC实现了对电梯的控制，通过合理的设备选型、参数设置和软件设计，提高了电梯运行的可靠性。

通过本次设计，我的知识领域得到进一步扩展，专业技能得到进一步提高，同时增强了分析和解决工程实际的综合能力。另外，也培养了自己严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。本设计中有很多的不足处如：电梯的超载问题，电梯在空载时是否回一楼等待等问题。由于本人学习不精暂时不能完成。文中也可能出现很多错误，望各位老师指出纠正。在以后的工作学习中我会努力学习！

毕设周报总结 第3篇

一、开题报告应包括下列主要内容：1.课题来源及研究的目的和意义; 2.国内外在该方向的研究现状及分析; 3.主要研究内容; 4.研究方案及进度安排，预期达到的目标; 5.为完成课题已具备和所需的条件和经费; 6.预计研究过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的措施; 7.主要参考文献。

二、对开题报告的要求 1.开题报告的字数应在3000 字以上; 2.阅读的主要参考文献应在10 篇以上，xxx文资料应不少于三分之一。

本学科 的基础和专业课教材一般不应列为参考资料。

文章名.

学术刊物名.

年，卷(期)：引用起止页。

三、如学生首次开题报告未通过，需在一周内再进行一次。

四、开题报告由指导教师填写意见、签字后，统一交所在院(系)保存，以备检查。

指导教师评语： 指导教师签字： 检查日期： 课题背景及研究的目的和意义1.

1 虚拟现实技术与虚拟校园 虚拟现实 (Virtual Reality，简称VR，又译作灵境、幻真) 是近年来出现的高新技术， 也称灵境技术或人工环境。

虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提 供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、 没有限制地观察三度空间内的事物。

VR 是一项综成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智 能等领域，它用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉，使人作为参与者通过适当 装置，自然地对虚拟世界进行体验和交互作用。

由于它具有沉浸、交互、构想三个主要 特征，所以近年来在计算机仿真研究领域十分活跃，被广泛应用于航天、医疗、工程、 军事等领域。

随着虚拟现实技术和GIS 技术的发展，虚拟校园系统开始出现，它可以实现校园场 景的三维可视化、场景漫游及信息查询等功能。

校园场景是虚拟校园系统的主要组成部 分，是虚拟现实技术的重要表现形式，使用户进入“身临其境”的仿真环境。

目前，哈尔滨工业大学已拥有一个由北京迅邦科技开发有限公司开发的虚拟校园系 维图像成品，实现校园方位导航与地图信息查找等功能，还无法提供校园内地形高程信息与建筑物360 度全向浏览的功能。

2 研究目的和意义 本次设计旨在通过实地测量，结合有关数据与资料，建立哈尔滨工业大学一校区的 数字高程模型，并以数字高程模型为基础建立地形三维模型。

然后通过实地测量、摄影 采样等方式获得数据，使用SketchUp、AutoCAD 等三维建模软件构建相关校园建筑物 与设施的三维模型。

最后通过 ArcGIS 软件中的 ArcScene、ArcMap 等组件将地形模型 与建筑模型进行整合，得到虚拟校园的全景三维模型，并对模型进行三维分析。

另外，还可以进一步对分析结果图层进行重分类，以特定的方式归纳和组织信息， 或者以一定的透明度将实地摄影所得图像叠加到地形表面上，并添加相关地面点信息， 最终获得分析结果的三维显示输出。

国内外研究现状2.

1 数字高程模型 数字地形模型 (Digital Terrain Model，DTM) 是地形表面形态属性信息的数字表达， 是带有空间位置特征和地形属性特征的数字描述。

数字地形模型中地形属性为高程时称 为数字高程模型 (Digital Elevation Model，DEM)。

数字高程模型是用一组有序数值阵列形式表示地面高程的一种实体地面模型，是数 字地形模型的一个分支，其它各种地形特征值均可由此派生。

一般认为，DTM 是描述 包括高程在内的各种地貌因子，如坡度、坡向、坡度变化率等因子在内的线性和非线性 组合的空间分布，其中DEM是xxx纯的单项数字地貌模型，其他如坡度、坡向及坡 度变化率等地貌特性可在DEM的基础上派生。

由于 DEM 描述的是地面高程信息，它在测绘、水文、气象、地貌、地质、土壤、 工程建设、通讯、气象、军事等国民经济和国防建设以及人文和自然科学领域有着广泛 的应用。