微课制作总结 第1篇

一、微课程定义

微课程（Micro—lecture）的雏形最早见于美国北爱xxx大学LeRoy ew教授所提出的60秒课程（60—Second Course），以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。现今热议的微课程概念是200xx年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。他提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15—30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1—3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。在我国，广东省佛山市教育局xxx基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出了以微视频为中心的新型教学资源——“微课”。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”

二、微课发展的三个阶段

（一）微课的“微资源构成”认识与实践阶段

（二）微课的“微教学活动”认识与实践阶段

三、微课的制作

1、硬件准备：电脑（内置摄像头和话筒笔记本电脑最好）、摄像头、话筒。

2、软件准备：制作一个精美的PPT课件；下载并安装一个录屏软件（主要讲解Camtasia Studio 6）。

3、打开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。

第一步：打开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮。

微课制作总结 第2篇

关键词 高中体育；微课；健美操教学

中图分类号： 文献标识码：B

1 前言

微课是一种新型的教学形式，现在已经被广泛运用到高中各门课程的教学中。健美操课是一门律动比较强的课，因为该课中多是对动作要领的讲解和训练，所以运用微课进行教学具有得天独厚的优势，往往能够收到意想不到的效果。

2 健美操教学微课的制作

对于一节健美操教学来说，目前可应用的微课课件主要有4种形式，教师可以根据需要选择适合的形式用于本节健美操课教学。

录制视频 微课课件是对教师教学过程进行录制，然后剪辑，再在教学中运用和播放的视频。这种视频主要是录制一些名师的教学视频。很多有经验的教师往往为了讲清楚教学中的重要部分，对于核心知识点会给予恰当的提示，就采取通过录制视频的方法，一方面能够帮助年轻教师向有经验的老教师学习，帮助他们成长；另一方面能够使所有的学生共同享有名师资源，让学生得到更好的指导和帮助。对于健美操教学来说，为了把动作做到位，通过微课课件的展示，对一些重点的内容进行强调，能够帮助学生更好地掌握动作要领[1]。

录制屏幕 微课课件还可以采取把教师教学过程中的教学内容大屏幕录制的方法，录制屏幕能够将关注点集中在教师讲解的内容上。屏幕录制内容主要是教师在教学中在屏幕上展示的一些重要知识点，或者一些具有提示性的知识脉络，通过这些主要知识的录制，能够帮助学生提取知识要点。如在健美操历史知识的讲解中，教师会在大屏幕上播放一些著名的健美操运动员的图片，或对健美操的历史发展进行梳理，这些内容是知识的关键部分，录制时的焦点对准这些知识，对于学生把握健美操核心知识具有重要的帮助作用。而这种录制屏幕的课件形式主要用于一些理论知识的展示，并不适用于所有的实践课程，教师在具体教学过程中要加以区分和选择。

录制动作要点 录制动作要点是微课体育课教学中运用的主要形式，因为体育教学的特殊性，其实践部分主要是对动作要领的掌握。但是很多动作要领仅仅靠教师示范或者是讲解，并不能被学生清楚明白地看到。采用微课录制动作的形式，可以更清楚地展示动作要点，并且微课有慢动作播放、重复播放等功能，也能够让学生更清楚地看到这些动作的核心要领。具体来说，举手投足到哪个位置，从哪个角度抬起和降下，都是动作的基本要领，通过微课课件的录制，将这些动作进行分解，使学生更好地跟随动作进行学习，从而增强教学效果。

动画视频的多种形式展示 微课是一种多媒体课件，其魅力就在于能够将多种形式结合起来。除了刚才提到的视频录制，还可以采用动画、漫画、视频、图片相结合等多种方式，通过这些方式的结合进一步增强微课课件的生动性。教师在制作微课课件的时候将多种形式融合起来，能给更好地表现教学主题。具体来讲，在健美操教学中的动作要领可以是教师讲解，也可以通过动画制作的方式有趣地展示出来，动画人物更有趣，将一些错误动作的危害通过动画的形式表达出来。如果动作不到位，有可能造成肌肉骨骼的损伤，这些损伤可以通过动画人物的痛苦生动地展示，从而起到提示作用。

3 健美操教学中微课的实际运用

制作完成微课课件后，教师就要在实际的健美操教学中将课件运用到教学过程中，通常分为以下4个步骤。

课程导入 课程导入是微课教学的一个重要运用，通过微课能蛟谛驴蔚牡既胧逼鸬交极的帮助作用。教师在讲解新知识的时候，如果只是笼统大概地介绍，学生不会得到直观的感受。在健美操课程开始时，教师可以通过播放微课课件的形式，让学生整体观看一遍要学习的动作，从而对于整套动作有一个大概的了解和感受[2]。一套健美操动作比较多，一节课往往不能学完，在课程导入的时候，教师要把本节课要讲解的小节针对性地向学生播放，可以多播放几遍，让学生了解和识记一个大概。

关键动作讲解 把内容导入之后，教师要针对性地对一些动作要领进行讲解，在关键动作讲解的时候，微课的作用更是十分突出。可以利用微课课件具有的慢放、反复播放的功能，让学生看得更清楚，更加方便地让学生进行重复学习。在健美操教学中，最重要的是一些动作要领是不是能够做到位，而做到位的关键在于掌握动作要领的核心。因为健美操是兼具力与美的运动，如果学生不能够掌握运动的要领，很可能会损伤自己。通过微课课件的动作分解，教师能够清楚地让学生理解动作的要领。

反复对照训练 经过这些过程之后，便是学生的训练。在学生训练过程中，教师也可以播放微课课件，让学生对照着课件进行反复训练。由于人的记忆力有限，学生刚开始在练习中对有些动作要领很可能会遗忘。但是通过不断地对照训练，能够让学生进行比较、纠正，从而更好地掌握动作要领。这种健美操各个动作的反复对照，如果仅仅讲解和示范，可能学生并不能完全领会，对照则是不断纠正练习的良好路径。教师通过微课的反复播放，让学生跟着对照训练，往往能够起到事半功倍的效果。

成果展示 微课也是教师进行学生成果展示的一个重要途径。对于一些学习成果较好的班级，教师可以录制班级学习成果视频，展示给别的班级或者学生，以促进学生间的互相学习和交流。一些学生动作比较标准，学习成果比较好，教师可以将这些学生的动作录下来，播放给其他的学生，让他们效仿，以榜样的力量来提升整体的学习兴趣。此外，健美操成果展示需要音乐，在微课中可以录入进行成果展示的背景音乐，让学生在微课课件进行的成果展示中得到一种成就感。

4 健美操微课需注意的问题

尽管微课是教学的一个法宝，对于教学课堂效果的增强有着重要的作用，但是在微课的应用中也需要注意以下几个方面的问题。

围绕教学目标 微课是进行教学的一种手段和方法，并不是体育教学的目的。因此，在微课设计中必须紧紧围绕教学目标，不能够偏离教学目的。如在健美操教学中，教学的目的是激发学生对健美操的学习兴趣，帮助学生学习和掌握健美操的动作要领，因此，微课的课件设计都必须围绕将健美操的知识和技巧传递给学生，不能仅仅是为了展示健美操的优美。教学的关键在于学生学会，而不是教师微课课件制作的显酷。因此，教师在微课课件的制作过程中一定要秉承服务于教学目标的原则，无论是动画还是视频，都应该为教学服务。

微课制作总结 第3篇

通过再次在线微课程学习，我感受到微课就像一颗已经帮你去皮的糖果，虽小但甜，虽小但都是精华。

除了实现视频格式转化，狸窝还可以让我们的视频更加美观。老师在讲解中告诉我们如何把倒置的.、歪斜的影片修改过来。如何进行视频的拆分和合并。我们还可以将很多视频合并转换为一个视频！做成一个DIY电影。

相信在今后的视频课中，我们不会在因为整堂课中的一点小瑕疵而头疼要不要重新录制，只需利用这款软件的剪辑功能轻松搞定，实现完美化；相信我们在精心学习下把我们的课加上片头片尾以及学生们爱看的视频，一定可以合成一节学生们兴趣浓厚的微课。所以本次的狸窝给我带来的就是高大尚的感觉，同时我们的课也可以因此软件而更加的高大尚！

好好学习，天天向上！我会认认真真学习好每次研修内容，及时实践，及时交流，及时反思！

微课制作总结 第4篇

在今年三月份，二七区进修学校利用微信平台多彩教师名苑开展了三次微课制作培训，我也按照上级的要求认真学习这几次课程。我就参加培训后的一些收获与大家分享。

微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。

当然教育信息化是无法阻挡的趋势，我也相信这些问题随着教育技术的进步，教育理念的更新，学生素质的提高是可以逐步解决的，也就是我们常听说的：发展中产生的问题还要靠发展去解决。我们作为老师也要跟上时代的步伐，不断学习，毕竟教育信息化最终还是要靠老师去落实。与其到时候被后浪拍在沙滩上，不如现在现在就学会乘风破浪的本领。

微课制作总结 第5篇

7月20日，我参加了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以xxx一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

学科会结束后，我报着好奇的心态来研究这个“新项目”。刚开始时，下载了录屏软件，全是英文版的，我又到硅谷教程自学了一下如何进行使用这种软件，报着试一试的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完美。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述至少五遍，不结巴为此。再拍时，就不会心中没底了。五分钟时间过得非常快，所以微课内容不能太多，语言一定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。再回头看我自己做的微课，在结尾处不知道如何剪辑，今天又下载了一个新版本的录屏软件，才发现了原来还有很多新的功能其中剪辑功能就有了，我试着在我不想要的片子里剪了几个还蛮成功的。当然片尾处我稍修饰了一下也觉得比以前好看多了，认识了微课这个新项目，不仅让我又获得了自拍的乐趣，又使我在教学研究方向上更进了步。如果有时间的话，我也会尝试做出更精美的课件，拍出更理想的微课。

微课制作总结 第6篇

暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、xxx记、xxx主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。

通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。

在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑分辨率，xxx的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*尽量做到简洁、美观大方；时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟；若内容较多，建议制作系列微课；在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误；讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”；视频画质清晰、流畅。

录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中；在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书。

另外，在这两天半的培训中，出现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等。微课在翻转课堂中发挥着重要的作用。翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，即学生在家看微课学习，白天到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教。学生课前观看微课视频，先自学，也可与朋友讨论交流，课堂中就在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后教师可给予学生针对性的辅导，也可再给学生布置几道练习题来巩固或拓展学生的学习。

“翻转”体现在教学顺序的翻转、学习方法到应用方法的翻转、理解层次的.翻转、学习习惯的翻转、教师素养的翻转、个体学习到团队学习的翻转、评价教学的翻转、思维水平的翻转等，总而言之，翻转课堂的本质是观念翻转。

近年来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。我国的深圳南山实验学校、xxx年制学校、山东潍坊昌乐一中、扬州市八里小学等正在进行微课教学改革实验。

总之，这次培训真正让我们领会了微课“微而精，小xxx，内容少，从小点入手，解决一个问题”的独特魅力。但我目前也只是处于微课制作的初步阶段，对于微课的录制和剪辑还没怎么学会，课余时间要好好学习、钻研专家发给我们的学习资源，一定要利用好这个平台提升自己的素养，为新一轮的教学改革作出自己的一点贡献。以后还会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。

我切切实实的感受到：微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能制作出好的微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课制作总结 第7篇

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听xxx教授的报告后，我的思想有了很大的转变，xxx教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的情况，于是这一部分知识

就掌握不好，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。

四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

微课制作总结 第8篇

初识微课，是20xx年在西安参加的一次培训。通过这次培训，我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是这次参加了xxx老师的小课题研究。韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。

自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广大学子受益时，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!

我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课的同仁一起分享。

1. 内容选材

微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主

时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。

学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。虚词灵活多变，用法多样，翻译起来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源库。每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。

2. 录制方法

常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍

3. 注意事项

其实，选好材，会录制，就可以制作微课。但初学者往往对流媒体的设计望而却步，要制作好一节微课，首先要对自己有信心。其次，微课的实质还是一堂课，所以要录制质量高的微课，除了要掌握相应的计算机技术以外，就是要精心撰写教案。在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。最后，微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般在5分钟。

“教然后知困，学然后知不足。”通过第一次成功录制微课，我掌握了录制微课的技术，并将它运用到语文教学工作中，让更多的老师了解它、运用它，让更多的学生从中受益。

微课制作总结 第9篇

“微型课题研究”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：

一、对微型课题研究的肤浅理解

微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

二、对微型课题研究的特点的肤浅认识

1、小，即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题研究的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以具体到某一历史情境的背景的.探讨分析，或者是某一历史事件教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习 的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。

2、活，即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。

3、实，即首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的呈现方式注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。

三、初探微课的几点优势：

1、 微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2、 微课程可为学生提供有效的学习支架。微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味着可以完全离开老师的指导进行探究。在微课过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设计者等多重角色，使教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。

四、总论

微课制作总结 第10篇

1.北京课程任务确认

本人于2015年4月接到通知，随后到北京参加了为期一天的课程培训。教育部职业院校外语类专业教学指导委员会专家等就课程任务的分配和设计要领做了相关介绍。我接到的任务是讲授导游英语课程中《旅游中的特殊事件&特殊人群》章节内容。

2.课程准备

离开北京后，我和我的团队成员xxx老师对课程目标、本章节目标和内容进行了深入分析，剖析出其中应该包含的维度。经过长达3个月左右的准备工作，包括搜集资料，编写教材和英语模板对话内容、制作PPT以及请英国友人录制对话等，经过教育部专家的第一次和第二次审核。最后完成了课程录制前的准备工作。

3.于上海拍摄

2015年7月底我来到上海参加了该课程的录制。经过辛苦拍摄，完成了该课程的初步录制。接下来进入后期制作，我同制作人员反复进行核对，包括字幕，画面出现的时间和顺序等。最后完整地完成了录制工作。

4.济南启动仪式

2015年8月底我来到济南，参加旅游英语MOOC的启动仪式。9月份，“导游英语”和“旅游英语”两门高职院校旅游英语专业核心课程在全球知名的学分课程服务平台“智慧树”正式上线。参与本次活动，我感受颇深，虽然很辛苦，但是受益匪浅。现将几点感想总结如下。

（1）教材编排是基础。因为没有现成的教材，只提供的一个题目，所以需要根据这个题目先设计出本章节需要涉及的维度。由于本章节题目为2小节内容，我们将课程设计为《旅游中的特殊事件&特殊人群1》和《旅游中的特殊事件&特殊人群2》两个小节，每小节分别涉及Make the emergency call 和 Communicate with the doctor in the emergency room两个情境。具体来讲，第一个情境包括和急救中心接线员打招呼、陈述病情和接受接线员的指示几个维度；第二个情境包括和医生打招呼、陈述病情、接受医生嘱咐几个维度。讲授第一小节的顺序为首先展示本次课程教学目标。接下来按照模板对话的顺序详细讲解，其中涉及的常用词汇和表达的意义和用法。最后是小测试和总结。讲授第二小节的顺序为首先回顾第一小节内容，然后展示本次课程的教学目标。对于教材中模板对话内容，我在参考众多国内外教材和相关资料后，有所取舍，经重新编排而成，也请到英国友人录制对话，使得对话发音标准，原汁原味。

微课制作总结 第11篇

在这个格外炎热的暑假里，我在咸阳师院参加了为期三天的暑假中小学教师关于微课程方面的培训。此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多。在7月29日之前，我根本不知道何为微课。过去的省培不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而通过三天各位指导老师的细心教授，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。首先我想表达的是这次培训不同于以往的地方。班级人数少，上课互动探讨的较多，我真正的见识了各位老师的风采，他们流利的英语口语，饱满激情的上课状态以及措辞恰当深入到位的点评发言都让我觉得自愧不如。指导老师很耐心地对每个学员进行指导点评，所以我更应该珍惜此次学习机会，向专家学习，向各位老师同仁学习。通过几天来微课制作及应用的学习，我收获真不少。

第二，微课的分类。按知识点内容的传授方式分：讲授型、结题型、实验型、答疑型、其他类型。按微课的教学方法来划分：讲授类、启发类、提问类、演示类、试验类、作业类、合作类、探案类、导入类、课前复习类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类、说课类、活动类。按微课的主要教育价值来划分：传道型(情感态度价值观)、授业型(知识与技能)、解惑型(过程与方法)。

除了上述几点，我们还需要认识到的是微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的`过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

1.微课时间短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在10分钟以内。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2.微课内容少

微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.资源容量小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

微课制作总结 第12篇

关键词微课；计算机技术；设计

1微课概述

微课最早出现在美国的在线学习平台翻转课堂以及可汗学院，具体内涵为依据新课标以及实践的教学要求，将视频作为教学的载体，将教师在教学过程中对于疑点、重点、难点等重要知识点内容进行高质量讲解的过程录制下来[2]。有学者认为微课的教学目标应该足够明确，内容必须短小简练，视频时间要控制不超过10分钟，确保视频能够对某一个问题进行集中详细说明。针对具体的教学环节以及某一个知识点制作教学需要用到的微视频是微课的核心，视频具有鲜明的主题，明确的目标，且内容排除繁冗[3]。学生能够通过移动设备参与学习微课内容，有助于最大限度利用时间，保证学习效率最大化。相对于传统课堂教学，微课最重要的特点就是内容简练、时间短，学习者不至于会出现厌倦心理，而且由于微课集中讲解某一个知识点，所以学习者能够更好集中注意力，迅速掌握解决问题的方法。

2计算机技术存在于微课中的价值

3计算机技术在微课设计中的具体应用

微课件中计算机技术的应用

计算机技术应用于微课开发中

高水平的录制技术以及计算机技术是制作高质量微课的前提，另外一个很重要的方面是开发微课内容。微课内容开发的质量会直接影响学习微课的学生的满意情况，同时还会影响微课开展的效益。随着信息技术更快的发展，微课录制出现了更多样的设备以及方法，使得微课有了非常坚实的技术基础，除此之外，不断发展的计算机技术也加快了微课的开发。开发微课内容是一项系统工程，非常复杂，如果对象是教师个人，征集评审式是微课开发建设的主要模式，如果对象是机构或者学校，项目开发式是微课开发建设的主要模式。开发微课具体包括几个阶段：发动宣传、后期加工、审核、设计选题，所以只有确保各个环节都充分应用计算机技术，才能够使微课开发质量得到最大程度保证。

计算机技术的应用于微课制作流程中

微课的质量很大程度上取决微视频视作的过程，为了提升微课质量，必须尽可能的应用计算机技术，不断完善制作微课的流程，不断丰富微课制作的方式方法。微课制作具体来说，有以下几个步骤区分，步骤一为微课课题的选择，也就是说微课可以选择课堂中具体哪个教学点实施微课的录制；步骤二是完成微课教案的编写，微课的时间通常必须保证在10分钟之内，这一限制的存在不是简化内容的理由，所以仍然需要在微课中纳入教材分析、教学设计、确定教学目标及方法、布置作业等内容；步骤三是课件制作与微课的正式录制，同时还有必要通过ppt进行微课内容展示，所以需要借助计算机技术对ppt内容进行合理设计；第四个步骤是录制微视频，也就是将准备好的微课内容让教师通过讲解的方式进行展示，需要注意的是这个环节中必须学会选择合适的录制方式，一般使用较多的有采用录屏软件或者摄像机加黑板等。总而言之，计算机技术是制作微课中每一个步骤的支撑和基础，也是微课制作不断改进的必要工具。使用计算机技术可以不断完善微课制作流程，不断更新微课制作的方式方法，提高微课的灵活性以及简便性，使得微课制作的质量和效果得到最大程度保证。

4微课制作中对于计算机技术的要求

微课制作具体包括制作混合方式、录制桌面屏幕、拍摄数码设备、多媒体软件制作类型等不同方式。然而因为我国微课出现的时间不够长，计算机技术在微课制作中的应用该不够规范，也就是说微课制作还没有出现统一标准的技术规范，这样容易造成微课质量没有统一的标准。本文在下文将具体分析当前认可度较高的几类计算机技术规范。

计算机屏幕录制技术要求

如果需要借助录屏软件内录，教师在电脑上操作、演示以及讲解的内容可以选择屏幕录像专家、会声会影、Camtasia Stu-dio等录屏软件进行，也可以选择交互白板自带摄录软件进行录制，另外声音同步录制可以选择麦克风或另外类型的语音输入设备，具体有以下技术要求：

（1）通常录屏的分辨率选择1280*720或者选择1024*768。

（2）视频录制后的输出格式应该为 WMV 或MP4。

（3）输入声音保证为双声道，要足够清晰，音量保持适中，保证微课解说的声音协调于背景音乐比例。

（4）如果利用视频混合制作微课，选择相近于视频分辨率的分辨率。

（5）视频质量必须保证平稳的图像过渡、具备较强的稳定性、确保播放足够流畅。

多媒体软件制作类要求

如果软件制作选择会声会影、FLASH、3DMAX等动画软件、多媒体PPT讲解等，其制作也可以选择课件制作工具Cap-tivate 、Story Line等完成。具体有以下技术要求：

（1）若具有交互性学习内容，一定要符合SCORM。

微课制作总结 第13篇

10月17日，我参加了进修学校组织的微课制作培训。这次的培训这次的培训让我印象最深的是下午由xxx老师教研员带来的微课制作培训。通过看课件和老师的实际操作，我受益匪浅。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。

然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的`微课作品过程中，徐教研员提出有以下几点是要注意的：

1、录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2、时间须严格控制在五分钟左右。

3、内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4、在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

5、微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6、微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7、若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。

8、视频画质清晰。

9、建议能看到教师头像。“ppT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

微课制作总结 第14篇

20xx年6月17日到28日，有幸参加了杭州师范学院组织的20xx科学微课90学时脱岗培训。本以为这次的培训和以往的培训一样，主要是理论的学习。纯理论的报告听过很多，收效并不大，但这一次和以往的不一样，通过学习，我受益匪浅。通过各位指导老师的循循善诱、娓娓道来，如春风化雨般滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈这次微课制作培训的学习体会：

6月18日下午，由浙江省教育厅教研室教研员王耀村首先为我们作了《漫谈初中科学课堂教学设计》的报告，在报告中他从为何进行课堂教学设计？设计什么？如何设计？等方面作了阐述。并列举了好多的例子，不愧是科学专业的，好多地方对我们今后的教学起到重要的指导作用，这是我们平时所听不到的报告。特别是他在报告中提到的xxx尔的名言：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学。这是我们平时所不曾想过的！这对我今后的教学具有很大的指导意义。

6月19日下午，由杭州市经济技术开发区教研室教研员、省教坛新秀xxx老师作了《微课程开发且行且思且成长》的报告，为我们介绍了微课与微课程的整合，及制作微课的一些方法，还介绍及观看了一些微课，并进行点评，这对我们以后制作微课少走弯路起到重要作用！

6月20日下午，由杭师大学科教学专职教师，留日博士xxx老师主讲了《微课开发的基本理论》，他对什么是微课，微课的发展等作了讲解，并结合他的教育实践，他的学生做的实验作了展示与介绍，特别是液N2的相关实验，及液N2如何应用在我们初中科学的教学中，作了详细讲解！这会使我们今后在教学中少走弯路！

6月22日，听了富阳中学特级教师，获全国实验教学优秀成果一等奖的.xxx老师，为我们讲了《科学老师应对疑难实验的能力培养》，讲解了课本中好多的实验改进，如xxx半球实验的各种改进，并把各种器材带进讲堂，老师们参与其中，象是做游戏，更是学到了其中的科学道理！另外做功改变物体内能（用橡皮筋演示温度的改变，用压缩火柴头燃烧实验）这些都是我们平常不会去想也不会去做的，但他这里介绍的实验效果特别的好，成功率高！另外还介绍了实验中如何整合现代信息技术。

6月24日上午，由杭州师范大学教授xxx宋，为我们作了《科学探究：案例分析及写作》的报告。指导我们如何去写论文。这对我们今后的论文写作起到了很好的指导作用！

6月24日下午，由杭州西湖区信息与装备中心副主任、西湖小学校长卻云江主讲了《微课开发的技术基础》。主要为我们讲解了微课制作中的录屏，并实际的录制了一段视频，边分析边讲解，对学员提出的问题及时解决，学员也是热情高涨，恨不得想自己上去一试身手！学员们参与了整个的互动过程。相信学员会迫不及待的装上软件去实践一番！

以上是培训这段时间的一些报告或是课的片段，通过这次培训使我们对微课有一个深刻的了解。知道“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程。通过这次培训，在今后的教学中，我们一定能做出质量更高的微课，以满足教学的需要！

通过学习培训，我认识到在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为xx位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一的“启惑”“解惑”。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简洁之美）。

8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

微课制作总结 第15篇

说到“微课〞并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课〞这样“高、深〞的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有时机参加微课制作学习。

培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的'几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最根本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上〞的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

我将老师讲解的一些重点的理论局部进行了整理：

1、微课特点“短、小、精、悍〞

短：教学活动短、视频时间短(10分钟内)不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最正确。

教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精〞内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

2、微课教学设计方面遵循的原那么考前须知：

(1)选取的教学内容要简短、有价值;

(2)教学目标要单一、明确;

(3)学习对象要考虑学生的年龄特点、根底和学习方式。

(4)在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师xxx领进门修行在个人〞，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。

微课制作总结 第16篇

一、 微课的基本概念

2008年，美国新墨西哥州圣湖安学院高级教学设计师戴维・xxx提出了“一分钟微视频”的微课程概念。在国内，由广东省佛山市教育信息中心主任xxx老师在2010年首先引入并应用，收到了很好的效果，引发了大家热烈的关注和讨论。

微课的核心内容在教学视频，它只针对教学内容中的某个重点或难点，一般控制在5分钟以内，所以它更容易让学生保持注意力。除了微视频这个核心外，一个完整的微课还应该包含与之相配套的、密切相关的教学辅助资源：教学设计、教学内容、教学活动和教学反思等。微课将这些资源整合成一个短小精悍的、相对完整的、有交互性的教学环境。

首先，微课体积小。老师可以针对某个教学重点或难点的内容制作成微课，只是基于一个核心内容来编排微课内容，老师的顾虑减少了许多，这样就容易使微课的效果突出、实效性高，又能兼顾到学生的学习持续性，因而老师的教学效果、学生的学习收获也就不言而喻了。

其次，微课交互好。如前面所述，一个完整的微课不仅要包括视频，还要有与之相匹配的教学资源，包括了课后作业、课后反思、互动分享等。由于有了这些配置，使得老师能及时地对学生进行沟通辅导、较好地掌握学生的学习情况。

第三，微课使用方便。信息技术的发展及普及，为微课的制作及应用提供了良好的条件。老师针对不同的内容制作微课，学生可以利用电脑甚至是手机方便地根据自己的需要来选择相应的微课课程，以达到掌握知识技能的目的。老师利用微课实现了教学的目的，较易掌握学生学习动态，并为下一步的教学作相应的调整，实现了教学双赢的局面。

1.微课内容的选择

微课制作总结 第17篇

这次活动使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。

一、课题的选题：

（一）教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生厌学，贪玩问题。很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。

1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题

在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。

2、与学生的交流、沟通中找到问题

我们教师要多和学生交朋友，和学生时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么。在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题来源。

对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。

（二）从值得研究的问题中找出亟待解决的问题

实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢？应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。

二、小课题研究选题应注意的问题

（一）教师的课题研究意识是前提

教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进行研究。

（二）教师的教育理论学习是基础

对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、批评学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决的方法。

（三）小课题研究不宜追逐时尚一味跟风

进行小课题研究，切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题研究的目的。一般来说，教师应结合实际的教育教学找到真正困扰教育教学提高的问题所在，寻找解决之策，以促进教学改进和学生发展。

三、撰写研究报告

撰写研究报告是研究性学习的总结。它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。

具体包括如下几个部分：

1、标题——标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要过长，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。