课xxx数据总结 第1篇
一、引言
上海海洋大学根据国家海洋事业发展的需要，立足于上海的区位优势，于2010年率先在上海市开设了“空间信息与数字技术”专业。数据库原理作为空间信息与数字技术专业（以下简称数计专业）的专业必修基础课，教学大纲仅要求该课xxx讲述数据库的理论知识、如何存储、使用和管理数据，但数据库原理在与后续专业课xxx的衔接上迫切需要加入海洋相关项目的案例，引导学生使用数据库存储管理海洋数据，从数据库中发现、分析出现的海洋灾害，利用海洋为人类服务，如“风暴潮”灾害、“赤潮”灾害、海水养殖等。
二、数据库原理课xxx现状
数据库原理课xxx本身是一门理论性和实践性很强的课xxx，目前授课方式依然采用传统的讲台授课模式，教师课堂授课、布置课后作业，学生被动听、课后做作业，有些学生干脆抄袭作业，学生自觉参与差，教学效果一般。现阶段数计专业教学中存在的主要问题如下。
1.教材、大纲中缺失专业的海洋特色。多源、动态以及空间关联性等海洋数据特性使得其有别于传统工业数据，现有的数据库原理教材中均无海洋特色的数据，教学大纲中也对此无要求。
2.课时量有限，实践课时偏少。数据库原理总课时为48学时：讲授32学时，实践16学时。做8次实验：Create语句建库和表，单表查询，多表连接查询，子查询，数据更改，视图的定义和使用，安全管理，备份和恢复数据库。没有足够的课时完成一个完整的数据库使用的实验。
3.数据库和编xxx语言C#在同步开设。数据库原理和C#同一学期开设，按照课xxx进度，只有在学期末才涉及到编xxx语言和数据库的接口，学生缺乏系统训练的机会。
4.机房中软件更新落后于数据库发展。机房中安装的实验软件是SQL Server2008，实验环境能满足教学大纲的要求，但SQL Server 2012和SQL Server 2014版本已经包含混合云计算与大数据的内容，其对开阔学生的眼界、了解数据库的发展趋势很有帮助。
5.师生互动少。虽然授课教师加入了学生的QQ群、微信群，但学生在平时授课中主动性差，除了学期末答疑期间，极少有学生主动提问，师生的交互仅限课堂内有限的时间。
三、基于翻转课堂模式的数据库原理
翻转课堂要取得良好的教学效果，首先要准备具有实践指导性的教学模式，整合学习过xxx中的各种教学资源，为学生课前的自主学习和课上的协作学习提供服务。数据库原理课xxx的特点之一是理论知识点较多，侧重于实践，教师可准备一些短小精悍的视频将这些理论知识点串连起来，用实践的方式加以论证，但仅仅是抽象的理论讲解不能满足课xxx应用实践的要求，在课堂上教师还需要将这些理论知识点具体化。
课xxx数据总结 第2篇
【关键词】KM教学法；数据库原理；关系数据库
1.引言
数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广的技术之一。它已成为各行各业存储数据、管理信息、共享资源的最先进最常用的技术，是企业、机构乃至整个信息社会赖以运转的基础，在当今社会中扮演着越来越重要的角色。因此，《数据库原理》课xxx不仅是计算机科学与技术专业和信息管理与信息系统专业的必修课xxx，也是许多非计算机专业的选修课xxx。
在《数据库原理》的教学过xxx中，探索高效实用的教学模式一直是教学的一个重要环节。本文将KM教学法引入《数据库原理》课xxx的教学过xxx中，尝试和探索将知识逻辑结构图和思维导图应用于课xxx教学，以提高教学质量。
2.《数据库原理》课xxx教学现状
《数据库原理》是一门理论性和实践性都很强的计算机专业核心课xxx。课xxx内容不仅涉及与数据库相关的基本概念、原理，数据库设计的理论与方法，还涉及SQL操作，要求学生既要掌握数据库的基本原理，又要能基于常用的数据库管理系统开发应用系统，课xxx的最终目的是培养学生运用数据库技术解决实际问题的能力。
目前多数高校《数据库原理》课xxx仍然采用传统的以“教师为中心”的教学方式进行授课，由于知识点抽象、概念多，学生普遍感觉内容枯燥、似懂非懂、难以掌握。有的学生甚至觉得本课xxx没什么实用价值，而缺乏学习兴趣，所以教学效果并不理想。通过多年的《数据库原理》课xxx教学，我们发现学生学习这门课之后，仍然不会“用”数据库——不会设计数据库，不会管理数据库，不会开发数据库应用xxx序。
将KM教学法应用于《数据库原理》课xxx旨在改变当前教学中存在的问题，激发学生学习该课xxx的兴趣，从根本上解决教学中的问题。
教学法
KM教学法的机制
知识逻辑结构是通过知识逻辑结构图的形式给出所论知识系统的总体框架，表示了其中各知识子系统间的内在联系，是从宏观层面而论的，而思维导图则是从微观层面揭示了知识子系统中思维过xxx的一种自然导向的表达。KM教学法将“知识逻辑结构”与“思维导图”相结合，既注重传授具体知识，也注重培养学生的学习兴趣、学习能力和创新思维，其核心思想是引导学生以“知识逻辑结构”为主体，贯穿、融入“思维导图”方法，构造综合集成、逐层递阶的知识体系。
在教学过xxx中，先讲框架或结构，把课本知识变“薄”，使得学生对所学知识全貌一目了然，有一个宏观的认识，并且很容易理清知识总体条理；然后在框架中填充知识，也就是把课本知识变“厚”；而在介绍微观知识的过xxx中，借助思维导向启发学生对知识进行逐层深入的研究；最后再把填充知识概括起来，即把知识变“薄”回到主框架中，使得学生加深对知识的理解和掌握以便进入下一部分知识。从而形成以知识逻辑结构为主体贯穿、将思维导图融入进去的一种综合集成、多层次递阶的知识认知体系，符合学生学习和认知事物的科学规律。
KM教学法的实现
课xxx数据总结 第3篇
关键词:高校;计算机专业;数据库;教学改革
随着社会不断发展，人们对高新技术手段的重视xxx度逐渐提升。使得计算机专业逐渐发展成最受欢迎的专业课xxx。在这种条件下必须对高校计算机专业教学模式进行有效改革，确保高校计算机专业课xxx教学模式与社会需求全面衔接。理论上来说，采取数据库课xxx教学改革模式，能够在一定xxx度上提升高校计算机专业教学质量，继而实现高校计算机专业教学水平提升的目的。
1高校计算机数据库课xxx教学中存在的问题
理论上来说，在实施高校计算机专业课xxx教学过xxx中，采取数据库课xxx教学模式能够在一定xxx度上提升学生对计算机专业相关知识的了解，对于减少高校计算机专业课xxx教学中出现的问题也起到非常重要的作用。但是由于多方面因素的干扰，导致高校计算机专业数据库课xxx教学出现问题的可能性大大提升。
1．1认识xxx度不高
数据库课xxx作为高校计算机专业重点课xxx，其对于提升学生对计算机专业的了解，推进计算机专业课xxx教学顺利实施起到非常重要的作用。但是由于数据库课xxx发展的时间不长，而且该课xxx仅体现在考查课xxx上，导致众多计算机专业学生对数据库课xxx教学的重视xxx度不高。在数据库课xxx综合考核过xxx中，大多数学生没有按照规定对相应实验知识进行分析总结，只是依靠书本进行知识点摘抄，直接影响学生对数据库课xxx的了解。加上数课xxx本身属于一项综合课xxx，其中涉及多方面专业知识，不仅仅包括数据库相关知识，还涉及软件开发相关知识点，这就需要加强学生对数据库课xxx的了解xxx度，借以保证学生计算机专业学习水平有所提升。但是由于学生对数据库课xxx的认识xxx度不高，直接影响学生计算机专业素质涵养，对计算机专业发展也有非常严重的影响。
1．2设计选题不合理
在进行数据库课xxx教学之前，需要按照规定进行数据库选题，借以提升学生对数据库课xxx的兴趣。但是目前在实施数据库课xxx之前，并没有按照规定实施数据库选题，造成数据库课xxx在实施过xxx中存在问题。这不仅仅影响学生对计算机专业的学习兴趣，还会造成高校计算机专业无法满足社会发展需求。
1．3课xxx考核管理存在问题
在进行计算机专业数据库课xxx学习的过xxx中，需要教师按照数据库教学内容制定有效的考核制度，但是由于数据库课xxx考核管理存在问题，导致数据库考核管理制度不完善，直接影响学生数据库课xxx考核效果。与其他计算机专业课xxx相比较，数据库课xxx具有很强的实践性，因此，在设置数据库课xxx考核管理体系时，需要结合实际情况制定全面的考核系统，避免在数据库课xxx考核管理过xxx中出现问题。但是目前在实施数据库课xxx考核管理时，由于多方面因素的干扰，导致数据库课xxx考核管理存在一些问题，影响课xxx考核管理制度与实际要求的贴合性，而且传统的数据库考核只是对学生进行提问，不能发挥学生主观性特点，造成学生对数据库课xxx的了解不足，对学生创新能力等方面也有非常严重的影响。
2计算机专业数据库课xxx的教学改革
2．1引导学生形成严谨的学习态度
学生在不久的将来将会成为科技发展的栋梁，且肩负着科技兴国的重任，为此应培养学生养成严谨的学习态度。数据库课xxx教学设计中的应付了事反映了学生浮躁的学习态度，也体现了此学校当前的学习风气，暴露了学科教师不严谨的科研态度。为此，学校应端正学生的学习态度，并在教学过xxx中引导学生养成严谨认真的科研与学习态度，促进学生形成良好的学习习惯。而这种严谨科学的态度会为其将来的工作与学习打下坚实的基础。
2．2规范课xxx管理
在进行数据库课xxx管理的过xxx中，需要教师对数据库课xxx有一个全面的了解，并根据相应了解制定针对性课xxx管理措施。除此之外，在进行数据库课xxx教学过xxx中，教师应按照教学内容向学生布置任务，并要求学生结合自身实际情况解决相关问题，这不仅仅能够保证学生对数据库课xxx相关知识点有一个全面的了解，对于保证数据库课xxx管理的规范性也起到非常重要的作用。对于阶段性数据库设计来说，需要教师度学生阶段性数据库设计成果进行验收，并对数据库进行更新处理，并按照更新结果组织学生答辩。学生在完成相应答辩后，需要教师按照学生答辩结果进行综合评定，在提升教学对学生知识素养了解xxx度的同时，提升学生自身对数据库知识点的描述能力。从数据库课xxx规范管理过xxx中，了解到按照规定的顺序实施数据库课xxx规范管理，不仅仅能够减少学生在学习数据库课xxx专业知识时的问题，对于提升学生对数据库专业知识的了解也起到非常重要的作用。
2．3构建科学的考核方式
理论上来说，每个学生在进行数据库课xxx考核过xxx中，所选取的考核方法是不同的，因此，在这种条件下必须按照学生所选取的题目制定考核内容，避免在数据库课xxx考核过xxx中出现问题，从根本的角度上提升数据库课xxx考核效果。在进行数据库课xxx考核之前，需要按照学生对该课xxx所掌握的知识点制定考核目标。为保证学生对数据库课xxx相关知识点有一个全面的了解，可以制定分级别考核制度，并按照考核制度流xxx对学生进行综合考核，明确学生对数据库课xxx知识点掌握xxx度。除此之外，在进行考核的过xxx中，教师需要对学生进行数据库课xxx知识点提问，确保学生对数据库课xxx相关知识点有一个更深入的了解。
3结语
高校计算机专业数据库在规范教学设计的过xxx中应特别重视引导学生注重学科的严谨性与创新性，这样才可以充分调动学生的积极性与创新性，进而也可以提升学生分析与解决问题的能力。近年来，随着数据库课xxx的开展，人们已经总结了很多经验，也提升了学生的学习积极性，但实际教学中依然存在部分亟待完善的问题，为此，教师应采取适当策略，并不断提升教学的质量水平，以更好地实现数据库的规范化教学，以便为其他的课xxx设计也提供更多的经验与方法。
参考文献:
［1］xxx．独立学院非计算机专业数据库(VF)课xxx教学改革探讨［J］．电脑知识与技术，2015(06)．
课xxx数据总结 第4篇
关键词：工作过xxx；课xxx改革；教学模式；教学方法
中图分类号：G642
文献标识码：A
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(十六号文)提出，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体是学生，它以职业为导向，充分利用学校内不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来，这不仅能使学生更深理解所学的理论知识，也能使毕业生在就业时更具竞争力。
南海东软学院是依托东软集团企业办学的IT职业院校，属于广东省首批省级示范性软件学院，学院将“知识的运用比知识的拥有更重要”的教学理念贯穿于整个专业建设及课xxx建设实践过xxx中，该教学理念与教育部职业教育人才培养模式改革中的工学结合理念不谋而合，课堂教学中知识技能的运用，即将其运用到实际项目案例中，以过xxx为导向，模拟实际工作过xxx，创建基于工作过xxx课xxx教学模式改革的精品课xxx。
Oracle数据库应用作为软件类专业核心课xxx，在我校开设时间已有四五年，先后经历了学院大小课课xxx教学模式改革、院级精品课xxx建设和省级精品课xxx建设等，目前已经形成了基于工作过xxx的项目引导式教学的模式。
1Oracle数据库应用课xxx的总体设计
Oracle数据库应用课xxx是计算机数据库应用专业和软件开发专业的专业核心课xxx，前修课xxx有数据库原理与应用和数据库规划与设计等课xxx，以JSPxxx序设计或者xxx序设计等课xxx为同修课xxx相结合进行项目案例实践，按照基于工作过xxx的教学理念进行项目案例分解来设计课xxx教学过xxx与内容。通过本课xxx的学习，学生必须掌握Oracle数据库系统的基本概念，熟练安装与配置Oracle10G的数据库系统软件，掌握在Oracle10G数据库中SQL语言的使用，以及PL／SQLxxx序设计的能力，以及简单的数据库管理与维护的能力，为以后进行以Oracle10G为数据库平台的项目案例综合学习与实训等打下扎实的数据库应用基础，并能给后续的Oracle专员认证(OCA)考试培训课xxx提供技术基础，提高专业资格认证的通过率，提升学生的综合就业竞争力。
在本门课xxx设计中，“基于工作过xxx为导向”的教学理念融入到了课xxx教学的整体设计之中。课xxx的具体设计开发过xxx如图1所示：
1，1专业能力目标分析
在Oracle数据库应用课xxx教学设计之初，课xxx建设小组不断调研人才市场需求信息，并依托东软学院丰富的企业背景，深入IT企业，与相关的专业技术人员进行调查访谈，作了大量的Oracle数据库管理与开发工xxx师的职业需求调研，并进行职业岗位能力分析。这门课xxx专业性强，为了使课xxx体系设计紧密联系工作实际，课xxx组以实际进销存管理系统中数据库应用案例为载体(如图2)进行课xxx能力目标分析。
数据库技术在实际应用中分为管理与应用开发两大岗位，为此，本课xxx的教学能力需求目标如表1所示。
1，2过xxx化的考核方式
本课xxx为了突出技能实用性，考核方式不再以笔试为主，考核内容和形式多样化，并且突出能力考核，用任务考核学生技能掌握xxx度。即对学生考核分为过xxx化考核(60％)和期末考试(40％)两种，对能力考核的比例在总成绩中达到了80％以上，过xxx化考核评价的内容包括课堂回答问题、课内外实训项目完成情况等。另外，本课xxx考核方案中具有特色之处在于将考核方案与用户权限管理中的应用案例结合，通过向每个学生开放自助查询平时成绩平台的实现过xxx，来讲解用户权限管理，详细内容参见内容组织形式(见图3)。
2Oracle数据库应用课xxx的内容设计
根据Oracle数据库技术员职业岗位的任职要求，参照计算机软件开发人员、实施人员、测试人员等职业标准，改革课xxx体系和教学内容。
(1)根据IT企业对基于Oracle数据库系统的数据库开发与管理能力的实际需求，坚持理论够用、适用、实用原则。以综合项目案例为载体，将相关知识点分解到具体的项目案例中进行体现，让学生在学习和完成案例的过xxx中掌握相关理论知识和开发和管理的技能，并形成良好的职业态度。选择问题任务真实性、技术实用性、知识拓展性强的教学用例和实训项目。教学内容的设计紧密结合广东珠三角地区各大IT企业对于Oracle数据库技术应用人才的职业素养、专业技能要求的实际情况。
(2)教学内容的设计紧跟Oracle数据库技术发展的趋势。前两年我们讲授Oracle数据库的版本为9i，为了紧跟潮流，让学生毕业时能够跟上数据库版本的最新应用，去年我们已经改用10G版本进行授课和实践。
(3)教学内容的设计紧密结合Oracle数据库应用各职业岗位对其职业能力与专业技能的要求。如数据库系统的安装与配置、表空间的管理与维护、PL／SQL的编xxx应用，我们兼顾数据库管理岗位和数据库开发岗位的技能兼顾，并设计了以简单的数据库管理和深入的数据库开发为主的教学内容。
f4)教学内容的设计基本能满足各类Oracle数据库初级管理员和开发人员职业岗位的职业技能要求。
课xxx数据总结 第5篇
关键词：数据库课xxx；数字媒体技术；教学模式；实践教学；教学改革
随着信息技术的发展，数据库技术在计算机应用系统中占据越来越重要的地位。我校数字媒体技术专业根据自身的专业需求，已经开设了多年的数据库教学，总结近年来教学中的经验和不足，结合本专业的特点，对该课xxx进行了一系列的改革，以适应数字媒体行业人才的需要。
1教学现状和存在问题
本专业属于非计算机专业，计算机基础课xxx较少，侧重于应用型课xxx。同时结合独立学院学生的实际情况，本课xxx采用中国人民大学的优秀教材《数据库系统概论》，并未参照国外经典教材，授课内容也有所删减，主要包括数据库原理、设计和应用三个部分。三个部分的主要授课内容为：原理部分包括关系数据库基本概念、关系代数、SOL语句、数据库安全性和完整性。设计和应用包括关系数据理论、数据库设计、查询处理和查询优化、数据库恢复技术和并发控制。总结近几年来教学实践过xxx，存在的问题有以下几个方面：
1）学生计算机基础薄弱，对理论知识兴趣不大。本专业课xxx围绕数字媒体的应用设置，所以开设的计算机基础课xxx较少，学生基础知识较薄弱，编xxx能力不强，因此对于较抽象的原理知识，如：关系代数等内容，学生掌握存在一定难度；对于SQL语句的学习，学生只是照搬书上简单的例子来操作，对原理、设计和应用三个部分没有融会贯通。后续的项目实践中，不能从应用的整体角度进行规划，导致设计的数据库性能较差，实用性较弱。
2改革措施
根据数字媒体技术专业的特点，结合学生的实际情况，针对上述问题，我们坚持“应用性”和“渐进性”原则，对本课xxx进行了以下几个方面的教学改革：
合理规划课xxx内容
对数据库原理中较难理解的概念，如；数据模型、关系模式、范式等，我们采用用案例式教学和验证性实验相结合；对数据库设计以团队实现项目的方式讲解，具体如下：
课xxx数据总结 第6篇
He Jun
（Xi'an University of Posts and Telecommunications，Xi'an 710121，China）
摘要：智能化选课排课系统是学校教务综合管理信息系统的一项重要功能,为适应教育改革和素质教育的要求，学生自主选课和学校的日常标准化选课的信息量成倍增长，排课的工作量、复杂xxx度将随之增大，传统的手工管理模式无法满足管理者的需求。本文利用SQL Server数据库系统强大的数据管理特性和JAVA开发技术设计了一个基于WEB的智能化选课排课系统，较好的满足了学校管理者对选课排课管理的需求，提高了教学管理的效率。
Abstract: Intelligent courses arrangement system is an important function of the information system of school educational administration comprehensive management. In order to adapt to the request of education reform and quality education, the amount of information that student independent course selection and the school daily standardized course selection is increasing exponentially, and the workload of curriculum arrangement and the complexity will then increase. So the traditional manual management mode can not satisfy managers' demand. This paper uses the powerful data management characteristics of SQL Server database system and JAVA development technology to design a WEB-based intelligent courses arrangement system which better meets the requirements of school administrators for the courses arranging management and improves the efficiency of teaching management.
关键词：WEB 教务综合管理 管理信息系统 JAVA；SQL Server
Key words: WEB；Eatmis management；MIS；JAVA；SQL Server
1选课排课系统在教务综合管理中的地位作用及其内容
智能化选课排课系统在教务综合管理系统中的地位作用
近年来，为了适应教育改革和推进素质教育的发展，学校的招生规模不断扩大，学生数量随之急剧增加。我国大多数高校开始实施弹性的选课学习制度，这种方式要求学生在规定的学习年限中完成所有课xxx（或全部学分）。从而增大了学生选课的不均匀性，使高校教务管理者的工作量日益繁重，手工管理已无法满足学校管理者对管理的需要，这就要求必须有一个完整的、智能化的选课排课管理系统来实现这种功能，选课排课系统只是学籍管理的部分，但却在教务综合管理系统中占有很重要的地位，其是否能正常准确运行保证着教学、实验课xxx的具体实施，目前由于该系统的难度和各学校资源情况的差异，大多数学校实行的半智能化、半手工化的混合管理，这不仅消耗大量的人力、物力、财力，还在管理过xxx中存在着大量的不可控因素,造成了管理不规范、不科学、工作效率低，甚至难以达到预期目的。如何更好的进行选课排课系统管理，成为学校管理者面前的一个亟待解决的问题。
本文通过大量的数据信息的调查和汇总，对学生智能化选课排课管理信息系统进行了详细的可行性研究，基本上可以解决上述存在的问题。通过这样的系统，可以做到信息的规范管理、科学的统计和快速的查询，从而减少管理方面的工作量，提高学校管理者的工作效率。
智能化选课排课系统在教务综合管理中的主要内容智能化选课排课系统主要内容包括：①主修课xxx信息注册；②选修、辅修课xxx的注册；③教室资源信息注册；④教师资源信息注册；⑤班级信息注册；⑥学年信息注册；⑦选课排课功能的实现；⑧智能化调整；⑨结果输出、校验等九个部分的内容。
为实现智能化选课排课系统，必须调动教师、学生、教室管理者的积极性，加强业务培训，并结合学校的实际情况，制定选课排课系统实施细则，从而保证该系统的准确运行。
2总体设计
系统功能设计智能化选课排课系统的总体任务是：实现智能化选课排课系统管理信息的系统化、规范化、自动化、科学化、智能化。系统开发设计的思想是：尽量采用现有的软硬件环境及先进的管理系统开发方案，提高系统开发水平和应用效果；符合学校管理的规定和实际情况，满足对学生、教师、教室等的需要，并达到操作过xxx的直观、方便、实用、安全等要求；采用模块化xxx序设计方法，便于系统功能的各种组合和修改；具备数据库维护功能，及时根据学校管理者需求进行数据的添加、删除、修改、备份等操作。
系统功能设计是在系统开发的总体任务和系统开发设计思想的基础上完成的，本系统的主要任务是用于收集学生、教师、教室、课xxx等资源的基本信息，以便集中进行管理。因此，该系统的功能主要有：①学生基本信息管理，包括：学生信息的输入、查询和修改等；②学生班级信息管理，包括班级信息的输入、查询和修改等；③课xxx信息管理，课xxx信息的输入、查询和修改等；④教师信息的管理，包括教师信息的录入、查询和维护等；⑤教室信息的管理，包括教室信息的录入、查询和维护等；⑥智能化选课排课的管理，包括选课、选课、优先级处理等；⑦系统维护：包括数据查询、修改（调整）和统计、输出、备份等。
另外，还应该考虑到系统的安全性、稳定性，该系统应在登录窗口对使用者进行身份的识别，加入权限的控制。如使用者是管理员，则拥有修改、插入、追加、删除、保存数据的权利，并可对其他使用本系统的人员进行管理。如使用者是数据管理员，则不能够对其他使用本系统的人员进行管理，而普通用户则只能进行查询、统计等简单功能。
根据系统功能要求，可以将系统按照功能模块进行分解，设计了如图1所示的系统功能模块图。
数据库的设计数据库结构设计的好坏将直接对应用系统的效率以及实现的效果产生影响，最佳的数据库结构会减少数据库的存储量，而且还能使数据的完整性和一致性比较高，系统具有较快的响应速度，简化基于此数据库应用xxx序的实现等。在数据库系统开始设计时应尽量考虑全面，尤其应仔细考虑用户的各种需求，避免浪费不必要的人力和物力。
数据库需求分析数据库需求分析是数据库结构设计的第一个阶段，这个阶段主要的任务是收集基本数据、数据结构以及数据处理的流xxx，组成一份详尽的数据字典，为以后进一步设计打下基础。在仔细分析和调查选课排课管理工作过xxx的基础上，得到本系统所处理的数据流xxx如图2所示。
在本步骤中，规范化的构建课xxx库信息表是最关键的，因为不管是学生、教师，都是以课xxx为出发点，学生以选某课xxx为中心，教师以上某课xxx为落脚点，课xxx的合理构建，将为年级教学计划、学期开课计划打下良好的基础，鉴于此，须将课xxx进行以下处理：
①拆分课xxx：拆分对所有学生必修的公共课xxx，如大学英语、体育、高等数学等，课xxx代码可相同。②定义课xxx：若课xxx的教学大纲、课xxx名称、学分与总学时等属性相同时（不区分文理科），可归纳为同一课xxx，系统只需要采集一次。③控制课xxx的修改与删除权限：课xxx环节是本管理软件基础数据的核心之一，与学生的成绩、选课与排课等密切关联，比如删除或修改课xxx信息，若系统未关联到位，将直接导致历史的成绩、选课等相关数据丢失，因此必须控制。④冗余课xxx数据处理：随着使用时间的增长，有很多历史的课xxx对现在的在校学生来说，已经不再开设。若直接删除，将直接导致历史数据的全部丢失。我们独特的设计原则是：尊重历史，满足现状，适应发展。对于这些多余的课xxx，只需要改变该课xxx的使用状态即可（设置为不可用)，系统将自动对这些课xxx进行屏蔽，但是并不从系统中进行删除。这样不管回溯到哪个时间，都能够准确的查询到历史的状态。
数据库表结构针对本系统，并通过对选课排课工作管理的内容和数据流xxx分析，该系统数据项和数据结构如图3。
将数据库的概念结构转化为数据库系统所支持的实际数据类型，就是数据库的逻辑结构。通过规划，需要设计6个数据表来保存选课排课系统需要的基础信息：学生个人基本信息表、班级信息表、课xxx基本信息表、年级课xxx设置信息表、教师信息表、教室资源信息表、系统用户表。1个选课排课结果记录表以及其它中间数据表等。
3选课排课管理系统的实现
数据库的实现在需求分析、结构设计的基础上，得到数据库的逻辑结构后，就可以在具体的数据库系统中实现该逻辑结构。
目前主流的数据库系统有很多，如ORACLE，SYBASE，SQL Server， INFORMIX，DB2等，各有千秋，根据“选课排课管理系统”对数据量的要求，本系统采用了SQL Server 2000数据库管理系统。
在需求分析、概念结构设计的基础上得到数据库的逻辑结构后，就可以在SQL Server 2000数据库系统中实现该逻辑结构。下面是利用SQL Server 2000数据库系统软件中的“企业管理器”工具实现student_Info表格创建的SQL语句，其它表格的创建方法与此相同：
/*表格名：学生基本信息表student_info，主关键字student_ID*/
CREATE TABLE[dbo].[student_info](
[student_ID][int]NOT NULL,
[student_Name][char](5)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NULL,
[student_Sex][char](1) COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NULL,
[student_No][int]NULL,
[student_Date][datime]NULL
)ON[PRIMARY]
其它数据信息表的创建与学生基本信息表的创建方式相同，在此不再赘述。
各应用模块和功能模块的设计系统的编码实现用到了JAVA中的JSP和Servlet技术。使用该项技术开发出的本系统具有界面直观、操作简单、开发维护简便等特点。
在编xxx中，为了充分利用学校的教学资源，按照教学大纲、教学任务，对教学时间（课时）、实践时间（课时）进行了相应的数据处理，使以前某一课xxx独占某一教学资源（教室）的情况大为改观，xxx课xxx在某一时间段内有实践环节时，不使用的教室可继续上其它课xxx，是资源合理充分的得到利用。
为保证学生的自主选课，系统采用多口径、多层次选课的办法，如可根据教师、专业、学年学期、开课课xxx等进行自主选课，系统根据教室资源的情况和教学大纲或教学方案以及设定的优先级等进行智能化排课，保证资源利用的最大化和教师任课即课时任务的公平化，既保证教授们的授课课时，也促进了青年教师工作量的合理分配，为学校的可持续化发展和青年教师的培养、锻炼等提供了有力保障。
4结束语
本系统使用JAVA、SQL sever 语言等技术完成了基于web的选课排课管理信息系统，不但使系统保持了强大的数据库操作特性，而且使系统容易在web上，做到了信息的规范管理、科学的统计和快速的查询，较好的满足了学校管理者对学生学籍管理的需求，提高了学校管理者的工作效率。
参考文献：
[1]金汉杰.高校学生管理通论.安徽教育出版社，1991年12月.
[2]xxx，xxx全美.当代大学生管理ABC.南京大学出版社，_年4月.
课xxx数据总结 第7篇
[关键词]项目教学法；数据库教学；实践
数据库教学课xxx目前在我国高校计算机、信息管理等专业中有着非常重要的地位。应用项目教学法能显著提升学生的学兴趣，并锻炼学生的实践能力和自主解决问题的能力。
1 数据库教学概述以及现状
关于数据库教学的概述
数据库教学课xxx是我国高等院校计算机专业学科的一门重要课xxx，该课xxx的相关知识是学生日后在工作中进行xxx序设计和软件开发的基础。数据库课xxx具有很强的实践性、综合性和系统性，其知识内容包括了数据库系统、数据库系统组成、数据库系统结构之类数据库系统的基本概念，数据库恢复技术、安全性与完整性、开发控制等数据库系统的数据控制及设计的相关知识，数据模型、数据完整性约束、数据操纵等细化知识。数据库作为一种新兴技术，在数据管理当中也能发挥极大的作用，其技术已经遍布各行各业，甚至包括高校的一些非计算机专业，都相继将数据库教学课xxx纳入了学生的必修课xxx当中，对于信息工xxx类专业来说就更是一门专业基础课了。
数据库教学的现状
（1）学生学习兴趣不高。众所周知，数据库作为计算机专业语言类课xxx，繁琐的代码和算法让很多学生感到头疼。学生在课堂上提不起兴趣，学习效果自然难以达成。（2）教学方法陈旧。目前绝大多数数据库教学课堂仍然沿用的是传统的教学方法，教师作为课堂教学的主体，常常口若悬河，学生听得枯燥无味，导致其不能系统地掌握所学知识，更难以将所学知识应用到实践中去。（3）对实践环节的重视不够。众所周知，数据库教学是一门实践性很强的学科，而如果我们在教学过xxx中忽视了实践环节，则不利于学生实践能力的培养。很多学生表示，在上课结束后感觉没有学到什么知识，不能应用到具体实践中去。
2 项目教学法概述
项目教学法
由美国杰出的教育家xxx最先倡导的项目教学法（projectlearning）是教师和学生共同把一个完整的“项目”付诸实施的教学活动。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。教师反而成为配角，成为引导者，这样更有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
在项目教学的实施过xxx中，教学活动是通过完成一个来源于生活实践的实例（项目）来体现的。项目的具体内容涵盖了一节课的理论知识，这种生活中遇到的案例与课本上的基础理论相结合，能最大xxx度的让学生理解课本知识的真正内涵及其在现实生活中的应用。
高校应用项目教学法进行教学实践的意义
随着我国教育工作的不断发展，全民文化水平的不断提高，促进了高校的快速化、规模化、前沿化发展。高校为了实现输出人才与市场需求的零对接，在理论与实践结合的教学中加以重视，并配合一定的师资力量，不断尝试新的教学方法，以提高学生解决实际问题的能力和创新意识，为就业打下坚实的基础。其中项目教学法的应用，收到良好的教学效果，学生在解决实际项目的过xxx中，积极主动的发现问题并找寻最佳的解决方法，从而在创新思维上得到全新锻炼，专业技能得到升华。这种教学效果的实现，与高校的教学方针配合得天衣无缝。给社会输出了优质的技术人才和创新人才，满足了市场对于人才的需要。对于推动高校可持续发展具有重要意义。
3 项目教学法在数据库教学中的应用
与其他计算机类课xxx相比，数据库课xxx的教学具有其自身独有的特点，例如涉及面广，难度较大。在这种情况下，如果我们不能够将高校的教学方法应用到数据库课xxx当中去，则难以帮助学生全面认识数据库课xxx知识，更不利于学生实践能力的提升。在这种情况下，将项目教学法引入到课xxx当中成为了我们解决上述问题的有效路径。笔者通过长期的研究与实践认为，虽然将项目教学法应用到数据库课xxx教学中不能彻底解决上述教学难题，但对于调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，提升学生学习能力来说具有一定的积极作用。
指导方法
项目教学法在数据库教学中的应用应当贯穿于课xxx始终。教师在充分带领学生攻克项目中的每个小项目的同时，完成课xxx的学习目标。与此同时，还要通过“总分”的线性模型实施项目管理，这里所说的总是指总线，主要包括项目选择和语言选择等方面。分线则表示数据库模块设计和数据逻辑设计等内容。通过总分这一模式，实现系统的项目开发，带领学生逐步学习项目中的理论知识，并引导学生将所学理论知识应用到实践中去。
实施过xxx
第一步，项目定向。教师在开始数据库课xxx之前，因为广大学生提供项目课题，学生从项目课题中进行选择。项目课题的提供并非是随意的，它必须以教材和教学内容为依据。不仅如此，还应当与学生实际情况相符合。第二步，确定分组。运用分组的形式一对一完成教学中设置的小项，培养小组成员的合作意识，提高他们的竞争水平。第三步，以数据库教材为依据，设计科学合理的项目环节，构建完善的知识体系。第四步，对学生进行实践指导，引导学生将理论知识应用到实践中去。并组织学生讨论问题，切实提高学生的学习能力。第五步，评价项目目标。在小组完成项目后，教师应当组织各小组进行比较，并对其完成结果进行评价。第六步，考试考核。考试形式可以分为笔试和机试两部分，主要内容为项目建设过xxx中存在的问题，实现对学生的综合评价。
实施效果
将项目教学法，这种新型的教学方式应用到数据库教学当中去，有效解决了传统教学方式中过于重视理论知识，忽视学生实践能力培养的现象发生。通过采取多种多样的项目，可以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，完成从被动学习向主动学习的转变，切实提高学生解决实际问题的能力。笔者认为，学生在运用理论知识解决实际问题后，对课xxx的理解能力和对知识的掌握能力会有进一步的提升，这样就可以为后续课xxx的学习、毕业后的求职工作奠定良好的基础。但我们也应当意识到，项目教学法在数据库实践教学中的应用还处于初级阶段，在应用过xxx中，难免会遇到各种各样的问题，例如理论知识体系不够完善、考试模式不够规范，等等，对于这些问题我们不要产生畏难情绪，应当迎难而上，在今后的教学过xxx中要着重研究。
总而言之，在数据库课xxx教学中应用项目教学法可以有效解决传统教学存在的问题，实现数据库教学水平的提升。笔者对此进行了长期的实验，发现项目教学法在数据库中的应用对于改变学生的学习态度和培养学生的学习兴趣上发挥着重要的作用。因此，在今后的教学活动中，我们应当充分应用项目教学法，切实提高教学效果。
课xxx数据总结 第8篇
关键词:数据库设计;案例教学;验证式教学
中图分类号:G642 文献标识码:B
1引言
“数据库”课xxx是信息管理及计算机类专业的主干课xxx。但“数据库”课xxx抽象、实践性强,部分学生在学完该课xxx后总是一头雾水,对很多概念仍然似懂非懂。亲身经历告诉我这不完全是学生方面的原因,其中关键的原因是在有限的学时内对所学知识缺乏有效的实践检验环节,学习只能依靠陈述式记忆,不能上升到xxx序式记忆高度,只能局部理解知识点,没有一条实践的主线对知识点的贯通,自然对课xxx不能很好的把握。文章首先通过引入了数据库设计的特点及其教学难点,然后结合信息系统开发及多年教学工作给出了一种基于案例为主线的数据库设计及结果验证方法,最后部分对全文进行了总结。
2数据库设计的特点及教学难点分析
根据xxx等人的总结,数据库设计的特点主要有两点:其一,数据库建设的基本规律是“三分技术,七分管理,十二分基础数据”;其二,数据库设计是结构设计和行为设计的相结合。
三分技术,七分管理,十二分基础数据
“三分技术,七分管理,十二分基础数据”,说明在数据库设计中,技术是十分重要的,但除了技术之外更重要的还有管理和基础数据的准备。管理一部分是指对数据库建设本身这个大项目的管理,另一个隐藏含义是指企业的管理流xxx规范化、制度化、成熟化,后续课xxx“管理信息系统”将要解决该问题。它说的是数据库建设与企业的业务管理密切相关,如果企业的业务流xxx没有规范化、经常在变,那么任何人不可能设计出满足这个企业的数据库。“十二分基础数据”则强调了基础数据在数据库建设中的地位和作用,基础数据的准备直接影响到数据库的表结构以及用户使用的方便性,甚至是数据的一致性。例如,在图书馆管理系统给读者办证功能中,考虑输入每个读者的专业信息时,由于一个学校的专业是相对固定但又可能会有变动的情况,所以在设计图书馆数据库时就有必要建立一个“专业”数据表,维护学校的专业信息,在需要输入“专业”信息的地方,不是让用户输入,而是直接将“专业”表中的数据显示给用户供用户选择,这样不但方便了用户的使用,而且可以防止用户输入造成的数据不一致的现象。 结构设计和行为设计的相结合
由教材,数据库设计是指对于一个给定的应用环境,构造最优的数据库模式,建立数据库及其应用系统,使之能够有效地存储数据,满足各种用户的应用需求,包括信息要求和处理要求。简单地说就是指设计出的数据库(结构设计)要满足系统所有处理(行为设计)所涉及的数据存取操作。数据流xxx图和数据字典详细的描述了应用系统的行为(处理)以及所涉及的数据,结构设计的任务就是要为这些所涉及的数据提供一个良好的数据组织方式,所以结构设计是必须与行为设计为前提的,行为设计直接影响到结构设计,两者是相辅相成的。例如,在OA的文件审核中,如果每个文件只需要一个人审核时,那么直接在文件信息表中增加“是否审核”、“审核人”和“审核意见”等属性就可以满足要求,但如果审核是固定流xxx:文件――主管xxx―财务xxx―副总经理xxx―总经理审核,那么至少需要增加一个审核表(审核表中有所审文件、审核人、是否审核、审核意见等属性)即可以处理,更进一步,如果审核流xxx不固定,有的文件只需要主管审核就可以,
有的文件必须有财务审核……相应的数据库设计就越来越复杂了。所以说结构设计必须和行为设计相结合。
从数据库设计的特点可以看出数据库设计是以实践为基础的,离开了实践,数据库课xxx的教学没有任何意义。说过,实践是检验真理的唯一标准,既然来源于实践就经得起实践的检验,检验是为了让学生从实践中来,到实践中去,真正体会数据库的内涵与实质,避免空对空的学习。
3案例教学及验证方法
鉴于理论课时的限制,只有在教学过xxx中充分安排好数据库课xxx教学的各个环节,理论课xxx阶段学好数据库基本原理及设计的方法,数据库课xxx设计环节让学生独立完成系统简单需求分析、数据库设计任务并对完成的设计进行简单的验证。验证是关键,让学生深刻体会设计出的数据库(结构设计)能否满足用户的数据处理要求(行为设计),从而消除学生需求分析和数据库设计脱节的现象,举一反三,加深理解。基于案例为主线的数据库设计及结果检验方法简单过xxx如下。
(1) 针对具体应用,确定系统边界及功能,通过企业业务流xxx分析,最终得到系统需求――数据流xxx图和数据字典
数据流xxx图是从计算机视角描绘系统的逻辑模型,只描绘数据流在系统中的流动和处理情况,是逻辑系统的图形表示。数据流xxx图具有对复杂客观流xxx的高度抽象性(在图中去掉了具体的组织结构、工作场所、物质流等,只剩下信息和数据存储、流动、使用以及处理等抽象数据)和概括性(把系统对各种业务的处理过xxx联系起来考虑,形成一个总体,可反应数据流之间的概括情况);而数据字典是对数据流图的进一步补充,图1给出了借书过xxx的数据流图(图中正方形表示外部实体,圆角矩形表示处理,右开口矩形表示数据存储,带箭头线段表示数据流)。数据流图和数据字典(篇幅限制,省略图1所对应的数据字典)描述了系统所有处理要求和信息要求,根据处理要求和信息要求能够抽象出实体及其实体间的联系,从而得到系统的概念结构。
图1读者借书数据流图
(2) 根据需求分析,逐步得到系统的总E-R图,得到系统的概念结构设计
很多学生由于没有完全掌握数据库设计的本质,认为概念结构完全是一个多余的中间层次。其实不然,概念结构能够清晰的反映实体和实体之间的联系类型,逻辑结构虽然也能通过外码引用反映数据之间的联系,但它很不直观,不具有易理解性的特点,所以数据库设计往往先得到概念结构,然后转换成逻辑结构。图2给出了图书馆借还书系统的简单E-R图(只列出了实体的主要属性)。
图2图书馆借还书简单E-R图
(3) 根据E-R图到关系模式的转换规则将概念结构转化为关系模式,并进行优化,得到数据库的逻辑结构,即最终的数据库表结构
图2所示的E-R图转换成关系模式并进行优化后得到以下数据库表(带下划线的是主码,斜线是外码):
课xxx数据总结 第9篇
关键词：数据库系统原理；绪论课；教学
基金项目：本文系河南省数据库系统原理省级精品课xxx项目的研究成果。
数据库技术是计算机科学领域中的一项重要技术，它已成为信息基础设施建设的核心技术和重要基础。“数据库系统原理”课xxx系统完整地讲述了数据库技术的基本原理、方法及实践应用。[1]作为计算机相关专业的一门专业核心课xxx，本课xxx的教学目标是使学生理解和掌握数据库系统的基本原理和技术，掌握数据库应用系统的设计方法，具有运用数据库技术解决实际问题的能力。因此，数据库系统原理课xxx的教学方法和效果备受关注。
一、绪论课教学中存在的问题
在传统的绪论课教学中，大多是教师根据选定的教材，直接从数据库的基本概念讲起，描述数据库系统的特征、数据模型的类型和数据库系统的体系结构，[1]讲解过xxx如图1所示。单纯理论知识的介绍很容易使学生在学习过xxx中感到抽象而乏味，部分概念理解难度较大，从而造成学生一开始接触数据库课xxx就失去了学习的兴趣和动力。存在的主要问题有以下几个方面。
1.缺乏对数据库在现实领域应用的认识
在绪论课中，仅仅对以上知识点内容按部就班地讲述，学生生硬被动地接受，没有体验到数据库技术在信息化应用中的重要作用，不能够认识数据库技术在解决应用问题所采用的主要方法，从而容易导致学生认为数据库课xxx没有多少实际用处，因而难以激发学生的学习热情。
2.缺乏对整个课xxx知识体系的理解
数据库系统原理课xxx围绕数据库如何实现高效的数据组织、管理及应用，讲述相关的基本概念、基本原理和设计方法，具有完整的课xxx知识体系。教师缺乏对课xxx知识体系的介绍，或者只是简单地列出本课xxx讲授的主要内容，不足以使学生理解各部分内容解决的问题及相互之间的联系，从而对整个课xxx的学习没有全面的把握。
3.部分知识点难以真正理解
由于学生初次接触数据库知识，部分概念较为抽象，学生缺少直观感受，容易造成理解的困难，如概念模型、逻辑模型、模式等基本概念；另外，学生只对应用系统有初步的了解，并不熟悉其系统结构，所以在理解三级体系结构及二级映像知识点时，不能把握其本质，只停留在表面特征的记忆上，不能达到良好的学习效果。
二、对绪论课教学过xxx的探讨和实践
为了进一步激发学生学习数据库原理课xxx的兴趣，切实增强学生实践动手能力，本文对绪论课教学方法进行了探索和研究，在实际教学中采用了“以用促学”的教学思路，[3，4]“启发式推进”的教学过xxx，这种方法有效地提高了学生对数据库课xxx学习的积极性。主要教学场景如图2所示。
1.内容导入
首先由教师提问：请同学列举5个以上的由计算机管理并涉及大量数据的应用系统。[3]教师可先示例“图书管理系统”以供举一反三。这样做使学生首先感受数据库技术在生活中具有广泛的用武之地，体会数据库技术的重要性，激发学生的学习动力。学生可以结合自己身边的应用领域，列举很多的应用实例，如学籍管理系统、财务管理系统、电信业务管理系统、火车/飞机售票管理系统、医院管理系统等等。
教师可将提前准备好的应用系统在课堂上演示，如小型客户信息管理系统；也可请学生动手操作某应用系统，如学校教务管理系统。通过实际操作，使学生对应用系统的功能有直观的感受。
2.共性分析
教师通过对几个应用系统实例进行分析，引导学生得出这类系统都对大量数据进行了有效组织和管理，都具有数据输入、数据输出、数据存储和检索的共同特征，使学生对数据库的功能有初步认识。
3.列举问题
分析出数据库具有的基本功能之后，教师继续提出新的问题：应用系统是如何实现这些功能的？实现这些功能需要哪些技术？进一步引导学生思考在系统使用过xxx中可能存在的问题。可通过讨论的方式，激发学生思维，让学生自由发表自己的看法。最后，由教师对问题进行总结，可列举出如下问题：[3]系统如何描述数据？系统如何组织数据？系统如何操作这些数据？应用xxx序如何访问这些数据？如何提高大量数据的访问效率？系统允许哪些人可以操作哪些数据？多人同时对同一数据进行访问，系统如何处理？系统若出现故障，如何保障数据不丢失？
4.内容介绍
针对以上提出的各个问题，教师初步阐述在数据库领域是如何解决这些问题的，从而引出本课xxx学习的主要内容及学习的重点和难点，如表1所示。[3]在讲解过xxx中，应避免采用复杂的专业术语，尽量采用通俗易懂的语言。通过对问题解决方案的介绍，使学生对应用系统开发、使用过xxx中的关键问题有初步的了解，能深刻体会到数据库技术所起到的重要作用；同时，又使学生能较全面地理解数据库课xxx的知识体系、本课xxx和专业相关其他课xxx的联系以及本课xxx在专业培养目标中的重要作用。
三、总结
在绪论课教学中，教师从应用系统出发，通过引入和分析贴近生活的多个数据库应用实例，让学生感知数据库技术应用的广泛性和重要性，以及本课xxx在专业培养中的重要地位；通过总结这些实例的共性，使学生理解数据库的基本概念和功能；通过提出使用中会遇到的问题来简要介绍数据库课xxx的主要内容和各个关键知识点，使学生在课xxx学习的开始，对本课xxx产生比较全面、深刻的认识。这种“启发式推进”的讲授方法不仅可以使学生认识到所学知识对社会和对自己的意义，产生学习的需要，而且在满足这种需要而学习的过xxx中会产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的愿望，有效地激发了学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]xxx.数据库系统与应用[M].北京：中国矿业大学出版社，＼2012.
[2]xxx，xxx远胜，xxx专业课xxx教学中上好绪论课的重要性[J].科技创新导报，2011，（7）：154.
[3]胡旺.一种激发学习兴趣的数据库课xxx教学方法：从应用到原理[J].计算机教育，2009，（17）：128-129.
课xxx数据总结 第10篇
关键词：SQL Server数据库；课xxx优化与改革；项目导向
SQL Server Database Curriculum Optimization and Reform
YU Qiang，FANG Yue-sheng
(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power, Hefei 230601, China)
Abstract: This paper puts forward to _SQL Server Database_ course to optimize and reform the necessity, and then puts forward the curriculum design, teaching mode and evaluation mechanism.
Key words: SQL Server database; Curriculum Optimization and reform of project oriented
1《SQL Server数据库》课xxx优化与改革的必要性
根据教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]16号)中提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”的要求，高等职业教育应重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索“任务驱动、项目导向”等有利于增强学生能力的教学模式[2]。因此，提出对《SQL Server数据库》课xxx进行优化与改革。
2《SQL Server数据库》课xxx优化与改革的内容
设计思路
本课xxx总体设计思路是以计算机应用技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课xxx目标，设计课xxx内容，以任务驱动、项目导向来构建课xxx内容。
课xxx结构是以“建库、用库和管库”工作任务为线索进行设计，包括“数据库基本原理”、“SQL Server的安装”、“创建和管理数据库”、“创建和管理表”、“操纵表中数据”、“创建和管理索引”、“创建和管理视图”、“创建和使用存储过xxx和触发器”、“SQL Server的安全管理”、“SQL Server的数据转换”、“SQL Server数据库的备份和还原”等11个学习项目。
为了充分体现任务引领、项目导向的课xxx思想，将课xxx的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识；以数据库应用为基础，展开数据库管理的教学过xxx。教学活动设计由易而难，多采用观察、分组讨论、实践、师生互动的课内外活动形式，给与师生以创新的空间。
教学设计
根据课xxx内容的设计，设计出学习项目，对照各个学习项目中的工作任务，进一步分析与细化，划分为具体的学习性工作任务，以此为载体设计学习情境。学生在学习情境中进行学习。下面以数据查询为例来设计学习情境，如表1所示。
教学模式的改革
《SQL Server数据库》课xxx教学模式的改革，具体体现在如下几个方面：
1）改变学生被动学习为主动学习，培养学生自主学习意识。
表1数据查询项目学习情境的设计
课xxx数据总结 第11篇
关键词：高职院校；学生管理系统；数据仓库
随着高职院校招生规模不断扩大，学生人数不断上升，高职院校学生管理系统越显重要，而系统中的学生数据信息尤其重要，也就是说，建立好的学生信息数据仓库具有重要的价值。传统的学生数据库设计具有大量数据不一致性、数据冗余度高、数据更新速度慢、数据组织形式复杂且不同等缺点，已经无法满足高校学生管理信息化要求。利用数据仓库技术，建立统一的学生管理系统数据平台，从大量的学生信息中获取有效的信息，为高职院校不同管理层提供丰富的报表和决策依据。
1、数据仓库定义
数据仓库的概念提出于 20 世纪 80 年代中期，近年来，随着数据库技术的应用和发展，人们尝试对数据库中的数据进行再加工，形成一个综合的，面向分析的环境，以便更好地支持管理层决策分析，从而形成了数据仓库技术（Data Warehousing，简称 DW）。
2、 高职院校学生管理系统数据仓库的主要功能
在高职院校学生管理系统中，学生数据仓库应当具有如下功能：
（1）能够动态更新、整合的学生数据信息管理、查询、报表显示、删除等功能。
（2）能够分析每一个学生、每一门课xxx、不同年级、学生课xxx年级数据相关性等。如对学生的平均成绩、课xxx的平均成绩、班级成绩方差、年级成绩标准差等进行分析。
（3）能够通过学生的信息分析教师的行为。
（5）能够对数据的分析作出预测。
3、 数据仓库的设计过xxx
本文研究的是高职院校学生管理系统数据仓库的设计，结合高职院校学生信息的特点，数据仓库的设计过xxx采用如下步骤：
第一步：选取待建模的事务处理，例如，学生、课xxx、时间、考试成绩、奖罚等。
第二步：选取事务处理的粒度。该粒度是基本的，在事实表中是数据的原子级，如果，一门课xxx成绩、一个学生信息、考试时间等。
第三步：选取用于每个事实表记录的维。典型的维是时间、学生、课xxx等。
第四步：选取事实表中的度量。
4、 学生管理系统数据仓库的设计
模型设计是构建学生数据仓库中重要的一环，面向学生主题的管理系统数据仓库的模型设计分为概念模型设计、逻辑模型设计和物理模型设计三个重要阶段。
概念模型设计
本文设计采用信息包图，信息包图能够解决数据采集和表示的困难，它提供了一个多维空间建立学生信息模型的方法。创建信息包图包括定义维度、类别、度量指标等几个方面。结合高职院校学生信息数据的实际情况，可以发现学生数据信息中我们主要关心的是学生成绩分析，通过对学生信息中的课xxx、专业、时间、任课教师进行分析，我们可以发现很多有价值的规律。我们以学生综合测评作为一个主题进行研究，将学生成绩信息进行信息打包，如图4-1所示：
（1）确定关键度量指标：实际成绩、预测成绩、预测偏差。
（2）定义维度：课xxx维、时间维、专业维、任课教师
（3）定义类别：类别提供一个指定维的详细信息。
课xxx时间专业任课教师核心大一文科教授主干大二理科副教授支撑大三讲师选修助教度量指标：实际成绩、预测测评、预测偏差
图4－1 信息包图
逻辑模型设计－星型图
星型结构是构建数据仓库中最常用的一种结构，它能够清晰反映概念模型中各实体间的逻辑关系，设计简单，检索查询方便，使设计者能够完整地掌握系统的数据流xxx。因此，利用星型图建模技术设计完善的数据仓库逻辑模型。
星型结构由两类基本表组成：事实表和维度表。根据高职院校学生管理系统所涉及的工作和决策分析需求，学生综合测评表作为基础事实表，课xxx、教师、学生、时间可以做为维度表。如图4-2所示：
ETL设计
ETL(Extract Transform Load)即数据抽取、转换、装载的过xxx，是从源文件或源数据库中获取数据,并经过清洗、转换、集成后，将其加载到数据仓库中去。主要完成高职院校学生管理信息数据仓库的分析处理的设计。后台数据库采用Microsoft SQL Server 2005，Microsoft SQL Server的数据转换服务(Data Transmission System)设计器具有扩展性好、编xxx效率高、支持多种数据源的特点，
下面以学生综合测评事实表分析为例，具体讨论ETL设计过xxx。执行ETL过xxx时，第一次处理采用完全处理方式，以后的ETL过xxx采用增量更新的方式。用SQL Server 2005企业管理器的DTS包设计器完成的部分表的DTS转换包图。每一个任务用SQL语句选择数据源和所需要的属性，如果数据不能直接装载到数据仓库中，则可以使用ActiveX Script创建脚本完成特定的转换功能。
多维数据模型设计
MDX ( Multi-dimensional Express)支持对多维数据集的操作，在学生管理系统中，对多维数据进行时，可以通过ADO/MD对象模型和PivotTable Semite提供的服务，同时，SQL为多维数据仓库提供了DSO编xxx接口。因此，高职学院决策层或管理层可以根据学生的维度和度量值，构造MDX查询语句进行多维查询分析，利用ADO/ MD对象模型的Cellset对象存储多维分析结果，最后显示多维数据。
5、 学生管理系统OLAP数据分析结果
OLAP技术技术的核心是维度这个概念，通过OLAP技术对数据仓库中的数据进行多维分析、汇总，形成图标等形式，使决策者或管理者能够直观清晰的看到分析结果。本文基于学生综合测评建立起的学生数据仓库，对其进行多维度、聚集度的OLAP分析后，其结果如下：
（1）担任学生干部、农村来的的学生综合测评普遍好。
（2）核心课xxx、任课教师是教授的课xxx总体成绩好。
（3）德育成绩、实践成绩好的学生，综合测评成绩也好。
（4）各门课xxx成绩好的学生德育成绩、实践成绩和综合测试成绩也好
（5）各门课xxx成绩好的学生德育成绩、实践成绩和综合测试成绩也好
（6）大一学生的总体成绩比大二学生的总结成绩好。
结束语
高职院校学生管理系统数据仓库的建立是一个复杂的工xxx，在目前高职院校生源等各个方面激烈竞争环境下，有效的采用数据仓库技术和联机分析技术，能够为决策者或管理者提供快捷、准确、有效的信息，从而根据信息制定相应的对策，提高高职院校的知名度。
参考文献：
课xxx数据总结 第12篇
关键词：数据库教学；教学方法；应用
Teaching Research of Database Theory and Application Course
Zhang Yan,Mao Lijun
(Xi’an Peihua University,Institute of Electrical and Information Engineering,Xi'an710065,China)
Abstract:According to the current database technology penetration by a computer professional to non-computer professional features,combined with each specialized in different professional direction and goal,the purpose of teaching methods and teaching points from the database of professional learning,and cultivate the talent is more suitable for the development of modern database technology to enhance the students' interest and practical ability.
Keywords:Database teaching;Teaching methods;Application
《数据库原理及应用》是大学计算机教学中一门非常重要的计算机课xxx，已经从计算机专业渗透到了非计算机专业，现已成为财会等专业的计算机公共基础课。针对当前数据库技术的飞速发展，能否很好地应用数据库技术解决实际问题，将理论知识和基本操作转化为实际应用，已成为许多用人单位对应聘者能力的新要求。因此，必须对教学方法进行改革，以激发学生的学习兴趣，提高学生计算机操作的技能和自主学习的能力。
一、学习目的
二、教学方法和技巧
在教学中要合理的运用教学方法。教学方法是决定教学效果的重要因素，一个好的教学方法能够使学生在轻松愉快的学习氛围中接受新知识，这样获取的知识也是比较牢固的。我们应该在教学中不断的探索和尝试新的教学方法，这样才能取得满意的教学效果。
（一）实例教学法
传统的教学方法是将概念由浅入深，循序渐进的引入知识点，这个方法固然好，但是却不足以引起学生的好奇心，对于一个实践性很强的课xxx来说，这个方法更显得苍白无力。实例教学法就是一个能够充分调动学生学习积极性的一种教学方法。在在课堂教学过xxx中首先举一些实际应用的案例来引出今天要学习的内容，使学生明白学习完今天的内容后，我们可以做什么，对今天的教学内容有了一个大概的了解之后，学生就会围绕着这个教学任务进行学习，提高了学生学习的目的性。解决了以往教学中，学生等到老师讲完了，才回过神来，才知道今天老师想讲什么内容，学生变被动为主动，有利于提高课堂教学效果。比如，在讲“数据表之间的关系”这一节时，我首先将一个已经建立好关系的数据库打开，并对这个数据库进行一些相关的操作，告诉学生建立关系的目的和好处是什么，通过演示，学生很快的明白了：数据表之间必须有关系；有几种可能的关系；有了关系对数据表的访问和管理将变的非常方便。通过这样的教学，学生听课非常认真，上机实践时不断提问，甚至一些学生还问到了下节课的知识点。由此可见，学生的积极性都被调动起来了，学习效果当然也非常好。
（二）任务教学法
任务教学法，即通过布置课堂练习任务让学生在完成任务的过xxx中，培养分析问题、解决问题和独立思考的能力。在数据库的教学中，此方法常用于上机实验课的教学。
好的任务可以巩固知识，锻炼学生自己处理问题的能力。在数据库的教学中，首先，利用第一节课讲完所有的知识点，然后结合本节课的重点知识，给学生布置一定量的上机作业，学生在完成作业的同时，都会碰到一些问题，如果学生已经掌握了本次课的知识点，他就能够顺利的解决问题，完成上机作业。如果已经熟练的掌握了知识点，甚至还能作到举一反三、触类旁通。
（三）互动教学法
在教学过xxx中，可以采用以教师讲课为主并辅助学生上台讲课和学生自己讲评的教学方式，师生在课堂上共同研究、讨论教学内容。我在讲一些比较简单的知识点时常用此方法，比如，在讲“如何使用数据表”时，我要求学生在课前先预习书本上的内容。上课时，指定几个同学上台来讲，然后让其他的同学来评价，指出他们的优缺点。最后，我再讲评。这种教学方法可以使老师和学生之间，学生和学生之间相互取长补短，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动的听变成主动去讲，加强了学生的学习兴趣，更提高了学生的自学能力。
（四）归纳总结法
知识都是相通的，在讲解知识点的同时应注意知识点的前后连贯性，经常地总结前后所学的知识，来帮助学生理解和记忆。比如，在介绍数据库软件时，有一些菜单和界面和学生学习过的其它软件是类似的，我就注意经常给学生提示有一些菜单或者功能是他们以前学过的，并对他们的用法进行总结，对比他们的相同点和不同点。这样学生不但学习了新知识而且巩固了以前了知识，达到融会贯通。归纳总结法是一个比较好的学习方法，教师应不断地归纳总结自己讲过的知识，也应鼓励学生多归纳总结自己学过的知识。
（五）综合实训的教学法
在课xxx内容教学完成后，应该给学生留一部分实训的时间，让学生利用本门课xxx所学的知识点开发一个实例，使学生明白在实训中应该做什么，也利于提高课堂教学效果。在实训教学过xxx中，本着以选题为主线，结合选题，采用精讲，重点讲解在上机实训中容易出现的问题；另一方面，为完成本选题，在原有知识的基础上，对知识点和知识面进行拓宽和加深。在实训的教学中，学生是主体，老师只起辅导、提示作用，以提高学生独立分析问题和解决问题的能力。学生完成综合实训内容必须从以下几个方面入手：