插花总结词 第1篇

桃花一簇开无主，可爱深红映浅红”、“城边流水桃花过，帘外春风杜若香”、“柳色黄金嫩，梨花白雪香”…古人有关花的诗句读不完说不尽。正是树叶抽芽花苞待放的初春，为庆祝“女神节”到来，中纺对外公司工会组织全体女员工共聚一堂，跟随具有社会知名度的玉泉营插花培训学校教师学习共赏插花艺术。

多情的玫瑰、可爱的跳舞兰、热情的火鹤、雅致的xxx，单独看一朵已是“乱花渐入迷人眼”，组合在一起又会是怎样的盛情？经过老师的悉心指导，朵朵新鲜娇嫩的花儿，在公司女员工们手中组合成“可爱深红映浅红”的艺术品。

花中自有诗意，需要的是我们有一双发现美的眼睛。此次插花活动不仅让女员工们在忙碌的工作中舒缓了心情，陶冶了情操，也为今后高效工作充足了电力。

插花总结词 第2篇

关键词：应用型本科；插花艺术；课程改革

应用型本科人才是指能够进行行业技术创新和创业的人才。[1]这类人才应该了解所从事的行业，掌握相关技术，还要有创新意识及创新、创业的能力。具备应用性、开发性研究能力以及集合创新、消化吸收再创新能力是应用型人才的潜质。[2]

应用型本科人才的培养是一项人才培养的系统性工程。高校培养应用型本科人才，还需要做很多工作，重要的是要把人才培养目标落实到每门具体课程的教学实践之中。具体到《插花艺术》课程，在其授课过程中，就要在教授基本知识和技能的同时，有意识地开拓学生的思维，使他们会想、敢想。要在实践中鼓励学生求新求变，并且给他们提供一个展示平台，能让他们看到通过自己的努力而得到的提高和获得的成果，从而强化学生的创新性思维和求变性意识，为以后的技术创新和创业做准备。

《插花艺术》课程改革的目的是强化以人为本的思想，实现由知识本位向能力本位的转变。[3]要以学生为主体，要把激发兴趣作为学生学习的主要动力之一。一般情况下，学生对插花或多或少都有一些兴趣。在上课之前，学生往往是一种自发的兴趣，授课的过程实际就是通过进一步的了解而调动学生对插花的好奇心，强化他们对插花的兴趣。通过理论学习和实际操作，逐渐培养技能，提高情趣，通过作品评析、比较来训练学生的洞察力。同时，学生看到自己逐渐成熟的作品，会产生成就感，这些都能进一步提高学生的兴趣并激发其创作的激情。《插花艺术》课程改革包括理论教学的改革、实践教学改革和课程考核改革三方面。

一、拓宽视野，培养创新意识

理论教学的改革能够为学生提供更好的途径以拓宽视野，培养创新意识，理论教学的任务是使学生系统地了解插花的基本知识、基本技能、行业概况、作品鉴赏等相关的知识，从而使学生知道插花是什么，有什么可以用，应该怎么去想、去创作。主讲教师要创造条件让学生多看、勤议，教师再加以正确的引导，以培养学生的创新思维和创作意识。《插花艺术》理论教学的改革主要包括以下几个方面：

1.授课人员

主要由主讲教师系统地讲授基本知识和技能，也可以请花店老板介绍店址选择、进货渠道、经营方式、经营策略等方面的内容。如果有条件，还可以请花艺师或插花师以讲座的形式介绍行业概况、插花心得和个人从业经历。

2.授课内容

除了讲解基本知识、技能、作品赏析和介绍业内行情等内容之外，还要让学生了解插花员和花艺师考核方面的知识，了解国内外知名花艺师的从业经历，赏析他们的优秀作品。并通过介绍近期举办的各类插花展或插花比赛，将优秀作品及其一些新的理念、方法和技能与学生共同分享。

3.授课形式

在多媒体教室授课，通过教师讲解，展示图片、视频，进行师生共同参与作品展示和评议等形式，提高教学效果。在授课时可以采用参与式教学模式，让学生真正感受到课程的乐趣，给他们站在讲台上的机会，让他们参与到整个教学过程中来。比如，让学生在讲台上对自己插制的作品进行解说，鼓励其他同学参与评议。为了提高学生的洞察力，也可以选择一个主题，如花店经营策略等内容，组织学生自己查资料，自己组织语言在讲台上讲解，这些都能给学生一个自我锻炼和表达的机会，并能有效地提高教学效果。

二、夯实基础，强化创新技能

实践教学的改革能够为学生提供夯实基础、强化创新技能的平台。实践教学的任务是使学生系统地掌握插花相关的基本知识、基本方法和技能，并使其能够独立或协作进行各类插花作品的创作和插制。在授课过程中，要提供条件让学生尽早接触插花实践，教师在整个过程中以引导为主，尽量少对学生的作品进行优劣的评判而多提改进的建议，鼓励学生多尝试，用各种方法进行各类插花作品插制和创作。《插花艺术》实践教学的改革主要包括以下几个方面：

1.授课人员

以专业教师为主，有条件可以聘请花店老板和花艺师进行相关内容的示范和讲解。

2.授课内容

实验课内容。由于实验课学时有多有少，根据课程进度，一般分为三个阶段，这三个阶段并不是完全独立分开，而是相互渗透、贯穿始终的：

第一个阶段是探索和了解阶段，解决的问题是让学生了解插什么、怎么插、插出来是怎么样。在这一阶段，学生在进行第一次作品插作时，为了鼓励其多尝试，试验内容应灵活且避免太多的限制，可以适当引导学生考虑自己要表现什么，如何表现出自己想表现的内容。作品插出之后，助其理清思路，把最想表现的部分突现出来，然后建议他删去冗杂繁琐的部分，并辅助他将之前和之后的作品进行比较，从中获益。第一次插花不一定要求作品追求太高层次，主要是让学生意识到插花是先思考，再动手，不光是一项技术，更是一种创作，而且作品插作过程实际上更是一个再创作的过程。

第二个阶段是掌握基本方法和技能的阶段，使学生知道应该如何通过掌握基本技能插作出自己的作品。同时，鼓励学生勇于尝试，敢将“能这样插吗”的想法付诸于实践。在第二个阶段，可以通过引导学生对一系列优秀的插花作品进行分析、模拟，安排他们进行中国传统式插花、礼仪插花和现代花艺作品插制，这样一方面是为了培养学生的洞察力，让他们能够系统地掌握传统式插花、礼仪插花和现代花艺的基本插制方法，另一方面也是为了让学生练习插花的各项基本技能，以便于让学生能够改进和利用这些方法、技能，更娴熟地插制和表现自己创作的插花作品。

第三个阶段是创作和创新阶段。掌握了各项基本插花技能的学生，已经能够插制出形式多样、造型各异的插花作品，这个阶段要引导学生欣赏一些创意很好的作品，让他们了解到作品竟然可以这样来创作，使其意识到不怕做不到、只怕想不到。如果说第二个阶段是培养学生对作品形式的表达，那么第三个阶段注重的是对学生创作能力的培养。引导学生先将插花作品炫目的外型放在一边，静下心来，倾听内心的声音，感受自己的感悟，试着把这些提取出来，表达出来，转识成智，再用合适的形式表现出来，创作出自己的作品。

3.授课形式

在实验室授课时，根据课程进度和内容要求，每次拟定相应的主题，将需要掌握的各项基本技能融入到主题中去，教师先进行操作要点和要求的讲解，之后分步示范，留足够的时间由学生插作作品，插作期间教师给与及时的指点，作品插好后，师生共同进行作品展示、作品评议和作品改进。也可以带学生参观各类插花展，参与各种形式的插花比赛。

开设插花实验课的时候，既要保证效果，也要注意降低成本，学生第一次插花时要用鲜花，之后可适时采用能重复利用的仿真花。如果单班设课，每次实验课时间可以适当延长，多设几项内容，若多班设课，可以把上课时间安排得紧凑一些，这样都可以使花材得到重复、充分的利用，从而减少反复购花的费用。作品完成后，及时进行作品的评议和改进，能够使学生发现自身不足，找到改进的途径，从而有效地提高学生的插花技能。将作品进行展示，可以使学生获得成就感，激发其学习的兴趣和创作的激情，并通过相互比较，取长补短，进一步提高插花技能。

理论和实践教学是相辅相成、相互融合的。在理论课上带去部分学生的作品，既能活跃课堂气氛，也能让学生参与作品评议，包括作品解说、学生互评和教师点评三部分内容。学生讲解自己的作品和参与评议，可以促进他们去思考、比较和辨析，提升其洞察力，培养语言表达和临场发挥的能力，有助于他们展示亮点，发现问题。评议之后，教师随之展示的一些相关的优秀作品，有助于学生认识到以后努力的方向，并能找出差距，从而激发斗志。在实践课上，将理论课讲解的一些原理、原则和方法，进行实物演示、比较，使学生能够理解得更透彻。比如在第一次插花时，学生想表达的内容和想表现的东西都很多，结果使作品没有中心，显得乱，对这样的作品用“主次分明”这一原则进行评议和改进，学生很容易理解和掌握。

三、以考促学，提高创新能力

课程考核改革是为了使其能够成为以考促学、提高创新能力的动力源。《插花艺术》课程考核的改革，是为了使考核在切实检验教师的授课效果和学生对本门课程掌握情况的同时，还能有助于提高学生学习的积极性和主动性。课程考核改革将过程性考核与总结性考核相结合，即动手又动笔，提高学生的实践操作能力，以考核促提高。考核以教学大纲为依据，与插花员职业资格证书考试接轨，并以考核作品举办插花展，以此展现学生的实践应用能力，展示专业特色。课程考核改革主要包括以下几个方面：

1.考核内容

包括《插花艺术》教学大纲和插花员职业资格证书考试中的基本知识、基本技能，以及行业相关的业务知识和插花作品的创作、创新能力。

2.考核方式

包括理论考核和实践操作考核两个方面，两部分所占分值的实际比例，应根据课程具体安排进行设定。理论部分的考核形式有两种：在课时较多时，教师有充足的时间对各知识点分别进行讲解和诠释，理论考核是以闭卷形式对学生所掌握的基本知识和行业知识进行考核。因课程调整、课时压缩，教师需要从大方面着手，对知识点融会贯通，经过论证，理论考核就改为让学生撰写课程论文的形式，教师根据侧重点不同，拟定若干个供选题目，由学生自主选择进行撰写，根据学生对所涉及的知识点的阐述和灵活应用情况进行评分；实践操作考核是对学生插作的作品进行评分，每插作一个作品评分一次，借鉴大学生插花比赛的评分标准，根据实际情况，对各项指标和分值进行相应的调整，保证在考核基本技能的同时，能够注重创意，提倡创新，之后根据每次分值及相应权重进行实践操作考核的综合评分。

应用型本科的创新创业教育并不是要将所有的学生培养成“老板”，而是将创业作为一种精神、一种能力、一种素质的育成过程。[4]《插花艺术》课程教学改革的目的，并不只限于为了让学生掌握这项技能，也不仅是培养学生成为花店店主、插花员或花艺师，虽然能够为有意向的学生提供一种可能，但更关键地是培养学生的主动学习习惯，培养其创新性思维和创作意识，培养其学习能力、生存能力和发展能力。

参考文献：

[1]xxx,马天柱.试论应用型本科教育[J].教育教学论坛,2011,(5).

[2]郎耀秀.试论应用型本科教育的专业设置[J].高教论坛,2010,(5).

插花总结词 第3篇

1合理安排实验课的教学内容根据课程的培养目标，精炼理论教学，合理恰当地安排实验课的教学内容，突出地区特点和实用性，学生能较为熟练地运用课堂上讲授的基本美学理论进行插花与盆景作品的制作，以及运用美学理论进行盆景与插花作品的欣赏与评价。在此基础上，掌握盆景与插花作品的基本养护管理措施，培养技术应用型人才，为其将来从事花卉园艺工作奠定基础。

2正确运用教学方法和手段制作盆景用的材料，实验所需的鲜切花、花泥、彩带和包装纸等材料均是消耗品，实验经费开支很大。由于教学经费有限，在满足学生技能训练的情况下，应尽量控制实验成本，并不断推陈出新，采取灵活措施以适应教学的需求，培养学生的实践能力。将实践课时间集中安排，尤其插花部分实践，以此减少鲜花用量，控制单个实验内容的成本。在实践过程中合理组织实验内容，尽量重复使用鲜切花。如：首先练习插花花材的识别及整理造型；其次练习西方插花基本花型；最后练习现代花卉装饰类型，造型顺序上，先练习制作花束扇型插花三角型插花T型插花L型插花椭圆型插花半圆型插花胸花花环，这样不仅节省了花材的用量，而且也达到了教学目标；采用接枝法和金属丝缠绕法等，延长花茎；花朵的切割、粘贴造型等方法应充分利用花材，节省开支。实践课的安排尽量避开节假日，到节假日时鲜切花供不应求，各种鲜切花的价格都比平时贵，因此，尽量避开在节假日前后实习。

3培养学生分析问题与解决问题的能力盆景和插花的制作过程并不简单，在制作过程中，学生常手忙脚乱，不能将课堂上学的造型原则很好地应用到实践中。另外，一些学生不善于观察，只专注插制，制作成的作品常上重下轻，没有厚度，缺乏立体感，在插制过程中一定要多观察、多总结，分析问题并解决问题。实训时最好2人一组，这样旁观的同学，可以及时提醒，完善作品的不足。

二、改革教学效果评价体系

课程考核采取理论加实践的考核方式，为了理论联系实际，提高学生的动手能力，理论和实践考核的比例由原来的7∶3改为1∶1，即理论考试占50％，实践动手能力考核占50％，理论考核期末考试占70％。考试题覆盖面广，题量大，以便全面掌握基础理论知识，平时成绩占30％，平时成绩内容包括考勤、课后作业、课堂小考、阅读报告和专题讨论等，检验学生对知识的掌握程度，并培养学生动手能力。

三、注重基本操作技能

训练的基础上，培养学生就业能力插花艺术既是一门课程也是一门技术和职业，农业部职业技能工种里早已设有插花员这一工种，插花员职业共设4个等级，需取得国家职业资格等级证书后，方可以从事本职业工作。据农业部统计数据，到2011年花卉业从业人员达4676991人，其中专业技术人员195180人，花卉园艺方面的人才需求越来越多，学生在校学习期间可参加插花员国家职业技能资格考试，为学生就业准入创造条件。同时引导并推荐学生到花店实习，通过实习，学生提高了插花技能，学习了花店的经营模式，这些都为学生毕业后就业或自主创业打下基础。

插花总结词 第4篇

二、活动背景：我们四川农业大学作为一所全国著名的综合性大学，在努力提高学生成绩的同时，也在全面提升同学们的综合素质。插花是一种高雅的审美艺术，是表现植物自然美的一种造型艺术，与建筑、盆景、及造园等艺术形式相似，是最优美的空间造型艺术之一，与我们的专业有很紧密的联系。

三、活动目的：让有插花艺术基础和爱好插花的同学发挥创造力，施展插花技能，提高综合能力，陶冶情操。

四、活动时间

赛前培训：12月13日晚7点至8点40决赛：12月22日下午2点至4点

五、活动地点

定点宣传：2公寓拐角处

赛前培训：4教A102

初 赛：学生食堂

大众投票：2公寓拐角处

决 赛：4教A102

六、活动类型：文艺活动

七、主办单位：四川农业大学风景园林学院

共青团四川农业大学成都校区委员会

策划承办单位：四川农业大学风景园林学院团总支学生会

四川农业大学风景园林协会

八、活动负责人：xxx、xxx、xxx

九、参与对象：全校同学

十、前期准备：

1、宣传 LED屏宣传。

海报展板由风景园林学院宣传部

2、采购

花材及辅材的采购

决赛现场布置及其他采购

3、报名时间十一、活动流程

（1）18:40—19:00嘉宾及同学入场。（3）19:20—20:10时代花艺学校校长和主讲教师到场进行现场插花演示，并有现场教学互动。

2、初赛 12月15日

（1）14:00—14:10选手入场

插花总结词 第5篇

春天的脚步渐渐走近，20xx年3月8日，一个属于女人的.季节。岳麓区望城坡街道湘仪社区携手长沙华夏银行开展了插花庆祝“三八”妇女节活动，为辖区内的女职工提供一个“与花共舞” 、 “与花为伴”的机会，在繁忙的工作之余享受花样年华。

活动当天，居民们准时来到插花活动现场。“好漂亮啊，我们也能插出这样的花吗？”大家一进门看到老师提前准备的花都惊叹不已，纷纷拿出手机记录下美丽的瞬间，老师说，“只要大家按照我说的步骤，每个人都能创作出属于自己的美丽”。随后，在大家的期待中老师开始从基础教大家如何插花，先用枝子叶插出造型的轮廓，老师建议大家先从简单的扇形面学起，然后再根据造型的高度将花径多余的部分剪掉，在插花的时候要注意花朵色彩的层次感，让整个造型有立体感，最后再用水晶草点缀。虽然老师讲的内容都是一样的，但是每个人对“美”的理解都截然不同，所以每个人创作的作品都独具风格。

此次插花DIY活动，让平时忙碌的女性朋友忘却工作和生活的烦恼，在花的海洋徜徉，充分发挥想象力和创作力，亲手DIY，感受插花艺术的独特魅力。

插花总结词 第6篇

我为什么会喜欢上用奇石创作“岁朝插花”呢？几年前的一天，我看到一本收藏书籍，上面介绍了“岁朝插花”和清供，让我这个对此方面有点孤陋寡闻的人大开眼界。原来，在中国古代，人们把农历正月初一，叫作元日，也叫岁朝。《尚书大传》对之释曰，“岁之朝，月之朝，日之朝，故称三朝”，指的正是农历正月初一。在我国传统文化中，在一年初始，在新春佳节，人们有许多习俗，比如吃团圆饭、点旺火、贴春联、放鞭炮……旧时还有许多地方和人家，每逢此时，还插上一瓶花，并与一些食品一起放置，供奉于堂上，以招祥祈福、礼神祭祖。对供奉用的插花，人们就称作为“岁朝插花”，也叫“岁朝供花”。如今，由于社会和人们生活环境的改变，岁朝之时，礼神祭祖的习俗已淡化和消失，“供花”这一形式也远离了老百姓的生活，但是，每逢新春之始，农历春节，人们庆贺新春，清扫房屋、贴窗花、挂彩灯等装饰美化居室，欢渡美好节日的习俗却没有变，特别是近年来，由于人们生活水平的提高，每逢过年，纷纷用鲜花装点居室、祝福美好生活的现象已十分普遍。因此，“岁朝插花”的形式，实际上又在各地、各族人民的生活中悄然兴起了。当然，它的意义已与旧时不再相同，大家插上几束应时节的花卉，装点美化自己的工作、生活空间和居室，悦人悦己，同时也将辞旧迎新的美好期盼和随缘、珍重的生活哲理，寄予和融入到一瓶花中，“插下”新一年的家庭、个人念想与美好愿望，此方式美哉、乐哉！

了解了“岁朝插花”，联想到现今人们对节日插花的喜爱，加上自己的藏石中有一些花的象形奇石，我便有了尝试用奇石创作“岁朝插花”的念头。我深知，好的、成功的创作，必须有一定的理论指导。我从两方面开始充实“理论”：一是开始收集学习有关“岁朝插花”的传统知识。

原来在中国古代，文人雅士们特别注重精神享受，他们都是那类在零星锁碎的日常生活中总能孕育出花园里五颜六色的妍丽，也可以滋养出原野上星星点点淡雅的人们。日常清枯寡淡的生活中，他们总能惹出些xxx来，因此，有了“岁朝清供”与“岁朝插花”。所谓“清供”，又称“清玩”，是以寻常素淡之物供奉于年之初始之日。旧时的文人墨客在岁朝之日，自有许多闲情逸趣，他们或在案头摆上古瓶、古尊、字画、蔬果，插上应节时令的花草，或放上吉祥物件等，以表达迎新、xxx的美好心情。在历代的诗画中称之为“岁朝清供”。“岁朝清供”作为文人生活的雅趣，造就了艺术特别的题材门类，并在历史的长河中，逐渐发展成了诗、书、画，图文并茂的典型文人画。明人xxx在《小窗幽记》中不无感慨地说：“年中插花，盆中养石，虽是寻常供具，实关幽人性情，若非得趣，个中布置，何能生致”。旧时的“岁朝清供”讲究颇多，现今我们在古人画中看到的“岁朝清供”图，从其读到的是它给人以祥和、欢乐的感受和祈福的心愿，同时，还领略了画家高雅的审美情趣和深厚的文化素养。

再是关注和学习插花方面的常识。

我得知，我国的传统插花有四大类形式：即文人插花、佛前供花、民间插花、宫廷插花。其中，佳作都是以文人为主。古代插花需要重“三境”：心境、情境和物境。文人插花往往追求雅致，因此，一般不会超过四种颜色，不同季节，也有不同的插花方式。在古代中国，插花被视为“酷者”的艺术。它需要仔细品味，用心体悟，用崇敬之心来创作。xxx虬在《花九锡》中对插花进行了概述“一、重顶帷（障风）；二、金剪刀（剪折）；三、甘泉（浸）；四、玉缸（贮）；五、雕文台座（安置）；六、画图；七、翻曲；八、美醑（赏）；九、新诗（咏）”。插花与绘画、诗歌、文学等古典艺术有着异曲同工之妙，通过这样方式，能让人们涉猎很多东西，向外可以看到一个广阔无垠的世界，向内可以看到深遂无比的内心世界。比如在我们中国，爱情之花是芍药，“两情相悦，赠之以芍药”；母亲之花是忘忧草，它种在家门口，希望游子能忘记忧伤；还有牵牛花，别名朝颜……我们的祖先把花卉取名取的多么美啊！花美需人赏，自然，赏也是有讲究、有方法的。如隋唐时期，欣赏插花讲究边饮美酒，边听乐曲，还不时即兴咏诗，融插花、生活与娱乐于一体，这种鉴赏方式称为“酒赏”。到明代时，xxx对插花的审美要求更高一层，将插花与品茗相结合，谓之“茗赏”，这与之前朝代大异其趣，其注重品位，即赏花要花品兼得，重清香幽美之情趣和韵味等。在各种形式的花赏中，以“茗赏”最高雅。“岁朝插花”和文人插花都十分讲究，非常儒雅，是古代文人士大夫们的一种对美的追求的体现与再现，更是一种艺术。当了解了这些“岁朝插花”的传统和传统插花知识后，使我更加衷情于“玩”奇石“岁朝插花”了。

经过“理论”的准备后，我开始了奇石“岁朝插花”的创作。根据奇石的固有特点，参照古代“岁朝插花”的传统形式，我把彰显奇石特色、遵循传统、吸纳当今理念和元素等要素紧密相结合，确定了创作“岁朝插花”，以低花、堆花、花篮式为主；选用插花花瓶，力求要用天然成型之物，最好也是奇石的，以彰显天然成趣之美。

插花总结词 第7篇

关键词：旅游专业选择性课程 插花艺术 教学实践

为了深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以生为本，满足当今经济社会发展和广大人民群众教育多样化的需要，2014年11月，浙江省教育厅正式印发《浙江省中等职业教育课程改革方案》，并发出通知要求全省各地组织实施。

这次中职课改的最大特色是“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”。

为了落实这一方案，同年12月浙江省推出首批34所中职课程改革试点学校，并计划到2016年在全省中等职业学校全面推行课改。临海市中等职业学校作为浙江省首批34所中职课程改革试点学校之一，推行了两年多的课程改革，在推行和实施课改方面有一定研究经验，而该校的旅游专业作为率先推行选择性课改的试点专业，在专业的选择性课程设置与教学的实践与管理方面有很大的研究价值。在该校旅游专业选择性课程开发和实践特别是取得了很多宝贵经验，并获学生很高的认可，其中插花艺术课点赞率最高，本文以此门课为例，谈谈该门课是如何开展和实施的。

一、插花艺术作为一门选择性课程，明确本课程的设计背景

近年来，随着人们审美情趣的提高和酒店行业对插花艺术性的追求，开展插花艺术课程的深入研究和教学已成为旅游教育教学发展的需要。

插花艺术是一门实用性很强的新学科，它的教学意义就在于提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的审美能力和审美情趣。它更具有培养学生的动手实践能力和创造意识，从现实的意义来说学会插花艺术这一门技术，给学生拓宽就业渠道，将来可以从事专业的插花员、花艺师等相关职业。

因此，有必要开设这门课程来了解插花艺术的相关知识。该校旅游专业将插花艺术纳入专业选修课程当中。

二、设立插花艺术课程目标

1.知识目标

让学生了解插花艺术的基础理论和花材，主要内容包括：认识花材及类别；中国传统插花艺术与欣赏；了解花语知识；制作丝带花结。插花艺术的实践包括L形、三角形、新月形、s形等花型方面。

2.能力目标

用艺术审美的方法自己去设计鲜花造型，教会学生用插花艺术的知识去观赏身边的景物，培养学生的审美能力和动手能力；让学生学会继续学习和使用相机，学会在平常收集一些鲜花及风景照片等相关资料。

3.态度、价值观

一门课程的终极目标就是培养学生固定的态度和价值观。插花艺术课程就是要培养学生的审美思想及情操，使学生感受到大自然植物的美丽，爱护身边的花草树木；让学生学会欣赏他人的艺术成果，热爱和宣扬我国的旅游资源。

三、插花艺术教材的选编及课时安排

1.选材的原则

精练；有代表性；易于上手；实例穿插；举一反三。

2.编排的原则

从整体方法到实际各案中的运用，按花型种类顺序编排。

3.课时安排

共课36时，每周两课时，一学期完成该课程。其中第一章插花艺术的基础理论安排6课时，第二章中国的传统插花艺术与欣赏安排2课时，第三章花语知识安排2课时，第四章丝带花结的制作安排2课时，第五章插花艺术的设计与造型实践安排20课时，第六章考查评价安排4课时。

四、插花艺术课程的实施

1.实施的原则

以学生为中心，旨在培养学生对插花的兴趣及动手创造能力。

2.实施的准备

调查和研究学生心理及需求精心编排课程，结合中职学校学生好动手的特点，理论与实践相结合，多将理论知识渗透到课堂技能实践当中，比如花型的研究就让学生先在纸上画出来，花艺的发展史和与职业的结合就可以用VCR和PPT方式直观呈现，教师课前制定好上课的内容及地点、方式。

3.实施的方法

插花总结词 第8篇

【关键词】木槿； 库尔勒地区；扦插繁殖技术

木槿在我国从东北南部至华南各地均有栽培，但以长江流域为多。木槿持续开花可达3个月以上，在xxx花季节开花，花期长，花朵大，而且变异丰富，具有各种不同的花型和花色，是十分优良的园林观花树种。又因其萌蘖性强，耐修剪，所以常群植作花篱或作其他低矮灌木的背景或xxx于草坪、高速公路绿化隔离带或林缘地带。

1. 库尔勒市的地理位置及气候条件

地理位置。

库尔勒市位于霍拉山南麓，塔里木盆地东北缘，新疆的腹心地带是南北疆的交通枢纽。库尔勒市地跨东径85°12''—86°27''，北纬41°14''—42°14''，海拔902～924米，总面积7116 .89平方公里。

气候条件。

库尔勒市属典型的暖温带大陆性干旱气候，年平均气温℃。极端最高温度42℃，极端最低温度为—28℃，年平均降水量 ，年平均蒸发量～3044mm，相对湿度45～55%，年均日照时数2971～3133小时。无霜期年均180～210天。冻土深度63cm。气候特征表现为春季升温快而不稳，有春寒和倒春寒、春旱、风沙较多，大风和干热风等气象灾害；夏季炎热干燥；秋季降温迅速；冬季寒冷干燥。

2. 木槿的生物学特征

木槿（Hibiscus syriacus）系锦葵科木槿属落叶花灌木或小灌木，xxx3～5m。花着生于当xxx枝条，单生叶腋，花冠直径5～8cm，喇叭形或风车状，单瓣、半重瓣或重瓣，花色有淡紫、紫红、深红、粉红、红、白色、蓝色等，花期6～10月。

3. 银白杨扦插繁殖方法

试验地点与时间。

2012年3月，在库尔勒市园林绿化管理局苗圃温室对木槿嫩枝进行了扦插繁殖，成活率达到了87%。

园林局苗圃位于库尔勒市的西北方向，离市区大约两公里处，苗圃周边多为花圃、梨园、农田。3～5月份有春寒和倒春寒、春旱、风沙较多大风和干热风等气象灾害，夏季炎热干燥；秋季降温迅速；冬季寒冷干燥。常年3～4级西北风。因常年平均气温相对市区低于1～2℃，年降水量、相对湿度比市区多，年平均蒸发量少，苗圃总体气候环境条件良好，土壤肥沃、偏碱性。苗木浇灌水有井水。

扦插土配制。

配置：沙土，园土，比例为沙土∶园土=3∶1。将把土配好后晒上三天，并用1000倍液的多菌灵消毒待扦插。

种条的采集。

彩条期：在本地区在秋季落叶后到春季树液开始流动前的休眠期间。

选择种条：选无病虫害的健壮植株为母株，在母树萌发前选取1～2xxx、径粗1厘米以上的中、上部枝条为繁殖材料。一般来讲，母株基部萌蘖枝条比上部枝条易于成活且生根质量好，同一枝条的上部枝段比下部枝段生根好。

种条的剪取：插穗剪取方法，是在枝条上选择中上段的壮实部分，剪取15～20cm的枝条，每根插穗上保留有2～3个充实的芽，枝条梢部的一般不用。插穗的切口要光滑，上端在芽上～1cm左右，下端在靠近芽的下方，下端切口一般剪成斜面，这样以扩大插穗与土壤的接触面。上端切口一般呈斜面，斜面方向是生芽的一方高，背芽的一方低，以免扦插后切面积水，也可以剪成平面这样也可以插穗上的水分不容易蒸发和减少光照的损害。

扦插技术。

扦插密度。

为了保证苗木产量、便于管理，一定要选择合理的扦插密度，在本地区一般培育插条苗，株距12cm左右、行距25cm左右为宜。

扦插季节。

制约扦插成活的因子除了水之外就是土壤温度，因此要在土壤温度适宜的情况下才能进行扦插。本地区目前普遍采用的扦插时间为3月中下旬。

扦插方法。

本地区木槿主要采用扦插繁殖。因为扦插繁殖具有操作简单、苗木生长快、繁殖系数高、成本低等优点。尤其对于一些优良品种，采用扦插繁殖可保证其优良特性不被丢失。

本地区一般采用沟插法。进行沟插法时插前灌水，为了提高扦插苗的成活率，保持土壤的温度和湿度，防止土壤板结，促使生根时间，必须在扦插地上开沟打垄、铺盖塑料薄膜以提高土壤湿度。插前为了不伤害种条，按照一定的行距在沟的两侧先开个小洞，插穗用1000倍液的多菌灵浸泡20分钟消毒后，用1000倍液的国光萘乙酸处理下段30秒，再插种条，后都要镇压土壤，使土与插穗密切结合。把整个插条插完后在扦插地搭起拱棚，结合遮荫及适当通风来调节温度。随着插穗开始逐渐生根应及时调整湿度，这样就有利于根系生长，并可达到炼苗的目的。

插花总结词 第9篇

3月8日下午，公司47名女员工欢聚一堂，开展了一次具有古朴风韵的插花活动。活动邀请了插花花艺协会理事、台州市花艺文化研究会会长老师作指导。

插花前，xxx老师先为女员工们简单介绍了插花艺术的起源、发展，插花工艺等方面的知识，使大家对插花这门艺术有了基本的认识。而后，精通东西方插花艺术的苏老师对插花的基本方法进行现场讲解和演示。她的作品优雅有气韵，花材简单却不流于俗套。女员工们纷纷跃跃欲试，发挥创造力，整合造型，使得原本普普通通的花草经她们的巧手修剪后，错落有致地落在剑山上，一盆盆中式典雅的碗花悄然绽放，增添了节日气氛。大家看着自己亲手创作的插花作品，感到满满的成就感与幸福感。

此次妇女节插花活动，让女员工们在快节奏的都市生活中释放压力、放松心情，进一步提升了生活品质和文化修养，同时感受到来自公司大家庭的关怀和温暖。

插花总结词 第10篇

为庆祝第xx个国际“三八”妇女节，活跃节日气氛，丰富女职工干部文化生活，提高员工美学素养及审美能力，增强公司凝聚力，3月8日，公司工会举办了20xx年“美丽心情，舒适生活”艺术插花活动。

活动当天，近百位女职工参加，满满当当的坐满了两间教室。花艺培训老师首先对花艺理论知识进行了简单介绍，包括插花的特点，有时间性，生命性，时尚性，装饰性；插花的基本分类，分东西方，现代古典，基本创意，以及一些送花的礼仪禁忌比如德国人不收郁金香，日本人不喜荷花和山茶等，又譬如，在生日，xxx，探病，节日时合适送的花等等。

在短暂的介绍之后就是本次活动的高潮环节，开始实践插花。浪漫粉色的玫瑰，高雅神秘的桔梗，零星点点的满天星，还有各色花卉放满了一桌。大家在老师地指导下，讲究色彩搭配，错落有致，也有艺术感满分的同事开始了与众不同的艺术插花，同样美丽别致。完成了盆花后，大家又开始学起了韩式包花，含苞待放的黄玫瑰包裹在点点满天星中，精美非凡。

热闹的一个上午很快就过去了，活动圆满地落下了帷幕。每位女同事都手捧鲜花，欢度佳节。

插花总结词 第11篇

关键词：插花艺术；教学；实践；应用

插花艺术是结合生活、艺术与知识，对植物进行艺术性改造，通过独特的设计理念创造出具有艺术美感的插花造型。插花艺术教学作为具有技术性与艺术性的课程，实践重于理论，因此，只有通过实践才能使学生达到理论与实际相结合，才能真正体现出插花的艺术性。因此，在插花艺术教学中，要注重学生实际的插花操作，使学生切实的感受到插花艺术的魅力，并且使插花艺术教育与市场需求相结合，达到插花艺术在实际中应用的目的。

一、插花艺术课堂实践教学现状分析

插花艺术实质上是一项造型艺术，这个过程是由人手工操作完成的，这就体现出插花艺术的应用性，没有实践的教学就是一种空想，因此插花真正的艺术内在就很难被学生触及到。

1、对插花艺术实践教学总体印象

插花是一种特有的文化，插花艺术是人们展示自然的魅力以及人的内心世界对自然、人生、艺术和社会生活体悟的媒介，这是一种精神追求。而在以园林、园艺为主干专业的学校，开设《插花艺术》教学是必要的。

2、插花艺术理论水平还不高

3、插花作品的知识性不够

插花艺术主要是利用植物花卉进行装饰作用，通过制作插花作品来体现出自然的美感，使插花能够装点生活，为生活中增添一份艺术与优雅。插花艺术利用自然界的馈赠，点缀生活的品质与风貌。但是在现今的插花艺术教学中，主要以插制技巧为主，但忽略了对插花的艺术美感的要求，导致在大部分插花作品中存在着单调且缺乏创意的现象，而学生对作品的构思并没有进行深入的研究，这种模式下，插花作品的知识性完全无法体现出来。

二、插花艺术教学实践改革的应对对策

1、插花艺术教学实践方式多样化

插花艺术教学要结合实际进行创新式教学，不需要拘泥于教材要求，可以从多方面、多领域进行插花技术与成果的吸收。插花艺术不是一成不变的学科，创新是推动艺术发展的必经之路，在进行实践教学时可以鼓励学生提高自身的创新性。例如，在教学中可以采取多样的教学手段以及语言引导学生在插花艺术上的创造力并提高其学习兴趣，发掘学生内在的潜力，开拓其艺术眼界，使学生达到理论与实践相结合的目的，提高学生的综合素质。

2、插花材料的选用

学生在进行插花实践时会应用到大量的花卉植物，因此在教材成本支出上也形成一定的问题。因此，采购教师在进行花卉采购时，可以按照季节来进行花卉的购置，例如，在春夏两季处于花期，因此可以增多实践教学，使学生掌握插花技巧；而秋冬两季花卉植物较贵，而人造花可以重复多次使用，可以选择购置人造花进行实践教学，可以减少资金的支出。目前我国许多地区院校中都种植了人造花，这样可以在较少的投入的同时起到提高学生插花艺术教学实践能力的作用。

3、插花艺术的理论有待进一步的提高

必须不断地丰富和提高自己的文化艺术修养，使作品具有传情、动情、充满诗情画意的意境美和精神美。这要求学生不断深化学习，提高理论认识。

4、插花艺术的学时安排调整

大部分院校内的插花艺术课程的安排都较为松散，导致在教学过程中教师理论知识课程占据大部分，而缺乏一定的实践课程，而由于教师自身实践能力有限对学生插花的技术也无法进行客观点评，导致在下次课程进行时，学生容易遗忘前面所学的知识点，即使再进行实践教学也无法达到对理论知识巩固的作用。因此，可以向院校进行申请，调整课时，把插花艺术的课程安排到同一天，这样就可以达到实践与理论相结合的教学模式。

5、鼓励学生参加各类社会实践活动

现今的社会需要的是应用型人才，因此插花艺术的教学活动要与实际相结合，鼓励学生参加社会实践活动，让学生从实践活动中适应市场需求。并且让学生多参加插花比赛，通过竞赛的方式去了解自己的不足，学习他人技术上的优点，提高自身水平。

6、了解插花市场

插花艺术是一个更新交替非常快的行业，学生在书本中学到的理论知识很可能已经无法适应艺术市场。因此可以让学生对花卉市场进行参观，了解花卉知识；参加插花展览，了解最新的插花艺术走向；关注插花艺术的发展与创新的技术，掌握最新的插花艺术的动态，从中吸取经验知识；聘请专业人员，通过专业的插花师进行直观的技术操作，使学生对市场流行的插花有一定的了解。

结语：现今，人们对生活质量的需求增高，插花作为一项可以陶冶情操的艺术，其在市场中的发展前景越来越好。因此在插花艺术教学实践中，要结合插花的应用、技术、知识与艺术对学生进行培养，使其可以适应社会需求，在插花艺术的道路上有更大的发展空间与前景。

插花总结词 第12篇

基本评价：贫困人口温饱问题已经基本解决

我们将仙桃市毛嘴镇杨越村、沙湖镇马岭村，天门市皂市镇月堰村、长寿村，潜江市竹根滩镇杨林洲村、杨市镇左场村确定为调查的重点。这6个村所在的5个乡镇，除沙湖镇外，均为省定重点老区或插花贫困乡镇，6个村中的杨林洲村、月堰村、左场村分别是2010、2011、2012年的省重点扶持村。

6个村共有1976户、8250人、劳动力4433人；耕地11269亩，人均亩。2011年，6村农民人均纯收入3220元，人均纯收入2300元以下的贫困户共有601户、1859人，分别占总数的、。通过调查分析，我们认为：6个村贫困人口温饱问题基本解决，切合_、_对我国现阶段扶贫开发形势的总体判断。

抽样分析表明，农村贫困人口的收

入已经越过温饱线。解决农村贫困人口的生存和温饱问题的一个重要标志是，农民人均纯收入要达到国家2010年的扶贫标准1274元。调查组从6个村的贫困户中，各选择了有劳动能力的贫困户10户、共60户（占6村贫困户总数的10%）进行抽样分析。

60户贫困户共有家庭人口211人，户均人；劳动力94人，户均人；耕地面积亩，人均亩。2011年，60户贫困户的人均纯收入为1977元，其中最低收入户人均纯收入为1300元，最高收入户人均纯收入为2280元，这表明贫困户的收入标准已经越过了温饱线，但与新的扶贫标准（2010年不变价2300元）仍存在一定差距。从人均纯收入分层来看，2001―2300元的有34户，占总数的（见图1），这说明大部分贫困群体处于贫困的边缘，只要加把劲就能越过新的扶贫线。

从制度保障看，农村社保政策为基本生存“兜了底”。6个村有323户、630人贫困户享受低保政策，分别占贫困户、贫困人口总数的、；抽样的60户贫困户中，有50户是扶贫低保户，占，户均年获得低保资金748元。6个村贫困人口的新型农村合作医疗参合率达，新型农村社会养老保险参保率为。在调研座谈时，我们感到贫困人口的生存、吃饭和基本医疗等有了基本保障，最低生活保障和基础养老金发放政策得到落实，农民们一致感谢党和政府的政策好。

多维分析：被“发达”掩盖的相对贫困状况凸显

贫困不仅仅是缺乏收入的问题，更是一种对人们发展的权利、长寿、知识、尊严和体面生活标准等多方面的剥夺。通过对贫困人口的收入、支出、素质、基本生活状况等多维调查和类比分析，调研组了解到，三个直管市虽被视为省内“较发达”地区，但其插花贫困状况依然比较严重，相对贫困凸显。

第一，贫困发生率依然较高，贫困人口收入与本市平均水平相差很大。2011年，6村贫困发生率为，除杨林洲村外，其他5个村贫困发生率均高于本市平均水平。调查显示，贫困户的人均纯收入不及市平均数的30%，与平均数的差距很大 （表1）。

第二，贫困户支出性贫困比较普遍，生产性自我积累能力差。60户贫困户2011年人均纯收入为1977元，人均生活消费支出2742元，收支相抵人均多支出765元。有16户收大于支，略有节余，占；有44户入不敷出，占。其中，人均负储蓄500元以下19户，501―1000元7户，1001―2000元12户，2000元以上6户。调查组对负储蓄2000元以上的6户贫困户进行分析，发现有3户因家庭成员患大病重病医疗开支大；有3户因子女上大学教育开支大，负债主要用于刚性消费支出，根本无法进行生产性积累。

第三，贫困户劳动力文化程度低，知识贫困问题十分突出。6个村共有劳动力4433人，其中xxx文盲1311人，占；小学文化2171人，占49%；初中及以上951人，占（表2）。潜江市左场村有120人xxx文盲，有60人分布在63户贫困户中，户均xxx文盲人；其余60人分布在293户非贫困户中， 户均xxx文盲人。这进一步说明，知识贫困既是致贫的重要原因，也是贫困导致的结果。

第四，大病重病地方病威胁严重，贫困人口健康状况堪忧。6个村总人口8250人，其中身体残疾308人，体弱多病1633人，患有大病322人，分别占总人口的、、，总病残率达。仙桃市马岭村近年来全村患癌症26人，致使23个家庭成为半边户；有105人患血吸虫病，27人患重症病和痴呆；该村总病残率高达。

第五，贫困人口“住有所居”问题尚未完全解决。住房不仅仅具有居住功能，它更是体现农民在乡土社会是否生活得体面或有尊严的重要标志之一。再穷的农户也都想法挣钱、借钱建一栋楼房，除非一贫如洗。目前6个村601户贫困户中，住土坯房的还有121户，占；住平房的273户，占；住楼房的207户，只占。

贫困成因：多重因素累积性综合作用的结果

从6个村的情况看，插花地区贫困村、贫困人口的致贫原因是多方面的，它是多种因素长期、综合作用的结果。

第一，资源禀赋先天不足。基层干部群众在分析致贫原因时，谈论最多的是本村的地域条件和资源制约因素。在调查中，我们发现插花贫困具有明显的地域特征，受自然资源禀赋影响较大。6个村代表了插花贫困地区的三种基本地域特征类型：一是以仙桃市马岭村、潜江市左场村为代表的江汉平原低洼湖区。这些地方地势低、易涝灾，是典型的“水袋子”、“虫窝子”，立地条件很差，对农田水利排灌设施配套要求高。并且，这些地方的水资源极易受污染，农民饮水安全和健康受到极大威胁。二是潜江市杨林洲村、仙桃市杨越村为代表的沿江滩涂贫瘠地区。这些地方农田大部分在外滩，土壤沙化严重，农作物年年受到汛期淹没威胁，农业基本处于望天收。三是以天门市月堰村、长寿村为代表的丘陵干旱地区。这些地方地势相对较高，水资源匮乏，是典型的“旱包子”。由于与周边县（市）同一水系，水资源调度协调比较困难，农田灌溉需要几级提水，生产成本高。插花贫困的三种区域类型，归结到一点就是，“水”为关键，区域贫困更多地体现在缺水或多水上，需要在治水上做文章。

第二，产业结构调整乏力。6个村的经济结构基本上都是“传统农业为主、打工经济为辅”的模式，贫困户的收入来源主要靠农业经营（图2）。这几个村没有高效农业、设施农业，也没有规模畜牧养殖，更没有村办企业或乡村旅游业。唯有仙桃市马岭村有600多亩鱼池，主要养殖白鲢、草鱼等大路鱼，获利微薄。村里干部群众认为调结构难，主要是因为两点：一是村集体和农民都穷，没有投入。二是搞传统农业种植“轻车熟路”，稳当、保险；搞“尖板眼”风险大，不敢冒险。

第三，因病致贫比较普遍。虽然这6个村的农民几乎都百分之百地参加了新型农村合作医疗，但给付水平不高；另外，地方政府对农村大病、重病救助的能力和覆盖面也十分有限。这些边远贫困村的农民，大多是脆弱性群体，有一人患大病、重病，对家庭来说几乎是灭顶之灾。并且由于多方面原因，这些村都是癌症、血吸虫病的易发区、多发区，因病倾家荡产、因病丧失劳动能力或因病人财两空，可谓屡见不鲜。

第四，公共投入杯水车薪。这些年，这几个村多多少少都获得了惠农政策支持，特别是在某些基础设施建设方面。但这些投入，相对于贫困村的客观需求来说，只是杯水车薪。群众反映最强烈的村组道路、安全饮水、农田水利设施、水资源保护、人居环境整治、地方病防治、人力资源培训、新技术示范推广等，这些都属于政府应提供的公共产品，但是这些贫困村获得的公共财政资源太少，甚至被边缘化。从专项扶贫投入来看，一是省里安排的资金规模太小，而且没有形成正常增长机制。2010―2012年，省里安排给每个直管市的专项扶贫资金年平均在200万元左右。二是3个直管市除潜江以外，仙桃、天门从本级财政预算中安排的专项扶贫资金太少，只相当于省级资金10%左右。2012年，两级投入加起来，按建档立卡贫困人口测算，最多的潜江市人均只有元，而最少的仙桃市人平仅有元。再加上村级债务沉重，贫困村集体经济“空壳”，根本无财力发展集体经济（图3）。

第五，村级组织软弱无力。6个村由于村穷民困，村“两委”班子的战斗力、凝聚力和执行力大打折扣。村干部开展工作处于两难境地：搞建设担心增加债务，不搞建设被指责无所作为。人穷志气短，村穷不为官，贫困村无人愿意当干部，这是一种普遍现象。如仙桃市杨越村几年来没人愿意当村支部书记，一直由镇上干部“走读”兼任，前不久经多方努力，总算落实了人选。

若干建议：关注“主战场”之外的插花贫困

目前，插花地区建档立卡贫困人口已占到全省总量的，如果不解决好这部分群体和贫困村的脱贫与发展问题，势必会影响我省全面建成小康社会的进程，“五个湖北”建设将无从谈起。因此，我们要在积极打好连片特困地区扶贫攻坚战的同时，时刻关注主战场之外的插花贫困地区，积极呼应主战场，确保全省十年扶贫纲要的如期实现。我们建议：

第一，切实落实地方为主的插花扶贫责任制和投入增长机制。一是坚决落实党政一把手负总责的责任制。插花扶贫历来是按照分级负责的原则，由插花贫困地区党委、政府负责主抓。省委、省政府提出的“实行扶贫开发工作党政一把手负总责的责任制”，不仅适用于重点贫困地区，而且同样适用于插花贫困地区。插花贫困地区应当学习借鉴广东省“双到”扶贫经验，坚定不移地树立“两手抓”的战略思想：在一手抓好区域经济社会发展的同时，一手抓好本地区的扶贫开发工作，补齐短板，实现本地区的均衡发展、协调发展、科学发展。二是坚决落实地方财政扶贫投入增长机制。省扶贫纲要强调：“插花贫困地区要按照扶贫开发分级负责的要求，市、县两级加大财政扶贫投入力度”。对于省委、省政府提出的要求，有的地方落实得较好，但多数地方不太好，搞扶贫完全“盘”的是省里那点“小钱”，有的甚至“铁公鸡一毛不拔”。据地方同志反映，即使按与省级扶贫资金1：1配套，地方财政再穷拿出200―300万元专项资金搞扶贫是完全能做得到的。问题的关键不在于地方财政吃不吃紧，而在于对扶贫工作是真重视还是口头上重视。另外，省里要有过硬的考核奖惩机制，对插花贫困地区有些地方政府存在的“铁公鸡一毛不拔”问题，要“较真”问责。

第二，加大对省定重点老区插花贫困乡镇的省级扶贫投入支持力度。强调“插花扶贫分级负责、地方为主”，与强调加大对省定重点老区插花贫困乡镇的省级扶贫投入力度并不矛盾。既然省委、省政府确认了509个省定重点老区乡镇和省定插花贫困乡镇，那么省里就有责任对这509个乡镇加大扶贫资金投入力度。省扶贫纲要在部署“插花扶贫”时，特别强调“加大省级扶贫投入力度”，但这一要求落实得并不理想。我省经济总量已进入全国“第一方阵”，地方公共财政预算收入由2010年的1011亿元增加到2012年的1823亿元，两年增长了80%。然而，省里投入省定重点乡镇的财政专项扶贫资金每年只增加1000万元，也就是说，平均每个乡镇年增加投入不到2万元。并且，这新增的1000万元只是用于竞争性的四个县（市）搞片区开发，这就出现了许多插花贫困县（市）的省级扶贫资金规模多少年“一贯制”（一、二百万元）的现象。由此带来的结果一是由于省里投入到插花贫困县（市）的扶贫资金太少，县（市）扶贫工作在当地党委、政府和相关部门心目中没有地位。二是由于省级扶贫资金没有形成稳定增长机制，对插花贫困地区政府在安排地方专项扶贫资金问题上产生了上行下效的“示范效应”。三是县（市）投入到当年扶持的重点村，村平只有20―30万元，并且一个村只扶持一年，这样一种“过水丘”式扶贫方式，对真正的贫困村来说不能解决多大问题。

为此，建议省级大幅度增加对省定重点老区插花贫困乡镇的财政专项扶贫资金投入，并且新增投入部分按省定乡镇个数落实到各县（市），确保一个贫困村一年投入50万元，连续扶持两年，使一个村达到100万元的专项扶贫资金规模，再加整合行业扶贫资源和社会帮扶，这样才能帮一个贫困村着实解决一些问题。建议改革目前实行的一个村只扶一年的“轮流坐庄”、“撒胡椒面”的扶贫方式，借鉴推广鄂州市的“一村扶三年、三年一轮换”的有效做法。

第三，落实插花贫困地区扶贫开发规划编制与实施工作。要按照新扶贫纲要要求，以县（市）为单位，编制插花贫困地区扶贫开发规划。各县（市）应对所属各行政村的经济社会发展状况和贫困状况，进行摸底、分类、排队，锁定本县（市）贫困村和最贫困村，锁定贫困人口，完善建档立卡工作。在此基础上，按照“大扶贫”思路编制本县（市）扶贫开发规划，做到“八定”：定重点扶持村、定目标任务、定建设项目、定资金投入、定扶贫措施、定领导责任、定帮扶部门、定时限要求。《规划》项目要重点放在基础设施建设、特色产业发展、人力资源开发和基本公共服务这四个方面。所编《规划》应由地方党委、政府审定并行文下发，以便统一思想，统一步调，整合资源，形成合力。