琥珀总结全文 第1篇

琥珀散文

耳机里如水的音乐让我窒息，幻想不断地在脑海里重复。化身为蝶，能够翩翩起舞，能在夕阳落下的那刻落在心如止水的人肩上，一起仰望着曾经的风风雨雨，一起感受生命的血液静静流淌的声音。可是到了最后都会变成坠下，脑袋碰地，摔成一片血花。华美而壮观。颤抖的双手空空荡荡，有些东西抓不住，有些东西抹不去。比如过往，比如疼痛。喜欢看阳光毫无顾忌地落下。每每经过大树，看见细碎的阳光落在地上的斑驳光影，便觉太阳是温情而祥和的。人生是美妙的，有遇见，有离别，还有无数的重逢。这样便像太阳，存在，是留给有心的人。人生一直充满着未知，我们可以精确地算出方程式中的未知数，却无法粗略算出未来某一件事发生的概率。如此，是对每一个人的公平。

当灰色的鸽子落下时，双眼氤氲，似乎触及到了某些事。人有的时候就是这么奇怪，经历的时候不觉有多惊天动地，回忆时却恨不得用显微镜将之放大千倍万倍。是流年里的一些人，欢乐的时候，就像鸽子飞翔的那段时间，俯视苍生，结伴而行。是春日里绽放的木棉，单纯地兀自火红着。而过后，却亦如鸽子落地的时候，平稳而安定，寂寞又苍凉。浮尘后的流年。

当那些不安定的分子沉淀下来后，目光便有了深意。总担心落入尘世圈套，于是不断地逃开所有视线。当孤单成为一种习惯以后，便习惯了孤单。总是一个人很落寞矫情的样子，有时候看到自己很累却试图睁大眼睛去感知外界，便觉得难过。微尘也有眼泪，在漂泊时候，它是快乐的。因为它在追寻一种信念，而当它走向灭亡的时候，是痛苦的'。因为它的信念已成了永世的遗憾。

不管是曾经的光荣还是往事的凄苦，都已经成为了记忆里简单纯粹的挂念。无论是过去的欢笑还是以前的苦楚，都镶嵌在了时光隧道里某个角落。既然无法拒绝繁华背后的苍凉，倒不如带着当年眉清目秀的模样，带着烟花盛开璀璨一时的快感，去仰望一生的芳菲。

夕阳落下，终于还是释然一笑。身后已经空无一人陷入了黑暗。而眼前的华丽，却是如此的鲜明。

琥珀总结全文 第2篇

通过精心设计的多媒体画面为学生提供生动直观的视觉形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

不足之处本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导xxx、引读、分小组读等多种形式的读。不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。

生字词的识记教学不够灵活，应当大胆放手，让学生充分运用已掌握的认字方法完成本课生字词的学习。

琥珀总结全文 第3篇

一、激情导入

同学们，在生活中见过琥珀吗？现在我们就欣赏一组琥珀的图片。<欣赏图片>

其实我从每一个同学的眼神中就看出你们对它的喜爱，今天老师带来的是更为奇特的琥珀，你们想看吗？

（欣赏课文图片）

哪位同学描述一下这块琥珀的不同。——（指名描述）

面对这块琥珀你们想知道什么？

导入：

今天我们学习的这课文将带我们走进科学世界，解开你们心中的谜团。

二、学习课文

１、请大家自由读《琥珀》这课文，看课文都讲了什么？

（1）自读课文。

（2）理清课文条理：形成、发现、样子。

（3）请同学们拿起桌上一张带图的纸。这上面画的就是有关琥珀的形成和发现，不过顺序有点儿问题。请同、学们把它的顺序标出来，课文怎么叙述就怎么排列，看哪位同学还能标出对应的段落？

2、理解形成和发现的过程。<或者运用vcd光盘>

（1） 读课文，按课文顺序给图画排序。

（2） 讲解排序。

（3） 简单分析发现和样子的段落。

过渡：你愿意亲眼看一下吗？领略大自然的神奇。

3、看形成和发现的动画。

（1）在看时老师有一个想法：请一位同学给动画配音，好吗？

（2）这位同学的配音很精彩，从大家的眼神中可以看出，这个 动画也很形象。那么你认为形成这块琥珀最重要的条件是什么？

（3）讨论：琥珀的形成需要哪些条件？

a、小组合作学习。

b、交流汇报。

琥珀总结全文 第4篇

教材说明

这是一篇精读课文，文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学知识。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

一、教学目的

1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。

2、继续学习按一定的顺序写的方法。

二、教学重难点

三、课前收集信息

1、到大自然中观察松树，注意松脂的特征（形态、颜色等）。

2、收集有关琥珀的资料。

四、教学过程

（一）交流信息，激起兴趣

同学们，关于琥珀，同学们一定了解了不少知识吧，那么赶快把你们知道的告诉大家吧！

（学生互相交流、补充，教师相机点睛，小结。）

（二）图片引路，xxx质疑

琥珀总结全文 第5篇

在远古时代，苍蝇国和xxx是两个友好的邻邦，但是在夏日的一件事，打破了两国的友好。

在夏日的某一天，两国的首领在xxx的一片松柏林“开会”。xxx的首领来晚了，蜘蛛首领正准备爬到苍蝇国首领的旁边，不幸的事发生了，一滴松脂滴了下来，正好滴在蜘蛛首领身上，蜘蛛首领一把抓住苍蝇国首领，想让苍蝇国首领救它出去，可苍蝇国首领脚一蹬，就想排屁股走人，但又一松脂止滴了下来，

让这两国首领永远的在一起。

但是两国的子民却认为是对方的首领杀死自己的首领，两国便展开了大战，但苍蝇国失败了。

以后蜘蛛见了苍蝇就吃，苍蝇见了蜘蛛就跑。

琥珀总结全文 第6篇

教学目标：

1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

重点难点：

1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）

2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？

二、感受奇异，大胆推测

1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）

2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进xxx的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。）

3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。

（学生想象发生在一万年前的故事）

预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。

注：根据学生的交流板书

4、 对于他的推测有什么不同意见？

琥珀总结全文 第7篇

［教学目标］

1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学重难点］

1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。

2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）

二、初读课文，提出问题

（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。

1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。

2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。

预设：

（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？

琥珀总结全文 第8篇

教学《琥珀》时，我主要引导学生围绕“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一单元语文要素进行。

1．“主题教学”使语言学习充满情趣。

在教学的主体部分设计了两个情境，让学生想象琥珀形成的经过，能巧妙地将朗读指导、口语交际练习、词句理解等环节穿插其间。这些语言活动使师生间的互动流畅自然，就像平时的闲聊，但比平时的闲聊更注重内在的严谨逻辑。学生也完全置身于充满趣味的教学活动中，全身心地投入到学习活动中，在不知不觉中既积累了语言，又获得了独特的体验。

2．实现“用教材教”。

要“用教材教”，而不是“教教材”。本课根据课文特点，将学生想象能力的培养确定为教学重点，但没有按部就班地讲解课文，而是根据学生的心理特点将课文解构，创设情境，引导学生想象琥珀形成的过程，再通过教学提问和学生提问两个环节组织小型的主题研究活动。教学环节层层递进，相关知识得到整合，学生的想象力、表达能力都得到快速的提升。

整篇课文的教学中，老师不拘泥于教材，学生不受制于课文，课堂气氛轻松愉悦。老师完全把自己当作学生学习的伙伴，学生在课堂上可以自由地表达，类文链接根据自己的方式讨论、交流、学习。学生们时而展开想象的翅膀在历史的长空里翱翔，时而又回到现实世界提出一个个疑问。课堂上，学生的心灵是自由的、开放的，他们的思想也是自由的、开放的，课堂由此生机勃勃。

琥珀总结全文 第9篇

一、学习目标

1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。

5、有感情地朗读课文。

6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

二、学习重难点：

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考?练习”中第二题解决重点。

三、教学过程

（一）．揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

（二）．引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）课件出示琥珀，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

发挥想象，练习表述

这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。

（三）自学自读

琥珀总结全文 第10篇

教学目的：

1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。

3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

一、预习探究

同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

指名读，xxx课题。

师：看到课题，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？

生：我想知道琥珀是怎样形成的？

生：琥珀到底有什么用？

师：让我们带着这些问题共同学习课文。

二、合作交流

要求：

1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

2、检查自学情况。

（1）谁想读出下列词语：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠

（2）生说出自己理解的词语。

（3）还有那些不懂的词可以提出来

3、检查读书情况

思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？

指名xxx

生说课文讲了那些内容

4、作业：抄写生字词

第二课时

三、品读体验

1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。

2、交流

师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？

琥珀总结全文 第11篇

教学目标：

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家想象的依据。

教学时间：

1课时。

教学准备：

CAI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

教学过程：

一、复习导入

1、CAI课件出示琥珀的图片。

要知道在世界上，xxx面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块xxx同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。

二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]

学生看松脂球形成的过程。

2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。

3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

根据汇报情况板书：

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

苍蝇、蜘蛛：巧遇

5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子

（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

7、xxx2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

三、学习形成化

石部分（10—12自然段）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“xxx渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

4、[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

（1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。

（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

5、全班xxx10—12自然段。

四、总结全文

1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。

《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。