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培优补差总结(合集33篇)

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培优补差总结 第1篇

本学年我担任初三3、4班的英语教学工作,作为一直从事中学英语教学的我,虽掌握了一些教学方法,但在实际的教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作做一总结。

一、学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立新的育人理念。我抽时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到课前备课,有备而来。我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务。

三、认真上课,体现以人为本。

《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功。这便要求英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,我在实际的课堂教学中做到巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。

培养他们学习英语的兴趣,在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听。从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣。

四、加强自学,不断积累知识。

本人在教学的同时,经常和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学方法,加强自身的业务学习,扩大视野。收集有助于英语课堂教学的各种资料,时常听录音纠正自己的语音语调等。总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少。领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学。

今后,本人将积极开发和有效利用课程资源,更好地为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

培优补差总结 第2篇

本学期,我担任六年级的数学科教学工作。通过一学期教育,

学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后xxx,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。归其原因,主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的`,总结如下:

(一)思想方面的培优补差

1、随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况,做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。

2、鼓励学生学好书本知识,自学课外知识,端正学习态度;激发学生分析社会现状,让学生明白“打铁还需自身硬”,只有学好文化知识、练好本领才具有与人竞争的实力;利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例,让学生珍惜来之不易的学习机会,坚定学习信念。

(二)有效培优补差措施初步得到成效。

1、“有了目标就有了动力”,期初,师生一起为每一位同学制定学习目标,根据情况适当加以调整,在以后的学习过程中时刻加以验证,并不断努力。

2、充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

3、新授课优生多发言,练习课后xxx多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学但信心。

4、坚持“手拉手、同进步”,也取得比较好的效果。

5、练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然,效果显著。

6、培养“教学小助手”,不仅负责作业的收发,还负责学生的答疑解惑,起到了较好的带头作用,极大地分解了教师的工作强度。

7、培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后。

8、作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上在针对存在困难讨论,效果比直接讲解要好。

9、客观分析自己,找出差距,迎头赶上。

以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结 第3篇

通过假期一个来月的补课和深入了解学生,基本了解了学生学习好坏的程度,也知道大部分已努力了许多,大家都希望能取得好成绩。为此我们决定尽心尽力,从基础抓起,尽可能的备好课,将教案写详细点,方便学生学习,同时解决学生学习层次不一样的实际,也为了使学生在课堂上集中精力听老师上课,我们将教案打印好,课前发给每个学生一份,这样在上课时,学生就能聚精会神地听讲,然后对照教案进行复习,进而取长补短,迎头赶上。但不管怎么做,学生的学习层次还是参差不齐,对此,我们适当将学生分成三六九等,努力做好培优辅差的工作。

一、对学生的学习情况要做到心中有数

要掌握学生的成绩情况,做到心中有数,才能对症下药,有的放矢,事半功倍。我们要自己在以后的工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些。我们要采取具体的行之有效的得力措施。我们心中选定一些地理思维较好的学生作为优生,例如我们认为下一步可以大幅度提高成绩的,我们就因材施教,让他们多练,多读,多提问多关心他们增强地理解题能力。事实上他们正在提高。对中间层次的同学则先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试的得与失。对成绩比较差的学生,则尽量帮助他们基础知识,同时尽可能在课内外抽出一定时间给他们补缺补漏,给他们指条路。

二、对学生的培优补差必须做到持之以恒。

而不是只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;他们的成绩就会大幅度提高。即使学生在学习中遇到了困难和挫折,也告诫他们不能半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要对学生倾注一片爱心,只有这样,我们相信学生在统考中在高考中一定会取得好成绩。祝福他们取得好成绩,也祝福自己的努力有收获。

三、对学生的培优补差必须用足用好教材。

高三的主要任务是准备参加高考。高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版,但也不是脱离教材去另搞一套,而是以教材为基础、为依据的,因此,首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据《高考大纲》所确定的每一个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,一一覆盖。教师的.视线要扫描到教材的每一个角落,不留任何死角,给每一个知识点以应有重视和位置。

所谓用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些是较为重要的;哪些是属于一般过程,哪些又是属于辅助性的。对于这些问题,教师必须做到心中有数;对于不同档次的内容,采用不同的教学方法,如对自然地理,要侧重原理的理解与运用;对于人文地理、旅游地理、自然灾害,难度相对较低,在复习中重点训练,是学生形成答题思路;区域地理重视图表的判读方法和区域图的判读,增强识图能力。

通过这个学期的摸索,我们的工作取得了很大的效果,学生学习的兴趣增加成绩大幅度地提高!

培优补差总结 第4篇

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,使我这个“菜鸟级”在_培优辅差_工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实_培优辅差_的内容,使学生能较好的得到发展。以下是我在补差工作中的几点做法和体会:

一、爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。

二、课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。

四、差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬。如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的'答卷。

以下是我在培优工作中的几点做法和体会:

一、为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的能力,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,xxx活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

二、在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智。

三、人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结 第5篇

一、全面调查了解学生

班主任要做好后xxx转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。同时应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后xxx,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等,可以通过xxx,档案,家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的情况。

(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。

(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。

(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。

二、客观分析学生,对症下药

在全面了解后xxx各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析后xxx形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

三、正确引导学生,处理好几个关系

1、是表扬与批评的关系。对后xxx应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

2、是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后xxx的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据后xxx的具体情况区别对待,逐步提高对后xxx的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。

3、是惩前与毖后的关系。班主任要使后xxx对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。

4、班主任应多给后xxx一些机会。尽管我们说,机会对每个人是均等的,但事实上,后xxx的机会,几乎是空,选干、入团、上台表演等各种机会他们很少,而少数优生却身兼数职。班主任在工作中要多给机会给后xxx,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会展现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。教书育人的过程是复杂的,它既是一门科学,又是一门艺术;是科学就得正确分析实情,遵循客观规律;是艺术就得讲究教育方法,教育技巧,只有将两者统一起来,才能获得教育的成功。其次,对自己要特别严,作为人师,首先应该以身作则,率先垂范,先正己后正人,这是为师之道。行动就是无声命令。教师言行一致,对学生就有最大的说服力,教育就可能成功。

四、允许学生为自己辩解

经常看到这样的情形:在老师面前,一些学生做错了事,不论是哪种原因造成的,却不敢替自己辩解。为什么呢?主要是部分老师认为学生辩解无异是顶嘴,就是对老师的不尊重,就是对老师权威的挑衅和侵犯,为此必要严加惩处,以免后患和重覆辙。殊不知,学生犯了错误,做了错事,总是有主客观的原因。如果我们做教师的.能够宽宏大量而让学生把事情发生的前因后果讲清楚,并寻找正当理由而让学生把事情发生的前因后为自己辩解,它不仅能使教师全而了解掌握事情发出的经过,从而视实际情况,或取得对学生的谅解,或加强对学生的合理的批评教育。从这个意义上说,允许学生为自己辩解也是思想教育民主作风的大发扬,有效的避免了学生正常健康的心里被教师人为地压抑和扭曲,是教师与学生的心贴得更近,其关系进一步得到融洽和谐。与此同时,教师允许学生为自己辩解,在一定程度上还能逐步培养学生敢于据理力争和善于分析问题的能力,使学生有可能具备创造意识、创造素质,以致于成为创造性人才。

培优补差总结 第6篇

在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优辅差的内容,使学生能较好的得到发展。本学期培优辅差工作主要围绕着中考体育项目内容的要求进行。刚开始,主要抓优秀以及后xxx的中考项目练习。培养优秀主要是为了让学生以体育骨干的实力去带动一个组乃至一个班的体育发展,培养后xxx,为其能够跟上全班的进度,促进全班同学的体育发展,为中考体育考出更好成绩而奠定基础。

在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施:

1.培优重在拔尖,补差重在提高。

2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3.课外辅导,在课余时间组织学生加以训练。

4.发挥学生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习练习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的体会能力。

6.对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

在教学工作中,还存在一些不足以及今后要努力的方向:

尽管我们做了很多努力,作了许多有益的探索,在培优辅差的工作中,虽然取得了一定的成绩,但从期末模底考试的成绩分析可得,相当部分的学生,身体素质还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我们的培优辅差工作还须加倍努力 。今后年段会继续努力探索更加有效的路子,通过提高锻炼时间、增加练习内容、改善练习方式,多举行一些阳光体育活动使每一个学生的身体素质得到全面发展。

培优补差总结 第7篇

这次期末考试的数学方面,我只得了87分。头脑的一时迷糊使我在基础单项选择上失去三分,填空题中一个审题的失误又让我扣了3分。最后一题的考虑不当让我丢了四分。虽然背面的大题做得还可以,没有扣一分。可是基础把分又丢了回来正面的填空选择一共让我失去9分。我需要抓牢基础,提高综合题的能力,争取下次考试取得好成绩。

第一,认真听老师讲课。这是取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注,聚精会神,跟着老师的思路走,不能开小差,更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字,因为数学是以严谨著称的.,一字之差就非同小可,一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。比如老师讲了一个高难度的几何题,一时没有听懂,但也要记下了这道题以及解法,回家后仔细琢磨。

第二,上课还要积极举手发言,举手发言的好处可真不少!

①可以巩固当堂学到的知识。

②锻炼了自己的口才。

③那些模糊xxx的观念和错误能得到老师的指教。

真是一举三得。总之,听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第三,课外练习。xxx曰:“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。注意解题的精度和速度。精度就是准确度,专心致志地独立完成作业,力求一次性准确,而一旦有了错,要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中,有紧迫感。经常这样做,这样有助于提高作业速度。考试时,就不会紧张,也不会xxx彼了。

第三,复习、预习。对数学的复习,预习一般定在每天晚上,在完成当天作业后,将第二天要学的新知识简要地看一看,再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上,脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍,如果有什么疑难,立即爬起来看书,直到搞懂为止。每个星期天还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处,并掌握得牢固,就不会忘记了。

第四,提高。在完成作业和预习、复习之后,就做一些爬坡题。做这类题,尽可能自己独立思考,努力找出隐藏的条件,这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书,以及请教师长和同学。总之,要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋,保持积极向上的精神这才是关键的关键。

科学的学习方法不只这几种,各人都有自己的绝招,只要大家互相交流经验,取长补短,成绩一定会提高的。总结如下:

1、思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。

2、多练:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。

3、培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。

培优补差总结 第8篇

本学期,我非常重视培优补差工作,从我们班的实际情况出发,对学生分类,因材施教,按照学期初制定的的计划,一步一个脚印,学生的整体水平有了很大的提高。现总结如下:

对于潜能生来说,培养他们学习的方法,提高他们学习的信心。他们成绩不好,常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系,如xx、xx同学,他们的基础非常差,成绩基本从来没有及格过,虽然我经常利用业余时间给他们补课,尤其是xx写字非常地慢,我做过统计,他一分钟就写4个字,这样的`速度,成绩是怎么也及格不了的,经过辅导,他现在态度倒是有些转变了,就是写字的习惯还没有改好,只有继续努力了。也有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系,他们虽然脑子聪明,但却很懒,如xx、xx、xx、xx等,表现作业写不完,或者也写完了也只是在应付,通过对他们鼓励,帮助,这部分学生进步特别大,尤其是xx同学,在复习时已经改掉了不写作业的坏毛病,xx虽然不是每次都是全部完成,但是每天都能写完一部分,他们几个的成绩进步都非常明显,我给他们发了一张“进步星”的奖状。

xxx转化并非一个所能为,所以,有时,我还常常通过各种解决的方法,以养成他们足能互帮的气氛,成立“1对1好帮差小组,以好学生带动差学生。你别说,这样挺有效果的,因为这些潜能生有时老师跟他讲题,他会有压力,而学生讲起来,用孩子独有的方式,他们会接受得比较快,所以成绩也提高得很快。

半年来,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,学习风气比以前有明显的变化,语文成绩普通提高。在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结 第9篇

本学期我所担任的是四年级的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,相对而言,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。

对于差等生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,基础很差,家长又不重视,原来我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不作,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们。

通过和差等生的接触,我发现现在的学生,尤其是这个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的

工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培养, 则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,如各种名著,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的.题型。而且让学生在学习知识的

过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是xxx的。”

所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

培优补差总结 第10篇

在学校领导、老师们的关心和支持下,本学期我能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差方案,使学生得到较好的发展。

一是通过内化教育激发学生的学习动机,调动他们的学习积极性。

不管是优等生还是后xxx,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,学习风气较以前有明显变化,学生的观念由以前的_要我学_转变为_我要学_。学生的自信心,意志力得到很大的提高。

二是转变教学观念,提倡信心教育。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对后xxx耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点。用发展的眼光看待自己,分析学生。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后xxx的厌学情绪抑制在一个最低点上。

三是实行教法改革,充分发挥学生相互教育、自我教育的作用。

此外,在培优补差的过程中,我还从以下几个方面狠下功夫:

1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后xxx吃得好。

2、课外辅导,利用课间,放学后的时间,组织学生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名后xxx,介绍方法让后xxx懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

4、对于后xxx主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

本学期我虽然在培优补差方面取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。我相信通过今后的坚持和努力,我的培优补差工作一定会再上一个台阶。

培优补差总结 第11篇

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后xxx转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。

应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后xxx,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、 学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等,可以通过xxx,档案,家访等等方式来了解。

2、 学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、 学生各方面的情况。

(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。

(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。

(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。

二、客观分析学生,对症下药。

在全面了解后xxx各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析后xxx形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

三、正确引导学生,处理好几个关系。

(一) 是表扬与批评的关系。对后xxx应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

(二) 是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后xxx的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据后xxx的具体情况区别对待,逐步提高对后xxx的要求,应是在耐心说服基础上的`严格要求。

(三) 是惩前与毖后的关系。班主任要使后xxx对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。

(四) 班主任应多给后xxx一些机会。尽管我们说,机会对每个人是均等的,但事实上,后xxx的机会,几乎是空,选干、入团、上台表演等各种机会他们很少,而少数优生却身兼数职。班主任在工作中要多给机会给后xxx,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会展现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。教书育人的过程是复杂的,它既是一门科学,又是一门艺术;是科学就得正确分析实情,遵循客观规律;是艺术就得讲究教育方法,教育技巧,只有将两者统一起来,才能获得教育的成功。其次,对自己要特别严,作为人师,首先应该以身作则,率先垂范,先正己后正人,这是为师之道。行动就是无声命令。教师言行一致,对学生就有最大的说服力,教育就可能成功。

四、允许学生为自己辩解

经常看到这样的情形:在老师面前,一些学生做错了事,不论是哪种原因造成的,却不敢替自己辩解。为什么呢?主要是部分老师认为学生辩解无异是顶嘴,就是对老师的不尊重,就是对老师权威的挑衅和侵犯,为此必要严加惩处,以免后患和重覆辙。殊不知,学生犯了错误,做了错事,总是有主客观的原因。如果我们做教师的能够宽宏大量而让学生把事情发生的前因后果讲清楚,并寻找正当理由而让学生把事情发生的前因后为自己辩解,它不仅能使教师全而了解掌握事情发出的经过,从而视实际情况,或取得对学生的谅解,或加强对学生的合理的批评教育。从这个意义上说,允许学生为自己辩解也是思想教育民主作风的大发扬,有效的避免了学生正常健康的心里被教师人为地压抑和扭曲,是教师与学生的心贴得更近,其关系进一步得到融洽和谐。与此同时,教师允许学生为自己辩解,在一定程度上还能逐步培养学生敢于据理力争和善于分析问题的能力,使学生有可能具备创造意识、创造素质,以致于成为创造性人才。

培优补差总结 第12篇

一学年以来,我们在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下:

一、认真分析班级学生发展现状

学期初,能根据班级学生实际情况对学情进行分析,制定班级学生发展规划目标及具体措施,这样老师对优生和xxx的了解做到“心中有数”,在工作中对症下药,有的放矢,事半功倍。

二、因材施教,因人施教。

对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点,适当地给他们拓宽知识面,把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。

第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想,明确志向,真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志,给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。针对有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

第二、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点:一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。因此,优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力,是“优生”培养的一个极为重要的内容。首先不可将“优生”在上特殊化,而应与其他学生一视同仁;另外,对“优生”犯错误切不可迁就,而应该严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;后,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第四、培养“成生”创造能力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试失利的原因,针对他们基础薄弱的情况,从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的'基础没打牢固(这里既有主观的因素,又有客观的因素)。针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路。对于学习能力相对困难的学生,在平时作业上,对xxx则适当降低难度,使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦,树立起学习的信心。

1、动之以情,消除戒备心理。消除戒备心理的径,是教师对后xxx要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种有效的教育手,教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,教师应当尊重、信任后xxx,逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:(1)对后xxx要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后xxx的学习毅力和克服困难的能力(2)让后xxx获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后xxx充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。

3、xxx以理,增强后xxx分辨是非的能力。教师应xxx以理,提高后xxx的道德觉悟和上进心,培养后xxx是非观念,必须坚持正确诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体论,辅之以分明的奖罚。

同时,在班上开展一帮一互助活动,让优生同xxx结成互助对子,让优生帮助xxx,这样,既使xxx的学习成绩得到提高,又使优生自身的知识得到巩固,一举两得。

三、取得的效果:

通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题,在学习中敢于提出自己的见解,初步学会反思和完善自己的学习行为。在数学竞赛中xxx、xxx等同学获得一等奖;后xxx学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,能逐渐明确学习目的,端正学习态度,自觉地完成作业,遇到困难能主动请教他人,能基本掌握学科双基知识。

四、存在问题

当然在工作中,我们也发现了一些问题:如有些xxx还不能养成良好的学习习惯;不能自觉地完成作业,时有拖欠现象;还有些学生养成人真思考的习惯;学生预习方面还没有落实到位;学生发现问题、提问题的能力尚有待引导等等。这些问题,是我们今后工作中要努力的方向。

培优补差总结 第13篇

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、基本情况

我所教的班级学生70人。

1、xxx有20人,他们分别是:xxx、xxx等。

2、优等生:xxx、xxx等。

三、主要措施:

1.认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2.加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4.沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

5.坚持辅潜工作,每周不少于一次。

6.根据学生的个体差异,安排不同的作业。

7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

9.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

每个坐在教室里的孩子,我们做教师的都不成想过放弃,我们都希望每一个孩子健康、快乐的成长。我们愿意也乐意和孩子们共同创造着每一份希冀和期待。

培优补差总结 第14篇

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,本人在培优补差工作过程中,能根据本班实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;大部分学生也能较好的得到发展,学生的自信心,意志力得到很大的提高。回顾一学期工作现将第一学期来的工作总结如下:

一、教学观念的积极转化

家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组

确立学习目标,好帮差,一带一的进步,形成互帮互助的学习氛围。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

三、实行低、小、多、快的教法改革

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1.培优重在拔尖,补差重在提高。

2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

3.课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5.对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,.在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研有挑战性的问题。

总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

培优补差总结 第15篇

本学期,我第一次带课,所以很注重对学生的培优工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优的对象和目标,制定了培优措施计划。一学期以来,我在_培优_工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实_培优_的内容,并根据学生的情况及时地适时进行调整,努力使学生能较好的得到发展。

一、学生基本情况

我所教的班级xx班和xx班学生共x人。xxx有xx人,他们分别是:xx……这x名学生学习习惯和行为习惯良好,所以是把他们向更加优秀的成绩提高,但是他们由于语言的差别,培优主要是对信息的提取,筛选和分析以及解答。

二、主要措施:

1、课外辅导,利用课余时间。

2、课堂上创造机会,对有难度的问题,首先让优秀学生来思考、讨论、总结答案。培养他们的发散思维能力,鼓励他们用自己的方法来解决问题。

3、在课堂作业和家庭作业上优生适当增加题目难度,减少作业量并安排课外典型题目的练习和辅导。例如:每个单元的测试分为A卷和B卷,A卷以基础知识为主,B卷则以提升学生的能力为主,优生我会采取他们测试B卷来检测培优的效果,以及最后的智慧岛,我会在讲解时偏向优生,课后的辅导也是以智慧岛为练习的重点。

5、培养他们对信息理解、分析的能力。由于学生所占的民族比例很高,对与一些字词的理解存在一定的困难,对他们成绩的提高有很大的影响,因此,要通过自己整理出一些对他们有一定难度的字词和单位给他们讲解。

6、平时注重培养他们细心检查的良好的习惯。根据平时的练习和测试,对于一些简单的问题,例如:格式、单位等等。如果出现这样的问题我会耐心的进行教育。

尽管在这个学期对优生的辅导,做了很多的工作,也做做了很多的努力,由于教学经验的不足、对考试内容的把握不准,致使学生对这次考试的试卷普遍认为很难,尤其是最后一题的理解不了,导致期末考试的成绩却不是很让人满意。优秀率仅达到23%,最高分。

大部分学生对题意的理解还是存在很大的困难,下学期我会吸取本学期的经验总结,不断改进提高,在培养学生对信息的理解为重点,努力使他们的成绩拔尖。

培优补差总结 第16篇

一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在_培优补差_工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实_培优补差_的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是_要我学_,现在是_我要学_。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用:

“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

2、实行_低、小、多、快_的教法改革:

3、优先课堂提问法:

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问xxx是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让xxx也能跟着老师的提问而积极思维,做到xxx经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予xxx自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的

4、实行分层教学:

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

5、及时表扬法:

xxx虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。xxx和其他学生做了同样的好事,取得了同样的.进步,教师应优先表扬xxx,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对xxx的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之,在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的xxx,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。

最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,xxx所得,取得更大的进步!

培优补差总结 第17篇

一学期以来,我在_培优补差_工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是_要我学_,现在是_我要学_。

从我班的基本情况来看,学生的数学总体来说还是不错的,可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此,我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来,把“培优补困”教育的'效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法,并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:

1、根据我班学生数学学科的成绩,将学生按照A、B、C三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后xxx”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,如:不会简算的则加强简算;对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用;针对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性,学生间的困异也是十分明显,在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说,在“培优补困”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,学生在期末考试中取得了很好的成绩,10个学生得100分,7个学生得九十几分,2个不及格,当然这个班的进步还有空间,希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成绩。

培优补差总结 第18篇

学生的个体差异是一个客观存在,所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,提高的乐趣,到达全面提高学生素质的目的,我们根据我班学生学习情景分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。

为了更多了解学生,摸清底子,做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数。进班级后,考察了学生听说读写,发现这班学生两极分化很严重。

我认为仅有扎实做好培优工作,才会是优生更优,差生不差。于是就先成立课外兴趣小组,经过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,所以给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。之后更要照顾好中等生,因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是十分重要的,为此,我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人。

认真落实补差工作是我班重中之重

(一)、帮忙他们树立自信心。xxx构成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮忙他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情景把比较差的功课补上去。

(二)、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把经过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

(三)、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取后xxx普遍不懂的问题,作为专项训练资料,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。

(四)、坚持不懈地关爱xxx。

多鼓励少批评。xxx普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有提高,哪怕是很小的提高,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了,才能更好地发挥他们自我的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

对xxx花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的自主本事,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题,具体分析,个别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差总结 第19篇

本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优生或是xxx,现在基本上都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将“培优扶困”工作总结如下:

一、基本情况

我所教的班级学生55人。

1、xxx有2人,他们分别是:xxx、xxx这2名学生学习习惯和行为习惯都较差。

2、优等生:xxx、xxx。

二、主要措施:

了解xxx,沟通心灵,建立和谐的师生关系,奠定转化的基础。首先,对xxx进行全面调查,了解他们的学习习惯,兴趣爱好,交往情况,道德品质,行为习惯,家庭情况等,并对每个学生的`具体情况做好记录。其次是个别交流,进行心灵的碰撞与沟通。打开与xxx交流的大门,了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导,消除对数学的恐惧,转变学习的态度,变厌学为乐学。再次,做到家校联系,取得家长的支持和配合。有时转化一个xxx就是挽救了一个家庭。因此容易取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥,所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、激励机制是转化xxx的有利保障。

1.采用一优生带一差生的一帮一行动。

2.课外辅导,利用课余时间。

3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生

4.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

三、配合本学科教学组织的教学活动有:

1、在括号里填词语。

2、默写字词。

3、背诵古诗课文比赛。

总之:通过一学期的辅导,对xxx花的工夫多,虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差总结 第20篇

一个班级成绩优异与否说培优辅差工作有直接的关系。培优重在拔尖,辅差重在提高。我的工作思想是:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助潜能生取得适当进步,让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力,从而提高整个班级的素养和成绩。

下面是我在这学期在这方面的做法:

一、正确看待每一个学生。

把每一个学生当成一个人来看待,以提高学生素质为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生都能安心于课堂的学习,把xxx的厌学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。在工作过程中,注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我控制能力。

二、发挥优生的优势。

1、指名让他带领一个学习小组,担任学习小组长,介绍方法让组内成员懂得怎样学,并设立小组评价机制,激发他们小组之间的团队竞争意识,从而在组与组之间、xxx与生之间形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有进步。

2、课堂上引导潜能生学会即时提问、质疑,请优等生及时解疑,及时消除潜能生不懂或是不太懂的题目,堆积或是拖延会让潜能生身上的包袱越来越沉重。

三、采用以“困”助“困”的方式,坚持辅潜工作。

以往的教学活动中,我们常常是在班里开展一对一的“手拉手”活动,让优等生去帮助xxx。刚开始的时候好像还是有一些效果的,可时间一长,我们就会感觉好像有些名存实亡了。这种现象引发了我的思考,为什么会这样呢?于是,我便深入学生中间去探个究竟。经过长时间的观察和访谈,我发现主要有两点原因,一是xxx们经常会收到优等生的埋怨;二是他们的思维方法不同。对于优生的指导,xxx们往往都是听得云里雾里,效果自然好不到哪儿去。相反地,xxx与xxx之间的交流却是顺畅多了,而且他们也很乐于去帮助同伴,感觉自个能给同伴作指导是一件很光荣、很自豪的事。于是,这学期我便尝试着让xxx去帮助xxx,当某一个xxx有了进步时,我就会让他去帮助比他学习更困难的同学完成任务。没想到,这样的安排很快地激发了他们的热情,学习的兴趣也浓了,干劲儿也足了,再加上老师的及时肯定和帮助,学习成绩自然也就提高了。

四、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

五、注重与家长及时联系。

进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

时间过得真快,本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况,现将本学期的培优补差工作汇报如下:

本学期,学校把八年级七班、八班的生物教学任务交给了我,我鼓励自己一定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作,一有时间我就及时要想做好后xxx的转化工作,首先必须先转变他们的心理,查找原因,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中,我深刻地感觉后xxx的智力并没有我们想象的那么差,他们当中有许多人都非常聪明,只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处,作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

培优补差总结 第21篇

一学期以来,xxx老师密切配合,师生共同努力,我班依照计划,根据实际,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,学生的学习动机、学习积极性基本能被调动起来,不管是优等生或是xxx,都能明确自己的学习目的,学习风气较以前有明显的变化。现将一学期来的工作总结如下。

1、转变观念。推行“培优扶差”工作,更新思想观念要先行。在工作过程中,我能积极转化观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对xxx“恨铁不成钢”心理,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点、新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价。

2、分层帮扶。首先,设立不同层次的'学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、创设环境。在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“值日班长”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

4、家校互动。本学期我根据学生的表现及学习情况及时与家长取得联系,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

一学期来,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进;学生基础还较差,底子还比较薄,这也有待于进一步辅导。但我坚信只要学校的支持、老师的配合,有自身孜孜不倦的努力,我们“培优扶差”工作一定能越做越好的。

培优补差总结 第22篇

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤,有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

现将一学期来的工作总结如下:

1、转化教学观念。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点,潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里进行分层教学,确立学习目标。在我在班里,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进,使中等生吃得饱,低等生跟得上。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用晚自习时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

总之,在“培优补差”工作过程中,我班的xxx、xxx、xxx、xx等基础相对较好的同学进步较大,我班的xx、xx等基础相对薄弱的同学也逐渐找到了学习的自信,“培优补差”工作取得了一定的成效。

培优补差总结 第23篇

时间过得非常快,本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作,教学工作还是很紧张的,在我们的创造性的教育工作中,对“后xxx”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室,同样的老师同样的学习环境,学生竟会产生如此的大的差异,不得不说,学生本人确实就有差异,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉开。

一些学生他们理解和记忆能力都较弱,学习同样的知识,他们要比大多数的普通学生多花费2、3倍时间,甚至学会了也会很快忘记。在对一些后xxx进行辅导的时候,总是会不由自主的提高嗓门,事实上,冷静思考才知道其实他们更加需要鼓励,他们缺失的可能是自信心。

要做好后xxx的转化工作,首先必须先转变他们的心理,查找原因,帮助他们克服障碍。在具体的心理辅导工作中,我感觉到后xxx并不是真的学不会,甚至有一些学生还是很聪明的,只是他们或者对学习没有足够的兴趣,或者他们的性格原因对待学习总是很毛草。在我看来后xxx有两种,一种过于活泼,不踏实学习;一种过于内向,上课容易跑神,不问问题。第一种往往比较聪明,但是很难踏踏实实的.用在学习上,对此,对他们严格一点,提出严格的要求,必须完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外,xxx并施,既严格,又提要求,让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“积极卡”制度,让学生主动回答问题,提高学生学习积极性。第二种学生学习效率不高,反应速度较慢。他们总是会被一个知识一个题目困住,然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是默默无语,不回答问题,这样容易分神,思维不活跃。对于这样的学生,教师应该帮助这些学生找到自己的位置,帮助他们解决学习上绊脚的问题,鼓励他们,让他们知道别人行,我也行。上课的时候给他们回答问题的机会,课下抽时间单独辅导。

对于后xxx的作业检查,我要求更加的严格,因为一些学生会抄别人的作业,他们仍然不会。如果不及时发现这样的现象,后xxx总是浑水摸鱼,自欺欺人,那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业,每天坚持当面点评这些学生的作业,要求他们能够讲出来。

良好的学习氛围,对于一个班级整体受益匪浅。对于优生,要求他们在课堂上的回答要有理有据,准确全面,遵守课堂纪律,不能随意回答问题甚至说话,也给其他学生思考的时间。在课堂上鼓励小组合作,让这些优生发挥作用,在小组内带动学习。课下,要求他们每人定时来问问题,然后从辅导资料中找一些稍微难一点的题目去做,形成课下学习小团队。

培优补差总结 第24篇

这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业,但是教学的方法是相通的。从观摩教学中,我再结合自己的教学实践,找到了自己的差距,认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?要求我们教师道德要更新教育观念。

在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念,让课堂走向生活,面向学生的生活世界和社会实践。以自主,合作,探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满新活力。

一、全面调查了解学生。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。

班主任要做好后xxx转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后xxx,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等,可以通过xxx,档案,家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的情况。(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。

二、客观分析学生,对症下药。

在全面了解后xxx各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析后xxx形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

游戏对于儿童的心理发展的价值,并不仅仅局限在儿童时期,它还表现在儿童成人以后的生活中。也就是说,游戏对于儿童心理的发展,不仅具有重要的近期效果,而且还具有深远的后效。如xxx(Lieberman,1967)研究发现,“游戏性”在儿童时期是游戏的一种精神态度,而从发展的`角度来看,它在日后会转化为游戏者青年乃至成年时期的“人格特性”。 ”

三、正确引导学生,处理好几个关系。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道,那就是不断的读书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像听课时xxx说过的一句话:“人生是一个长跑,要一直坚持下去。”学习也是如此,要让读书学习已像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。

是表扬与批评的关系。对后xxx应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免

基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会,使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,确实感到受益匪浅。

在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

(二)是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后xxx的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据后xxx的具体情况区别对待,逐步提高对后xxx的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。

(三)是惩前与毖后的关系。班主任要使后xxx对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。

(四)班主任应多给后xxx一些机会。在工作中要多给机会给后xxx,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会展现自己的特长,在为集体,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。

转差工作重要,而培养优生会使教师的工作得心应手。

一、掌握个性:为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,xxx活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

二、发挥的作用:“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在班采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。

三、正确引导:人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?

四、加强培养:着重培养特优生的求知望和学习自觉性,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。

在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优补差总结 第25篇

一、思想方面的培优补差:

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的进取性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、xxx教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。

二、采取有效培优补差措施:

采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不一样层次学生的需要。

4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,贴合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。

三、培优补差的具体做法:

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

2、根据优差生的实际情景制定学习方案,多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习,xxx则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的`。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情景,共同促进学生的作业情景,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面,而xxx的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情景及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到教师的关爱,让学生主动参与学习。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种进取因素,所以期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不一样程度的提高!

培优补差总结 第26篇

本学期在学校领导和老师们的关心和支持下,我注重培优补差工作,提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,使学生得到较好的发展。针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施计划。小学培优补差工作总结﹑

一、主要内容:

培优主要是继续提高学生的思考问题和自主学习和解决问题的能力,扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期灵活运用所学知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高能力。

辅差的内容是安排比较基础的内容让他们掌握,重点在于听说读写的能力,教会学生敢于做题,会做题,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

二、主要措施:

l。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

2。采用一优生带一差生的一帮一行动,发挥优生的优势,指名让他带一名后xxx,介绍方法让后xxx懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

3。课外辅导,利用课间,放学后的时间,组织学生加以辅导训练。

4。优生适当增加题目难度,不断提高做题能力,扎实知识与技能。鼓励他们多做创新的`事情,多钻研难题。对于后xxx主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5。采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

6。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

7。对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

(2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

本学期我虽然在培优补差方面取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。我相信通过今后的坚持和努力,我的培优补差工作一定会再上一个台阶。

培优补差总结 第27篇

本学期我担任的是一年级三班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是xxx,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在_培优辅差_工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实_培优辅差_的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将_培优转差_的工作总结如下:

一、思想方面

1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。

二、采取的措施

1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

2、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维),培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。

3、辅导差生做到即要了解后xxx,要尊重后xxx,对后xxx要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后xxx的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。

4、实行了一帮一

摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生陆毅、xxx这两名学生就在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的_培优转差_工作一定能越做越好的。

以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。

培优补差总结 第28篇

一学年以来,我们在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。经过内化教育,学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现已能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,此刻是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下:

一、认真分析班级学生发展现状

学期初,能根据班级学生实际情景对学情进行分析,制定班级学生发展规划目标及具体措施,这样教师对优生和xxx的了解做到“心中有数”,在工作中对症下药,有的放矢,事半功倍。

二、因材施教,因人施教。

对优生我们除肯定他们的学习成绩和进取性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点,适当地给他们拓宽知识面,把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。

第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立梦想,明确志向,真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份职责,从此刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志,给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。

针对有些由于“优生”对自我的不足往往认识不够,经过与其他杰出的少年英才比较,经过对自我求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,经过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自我,进而有针对性地发展自我。

第二、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点:一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自我以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者能够有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。第三、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。所以,优化“优生”的心理素质异常是受挫的心理承受力,是“优生”培养的一个极为重要的资料。首先不可将“优生”在上特殊化,而应与其他学生一视同仁;另外,对“优生”犯错误切不可迁就,而应当严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最终,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第四、培养“成生”创造本事。

培养学生创造本事的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮忙他们分析考试失利的原因,针对他们基础薄弱的情景,从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础没打牢固(那里既有主观的因素,又有客观的.因素)。针对这种情景,教师就应当抽出必须时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路。对于学习本事相对困难的学生,在平时作业上,对xxx则适当降低难度,使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦,树立起学习的信心。

1、动之以情,消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径,是教师对后xxx要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手,教师情感能够使浪子回头。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,教师应当尊重、信任后xxx,逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应异常注意以下几点:(1)对后xxx要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后xxx的学习毅力和克服困难的本事(2)让后xxx获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起提高的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后xxx充分发展自我的才能,充分展示自我的长处。

3、xxx以理,增强后xxx分辨是非的本事。教师应xxx以理,提高后xxx的道德觉悟和上进心,培养后xxx是非观念,必须坚持正确诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,必须要结合榜样教育和具体事例,利用团体论,辅之以分明的奖罚。同时,在班上开展一帮一互助活动,让优生同xxx结成互助对子,让优生帮忙xxx,这样,既使xxx的学习成绩得到提高,又使优生自身的知识得到巩固,一举两得。

三、取得的效果:

经过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题,在学习中敢于提出自我的见解,初步学会反思和完善自我的学习行为。在数学竞赛中xxx、xxx等同学获得一等奖;后xxx学习进取性也有所提高,能自觉完成作业,能逐渐明确学习目的,端正学习态度,自觉地完成作业,遇到困难能主动请教他人,能基本掌握学科双基知识。

四、存在问题

当然在工作中,我们也发现了一些问题:如有些xxx还不能养成良好的学习习惯;不能自觉地完成作业,时有拖欠现象;还有些学生养成人真思考的习惯;学生预习方面还没有落实到位;学生发现问题、提问题的本事尚有待引导等等。这些问题,是我们今后工作中要努力的方向。

一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,使学生能较好的得到发展。

经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,此刻是“我要学”。经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

坚持以人为本的教育价值取向,切实转变观念。我们做教师的决不能对xxx有所歧视,而应当进取投入更多的热情和爱心。多鼓励和肯定,使他们感受到团体的温暖。

改善师生关系,关爱学生。结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去尊重学生,倾听学生。如此,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强培优补差工作。

进取沟通全体任课教师,构成合力,采取以鼓励为主的教育方法,坚持不懈的进行培优补差工作。

全体任课教师要共同分析学生特点,讨论制定对学生的教育方法,同时不妨对家长也进行一些思想观念的教育,以帮忙构成一种良好的教育环境。对学生,要以鼓励为主,宽严相济。对他们一再出现的错误,我既没有简单的放弃,也没有一味地施以过分严厉批评,我总是坚持着,以一颗宽容的心来要求他们,感化他们。

培优补差总结 第29篇

本学期我担任6个班的思想品德教学工作,从上学期的期末成绩来看学生成绩两极分化较大,这在一定程度上加大了培优辅差的难度,为了在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长学有所用全面提高教学质量。特制定以下“培优辅差”工作计划。

一、培优辅差工作目标

1、认真落实“培优辅差”工作计划做好参加对象的辅导工作和思想教育工作培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动力争家长的大力配合。

3、通过“培优辅差”活动力争使班级所有的学生都能认识到学习的重要性激发学习的兴趣。培养他们养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。

4、有计划的在优生中培养尖子生。

二、工作措施

后xxx的转化工作:

(一)思想上进行转化

1、动之以情,消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径,是教师对后xxx要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。所以我们平时要对后xxx的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底,了解其思想动态,在班主任作好记录的基础上汇总,与学生进行个别或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心。

为了唤起学生的自尊心,培植学生的自尊心,应特别注意以下几点:

(1)对后xxx要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后xxx的.学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后xxx获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后xxx充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

3、xxx以理,增强后xxx分辨是非的能力。

教师应xxx以理,提高后xxx的道德觉悟和上进心,培养后xxx是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

(二)行动上进行转化

思想工作是转化后xxx的前提,重要的还是在行动上。因此,我计划采取如下措施:

1、落实家访制度。

采取集中与个别相结合的方式,定期对学生进行家访,不但要与全体家长沟通学生的思想动态,在校表现,还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访,把问题消灭在萌芽之中。

2、创设情境,锻炼后xxx的意志。

针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

3、持之以恒,反复教育,巩固后xxx良好的行为习惯。

后xxx的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后xxx故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后xxx保持不断前进的势头。

(三)成立后xxx结对帮扶小组

我准备给每位后xxx安排学习较好的同桌,让他们遇到困难能及时向周围的同学询问,确定帮扶对象,实行一对一,一对红,这样使他们共同进步,共同提高,又增进同学间的友谊。

培优工作:

1、在课堂教学中,转变只“关注结果”到“关注过程”的观念。适当拓展知识,让优生吃得更饱。

2、在优生中推行竞争机制,让优生在相互竞争_同进步。

3、在作业中实行分级,对优生提出更高要求。

4、鼓励优生涉猎更多的课外书籍。

总之,要通过本学期的工作,使各班内的后xxx在课堂纪律、学习、作业等方面都有显著提高。我将多向有经验的老师学习努力改进教育方法,力争在后xxx转化方面做出较大成绩。

培优补差总结 第30篇

在新的一年里,就应该有新的开始,要想在新学期把培优补差工作做好,更进一步,回顾和总结过去一学期里的培优补差工作是很有必要的。

本学期,我主要负责五年级的语文教学工作。在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即优秀生、中等生和后xxx。

后xxx的转化工作是培优补差工作的重心,而整个班级的后xxx更是一个庞大的数字,可想而知后xxx的转化工作有多么艰巨。在如此艰巨的任务面前,我没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,认真审视这些后xxx的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系,共同做好后xxx的转化工作。

通过长期对后xxx的观察,我就发现:这些后xxx的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。通过和一些后xxx的沟通,我发现,他们对成绩也有积极的渴望,也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中,也希望得到家长和老师的频频表扬,而不是没完没了的训斥。

抓住后xxx这个心理,就在课堂上向这些后xxx多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

虽然如此,但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己,经常对这些后xxx发脾气,或采用“高压政策”敦促他们去学习,然而总是事与愿违。面对这些后xxx,我有一种深深的自责感。仔细想想,这些后xxx也挺不容易的,每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想,其实在这些后xxx身上也有不少优点:比如班级责任心强,热爱劳动等等。再比如说:他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。

因此,我经常对后xxx说:你就从现在做起,现在正是考验你智慧的时候,为什么不在这个时候给自己一个正面的机会,证明一下自己的实力呢?

通过本期不懈的努力,不少后xxx的进步还是很大的。当然,也有一些后xxx无动于衷,但是我深知,后xxx转化工作是一个长期而又漫长的过程,后xxx需要老师一点一滴的呵护。

在新的一年里,我将会一如既往的作好培优补差工作。

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培优补差总结 第31篇

在是“我要学”。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将“一年级语文培优补差工作总结培优扶困”工作总结如下:

一、基本情况

我所教的班级学生40人。

1、xxx有5人,他们分别是:xxx、xxx、xxx、王雪梅、xxx一年级语文培优补差工作总结这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。

2、优等生:xxxxxx耀马致远/xxx等。

二、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“xxx”,让一个“优生”帮助一个“xxx”,在班里我非常重视“优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们一年级语文培优补差工作总结这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“xxx”,并取得了一定的.成效。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,一年级语文培优补差工作总结对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.对每个学生的个性、培优辅差方案及措施一年级语文培优补差工作总结习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

(2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

10、从xxx已有知识经验出发,使其获得基本的数学知识和技能。教学不能无视学生已有的知识经验,而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导xxx从原有知识经验出发,生长出新的知识经验。重视学法指导,不让新知变疑点。对xxx的辅导是转化xxx的重要途径之一。我提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力,达到同样的目的。利用课余时间,针对xxx作业当中存在的错误及时给予辅导,重点在学习方法,学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本,将错误的作业再做一遍,学会对知识方法的归纳整理,不让新知识再累积疑点,培优辅差方案及措施提倡当天问题当天清,尽量不留下后遗症。

三、培优辅差方案及措施配合本学科教学组织的教学活动有:

1、默写字词。

2、反义词对子积累。

3、背诵古诗课文比赛。

四、本人进行的有效尝试有:

1、背诵字母表教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)

2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语

3、口语交际训练

培优补差总结 第32篇

本学期我担任九年级(4)班数学课,从这个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了,回顾这过去工作的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结:

一、确立指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生,“帮学生一把,带他们一同前行”,对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍,学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍,缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯,学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

根据以上这些情况要做好后xxx的思想工作。一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后xxx;

对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作,其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易;其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;以此来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

尊重认知规律,由易到难,提高后xxx的自信心。后xxx因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后xxx,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。

对于这些学生首先找出他们的优势,提高自信。这些学生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性;

其次降低难度,提高自信;部分后xxx之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。

三、提高优等生措施。

优等生容易骄傲,思想教育要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2-3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。

在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。

培优补差总结 第33篇

本学期我担任九年级(4)班数学课,从这个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了,回顾这过去工作的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结:

一、确立指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生,“帮学生一把,带他们一同前行”,对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍,学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍,缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯,学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

根据以上这些情况要做好后xxx的思想工作。一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后xxx;

对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作,其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易;其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的`学习兴趣;其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;以此来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

尊重认知规律,由易到难,提高后xxx的自信心。后xxx因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后xxx,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。

对于这些学生首先找出他们的优势,提高自信。这些学生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性;

其次降低难度,提高自信;部分后xxx之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。

三、提高优等生措施。

优等生容易骄傲,思想教育要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2—3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。

在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。

数学培优补差工作总结3

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

1、认真备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。

2、课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问xxx是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让xxx也能跟着老师的提问而积极思维,做到xxx经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予xxx自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、精心设计作业,加强作业辅导。由于xxx听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到基本熟练为止。

4、xxx虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。xxx和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬xxx,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对xxx的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的。情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差,很大一个原因是因为学习习惯差,管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手,结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲认真了,回答问题和作业也有了一些进步。

6、优差结合,互帮共进。对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!