半期总结数学 第1篇
一、试卷特点
注重“双基”、体现课改、知识覆盖面比较广。
突出对基本方法和教材主要内容的考查，题型多样。
解决问题部分的试题呈现方式符合课改精神，注意创设适当的生活场景。
试卷版面设计合理活泼、图文并茂，有利于学生轻松愉快地答卷。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
学生基本口算熟练，两位数乘两位数的计算方法掌握牢固，计算正确率高。
学生对有关年、月、日的知识掌握较好，能正确地记住大月、小月及天数，并能计算全年的天数；知道平年和闰年。
能记住吨和千克、千米和米的进率，并能进行单位间换算。
具有一定的估算意识和能力，两位数乘两位数的估算方法掌握较好。
能运用所学知识解决生活中的实际问题，正确率高。
（二）存在的不足：
计算时粗心依然存在，有的看错运算符号、有的漏写商中间或末尾的0。
图形的平移，数格子不准确。有的学生没有掌握方法不会数，还有学生数格子方法不是很清楚，数错。
填表格的题，个别学生基本数量关系不清而导致填错。
解决实际问题还有少数学生不理解题意，数量关系模糊或列式时抄错数字。
试题数量偏少，卷面时间偏多，创新的试题不多。
三、反思和建议
概念教学要进一步加强，注意适当增加一些多种形式的练习，特别是有关概念的综合运用可设计一定数量的练习题巩固强化。
要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。
要联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，拓宽知识的广度，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
要注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。开放题的设计，可以从“问题开放”、“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等几个方面去研究。
注意加强过程评价，引导学生在反思、激励中成长。在平时的教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”，“关注他们在学习过程中的变化和发展”。教育教学过程中，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大教学同仁的共同努力。
半期总结数学 第2篇
在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
2、授课。一是从问题出发进行教学。美国的心理学家xxx曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到一位教育学家的要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。
3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。
二、团结奉献拼博进取
1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。
2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。
三、科学备考真抓实干
1、制定切实可行的复习计划。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
半期总结数学 第3篇
本学期，本人热爱本职工作，认真学习新课程的教育理论，广泛涉猎各种知识，努力使自己形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而教学相长，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了能把教育工作做的更好，现将本人本学期的教学工作总结如下：
本学期，我六年级数学教学工作。教学方面，我始终保持严谨的治学态度，认真钻研教材，改进教育教学方法，探索教育教学规律，尽职尽责的完成教学任务。
一、认真备课、上课，学生作业分层布置，全批全改，充分了解每一位学生的特点，尽可能的因材施教，在教学中，对后进生更是尽心尽力，悉心辅导，作业面批面改，不让一个同学掉队。积极参与听课、评课，虚心向有经验的领导、老教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，并采取相应的预防措施。
二、本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实xxx后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的'学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，在校领导的指导和教师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成绩但也存在些不足，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。
半期总结数学 第4篇
民进甘肃省兰州市七里河总支成立于2008年7月，前身是1984年成立的民进七里河支部，是甘肃省成立较早的基层组织之一。总支由七里河教育支部、十二中支部、三十四中支部、西北中学支部、综合支部组成，现有会员99人。
捧着一颗心来，不带半根草去;孩子的世界，我们的努力方向;课前的思考，课后的反思;同心的梦想，只有更好;志愿，志愿，志愿……
这是民进甘肃省兰州市七里河总支“同心四点半”志愿者章程里的话语，读着这些话语，我们仿佛看到一个充满朝气的团队，一个富有爱心的集体，正活跃在孩子们中间――
“同心四点半”志愿者服务活动是由民进教师会员义务为小学四点半放学的孩子们提供一个小时的课业及兴趣爱好辅导活动。活动于2014年6月在甘肃省兰州市七里河区西湖街道梁家庄社区正式启动，这是民进七里河总支落实民进坚持和发展中国特色社会主义学习实践活动的具体举措，也是落实民进“微公益进社区”活动的具体实践。活动以“集智聚力、发挥优势、借力出力、服务社会”为宗旨，积极发挥总支中小学教师会员较多的优势，依托七里河区西湖街道梁家庄社区四点半学校，共同促进孩子们身心健康的成长。活动自启动以来，得到了家长们的高度认可和赞扬。
七里河西湖街道梁家庄社区四点半学校是一项造福于辖区少数民族及双职工家庭孩子的惠民服务，成立以来，长期缺乏专业的师资力量，社区工作人员由于人力和精力有限，课余辅导孩子们不仅为他们增加了工作量，同时也缺乏专业的指导。民进七里河“同心四点半”志愿者的加入，为孩子们在学习辅导、兴趣方面的培养注入了活力。为此，志愿者把教学活动的目的定位于重在培养孩子的学习兴趣、学习方法、学习习惯，不在于培养特长、参加竞技、应付考试。把教学活动的内容总体分为“课业辅导”、“综合活动”和“社会实践”三部分。“课业辅导”是由教师指导学生完成语文、数学等家庭作业;“综合活动”是开展音乐、舞蹈、美术等各类文艺鉴赏，以及公共安全、文明礼仪、心理健康、生活技能等素质教育活动;“社会实践”是组织学生参加“红领巾”进家庭、做“小小志愿者”等活动。教学内容不刻意追求系统性、专业性，更强调实用性、多样性。
教学活动中，志愿者根据学生的表现发放“同心四点半”加油卡卡片，这是为激励孩子上进心特设的鼓励性评价方式，志愿者可根据孩子们在课堂上的闪光点，给每个孩子颁发“自学奖”、“爱心奖”、“礼仪奖”、“勤俭奖”等10种类型的“加油卡”，学期结束时，按“加油卡”的数量和种类对孩子们进行奖励。每次教学活动结束后，志愿者要如实填写“同心四点半”志愿者课程授课日志，明确活动主题、时间、内容形式、参加人员及人数等，并留存活动照片。定期（至少每学期一次）对综合活动开展情况进行学生满意度调查，根据学生的评价调整活动的内容和形式，不断满足学生的需求。
民进七里河总支志愿服务与西湖街道“四点半”工程有机结合，实现了资源优势互补，树立了街道未成年人教育工作的典范，使辖区更多的儿童受益。
“把基层组织作为开展‘微公益’活动的基础力量，把广大会员作为开展‘微公益’活动的依靠力量。充分发挥会员的界别与专业优势，鼓励支持会员立足岗位开展‘微公益’活动。”这是民进中央新时期对社会服务工作提出的新要求。
民进七里河总支“同心四点半”活动，引起了民进甘肃省委会的关注。2014年10月，民进甘肃省委会专职副主委xxx带领调研组，到七里河区西湖街道梁家庄社区就民进“同心四点半”志愿服务活动开展了调研。xxx在调研中对西湖街道和梁家庄社区搭建起这样一个很好的合作平台表示感谢;对民进七里河总支能积极思考，创新工作，和社区工作结合找准工作的切入点表示赞许;对民进会员教师的志愿服务、爱心奉献表示感谢。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是xxx的一句教育名言。面对“四点半”的孩子们，有组织的关心、有社区的关爱、有志愿者的付出，这一刻，孩子们的笑脸是灿烂的。这“灿烂”是志愿者们最大的幸福与快乐，同心的梦想，因为“微公益”将会越来越好。
半期总结数学 第5篇
整体来看平均分以及优秀率和及格率都较低，尤其是优秀率上，没有高分，前一阶段把主要精力放在了补差上面，对中等生以及优生的关注相对较少，而我们班正是这些学生比较活跃和浮躁，所以个别学生考试很不理想。
今后措施：
1、 每项任务落实到位：作业认真对待，认真批改，学生及时纠错；背书任务当天的任务当天完成，绝不拖到第二天；每天家庭作业检查到位，和家长做好沟通，努力提高家庭作业完成的质量和数量。
2、 认真备课：课前认真备课，复习课一定将知识做好归类总结，选好习题，有针对性地进行练习和巩固；课堂板书认真对待，写好板书，记录重点知识；在课堂上想法设法提高学生学习的积极性，渗透数学思想，发挥学生学习的主体性。
3、 学生分别对待，优生培优，及格线边缘的学生抓基础，成绩差的学生根据自身情况进行学习，老师每天根据不同学生进行不同层次的提问和辅导。
4、 发挥小组的力量：培训好组长，由组长带动组员，布置任务，完成任务，小组间进行比拼，看哪个小组的学习尽头最高，进行奖励。
5、 学生列方程解决问题的意识较低，在今后的教学中注重渗透列方程解决问题的思想。
总之，在今后的教学中认真对待，积极进取，和家长学生拧成一股绳，在小学最后阶段交出一xxx令人满意的答卷。
半期总结数学 第6篇
通过这次期中考试，我发现我在数学上存在许多的不足之处，虽然我平时的成绩一直挺好。初中的老师就对我们教导：一份努力一分收获。可是，对于我来说，只想不劳而获，在上个月中我松懈了额许多。
这次考试之前我就预料到了数学会考得不好，我也知道数学为什么会考得不好。其一：对基础知识掌握的不够透彻；其二：在数学这一学科上没有花时间；其三：初中的数学基础不够扎实，以上种种原因正是导致我数学考得不好的主要原因。
考试之后，我感到非常的困惑。虽然我心中仍然坚定着自己的理想，但我不知道这会不会是空想。老师，我很想问你，你的最初梦想恐怕不是当老师吧？那你曾经迷茫过吗？其实经过高一这大半个学期，我没怎么努力，因为我看到许多努力的同学起早贪黑的反而没有那些不学无术的同学考得好，我怕我的努力没有成果，反而使自己质疑自己起来？
有时候看到父母微弯的身板，我也想过要好好的读书，可是这个想法和现状起冲突，那么，我只有什么都不做。曾经，也有人问我喜欢什么，虽然那时候我还很小，但我记得当时我想都没想就回答了读书，上了高中后，许多陌生的面孔也熟悉了起来。正是熟悉的面孔反而带给了我陌生的感觉，我不知道前方的路怎么走……
半期总结数学 第7篇
关键词： 小学数学 圆面积 教学实践
“圆面积”是小学数学教学中的重要知识点，是小学生思维的一次重要飞跃。虽然“圆面积”这节课有很多成功案例，但缺乏对数学本质的深入分析，使得小学生对相关概念的理解比较模糊[1]。本文以《义务教育课程标准实验教科书・数学》（五年级下册）中的例7―9，练一练，以及练习十九中的第1题为例。
一、教学目标
（一）在具体情境中，掌握圆面积的含义，以及周长和面积的计算方法；
（二）通过实践、观察和分析等教学活动，让学生进行假设、检验、归纳和总结，引导学生探索出圆的面积公式；
（三）通过圆与其他图形之间的联系，让学生具备分析、概括和推理的能力，正确计算出圆的面积，并利用公式解决简单的实际问题；
（四）利用渗透、转化和化圆的思维方法，培养小学生认真思考和仔细观察的思维品质[2]。
二、教学重点和难点
（一）重点
探索圆面积和半径之间的关系，利用转化的思维方法探索圆面积的计算公式。
（二）难点
在形变量夹逼准则中，让学生掌握无穷细分的极限思想。
三、教学过程
（一）情境引入
展示学校操场上的圆形花坛：花坛的半径，计算花坛的圆周？花坛用多少平方米的地砖？
师：小朋友们，请你们向我展示圆周和圆面积？这节课我们一起讨论“圆面积”问题。（注：板书――圆的面积）
设计意图：通过熟悉的场景教材将小学生引入课堂，经过对数学问题的提炼，让学生经历数学演化过程[3]。小学生通过指指、说说和看看，对圆周和圆面积进行区分，为圆周和圆面积公式的运用奠定基础。
（二）方中画圆
1.画一画
利用单元格（周长1m的正方形），在方格中绘制出花坛的示意图。（注：出示课件）
师：小朋友们能估计出喷泉的面积吗？大胆说出你们的想法。
师：大家一起利用单元格法对结果进行验证。（注：整格为1，1/2格以上为1，1/2格以下为。）
师：下面我们将问题简化，对1/4圆进行验证。
圆半径r=4m，1/4面积为■，整圆面积为54m■，右上角的正方形面积为16m■，圆的面积约为正方形面积的倍。
2.猜一猜
圆的面积和半径之间的关系，圆的面积是半径的3倍多。
3.数一数
利用实际情况，对假设进行验证。
圆的半径r（？摇？摇？摇？摇）m
1/4圆的面积（？摇？摇？摇？摇）m■
整个圆的面积是（？摇？摇？摇？摇）m■
正方形面积是（？摇？摇？摇？摇）m■
圆面积与正方形面积之间的关系？
4.结论
圆面积约为半径r的3倍多点。
设计意图：在圆形花坛示意图上画出单元格，将实际生活问题引申为数学问题，实现了实际向理论的自然过渡。小学生在观察单元格中的圆，估计出圆的近似数，帮助小学生进行大胆假设。由于从花坛圆形中可以获得正方形的边长，进而知道圆的半径，发现圆与正方形之间的关系。最后，利用单元格优化法，对圆的1/4面积进行计算，为圆面积与半径平方数之间关系的建立奠定基础。
四、解决实际问题
（一）运用圆的面积公式解决实际问题，出示课件：
问题：一个自动旋转灌溉器，其喷水距离为6m，该灌溉器旋转一周所灌溉的面积约为多少平方米？
（二）课后巩固：
课件提示，计算以下圆的面积（略）。
五、课堂总结和拓展
（一）“圆面积”这节课，老师和学生共同进行了圆周长和面积的推导，并从中得到了很多收获。事实上，圆形花坛并不是真正的圆形，只是近似圆形。本节采用化圆为方的方式计算圆的面积，并取得了预期成果。
（二）史料介绍：割圆术是于1700年前，由xxx发明的方法。xxx作为我国古代著名的数学家，采用化圆为方的极限方法，证明圆面积的计算公式。首先，xxx在圆内正接6边形，然后是（正）12边形，（正）24。随着（正）多边形边数的增加，多边形的面积与圆的面积约接近。极限思想认为：“无限分割，以至于不能再割，则与圆的面积约接近。”极限方法是xxx留给现代人的伟大成果，并广泛应用于几何教学中。现实生活中，很多地方都可以采用极限思想，将圆形面积计算转化为简单方形计算。小朋友可以回家找找身边的圆形图案，通过找一找、量一量和算一算的方法，计算出相应的面积。
设计意图：让小学生进行反思和回顾，并进行相应的总结。化圆为方，化曲为直是本节课的教学思想。课后学生可以通过观察身边的事物，感受“方”和“圆”之间的关系，深化极限思想。同时，对学生进行史料阐述，让学生明白极限思想的出处，进一步激发学生的学习热情。
参考文献：
半期总结数学 第8篇
本学期，我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：
一、指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课，写好教案
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学互动
增强教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
半期总结数学 第9篇
试题主要由填空、选择、计算、应用题、动手操作构成。试题题型多、考查角度灵活。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
本次试题更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数
小学数学期中总结(2)学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。学生在观察物体上有些欠缺。说明平时教学中对观察物体教学不够细心。应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
半期总结数学 第10篇
【摘要】 目的 编制经前期综合征肝气逆证症状严重程度医生评价表，建立经前期综合征肝气逆证量化诊断和疗效评价参考标准。方法 采用经前期综合征肝气逆证症状严重程度医生评价表，对全国六地区541例经前期综合征肝气逆证患者进行调查。结果 各分量表重测信度及Chronbach'α系数多超过，分半信度在之间，证实性因子分析显示模型具有较好的拟合度。结论 该量表具有良好效度和信度，可以用于经前期综合征肝气逆证的诊断和疗效评价。
【关键词】 经前期综合征肝气逆证严重程度医生评价表;信度;效度
[Abstract] Objective To manufacture the symptoms severity doctor evaluation scale for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS， construct the reference standard of diagnosis and curative effect evaluation for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS. Methods Using the symptoms severity doctor evaluation scale for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS，to implement investigation on 541 patients of six districts. Results Test-retest reliability and Cronbach'αwere greater than mostly and split-half reliability changed from to in model had good fitness by confirmatory factor analysis. Conclusion The symptoms severity doctor evaluation scale for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS has a good reliability and validity， and it can be used for the diagnosis and curative effect evaluation for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS.
[Key words] the symptoms severity doctor evaluation scale for the reversed syndrome of mepatic qi of PMS; reliability; validity
现代流行病学研究表明，国外育龄期妇女经前期综合征(premenstrual syndr- ome，PMS)现患率为20%~40%，其中2%~10%患者日常生活受到严重影响[1，2]，国内现患病率为[3]，该病已对育龄期妇女身心健康、家庭幸福以及社会和谐造成严重影响。
中医对于PMS认识，散见于中医学月经前后诸症论述之中。概括历代医家所论，虽有责之于肝、脾及肾之不同，但肝脏疏泄功能失常在PMS中地位最为突出。肝失疏泄包括疏泄太过和疏泄不及两个方面，疏泄太过产生肝气逆证;疏泄不及产生肝气郁证。在前期流行病学调查[3]中，已经完成PMS肝气逆证、肝气郁证症状研究，确立肝气逆和肝气郁两证是PMS主要亚型，但目前PMS不同证候的症状归属尚未界定清楚，缺乏PMS相关病证辨证规范的流行病学研究。而疗效评价中医界多数按照主观症状改善程度来判定，如症状消失为痊愈、明显好转为显效、有所缓解为有效，无变化或加重为无效等，缺乏客观测量工具的有力支持。
故本研究建立PMS肝气逆证症状严重程度医生评价表(如无特殊说明，以下简称“医生评价表”)，对其进行信效度检验，初步建立PMS肝气逆证量化诊断和疗效评价标准，为中西医妇科临床诊疗及科研提供参照。
1 对象与方法
对象
符合ACOG诊断标准的PMS患者947例，年龄最小18岁，最大45岁，平均28岁，包括从北京、广州、济南、青岛、太原、福州各地调查学生、工人、知识分子。其中选取资料收集完整的PMS肝气逆证受试者541例，应用“PMS肝气逆证症状严重程度医生评价表”，分别于第1次就诊，连续2个月经周期的4~8天、19~25天进行面谈填写，回收有效问卷。
工具
PMS肝气逆证症状严重程度医生评价表，其中“表1”为“医生评价表”在纳入患者时回顾性填写的经前期症状数据;“表3”和“表5”分别为第1个月经周期和第2月经周期跟踪前瞻性填写的经前期数据;“表2”和“表4”分别为第1月经周期和第2月经周期跟踪前瞻性填写的卵泡期数据。
统计学处理
应用统计软件进行统计。重测信度选用斯皮尔曼相关系数法，分半信度应用分半信度统计方法，内部一致性选用Chronbach'α系数法，结构效度分析应用统计软件，选用证实性因子分析。
2 结果
信度检验
重测信度结果 见表1，表2。表1 “医生评价表”重测信度检验结果(表2、4) 经前期(表3、5) 经前卵泡差值从“医生评价表”重测信度检验结果(表1)可以看出量表中的“表3”和“表5”量表总分以及经前卵泡差值相关系数达到和，基本符合量表信度统计要求。而“表2”和“表4”相关系数较低，提示重测信度不太理想。表2 “医生评价表”回顾与随访调查经前期重测结果回顾与随访调查经前期重测结果(表2)分析：“表1”和“表3”、“表5”各条目和量表总分之间的相关系数均较低，说明回顾性填写的数据和随访采集的数据之间存在较大差异，“表1”和“表3”、“表5”填写数据的填写方式对数据有明显影响，提示对于PMS患者应该回顾性与随访相结合，才能较为准确地进行诊断与辨证。
各表Chronbach'α系数结果
见表3。表3 “医生评价表”各表Chronbach'α系数结果从“医生评价表”各表Chronbach'α系数结果(表2)可以看出量表中的“表2”、“表3”和“表4”、“表5”Chronbach'α系数均大于，仅“表1”的Chronbach'α系数小于。
分半信度结果 见表4。表4 “医生评价表”分半信度结果
医生评价表效度估计 医生评价表结构效度结果，见表5。表5 “医生评价表”结构效度
3 讨论
近几年随着心理测量学的发展，一些学者已将心理测量学的有关知识和方法应用于中医药研究，量表的使用正逐步得到中医研究者的重视。量表是用多个问题来测量一个概念，因此，也可以把量表看作是衡量某一概念的综合指标[4]在中医研究中，其作为对被测者主观感受进行测量与评价的新的方法，较好地弥补了原有的重视医生的评价和单纯追求理化指标方法的不足，被认为是解决中医学问题的值得探索的一条途径。目前，量表在中医药多应用于病、证的一般心理状况或情绪状态的评定[5~7]，中医药疗效的评定[8，9]和中医症、证的研究[10，11]。中医界的学者们借鉴心理测量学的有关知识和精神疾病研究中的一些方法，评定患者的心理状态、主观症状、中医药临床疗效及其与中医证候的关系，而且还初步开展了一些与中医证候有关的量表制订工作，对于中医药研究起到了积极的促进作用，拓宽了以躯体症状作为主要辨证依据的中医辨证学内容，对中医辨证理论体系的发展具有重要的意义。
无论中医的证候、体质或情绪量表，其研制必须遵循两个原则，一是根据量表制订原则，二是结合中医辨证理论。“医生评价表”研制参照了以上量表研制中的原则和方法，在前期已经筛选出适宜条目基础上，仅在PMS肝气逆证常见症状中规范出一组稳定内在联系紧密的症状即可。因此对“医生评价表”信度和效度进行检验，分析结果如下。
重测信度(test-retest reliability)为常用信度评估方法，反映量表稳定性。通过对同一组被试先后两次进行测量，计算两次测量得分相关系数检验量表稳定性[12]，本量表的“表3”和“表5”量表总分相关系数较高，说明该量表在总体上对该病证评价上有较好重测信度;各条目重测系数较低，说明PMS患者在不同月经周期症状变化具有不确定性。卵泡期“表2”和“表4”重测信度较低，可能由于该阶段症状基本为零，症状分值受社会事件的影响较大，因此重测信度系数较小。
Chronbach's α系数是Chronbach于1951年提出用来测量信度的指标，表示量表内在一致性，是最常用的信度系数。分半信度系数是建立在两半问题条目分数的方差相等这一假设基础上的，但实际数据并不一定满足这一假定，因此，信度往往被低估。Chronbach'sα系数相当于将任一条目结果同其他所有条目作比较，对量表内部一致性估计更为慎重，因此克服了分半信度的缺点[13]。本量表Chronbach'α系数结果提示“医生评价表”对于PMS肝气逆证患者随访研究具有较好内部一致性，而回顾性研究则内部一致性较差。而分半信度系数在之间，可能的原因为量表的条目设置太少，相对于较少的条目而维度太多，因此分半信度不太理想。
结构效度(construct validity)反映多个测量结果是否具有稳定结构，被认为是最强有力的效度评价。最常用的方法是利用因子分析来考察量表的结构效度。因子分析考评量表结构效度常用两种方法。第一种：在研制量表初级阶段(症状筛选阶段)，根据量表条目组成首先划分量表的维度，采用探索性因子分析考察量表的结构效度：公因子应与设计时假设的量表结构一致，且公因子累积方差贡献率达到40%;每个条目都应在其中一个公因子上有较高的负荷(>)，而对其他因子的负荷值较低[14]。第二种：通过条目筛选和量表整理后，提出理论模型，通过采用验证性因子分析来对量表效度进行考评。由于前期严格遵循量表研制原则和方法，依据以往研究成果对量表的条目进行了筛选形成了初表，而本研究只是在PMS肝气逆证常见症状中规范出一组稳定的内在联系紧密的症状即可，因此应用了第二种方法。
在结构效度分析结果中，卡方值(χ2)受多种因素影响很不稳定，但是其他大多指数的基础，是一个常用指标，在自由度相同下，χ2越小表示模型与数据相斥机会越低，说明结构方程拟合理想;在很大样本时不宜用χ2检验作为拒绝模型的理由，应参考其他一些评价指标。拟合优度指数GFI(Goodness of Fit Index)和调整自由度的拟合优度指数AGFI这两个指数的值在0~1之间，一般>时认为模型拟合观测数据。残差均方根RMR(Root Mean Square Residua1)反映了S矩阵与C矩阵残差的大小，其值越小模型越好。标准化残差均方根(standardized root mean square residual， SRMR)与RMR基本一致。近似误差均方根(root mean square error of approximation， RMSEA)代表不拟合[15]。比较拟合指数 (Comparative Fit Index， CFI)是通过与独立模型相比较来评价拟合程度，即使是对小样本估计模型拟合时也能做得很好。赋范拟合指数(normed fit index，NFI)反映了设定模型比独立模型在拟合上的改善“增量”，其抽样分布平均值与样本规模正相关，因此在小样本时低估模型拟合度。非范拟合指数(non-normed fit index，NNFI)处理了模型自由度对拟合指数影响，其估计值变化很大。CFI、NFI、NNFI越接近于1越好，在及以上表示模型拟合较好[16]。
从医生评价表中的“表1”、“表2”、“表3”、“表4”、“表5”5个结构模型评价可知，5表均具有较好的拟合优度。以上结果说明该模型对PMS诊断和辨证不论从回顾性研究或者前瞻性研究均可应用。因此，通过证候规范和量表的信度效度检验研究，该量表具有良好效度和信度，可以用于PMS肝气逆证的测量，为PMS肝气逆证的量化诊断和疗效评价研究提供了实用的测量工具。
参考文献
1 Silva CM，Gigante DP，Carret ML，et study of premenstrual Saude Publica，2006，40(1):47-56.
2 Subhash ，Shashi and Treatment of Premenstrual Dysphoric Disorder. American family physician，2002，66(7):1239-1248.
3 xxx.经前期综合征证候分布规律的流行病学调查研究.中国中医基础医学杂志，1997， (3):31.
4 xxx迅，xxx，xxx，等.检测脂肪条带结构上的低阻抗线. 中华国际医学杂志， 2004，4(4):171-172.
5 xxx，xxx鼓胀患者的抑郁自评量表—SDS测定分析.贵阳中医学院学报， 1995，16(2):481.
6 xxx，刘建涛.阳痿中医分型与心理量表测评对照研究.河南职工医学院学报， 2001，13(2):103-104.
7 施和勋.肝气郁结患者症状日评量表(SCL-90)评定结果分析.浙江中西医结合杂志， 1999，9(2):85-861.
8 xxx，xxx，刘新月，等.清脑灵对血管性痴呆患者智力量表和血液流变学的影响.中国中医药科技，2001，8(3):781-782.
9 xxx，xxx，xxx，等.滋肾通窍法对血管性痴呆患者精神量表评定的观察.中国中西医结合杂志， 1999，19(7):405-406.
10 xxx，林海，xxx，等.心理测验与神经衰弱辨证分型关系的探讨.中医杂志， 2001，42(3):176-177.
11 姬道绪，xxx，xxx.抑郁症常见证候精神症状表现特点的初步研究.北京中医药大学学报，2003，26(6):72-75.
12 xxx，xxx.医学量表条目的筛选考评方法及其应用.中国行为医学科学，2006，15(4):375-376.
13 xxx，xxx，xxx，等.自测健康评定量表修订版的反应度研究.中国卫生统计， 2003，5(20):272-275.
14 方积乾.医学统计学与电脑试验，第2版.上海:上海科学技术出版社，2001：36.
半期总结数学 第11篇
关键词：半总统制；权力关系；政党政治；稳定性
1958年法国第五共xxx建立以来，有关半总统制（semi-presidential regime）政治体制的研究多集中于对法国体制的探讨。然而20世纪80年代末冷战结束后，越来越多新兴民主国家转型后实行半总统制体制，使关于半总统制体制的研究成为除传统的总统制和议会制以外各国政体研究的重要内容。本文通过对半总统制概念、类型的分析，通过对20世纪初德国xxxxxx制度设计、权力关系和政党分化状况与其政治运行之间关系案例的剖析，探讨半总统制体制与政治稳定运行之间的关系，以期对新兴民主国家的政治体制发展有所启示。
一、半总统制的概念和类型分析
（一）半总统制的概念分析
1959年，贝尔・伯夫・xxx在法国《世界报》撰文首次提出半总统制的概念。[1]政治学家xxx・xxx进而于1978年对半总统制予以定义，提出，当一部宪法具备以下三个条件时可称之为半总统制：第一，国家总统经普选产生，采用不同普选方式如相对多数选举制、两轮相对多数选举制或两轮绝对多数选举制。总统在架构中民意基础不同，其权力地位的正当性和强弱也不尽相同。第二，总统拥有相当重要的权力，在这一点上，权力的内容、范围和限制以及行使权力的方式等都可能使半总统制体制的运行有所不同。第三，同时存在相对独立并对议会负责的内阁，总理或阁员拥有一定的行_力，总统任命总理和内阁成员。这一点涉及行政部门与立法部门的关系，包括政府组成和议会信任与不信任等诸种情况，由此衍生出不同的政府间关系形态。[2]xxx的定义成为迄今为止学界有关半总统制引用最多的定义。
此后，马修・xxx和xxx・凯里对半总统制的定义加以修正，将半总统制视为一种由总统制向议会制调整的体制性架构，以“总理总统制”的概念取代半总统制的概念。[3]xxx・xxx则认为，半总统制体制不仅为双头权威结构，而且强调行_力共享，但总统的意志须通过政府具体实施。此外，二元化的行_力可能偏向其中一方（总统或总理），也可能两者趋于一致。[4]满足以上诸种特征的半总统制，还会因内在权力结构和权力关系的不同而有所区别。
（二）半总统制的类型分析
通过对各国政治体制的具体分析可以看到，符合xxx半总统制定义的例子很多。但仅从总统的产生方式、权力大小以及行政部门与立法部门间权力结构的角度很难囊括半总统制的类型。可进一步从总统的权力地位、政党体系的形态以及行政部门与立法部门的内在权力关系等方面对半总统制加以分类。
xxx和凯里以总统权力为基本变量，将总统的宪法性权力区分为立法性权力和非立法性权力。其中，立法性权力包括总统所拥有的提案权、立法否决权、法规命令权和提请公民复决权；非立法性权力包括组阁和解散内阁以及解散议会的权力等。[3]（148）依此将半总统制区分为总统总理制、总理总统制、总统制和议会内阁制四种类型。xxx・xxx在xxx和凯里分类的基础上对半总统制国家进行分类，主xxx重新界定总统的权力类型。在对半总统制类型和内阁组成次数多寡的比较中，发现半总统制越偏向内阁制，总统的权力越小，政府越稳定；反之，总统的权力越大，政府越不稳定。[5]巴洛・xxx（Bahro Horst）则从总统权力的大小、总统干预立法权的多寡对半总统制进行类型分析。认为，为了避免行政部门和立法部门的关系陷入僵局，宪法可赋予总统相当程度的实权；同时也须通过相对自主的内阁来制约总统权力，以避免总_裁。[6]
辛迪・xxx（Cindy Skach）以法国第五共xxx和德国xxxxxx为例，讨论半总统制宪法的实际运作。认为，依据总统与总理政党属性的一致性和总理是否获得议会多数支持两个指标，可将半总统制分为稳定多数（内阁获得议会多数支持、总理和总统政党属性一致）、分立多数（内阁获得议会多数支持、总理和总统政党属性不同）以及分立少数（内阁不能获得议会多数支持、总理和总统的政党属性也不同）三种类型，[7]其中分立少数是最不稳定的类型。
我国学者xxx和xxx以政党体系的形态和行政部门与立法部门间的权力关系为变量对半总统制进行分析，将之区分为超级总统制――总统主导的多数_、总统谦让制――总理主导的多数_、左右共治型――总理主导下的少数政府、少数政府型――总统主导的少数政府四种类型。[8]xxx则结合总统权力和政党体系两个指标对半总统制下总统干政动机和干政能力进行类别比较，认为多党制下的政党体系不利于政府稳定，且议会中“有效政党数”①越多，越不利于政府稳定。[9]xxx依据总统权力的大小、政党体系的形态以及行政部门与立法部门间的权力关系三个变量对半总统制进行类型分析，认为：府会同党，②总统权力相对小；府会分治，总统权力大。在一般情况下，实行两党制的半总统制最为稳定，而多党体系的半总统制最不稳定。[10]xxx则从总统主动权的大小和议会对总理是否信任两个变量出发，将半总统制区分为总统干政、总统主导和总理主导三种类型。[11]
除对半总统制加以定义和分类外，有必要分析半总统制体制下行政部门与立法部门之间的权力关系，以诸种权力形态如权力集中和分散状况为自变量，以半总统制体制的运行状况为因变量，探讨半总统制特有制度设计和权力形态下政治运行与政治稳定之间的关系，以及在何种情况下半总统制有可能引发政治体制的转轨。
二、半总统制的权力形态及其体制运行的稳定性分析
以下从半总统制的制度设计和实际运行两个层面探讨不同变量对半总统制体制运行稳定性的影响。制度设计和规范包括决策权的归属，即行使决策权的主体是单一的或多元的，包括行_与立法权的关系结构以及选举制的设计。实际政治运行包括诸种权力主体（如总统、总理和议会）间的关系、在党派属性上的一致性状况以及政党体系的分化程度等政治运行指标。
（一）半总统制的制度设计和政治稳定
1.行_与立法权的结构设计和政治稳定
在半总统制架构下，行_与立法权关系结构中存在总统、总理和议会三个主体。通过向议会负责的内阁，使议会内阁制中行_与立法权相融合的传统在半总统制中得以保留；通过直选产生且具有双重民意的总统和议会，保留了行_与立法权两权相互制衡的原则。在半总统制的宪法结构中，总统是权力核心，因而成为半总统制权力结构设计的焦点。
从同为半总统制国家的权力结构设计和实际运行中可以看到，行_和立法权关系结构设计的不同导致不同的政治运行，总统权力结构以及总理和议会间信任关系设计的不同，成为影响半总统制体制运作的重要因素。因此除考察总统的权力结构外，还需考察总理和议会间的权力结构和信任关系形态。通过对制度与权力结构设计的探讨，包括对政府构成、对议会不信任投票的规定以及对总统解散议会权和紧急命令权等制度性规定的考察，来发现不同国家的权力结构设计和权力重心倾向。
在半总统制国家中，所谓政治权力形态包括两方面内容：一是政党体系的分化状况及总统、内阁和议会的三角权力关系形态；二是行_和立法权的权力结构及通过选举制度所设计的权力关系形态。在政治实践中，政党体系的分化状况受到选举制度的影响，而总统、内阁和议会三角权力关系则受到政党体系分化状况和行政、立法权设计的双重影响。
在行政和立法的权力结构中，行_力越大，议会呈现为弱势，实际政治运行越趋于分化状态。反之，如果立法权居于较为优势的地位，政治运行便趋于相对稳定的议会制模式。可见半总统制下政治运行的稳定性取决于议会中能否形成稳定多数，取决于总统、内阁和议会三者能否保持一致以及行_和立法权结构设计中三者的组合形态。如果议会中不能形成稳定多数，总统、内阁和议会三者关系存在较大的不一致性，则制度设计中行_力越大，政治运行越趋于不稳定；相反，政党体系相对集中，总统、内阁和议会三者趋于一致，加上制度设计中避免行_力过大，政治运行便相对稳定。
2. 选举制度的设计和政治稳定
在半总统制体制下，政党体系的形态、政党间的竞争和分化等影响着政治体制的实际运行。然而在此种政党体系中，选举制度设计所造成的“机械效应”③[12]成为政党体系形成过程中的重要变量，尤其是议会的选举制度设计成为影响政党体系构成xxx家系统政治竞争的重要制度因素。
对议会选举制度的分析可以从三方面入手：一是从依据比例代表制所产生的议席数量入手。在同时采用两种投票方式――即比例代表制和小选举区简单多数选举制――的国家，通过比例代表制分配的议席数量和通过小选举区简单多数分配的议席数量都不一定超过半数；有时甚至通过小选举区简单多数原则所产生的议席数量占多数。[13]一般情况下，依据比例代表制所产生的议席越多，越鼓励多党体系的形成和发展。二是从将选票转换为议席的计算方式入手。同样在比例代表制下，选票转换为议席的计算方式存在种种差别。一般情况下，计算方式比例性越强，越有利于多党体系的形成。三是从议席分配的门槛设计入手。在总体上，政党获得议席的门槛比例限制能够有效阻止得票率过低的政党进入议会，从而防止政党体系的过度分化。
现实表明，采行小选举区简单多数代表制再加上得票率门槛限制，有可能限制小党进入议会，间接鼓励诸种政治势力在选举前进行整合，形成政党政治两极化的政治环境和发展趋势，从而有利于政治的稳定运行。
（二） 政治权力的实际运作及政治稳定
1.政党体系的分化状况和政治稳定
半总统制体制的运作以总统、政府和议会三者间的互动为基础。其中议会的运行受到政党体系分化状况的影响。依据政党体系的分化状况和意识形态两个变量，xxx于1967年将政党体系区分为_体制、霸权党体制、优势党体制、两党体制和多党体制五种类型，并将多党体制区分为温和的多党制、破碎的多党制和极化的多党制三种类型。[14]xxx认为，只有意识形态极化和分散的多党体系才会对民主的发展构成威胁。在半总统制下，如果议会是两党制，由于容易形成稳定多数，因此无论总统权力大小，议会在政策形成过程中都比较容易达成共识，政府政策也相对能够保持连续性，使政治运行较为平稳。如果议会显现为多党制，则无论总统权力大小，总统都拥有在议会各政党之间纵横捭阖的机会，从而使总统的权力地位大幅度上升。可见在政治体系中，两党制比多党制更有利于政治稳定。政党体系的分化状况不仅包括政党数量的多寡，也包括政党之间的竞争形态，两者均对政治运行的稳定性产生影响。如果政党彼此间具有较高程度的排他性，政党之间难以合作，则内阁的基础便比较脆弱，政治的运行也就容易出现不稳定性。
2.总统、总理和议会的三角关系和政治稳定
半总统制体制的结构特征在于权力的三元化，即总统、总理和议会均拥有宪法所赋予的权力，且均对政治的稳定运行产生影响，三者在实际政治运行中的互动状况是能否保持政治稳定的关键。在总统、总理和议会的互动关系中，依据议会有无稳定多数以及三者的政党或政党联盟归属是否一致的情形，政治运行可能呈现为五种情况：
（1）权力高度集中形态，即总统、总理和议会多数属同一政党或政党联盟的情况。由于三者政党归属一致，因此政策的制定和执行相对较为顺利，政府的运行也较为平稳。即使宪法在行政与立法、行政与行政等各种机制之间做了相互制约的制度性规定，通过协调，三者间的立场仍较容易趋于一致。至于行_力是掌握在总统还是总理手中，则取决于总统在宪法体制中的定位或政党内的权力分配关系。一般而言，权力高度集中的体制类型多趋于总统制。非左右共治时期的法国第五共xxx属于此种类型。
（2）行_力二元化形态，即总理产生于议会多数党或多党联盟，但与总统属于不同政党的情况。在此种体制下，议会多数党在议会中保持相对稳定的地位，总理拥有议会的信任。出于对议会的尊重，总统必须任命获得议会多数支持的政党成员为总理。在此种情况下，无论是总统解散议会还是议会对总理的不信任投票均难以实施。政治运行中行_力呈分散状态，但总统、总理和议会三种权力间保持着相对的平衡性。此种体制类型下政治运行的稳定性仅次于权力集中型，政体形态较容易转变为内阁制。左右共治时期的法国第五共xxx属于此种类型。在民主政治较为脆弱的国家中，总统也有可能通过民粹主义的制度设计使自身权力得到民众的支持，与政府和议会相对峙，从而演化为一种非常规的政治形态。
（3）行政与立法二元分化形态，即总统和总理属于同一政党，但与议会多数非属同一阵营的情况。当总统对总理的任命无须经由议会多数支持时，比较容易出现此种情况。行政和立法的二元分化为典型的政府分立，导致政治动荡。在此种架构下，依据宪法赋予总统权力大小的不同，国家体制有可能是总统制，也有可能是内阁制。
（4）议会分散形态，即总统和总理属于同一政党或政党联盟，而议会难以形成稳定多数的情况。当议会中存在多党、却无法形成较为稳固的多党联盟时，很容易出现此种政治形态。此种形态与第三种类型相似，区别在于议会中是否能够形成稳定多数。在此种政治形态下，总理和总统政党归属相同，行_力统一完整，但议会缺乏有效多数，导致政策过程较为混乱，总理也难以获得议会有效多数的支持。在此种情况下，即使宪法赋予议会与总统抗衡的权力，议会也无力与总统相抗衡。反之，即使宪法赋予总统有限的权力，总统仍可不受议会干预地去行使任命总理和内阁成员的人事大权。此种政治形态重心倒向总统，呈现为“一致型”的少数政府，在实际运行中很难趋于稳定。1930年后德国的xxxxxx显现为此种情况。
（5）权力高度分散形态，即总统、总理分属不同政党或政党联盟、议会也缺乏稳定多数的情况，这是半总统制体制中权力分化最为严重的形态。当总统、总理和议会三种权力主体完全呈现为分化状态时，也是半总统制体制政治运作过程中最为混乱的时候。在此种形态下，不仅行_力呈现为二元化，行_与立法权的关系也呈不稳定状况。由于议会权力分散、难以形成稳定多数，政府无法得到议会的支持且和总统的立场不相一致，因而常常难以为继。在此种情况下，若宪法赋予总统较大人事任免权，总统便获得了较大的权力优势；反之，若总理享有法案副署权，同样能仰仗这一权力与总统相抗衡，从而导致政治的分裂乃至僵局。1920年至1930年的德国xxxxxx便呈现为此种极度分裂和动荡的局面。
以上五种情况体现为总统、总理和议会三种权力主体不同的组合形态，反映出半总统制体制在政治运行中的多样性和多变性。表明半总统制体制运行的稳定与否并非单纯取决于政党体系的分化状况，还取决于总统、总理和议会三种权力主体的聚合分化状况。在半总统制体制下，一般而言，权力越趋于一元化，政治的运行相对稳定；反之，权力越分散或趋于多元化，政治的运行越容易陷于混乱。
三、xxxxxx案例分析
以德国xxxxxx作为半总统制的案例加以分析，原因有三：其一，xxxxxx是近代宪法史上较早出现的半总统制类型。早在1919年，xxxxxx就制定出类似于半总统制的宪法。在当时尚无半总统制概念、也没有现成的半总统制体制样式可供参考的情况下，德国何以设计出这样一部宪法，值得探讨。其二，半总统制在xxxxxx经历了设计、宪法的实际运作、转型和走向崩溃全过程，值得深入分析。其三，在采行半总统制体制的国家中，很少出现像xxxxxx那样权力更迭极度频繁的状况。xxxxxx存在的14年间，发生了9次议会改选和21次内阁更迭，[13]（166）最后演化为_独裁。是何种条件导致xxxxxx政治如此动荡？xxx法体制又是在怎样的情况下演化为_统治？需要认真思考。
xxx法的政治设计，以议会共和为核心，以总统权威为辅助，目的在于形成一种稳定而有效率的民主共和体制。[15]然而权力结构的分化和制度设计的缺失，使xxxxxx的实际政治运行脱离了制宪者的理论构想。一方面，在多党制下，议会难以达成共识，因而无法成为民主政治的基础；另一方面，对总统权力的设计以及日后实际政治运行中权力重心不断向总统倾斜，最终成为_独裁的摇篮。对xxxxxx半总统制的探讨，同样可以从行_与立法权的划分、选举制度以及政党体系的分化状况几个方面加以分析。
（一）权力极度分化的制度性设计
xxxxxx关于诸种权力关系的制度性设计主要涉及两方面内容：一是关于总统、总理和议会权力关系的制度设计；二是关于总统和议会选举制度的设计。xxx法的制度设计对其日后的实际政治运行具有十分重要的影响，成为xxxxxx体制发展运行的关键因素之一。
1.总统、总理和议会的权力设计
就总统权力而言，xxx法将总统设定为政治仲裁者，扮演国家政治领导者的角色。由此总统拥有解散议会、任命总理和紧急命令等重要权力。于是使xxx法在实际运行中从议会制走向行_力独大，最终背离了xxx法精神。
首先，总统解散议会的权力设计使总统在实际政治运行中能够对议会和政府的组成产生影响。当政府和议会发生冲突时，总统通过解散议会行使仲裁权，由此而左右政治运行的轨道。其次，xxx法对总统的人事权作了较为模糊的设计。根据xxx法第53条，总理和各部部长由总统任免；而第54条规定，总理和各部部长向议会负责。[16]从而使政府的组成和运行由总统和议会分别予以控制。再次，紧急命令权的赋予是xxxxxx的特别产物，面对国内外的险恶环境，xxx法的创制者赋予总统紧急命令权，由此强化行_力，以应对危机。据此，总统可以绕过议会和政府直接施政，必要时还可动用军队。与之同时，xxx法第48条规定，总统紧急命令权的行使要得到议会多数同意并接受议会监督，且不能改变共xxx的国家形态和政府的运作结构，再次显现出总统权力设计中的模糊性。然而事实是，直至xxxxxx崩溃，议会都未能制定出总统行使紧急命令权的细则。[17]尽管根据xxx法，议会拥有对总统紧急命令权的否决权，但极度分化的政党体系使之无法真正实施这一权力。xxxxxx时期，总统共紧急命令254次，其间1919年到1925年了136次，1925年至1930年了9次，1930年以后了109次。[13]（178）总统紧急命令权和解散议会权的行使与此时期极度分散的政党政治的相互作用，导致30年代后德国行政专权的出现。
除了总统权力的设计，议会和内阁权力是xxx法中另外两个最为重要的设计。根据xxx法，议会由德意志议会议员组成，议员经由平等、直接且秘密的选举产生。议会除定期选举外，可根据总统意志解散和改选。根据xxx法的规定，议会可以对内阁提出不信任案，甚至可以罢免总统。在政府组成上，总理由总统任命，但政府必须获得议会信任。这两个原则使政府同时对总统和议会负责。
就xxx法政府体制的设计而言，制宪者将总统制和议会内阁制相融合，设计了一个经由直选并具有实权的总统和一个相对独立并向议会负责的内阁。这种混合性的设计，导致政治运行中总统、总理和议会三者相互制约、权力分散，加之xxxxxx时期政党体系分化严重，以致议会疲软，为总统控制议会、xxx行政独裁创造了条件。
2.选举制度的设计
除了总统、总理和议会的制度设计外，选举制度的设计也对xxxxxx的政治运行产生了重要影响。根据xxx法，议会选举采取不设门槛、纯粹的比例代表制。xxxxxx建立前1918年的选举中，德国被划分为35个选区，政党在各选区提名候选人，每6万xxx选票产生一名议员。[7]（41）为避免废票的出现，xxxxxx选举法中增加了两个规定：第一，各政党在各选区按比例分配议席后，剩余票不足6万xxx的，可通过政党将全国各选区的剩余票相加，相加后总数超过3万xxx，该党可在总席次上增加一席；第二，若该党在全国的剩余票总数超过6万xxx，且在任意一个选区中剩余票超过3万xxx，亦可在总席次上增加一席。从1920年至1928年4次议会选举中，议会中“有效政党数”xxx不下，分别为、、和；获得议席的政党多达10至15个。[13]（206）表明xxxxxx议会选举比例代表制的设计，非但不能形成稳定多数，反而鼓励了小党、区域性政党乃至极化政党[18]的参与，导致政党体系过度分化和议会疲软。
在总统的选举上，xxxxxx采取开放的两轮多数选举制，以体现共和民主原则。在第二轮投票中允许新的候选人参选，相对多数者当选。由于受到政党体系过度分化的影响，xxxxxx的总统难以在选举中获得绝对多数，也难以脱离政党保持中立。在xxxxxx的实际运行中，除xxx总统由国民议会选举产生外，1925年和1933年的总统选举中均无候选人在首轮选举中赢得绝对多数。两轮相对多数选举制无法保证总统的产生体现大多数民众的意愿，相反，刺激了各政党，使之在选举过程中进一步分化。
（二）政治运行中政治结构的极度分化
在xxxxxx的运行中，政党体系呈多极化的多党制形态，政党之间分歧大、极具排他性，合作基础薄弱。议会中同时出现极左、极右两翼反体制性政党，且成长迅速，致使每届政府均需经种种妥协组成联合内阁。此种由多党形成的内阁十分不稳定。以1919年新生的xxxxxx为例，虽然社民党（SPD）、中央党（Z）和德意志（DDP）在大选后组成联合内阁，但因彼此间差异太大，使内阁举步维艰。历届选举结果的席次分布中（见下表）左右两大阵营都掌握一定数量的选票，都有一定的社会基础，进而加深了政党合作的难度。在此种情况下，议会中难以形成稳定多数，因而导致政治的动荡。
xxxxxx时期，总统、总理和议会间关系复杂。xxx总统时期，由于较少介入政治过程，政治运行的稳定与否很大程度上取决于总理和议会间的关系。此期间总理和议会的关系始终处于紧xxx状态，政府更迭频繁，显现为少数政府运行模式。自1925年起，兴登堡总统开始涉入政府的构成，对政治运行过程产生影响，总统、总理和议会间关系由以往的双边关系演变为少数人政府、左右共治和分立政府形态。由于议会无法形成有效多数，造成少数人政府的危机；总统和总理分属于不同意识形态的党派；总统和议会也呈分立状态。1930年后，此种三角关系再度发生变化，兴登堡总统绕开议会直接组织政府，通过交替使用解散议会权和紧急命令权，使xxxxxx从脆弱危机的三角政治关系走向总统大权独揽。
综观xxxxxx的诸种政治关系，可以看到，权力的极度分散对政府稳定具有负面影响。xxx法第53条规定：总统拥有绝对人事任命权，可无需经由议会同意自由任命总理。第54条规定，总理及各部的施政需要取得联邦议会的信任，若联邦议会对其政策进行不信任投票，可令其辞职。[15]（421）总统虽然对总理有绝对任命权，仍需考虑议会政党的构成，以避免所任命的总理遭受议会的不信任而去职。尽管如此，从xxxxxx历届政府的构成看，除1919年到1920年三届政府外，1920年到1930年的13届政府⑤中，没有一任总理与总统政党归属相同。议会多xxx使总统和总理在政治上呈不一致状态，显现为以上所述的第五种类型，即半总统制体制中权力结构分化最为严重的类型，在政治上呈现出最不稳定的状态。1930年至1933年，⑥[13]（151）xxxxxx为总统内阁制时期，表现为议会中没有稳定多数，总统紧急命令权的使用使总理不必对议会负责而是直接对总统负责。此时期总理虽然无法得到议会多数支持，或与总统政党属性不同，却能够与总统保持一致性，形成少数政府，类似于上文所述的第四种类型。在此种情况下，实际政治仍然难以稳定运行。
xxx和_力极度分散的制度设计以及此种制度结构在实际运行中呈现的权力结构分散状况，导致议会和行政系统间持续的紧xxx。政党的极度分化和议会的疲软使总统日益走向独大，最终走向独裁，导致xxxxxx的全面崩溃。
结 论
综上所述，可将不同国家半总统制制度设计与实际政治运行间的关系概括为四种类型：（1）当权力关系趋于统一，即总统、总理和议会属于同一阵营，而制度设计将权力重心置于议会（即决策权与政府组成的正当性均基于议会）时，政治运行趋于单一政党组阁的议会制类型。（2）当权力关系趋于分散，而制度设计将权力重心置于议会时，则依据政治运行中权力分散程度的不同，可能形成联合内阁议会制、分立多数的政府形式和分立少数的政府形式三种类型。（3）当权力关系相对集中，而制度设计中有意识使权力分散，即总统与议会共享决策权和组阁权时，政治的实际运行容易偏向总统制类型。（4）当权力关系趋于分散，制度设计也使权力趋于分散时，实际政治运行容易趋于立法权与行_二者的对立或走向行政独大，从而呈现出政治高度的不稳定性。
从xxxxxx和各国政治实践中可以看到，一个国家的权力关系结构和制度设计关乎该国政治运行的走向，在很大程度上影响着这个国家政治发展的平衡性。客观现实表明，一个国家的制度结构设计须与其社会基础和政治现实相吻合，相同的制度设计在不同社会政治条件下运行效果会有所不同。此外，在一定条件下，过度分散的权力结构不利于政治的稳定发展，尤其不利于民主基础较为薄弱、处于转型期的发展中国家政治的稳定发展。
注释：
①所谓“有效政党数”是xxx・xxx（MarkkuLaakso）与赖因・塔格xxx（Rein Taagepera）根据政党得票率或所获议席比例计算得出，以测量议会中政党的分化程度。如A党和B党得票率或所获议席比例分别为70%和30%，根据N（有效政党数）=1/（） （政党获得议席比例的平方和之一）公式，“有效政党数”为。一般情况下，“有效政党数”越高，表明议会中政党的分化程度愈加严重。
②在这里府会是指内阁政府和议会。
③所谓“机械效应”即著名的xxx定律（Duverger’s rule），由法国政治学家xxx提出。他认为，选举制度将深深地影响政党制度的发展：单一选区简单多数选举制有助于两党体系的发展；而比例代表制则有助于多党体系的形成。
④xxxxxx时期提出反民主口号的极右翼政党最典型的为国家社会主义德意志工人党（NSDAP），也即xxxxxx民主政体的希特勒_党。
⑤1919年2月13日至1920年6月8日共3届政府；1920年6月25日至1930年3月27日共13届政府。
⑥1930年3月30日至1933年3月24日共5届政府。
参考文献：
[1] Elgie， Robert. Semi-Presidentialism in Europe [M]. Oxford： Oxford University Press，.
[2] Duverger， Maurice. A New Political System Model： Semi-Presidentialist Government [J].European Journal of Political Research，1980，8（2）.
[3] Shugart， Matthew S. and John M. Carey. Presidents and Assemblies [M]. Cambridge： Cambridge University Press， .
[4] Sartori， Giovanni. Comparative Constitutional Engineering （2nd. edition） [M]. New York： New York University Press，.
[5] Poper， Steven. Are All Semi-presidential Regimes the Same？ [J]. Comparative Politics， 2002，34（3）
[6] Horst， Bahro. Virtues and Vices of Semi-presidential Government [J]. Journal of Social Sciences and Philosophy，1999，11（1）.
[7] Skach， Cindy. Borrowing Constitutional Designs： Constitutional Law in Weimar Germany and the French Fifth Republic [M]. Princeton： Princeton University Press，.
[8] xxx，xxx. 九七宪改后的运作[J]. 问题与研究，2002，（1）.
[9] xxx. 半总统制下的总统干政与政府稳定[D]. 台北：政治学研究所硕士论文，.
[10] xxx. 俄罗斯转型1992-1999：一个政治经济学的分析[M]. 台北：五南出版社，.
[11] xxx. 政治制度[M]. 台北：中央研究院中山人文社会科学研究所，.
[12] Duverger， Maurice. Political Parties： Their Organization and Activity in the Modern State [M]. London： Methuen & Co.. .
[13] xxx忠. xxx奏曲：半总统制宪法的生命史[M]. 台北：五南图书出版股份有限公司，.
[14]〔意〕xxx・xxx. 政党与政党体制[M]. xxx进译. 北京：商务印书馆，.
[15] xxx文化的多样性及民主的全球化与本土化[J]. 天津师范大学学报（社会科学版），2012，（2）.
[16] xxx法[A].〔意〕xxx・施米特. 宪法学说（附录）[M]. xxx. 上海：上海人民出版社，.
半期总结数学 第12篇
学生学习积极性高，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到了“纲举目xxx”，抓住重要问题，引领教学全过程。
乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等……我们的生活中存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。
走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的'主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。
由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。
但是在活动最后“收尾”部分较草率。当时有一个学生忧豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他调整心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极吸取前人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要。
半期总结数学 第13篇
我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：
一、准备工作
根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：
①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5 %
②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。
③各班级做好期中复习工作。
④严肃考风考纪，xxx弊。
⑤营造考试氛围，精心安排考场。
二、阅卷工作
本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。上午考试，下午教师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。
四、考后工作
考试结束后，我们主要做了如下工作：
①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱；
②教师写出了试卷分析。
五、反思
有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。
期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。
建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：
①成绩跟以往相比是上升还是下滑？
②如果上升，是因为考试题目适合你（有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之），还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了？
③如果下滑，问题又出在哪里？
针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的处境，以及所要努力的方向了。
半期总结数学 第14篇
一年来，我校以全国教育工作会议精神为指导，狠抓“两个文明”建设，重视师资队伍建设、深化教育改革，努力培养跨世纪的一代新人，积极投入创建工作。现对工作总结如下：
一、德育
⒉学校领导分工明确、职责分明，定期召开校务会议，重大问题由校务人员讨论决定，坚持“两公开、一监督”。今年下半年对校务工作制度进行较为系统、完整的管理，增加工作透明度，接受社会、家长、教师的监督，整个工作受到好评。
⒊校党支部定期过组织生活，按时交纳党费，积极发展_员，做到成熟一个吸收一个。上半年组织全体党员教师和村完小负责人参观了“刘英烈士纪念馆”，缅怀革命先烈，以更大的热情投身教育工作。
⒌建立小学团支部，发挥青年团员的模范作用，让他们在组织中得到锻炼，让他们勇挑重担，成为教学骨干。
⒍坚持每周一次的升国旗制度，利用国旗下讲话加强对学生的现代史、近代史教育。下半年，各班都开展活动，开辟了“国庆”专刊，以增强学生的民族自豪感和自信心。同时在上半年，下半年共三次聘情退休教师作有关“辉煌历程”等报告。
⒎重视学校的安全教育。经常进行有关交通安全、防火、用电、游泳等方面的教育，确保安全。一年中无重大交通事故发生。同时学校加强对学生骑车管理和饮食卫生的管理。
二、教学
⒈全面贯彻教育方针、严格执行教学计划、按计划开齐开足课程。教导处加强管理、督查，以规范教师的教学行为。中小领导多次下各村完小检查教学工作、坚决杜绝乱订乱发学生学习资料，严格控制学生的在校时间。
⒉重视教学研究工作，提高教师素质。上半年我校教师对上学期个人教研专题进行了总结，并取得成果，有人次的论文在县级评比中获奖。下半年，我校又对每位教师提出要求，继续加强个人教研专题研究工作，并结合实际情况，不断深化研究。上半年，学校还要求每位教师进行信息摘记，交流活动，一年下来，许多教师从中尝到了甜头，获取了教改信息，充实了自己的头脑，并在实际教学工作中驾轻就熟，收效明显。同时，一年来，我们组织教师按时参加教师教学技能培训和电脑培训，不断提高自己的实践操作水平。
⒊开展多种形式教研活动，形成浓厚的教研气氛。上半年学校开展了两次教研活动，之后又举行新教师汇报课暨片级数学公开课，由xxx、于剑霞两位教师上课。大家进行了评议交流，收效甚好。月份学校将举行一次语文教研活动。
⒋加强教科研工作，促进教师走“学术发展”之路。今年下半年开始，学校申报了金华市“英语教学环境创设”课题。每位英语教师参与课题研究，上半年完成了课题研究的小结报告，今月底又完成了课题的总结报告。我们的课题研究有计划，有措施，时间落实、人员到位、效果明显，受到上级教科部门的好评。一个课题获得市级三等奖，一个课题获得县级一等奖。
⒌加强教学工作指导、检查工作。校长、教务处人员、语数辅导员经常深入各村完小，各班级听课、指导、检查教学工作。同时，教师之间也开展相互听课活动，规定每学期不少于节。
⒍加强体育、音乐、美术等学科教学管理工作，抓紧业余训练工作。下半年配备了专职体育教师、常识教师，开辟了音乐专用教室等。抓好业余训练，定人、定时、定点，力争成绩。校舞蹈队参加了县中小学生文艺汇演取得三等奖的好名次，校田径队在月份的田径运动会上取得第三名的成绩，成功升入甲级队。学校还专人负责卫生保健工作，每年一次对学生进行体格检查，同时，还开展卫生常识教育。
半期总结数学 第15篇
随着期中考试的结束，面对着学生的成绩，让我感慨万千。现在才明白，自己考试远比学生考试轻松的多!考试前，我们年级的老师们争相抢课蔚然成风，加班加点成了家常便饭，大家都付出了很多：xxx老师每天和各科老师结合看着学生背书、考试，利用一切自习课的时间给学生讲解各科习题，时间不够中午放学还经常加课;为了给四班学生讲会一道数学题，xxx和xxx老师xxx教xxx老师，都希望自己能给学生讲会;为了能让学生多学一点，老师们抢光了所有的自习课，xxx、xxx老师只顾上课忘了去接放学的孩子，周琳、xxx、xxx、xxx老师利用课间、中午放学时间帮助学生背题，背单词，几乎用上了学生一切可以利用的时间，正是从期中复习开始我们年级中午不回家的老师多了起来;xxx老师复习阶段胃病严重，可是怕耽误学生的学习，病没好就来上课，安静的办公室里听着她因为胃不舒服而打嗝的声音不断传出来，我的心里百感交集。都说一分耕耘一分收获，一直以来我都被老师们兢兢业业的工作态度所感染，努力工作，觉得自己就象一个陀螺，只要不停地转动就一定能转出个好成绩来。可是我们年级这次考得不理想，我认为并不是老师们不努力，不尽力，我们年级在班容量大，老师们管理难度大的情况下，总分三率考出 8、12、9 的成绩并不算太差。说我们这次考得不好的主要因为优生考得不好，优秀率上不去，优生绝大部分集中在一班，而我作为年级长、一班班主任兼数学老师该对这一结果负全责。
总结这次考试，主要存在的的问题有：
1、作为班主任对班内前十五名优生关心不够，没有充分掌握他们各科的具体学习情况，平衡各个学科的学习，致使有的优生出现缺腿学科时，我没有及时与学生和家长取得联系，引起学生、家长和老师的共同关注，最终导致优生人数徘徊不前。
2、就数学学科而言，对学生的水平估过高计，在教学中贪多，喜欢求全，对一些较简单的知识应反复抓抓反复，使学生掌握知识不扎实。
改进措施：
从年级工作来讲
1、根据实际情况，把优秀生的培养作为年级组班主任、科任老师的首要任务，通过优秀生的上进带动后进生的转化。有了良好的教风、学风作保证，只要适时鼓励他们，同时班主任利用班会时间教给学生科学的学习方法，通过科学管理、适宜方法、严格训练，缩小差距应该只是时间问题。
2、切实落实小篇子进课堂，加大随堂考的力度，使得每名学生在教师的心目中都是一个小档案。语数外等中考学科每周一次周考，坚持始终。
3、把质量意识的突破口放在抓好优生上，采取面抓、重点辅导和家长配合，让成绩在80分左右的学生都能考上85分，提高优秀率。作为班主任时刻关注优生的表现，密切联系各学科老师掌握第一手资料，发现问题及时解决，全面提高优生人数。
从个人的教学方面讲;
1、抓好平时的测试，分析试卷中的不足和从在的问题找到适合于自己的策略，对症下药，让自己心中有数，时时处处存在质量意识。从而提高学生的答卷成绩。
2、在课堂教学设计要找准教学目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题型结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。
3、抓平时的学习习惯。如每天预习、自习学习，完成作业要按时并且保证质量，提出不懂问题与学生交流，向教师请教，提升学生的问题意识;做好家庭作业和课堂练习等。
通过这次考试使我明白，实干+巧干=成功，当然实干是基础，巧干是催化剂，如果一味的实干，不注意方法，那学生最后也会变的死板，机械。 教师是在不断反思中成长起来的，在不断的反思中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，成长自己。
为此它必将会促使我在今后的教学中不断反省，深化课堂教学的拓展与延伸，强化训练，以弥补成绩的不理想。
总之，质量是教学的第一生命线，只有将学生的学业成绩提高了，才是教学的成功所在，我们有信心和决心在两个月后的期末考试中取得进步。
半期总结数学 第16篇
【关键词】景气指数 实证研究
一、引言
江苏省中小企业生态环境景气指数（简称：江苏省中小企业景气指数），由南京大学企业生态研究中心推出，于每年11月下旬定期。该指数依据南京大学金陵学院的专项调查，由企业的高层管理者根据调查问卷上的内容做出评价。本文利用基于2014年暑假对扬州市300家企业的调研数据进行实证研究。
二、中小企业景气指数的计算
“江苏省中小企业景气指数”是一个指数体系，反映江苏省中小企业的经营者对过去和未来6个月经营、发展情况的整体评价。包括总指数、生产景气指数、市场景气指数、金融景气指数、政策景气指数等，各分项指数都由相关的经济指标组合而成。
三、模型的建立与变量的选取
由于所选定的相应变量为扬州市中小企业在2014年上半年的总体运行状况或扬州市中小企业对2014年下半年的总体运行状况的预期（受访者回答下列五项之一：乐观、较乐观、一般、较不乐观、不乐观），且问卷所涉及的问题均为五个分类且有顺序的离散变量，故本文建立有序累计概率的Logistic模型分别分析扬州市中小企业在2014年上半年的总体运行状况的影响因素和扬州市中小企业对2014年下半年的预期总体运行状况的影响因素。
依据对受访者的实地调研结果和对样本数据的分类，本文选择生产总量（X1）、生产成本（X2）、实际产品销售（X3）、产成品库存（X4）、应收货款（X5）、流动资金（X6）、融资成本（X7）、税收负担（X8）、固定资产投资计划（X9）、新产品开发（X10）、企业综合生产经营状况（X11）11个分类变量作为影响扬州市中小企业在2014年上半年的总体运行状况或扬州市中小企业对2014年下半年的总体运行状况的预期的解释变量。
在本文中，相应变量为多分类有序变量的情况，评价指标分为乐观、较乐观、一般、较不乐观、不乐观，各等级之间是有序的，所以本文的Logistic回归模型需要拟合4（等级个数为5）个Logistic回归模型。
第i个观测值对应似然值的贡献取决于观测到哪一个j值，因此对于次序响应的每个j值，取所有yi=j的观测之的乘积，有似然函数：
其中若yi=j，则dij=1，否则dij=0。并且对于任一个观测Xi而言，只有一个等级事件发生，即，故有如下有序累积概率Logistic模型：
有序累积概率模型参数的极大似然估计就是寻找参数使得联合概率实现最大化，由于观测之间相互独立，联合概率被分解成边缘概率之积。而观测到yi=j的概率就是累积概率之差：
四、实证结果
根据调查数据，利用Minitab 16统计软件对顺序Logistic模型进行标定，设定置信水平为95%，最终模型标定结果如表3、表4所示。
根据样本信息，本文把模型所选取的11个解释变量分为四个方面。X1生产总量、X2生产成本、X9固定资产投资计划、X10新产品开发、X11企业综合生产经营状况归为企业管理；X3实际产品销售、X4产成品库存归为市场环境；X5应收货款、X6流动资金、X7融资成本归为融资环境；X8税收负担归为政策环境。
对11个解释变量的多元Logistic回归结果表明，由表3可见，X1生产总量、X3实际产品销售、X7融资成本、X8税收负担、X11企业综合生产经营状况会对扬州市中小企业在2014年上半年的总体运行状况产生显著的影响，所以企业管理、市场环境、融资环境、政策环境都会对扬州市中小企业在2014年上半年的总体运行状况构成威胁。
X1生产总量、X2生产成本、X4产成品库存、X11企业综合生产经营状况扬州市中小企业对2014年下半年的总体运行状况的预期产生显著的影响，由此可见企业管理和市场环境是对扬州市中小企业对2014年下半年的总体运行状况的预期影响最突出的因素，扬州市中小企业的预期显示企业管理和市场环境会降低其在2014年下半年的总体运行效率。
半期总结数学 第17篇
时间在不经意间悄然而逝，不知不觉半学期的教学工作已经结束了。这学期我担任的是一年级两个班的数学教学和二年级的数学小灵通社教学。最近几年我一直执教五、六年级的数学教学，直接转入一年级跨越太大。因此我本着新课改的教育理念，特别认真地钻研新教材，充分利用现有的教学资源，精心设计每一节数学课。通过我的不懈努力，学生适应学习生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进，创新思维也得到了一定的开发。现将本学期的具体工作总结如下：
一、精心设计教学
因为多年没有教低年级，所以每节课我都认真备课，精心准备课件。不但备学生而且备教材、备教法，根据教材、内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。
二、培养学生的良好习惯
法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，不了解课堂常规。我从培养学生的良好习惯入手，正式上课前给学生朗读了大量培养好习惯的儿歌，课堂上进行趣味教学，精心设计实用、精美、有趣的课件，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课上观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业的好习惯。
三、培养学生的学习兴趣
很多人都说，一年级的儿童对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑；一年级的儿童年龄小、不懂事，理解能力有限，难以引导。所以我们教师要稍微多动一份心思、多一点关爱，激发、培养他们对数学的兴趣，从而让他们享受学习的快乐。一年级学生集中注意力只能维持5至10分钟左右，时间非常短暂。为些，老师的语言应简洁明了，使学生一听就明白。为了抓住这短暂的时间，我通过有趣的图画、问题、小游戏、小童谣等来进行课堂的重点教学，使学生的学习效果尽量达到最佳。每次下课铃声响起，都有孩子说：怎么这么快就下课了，我还想上呢！这是孩子们发自肺腑的真心话，可见孩子们很喜欢数学，对数学有浓厚的兴趣。给二年级的学生上数学社团课，我也是注重培养他们的学习兴趣，经常让孩子当小老师讲题。
四、关心爱护每一个学生
一年级的小孩子刚入学，来到陌生的学校，他们急需老师如妈妈般的关心。作为一名教师，我关心、爱护班上的每一个学生，俯下身亲切的和他们说话，帮他们开水杯、穿衣服、系鞋带、手把手教他们写字、整理书包等。学生都很喜欢我，每次看见我，老远都仰着笑脸喊“xxx老师好”。
在学习中，我不让一个学生掉队。如xxx家旗、xxx同学，每次上课发呆，作业完成难度大。我没有放弃他们，而是经常利用下午放学后，手把手的教他们写数，算题，抓住他们的点滴进步，耐心的，不断鼓励他们，并在全班同学面前夸奖他们是聪明的孩子。渐渐的，他们能够按时完成作业，而且成绩也有了进步
五、加强与家长之间的联系
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。开学第一天，我建立了一个班级博客，每天在博客里把学生的表现，当天的作业写出来，后来我们两个班都有了qq群，我每天都在群里和家长xxx的学习等各种表现，和家长联手共同教育好每一个孩子。
一学期过去了，我和两个班的99个孩子建立了深厚的感情，我在一年级数学教学中也取得了点滴的成功。今后，我将进一步加强学生能力和良好学习习惯的培养，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
半期总结数学 第18篇
xxx老师说过：课堂只有开放，才有生成的可能；只有不断地生成，课堂才能有生命力，学生和老师才能共同成长。是的，教师应在课堂教学中给予学生充分的思考、发言的空间。要让学生像数学家一样思维。这样学生才有可能有探索的欲望，有研究的动力。可是这些都是基于教师要有深厚的功力为前提的。
一、 多听、多想
我认为教师要多听课，一位同行告诉我，要多听课，不管什么样的课，什么水平的课，都有设计者独立的思考，听听他是怎么实施教学设计的，听听他是怎么组织、管理教学的。自从参加完北京市的培训后我深有体会，并且自己在五年级下的教学中把自己的心得也应用到教学中。这学期我做了一节《探索规律——分数化小数》。为什么想做这节课，是因为我听过这节课，那位老师的讲了三次，我听了三次，她的优点是语言柔美，但这堂课整体下来感觉给学生的太多。探索的空间少了一些。于是我决心想上上这堂课。但我开始纠结于上这堂课会耽误我很长时间，但学校又一次机会给我听了华老师的容错教学，并且在回家的路上听了xxx老师的观点，决心要试试。于是我就反复思考，要解决的第1个问题就是分数化小数和分母有关系，怎么才能利用设计引导孩子独立探索出和分母有关系？针对这个问题，我想到了要是能把分数单位这个概念引入，就可以解决了。所以我决定出示像114 ≈，那314 是多少这样的问题，这样学生会发现原来只要知道分数单位是多少，那这类的分数就能迅速的判断出来。再引出分数化有限小数和分母有关系，当然，这不仅仅是引导，还是一个陷阱，因为这些的判断前提都是在最简的前提下，所以在后来的判断中我放入312 这样的分数，有的孩子就判断错了，最后在四班上课时孩子还说我忽悠了他们，这就是突破了一个难点。第2个问题为了帮助不同的孩子找到不同的解决问题的方法，我还想到了转化的思想介绍给孩子。当然，这个转化的思想必须要孩子自己思考出来，我只是个中介，牵线的中间人。于是我就想到了请孩子先清楚分母是整十整百整千的分数一定能化成有限小数这个特点，并给一句学习提示：这将为我们后面的学习提供帮助。给孩子一个启示，如果这个分数也能转化成分母是整十整百整千的分数，那不也可以化成有限小数吗？虽然不一定所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有几个知音足以，并且我的这几个知音可以带着大家一起思考，让其他的孩子也陷入深深的思考中。事实证明，我的这个方法是成功的。第3个问题是我怎么能在练习中出新。当时xxx老师给那位老师评课说她最大的特点就是练习出的有层次，有坡度。我问我自己还能在这方面做文章吗？于是我想到了【72*5*B (0
)这个分数能化成有限小数】这样的一道题，这道题不但给了孩子深深的思考，就连我也收获颇丰，当时我没有考虑B是整数这个问题，被一个孩子提出来，我真正意识到课前预设的充分性是多么的重要，就像吴正宪老师所说，孩子的眼光是独特的，孩子的视野是开阔的，孩子的想法是十分有价值的。当时我就想起了一篇文章，标题是《顺学而导》，引在重点上，导在疑难处，点在困惑时。这片文章是老师要如何引导学生，这次我认为这位同学帮助我顺学而导了。
二、 多做有意思的研究课
多做有意思的研究课，这个有意思，不是指课上的有意思，一定是施教者感觉这个知识有意思，有价值，当然，还要有研究性。比如xxx和老师的《三角形三边关系》。他和他的团队已经把课挖掘的很深了，剩余价值就很少了。首先做课要自己对自己有信心，当然，充分的课前功课老师要做足，而且要做活，把预设和生成充分的理解。孩子的思考和语言老师要充分的捕捉到。就像上学期的《用字母表示数》这节课。真的给了我美好的感觉。这种美好不是终于上完了的解脱，也不是准备时的千辛万苦，而是你的努力得到大家的认可，你的思考成为大家交流的话题，你的学生能真实地、大胆地说：“我学会了！”这就是我心中的那份美好。从那时起，我不觉得做课是件痛苦的事情，而是可以展示自己的事情，虽然现在每次上研究课还那么紧xxx，但每上一次研究课，我的紧xxx就一点点的消失，自信心则一点点的增长。这也是我这学期主动上《探索规律》的原因之一。
三、 多读有教育意义的书
这些都是我从教师方面谈培养学生的探索品质，因为我觉得只有教师自己先培养自己的探索品质，孩子才可能拥有探索的品质，记得有这么一句话：要想让孩子从题海中走出来，教师就得深深的扎根于题海之中。有时候想我有什么资格要求学生这，要求学生那呢？有的时候看着孩子对于学习的厌烦我是那么的心疼孩子；有的时候看着孩子对于一道题绞尽脑汁的去想，可始终没有答案那种无助的眼神我也不知道身为教师的我在做什么；也许真的是像xxx所说：“没有人能教会任何人任何东西”。教师能够给予的不是知识，而是帮助学生探索知识的能力。所以授之以鱼，不如授之以渔。
半期总结数学 第19篇
从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。
一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。
在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力改变教学方法方式。
二、学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做， 不会自己动笔去算， 思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的.原理搞清楚的。
三、学生目的性不明确。
我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
半期总结数学 第20篇
数学是一门十分严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。可是必须要切实上好一节好的数学课，让学生听得趣味、学得简便是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入十分重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂十分的活跃。那么怎样导入才能到达这样的效果呢?
我认为数学课的导入是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进行教学，学生易于理解、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果异常好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了xxx教师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生兴趣激发起来。本来是上一节枯燥的数学课，却让她用优美自然的语言把学生带入一个神奇的境界。整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂十分活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。
一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标
即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。
解决策略
1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。——课前调研
2、数学学习活动务必建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。——抓准切入点
3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。——亲历过程
二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要
根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。
解决策略：
1、有思维价值的数学活动情境
2、美丽的童话情境
3、思维认知冲突的问题情境
4、数学与生活紧密联系的学习情境
5、源于数学知识本身的问题情境
三、选用适宜的教学方式——注重学生亲历数学化的过程
小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经历“数学化”。所以，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
解决策略：
1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。
2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。
3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。
4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的——有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人带给发展提高、改变自我的'机会。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的教师有不一样的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者xxx、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，所以我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易理解和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
半期总结数学 第21篇
这个学期的期中考试已经结束了，成绩也已经出来了，虽然都上了90，但对我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有马虎引起的，还有一些则是平时努力程度不够。通过这次考试，我悟出了一个道理：锲而不舍是学习的关键，只有锲而不舍才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。
滴水穿石就是锲而不舍的一种体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸。学习是一件苦差事，既不生动，又不美丽，但是学习是有一定的重要性的，只要你懂得学习的重要性，你就会爱上学习，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。
幼年的xxx白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，终于成为一代诗仙。同学们，我们一定要相信_只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。_让我们鼓足勇气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧！
_锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。_这句话充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧！
考试就是对我们所学知识的一个检测，查漏补缺，所以，我每次都有做出考试后的反思，这样才能达到好的效果，相信下一次的考试，我会考的更加好。
半期总结数学 第22篇
这次数学期中考试，我很幸运地考了个好成绩：100分。取得好成绩，虽然不是件容易的事，但如果平时能努力做到以下几点，提高成绩就不难：
一、上课听讲要专心。一节课只有40分钟，要学习的新知识很多，如果思想不集中，一些重难点的知识你可能就不理解。因此上课时，一定要做到专心听讲，不做小动作，这样才能更好吸收新知识，对于预习中不懂的问题更要多加注意，多听、多问、多思考。
二、作业书写要认真。作业对学生来说，就是考查你今天学的新知识是不是掌握好了。所以，对待作业不能马虎，一定要认真审题，细心解答。如果作业有错误，要及时订正。
三、考前复习讲方法。复习包括很多内容，首先是一些概念公式的记忆，接着是理解和应用所学知识，有些知识的应用还要学会联系生活。对自己平时掌握不好，出错多的内容要多花时间复习。如果有条件可以让爸爸妈妈出几道题来考考自已，活学活用。
四、单元总结要及时。单元测试是对一个阶段所学内容进行考查，考试中出错的地方，往往是你还没弄清楚的知识，应及时进行订正总结，避免下次再出错。
除了以上几点，我特别要提醒大家的是：平时一定要养成认真计算的好习惯，千万别让马虎钻了空子哦！如果你也想进步，和我一起努力吧！
半期总结数学 第23篇
【关键词】 水杨酸钠；半衰期；手术；麻醉
【摘要】 目的：观察麻醉和手术对家兔血浆水杨酸钠半衰期的影响。方法：将动物分为：非手术组（对照组）和手术组（全身麻醉组与局部麻醉组）。经耳缘静脉注射10%的水杨酸钠溶液（ ml·kg-1）10 min和40 min后，分别采取各组的动脉血液和静脉血液，用721i分光光度仪测量血浆水杨酸光密度值，计算其半衰期。结果：手术组的半衰期比对照组的明显延长（p＜，t=）；全身麻醉组的半衰期比局部麻醉组的明显延长（p＜，t=）；全身麻醉组或局部麻醉组动、静脉血液的半衰期相比无差异。结论：麻醉和手术能延长家兔血浆水杨酸钠的半衰期，而动、静脉血液间无差异。
【关键词】 水杨酸钠；半衰期；手术；麻醉
医学院校的药理学实验或机能实验中心开设“水杨酸钠血浆半衰期的测定”实验，是为了进一步加深对半衰期概念及其意义[1]的认识和理解。实验操作的难点是静脉注射水杨酸钠后，在10 min和40 min后的两次采血。可在兔耳中央动脉和耳缘静脉采血[2-3]，这两种方法速度很慢难准时完成；心脏采血较准时，但操作难度大，易失败，为了操作方便和准时采血。本实验采用麻醉家兔后，实施颈总动脉和颈外静脉插管采血，观察麻醉和手术对水杨酸钠血浆半衰期的影响。
1 材料与方法
实验动物和材料 健康家兔30只，体重 kg，雌雄不拘，由川北医学院实验中心提供。1%戊巴比妥钠，盐酸普鲁卡因，10%三氯醋酸，10%三氯化铁，10%水杨酸钠，肝素等。手术器械，721i型分光光度仪，离心机等皆由川北医学院机能实验中心提供。
实验分组和方法 采用动物数字单盲法随机分为：非手术组（正常对照组），手术全身麻醉组和手术局部麻醉组。非手术组：经耳缘静脉注射10%水杨酸钠（ ml·kg-1）10 min和40 min后心脏采血（指导老师完成）；全身麻醉组：用1%戊巴比妥钠溶液（3 mg·kg-1，iv）麻醉后，并仰卧位固定，颈部正中皮肤做7 cm长纵形切口，分离左侧颈总动脉和右侧颈外静脉，用1%肝素钠1 ml·kg-1对实验动物进行全身肝素化抗凝处理，用pe50聚乙烯导管做左侧颈总动脉和右侧颈外静脉插管。再从耳缘静脉注射10%水杨酸钠（ ml·kg-1）10 min、40 min后，从两个插管分别取动、静血液；局部麻醉组：用普鲁卡因在颈部皮下局部麻醉后，手术方法同全身麻醉组。将各组标本经抗凝、离心、取上清液并显色后，用721i型分光光度仪测定水杨酸钠在两个不同时间点的光密度值，计算其半衰期。
观察指标 血浆半衰期（t1/2）计算方法（标准含量推算法），具体方法依照xxx教授主编的《医用机能实验学》（川北医学院内部使用教材）提供的方法计算t1/2。
统计学处理 所有数据均已均数±标准差（x±s）表示，使用软件进行统计学检验，两组间比较采用t检验，p＜有显著性差异。
2 结果
手术和麻醉对药物血浆半衰期的影响（见表1）。表1 手术和麻醉对药物血浆半衰期的影响注：*p＜与对照组相比；p＜与局部麻醉组相比。 动脉和静脉血液中药物半衰期的比较（见表2）。表2 动脉和静脉血液中药物半衰期的比较
3 讨论
机体在手术及创伤等刺激时都可发生应激反应，应激可引起机体各个系统功能的改变，以提高机体的耐受性和保护作用。其中改变最明显的是蓝斑-去甲肾上腺素能神经元/交感-肾上腺髓质系统和下丘脑-垂体-肾上腺皮质激素系统兴奋[4]。交感-肾上腺髓质兴奋释放大量的儿茶酚胺，这些物质与胃肠、肾脏和肝小动脉等血管平滑肌细胞膜的α受体结合引起：①胃肠血管平滑肌收缩血流减少，导致门静脉血流减少，进入肝脏的血流减少，由于水杨酸主要在肝脏氧化分解，其产物与甘氨酸或葡萄糖醛酸结合经肾排出，而且80-90%的水杨酸盐与血浆蛋白结合[5]，这样引起进入肝脏的水杨酸量减少，从而可减慢其代谢的速度，延长其半衰期，再加之肝脏小动脉收缩使这一效应更加明显；②肾动脉收缩导致进入肾脏的血流减少，肾小球滤过率下降，尿生成减少，使水杨酸的分解产物排出减少，延长了半衰期。另外，儿茶酚胺也可与骨骼肌等血管平滑肌的β受体结合，引起血管舒xxx，阻力减小，进入骨骼肌的血流增加，进一步减少了肝脏的血流，减慢水杨酸的代谢，延长其半衰期。同时，应激引起的肾上腺皮质激素系统兴奋，释放的糖皮质激素对机体有广泛的保护作用，糖皮质激素促进糖异生，并对儿茶酚胺等激素起允许作用，促进了儿茶酚胺与α受体的结合，加强了胃肠、肾脏和肝等小动脉的收缩；也可引起血管升压素（抗利尿激素）释放增加，进一步使血管收缩，尿量减少，致使水杨酸的半衰期延长。
全身_戊巴比妥钠除降低大脑皮层兴奋性起麻醉以外，对全身各个系统都有不同程度的影响[6]。_能抑制呼吸中枢，降低对二氧化碳的敏感性，减少二氧化碳的排出，造成高碳酸血症，血浆ph降低，导致尿呈酸性而抑制水杨酸的排泄，因为水杨酸的氧化产物主要与甘氨酸或葡萄糖醛酸结合经肾排出，故尿液ph降低会减少它的排出[6]。麻醉抑制循环系统主要引起静脉系统扩xxx与末梢循环淤血，回心血量减少[7]；同时抑制心肌收缩力，心输出量降低，造成有效循环血量减少，进入肝脏的血容量减少；也可抑制肝和肾的血流[8-9]，导致水杨酸的代谢减慢，半衰期延长。
局部_普鲁卡因的穿透力较差，所以在皮下注射后几乎不进入血液循环，对全身基本没有影响，故对水杨酸钠的半衰期影响较小。
麻醉或手术对动脉血液和静脉血液中水杨酸半衰期无明显影响，因此，从心脏采到的无论是动脉血液，还是静脉血液对水杨酸钠半衰期的测定无影响。
结论：麻醉和手术都可延长药物的半衰期，而动、静脉血液的半衰期无差异。所以，在此实验中不能麻醉后，实施手术采血，而应从心脏或其它部位采血以保证结果的准确。
（致谢：本课题的完成承蒙川北医学院基础医学院及机能实验中心的支持，在此深表感谢！）
【参考文献】
1 xxx慧芝,xxx丽芬,xxx进霞,等.水杨酸钠血浆半衰期的测定及其意义[j].大同医学专科学校学报,2004,11(2):1-2.
2 xxx,xxx.水杨酸钠血浆半衰期测定方法的改进[j].川北医学院学报,1995,10(1):38-39.
3 卢新华,xxx,xxx,等.药物血浆半衰期的测定实验中家兔采血方法的改进[j].郴州医学高等专科学校学报,2001,3(2):136-137.
4 xxx.病理生理学[m].北京:人民卫生出版社,2008,128-131.
5 xxx.药理学[m].北京:人民卫生出版社,2008,183-185.
6 proudfoot at, krenzelok ep, brent j. does urine alkalinization increase salicylate elimination? if so, why? [j].toxicol rev,2003,22(3):129-136.
7 xxx,曾因明,xxx. 现代麻醉学[m]. 北京:人民卫生出版社,2003,470-473.
半期总结数学 第24篇
一学期来，本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自我，使教学工作有计划有步骤地开展。我努力根据学生的学习情景，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，经过一学期的努力，我所教学科取得了必须的成绩，我的具体做法如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。并且积极参加教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，构成本事，发展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
3、批改作业。我对学生的作业批改分两个阶段，第一阶段：针对不一样的练习错误，教师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析本事。第二阶段：我在办公室批改，学生订正之后，补给优秀，并善于用激励性评语鼓励学生提高。虽然是数学作业本，我给的批语一般都在1——2行，来指出学生的不足和激励学生更加提高。这样分两个阶段，对学生建立学好数学的信心，对激发学习的兴趣取得了较好效果。本学期我还让孩子们写数学学习xxx，并给予激励性评语，取得了很好的效果。
4、注重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，并且巧用幽默，善于运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教学思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，给学生创造操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自我想法的.机会;自我表现的机会，使学生能坚持良好的心境，始终以一种简便、愉快的心境去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践本事的方法和途径。
2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3、在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、本事和实践本事，明确方向，促进教学。
经过一学期的教学活动，我也发现了自我在教学工作中还有很多不足有待加强：
(1)进一步加强对后进生的辅导。
(2)要不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展他们的动手本事和数学思维本事。
半期总结数学 第25篇
[关键词] 腹腔镜辅助右半结肠癌根治术；中间入路；淋巴结清扫
[Abstract] Objective To compare and analyze the curative effect of laparoscopy-assisted radical resection of the right hemicolon carcinoma by medial approach and lateral approach， aiming at exploring a safe and most effective surgical procedure for the treatment of colon cancer. Methods 52 patients were admitted to our hospital from June 2015 to June 2016， who were given laparoscopy-assisted radical resection of the right hemicolon carcinoma. They were assigned to groups according to different surgical approaches. 26 patients who were given medial approach were assigned to the medial approach group， and 26 patients who were given lateral approach were assigned to the lateral approach group. The operation time， volume of bleeding during surgery and postoperative length of stay were compared between the two groups. And the difference in the total number of lymph node dissection and the number of positive lymph node dissection were compared and analyzed between the two groups. Results There was no statistically significant difference in the operation time， volume of bleeding during surgery and postoperative length of stay between the medial approach group and the lateral approach group（P>）. There was statistically significant difference between the medial approach group and the lateral approach group in the total number of lymph node dissection and the number of positive lymph node dissection（P
[Key words] Laparoscopy-assisted radical resection of the right hemicolon carcinoma； Medial approach； Lymph node dissection
结肠癌是消化系y常见的恶性肿瘤之一，近年来发病率日趋上升。以往传统开腹采取右半结肠癌根治术需进行血管近端高位结扎，尤其是肠系膜上动脉与外科干周围血管在淋巴处理时技术难度较大，易引起出血等并发症[1]。随着腹腔镜技术的不断发展，腹腔镜辅助右半结肠癌根治术被广泛应用于结肠癌的手术治疗中。腹腔镜辅助右半结肠癌根治术以创伤小、出血少、术后并发症少、患者术后恢复快等优点，已成为治疗结肠癌的一种较为成熟的理想的术式，有利于明显改善患者的预后。但目前临床对于腹腔镜辅助右半结肠癌根治术的手术入路的选择并没有明确规定[2-3]。本文通过比较分析腹腔镜辅助右半结肠癌根治术经中间入路以及侧方入路的疗效，旨在为结肠癌的治疗探寻一种安全和疗效最佳的手术方案，现报道如下。
1 资料与方法
一般资料
纳入的52例患者为2015年6月～2016年6月我院收治的行腹腔镜辅助右半结肠癌根治术患者，年龄≥35岁；Dukes 分期均为A、B、C 期。入选患者无远处转移；同时排除合并严重心、肝、肾、脑、肺和造血系统疾病患者。其中根据手术入路不同进行分组，26例采用中间入路设立为中间入路组，其中男15例，女11例；年龄38～70岁，平均（±）岁；术前Dukes分期：A期6例，B期15例，C期 5例。病理类型：低分化腺癌3例，中分化腺癌7例，高分化腺癌11例，黏液腺癌5例。26例采用侧方入路设立为侧方入路组，其中男16例，女10例；年龄40～72岁，平均（±）岁；术前Dukes分期：A期7例，B期 12例，C期 7例。病理类型：低分化腺癌4例，中分化腺癌6例，高分化腺癌12例，黏液腺癌4例。两组入选患者的年龄、性别、病史及Dukes分期等临床资料方面比较，差异不显著（P>），具有可比性。
手术方法
两组患者均采取全身麻醉，建立CO2气腹，将腹腔镜置入并探查患者的腹部组织。在脐部左侧穿刺并作出主操作孔，在左右麦氏点及右下腹作出辅操作孔。
半期总结数学 第26篇
一、重视课堂的学习效率
新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。课后要及时复习，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。课后还要注重基础知识的学习和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。
二、多做习题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题是不可避免的。当然，多做题并不等于搞题海战术。做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。（励志名言 ）做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。只有平时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。
三、调整好心态，正确对待平时的考试
大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数学运算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。因此，在做数学题的时候，保持一个平静的心态是很重要。这就要求我们平时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。焦躁是学习数学的大忌。
四、要正确对待平时的考试。
平时的考试是对我们前阶段所学知识的一个检测，能够帮助我们查漏补缺，发现平时还没有掌握牢固的知识。因此，尽管分数很重要，但这不应该是我们关注的焦点。对一个高三的学生来说，学会分析试卷，从考试中找到自己学习中的漏洞才是至关重要的。所以不能一味地去计较分数的高低，更不能因为一次考试分数得低了，就灰心丧气，就放弃对数学的学习。当然也不能因为一次考试分数考高了些，就沾沾自喜，以为自己的数学水平已经很不错了，从而产生骄傲自满的心理，这也不对的。
半期总结数学 第27篇
《走迷宫》课堂教学中，我以玩走迷宫游戏引入，让学生上台走迷宫来揭开学习知识。迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中米诺斯王宫。迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。本课内容是引导学生大胆想像与创造，运用多种美术形式来表现拥有自己独特想法的迷宫，以xxx生对迷宫这一领域的好奇之心并让学生自己判断迷宫的组成。迷宫是学生平时比较喜欢玩的游戏之一，因此学习起来比较容易。在学生作业中，有的迷宫图设计复杂，线路繁多；有的设计有趣味，障碍物设计独特。1班学生是个人绘制完成，4班则是有两人合作和单人制作，大部分作业都很丰富。
在美术教学课堂中，激发学生的参与意识。课堂是学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。在整个课堂教学的过程中，教师要充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，营造一个和谐、民主的环境，这样才能真正实现课堂学习的民主。在教学《走迷宫》这一课时，首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。然后按照设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。课堂上，通过画、讲、竞赛等形式，“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的'快乐感和满足感。课后，教师还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评（A好B一般C差），开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。
学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉，而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的来源，xxx锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。
半期总结数学 第28篇
我的语文成绩我觉得一点儿都不好。老师每次批评我的时候，我身上一直冒“冷汗”，不过，我还是相信我自己，一定能变成一位全面发展的好学生。因为“世上无难事，只怕有心人。”
我的数学成绩比较好。可惜上次半期考试我才得了八十五分，我感到很悲伤，今后我会在家里认真做数学题，力争下次考第一名。因为“笨鸟先飞先入林。”
英语成绩也不是很好，因为平时练得太少，上课又常常开小差，现在，我终于懂得了“春天不播种，秋天就得不到收获。”
我的优点是：喜欢唱歌，弹琴，很大方。。。。。我的不足就是：马虎，粗心，懒惰，不爱动脑筋。
半期总结数学 第29篇
作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前,对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学和学生高效自主学习对学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：
一、 多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的`题一点印象也没有。
二、 我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。
三、 对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。
针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施:
1.对过多的题,进行适当的筛选。
2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的_挫折_教育,以加深对问题的认识。
3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对 的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想 法,又可以把一些教学中漏洞补上。
4.精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。
相信经过我的不懈努力，一定会不断取得进步！
半期总结数学 第30篇
在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发现，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思，现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。
在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本，创造性地使用教材
新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。如xxx老师执教的“折线统计图”，可以说是“脱胎换骨”，与众不同。我们平时在教学这部分内容时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。xxx老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向?
二、以问促思，激发学生的求知欲
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如xxx老师在《乘法的初步认识》时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础;然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，巩固本课中的知识点?
第二个教学环节，学生自主探索加法的简便写法部分。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示，孩子的想法是那么的可爱和可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的`表扬。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进行这样的训练和鼓励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。xxx林老师执教的“二十四时记时法”，选用学生熟悉的生活素材，各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动，如猜一猜，说一说，做游戏，表演动作，听故事?教师教得轻松，学生也学得愉快，教学效果好。
四、找准难点，有效突破
一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。xxx老师在执教“折线统计图”这一课时，整体把握教材，不但难点找得准，而且突破方法也非常恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让学生用小棒比划，体会增加、减少、不变，然后让学生通过手势的比划，感受增加一点，增加很多，以及下降一点和下降很多。使原本看不见摸不着的，学生感到抽象的知识，变得生动形象。
反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么;哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的意见，进行了教学反思。在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。
工作还在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
半期总结数学 第31篇
这学期的工作又将结束了，可以说紧xxx忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教八年级数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的`实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
半期总结数学 第32篇
【关键词】积极配置型基金;积极组合管理能力;方差分析
一、文献综述
现资管理的核心是组合管理。投资组合的管理有两种方式:一是积极型投资组合管理方式,指投资者力图预测市场的未来走势,并据此改变其投资组合中各资产的投资比例,或构建新的投资组合。二是消极型投资组合管理方式,是指投资者在确定各种资产间分散化的投资比例之后,就遵循这一比例不再变化。在强有效或半强有效的市场中,投资者的最佳投资组合管理策略是消极投资组合管理。在弱有效或无效市场中,投资者应利用积极投资组合管理策略去预测市场,捕捉市场时机,获取超额利润。
国内许多研究已经证明我国的证券市场是若有效或无效市场,在这样一个市场中应利用积极投资组合管理,事实上我国运作的基金大多数是采用积极组合管理策略,但基金的积极组合管理能力水平如何有待研究。基金的积极组合管理是通过投资组合的动态配置来实现的。xxx学峰、xxx(2007)认为资产的动态配置可通过资产调整和证券选择进行,其中资产调整指通过调整组合风险资产的持有比例来调整投资组合的风险,即市场时机选择,而证券选择指通过更换风险资产组合中的股票来调整组合单位风险资产的风险,进而调整投资组合的风险。xxx学峰、xxx、xxx(2009)在此基础上涉及了S指标来研究我国证券基金的积极组合管理能力,认为封闭式基金的管理能力高于开放式基金,市场走势波动也对管理能力有一定影响。
本文继承了xxx学峰、xxx、xxx(2009)的研究,将研究对象具体化,主要讨论了我国开放式基金的积极组合管理能力。晨星根据基金的资产类型,将我国开放式基金分为七大类:股票型基金、积极配置型基金、保守配置型基金、普通债券基金、短债基金、货币市场基金和保本基金。本文主要通过其中的积极配置型基金来研究我国基金的积极组合管理能力。
二、研究思路
根据积极组合管理的定义和内容,可将积极组合管理能力的评价模型设计如下:
式中为第k期内基金整体积极组合管理能力
为第i只股票在第k期内的积极管理能力
为第i只股票在第k期内的持有状态
为第i只股票在第k期内的超额收益率
为第k期市场组合收益率
为基金资产组合中第i只股票在第k期内的收益率
为第k期内第i只股票的流通市值占两市A股总流通市值的比例的平均值
为第k期内基金持有的第i只股票市值占该基金投资总市值的比例的平均值
当>0且>0,或0但
当>0,说明从整体上看,基金积极组合管理有效,且越大,基金经理的积极组合管理能力越高。当
三、实证研究
1.样本①的选取
半期总结数学 第33篇
随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的时光。在这段日子里我有过喜悦，在这次期中考试中，我班学生考得不太理想，比对二年级和上届三年级的考试成绩，相差不大。结合本次期中考试，我做以下几点分析：
一、试卷方面
本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较灵活，在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。但有部分内容超出所学范围，使得学生无从下手。比如应用题第1题和第3题，解题方法是学生已经学过的，但是列式计算就超出了学生所学范围。
二、学生方面
1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有现象，；据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东xxx西望，就是做小动作，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强
2、学生们理解能力不强；特别表现在应用题上。做题是一知半解。不够全面。
3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。
4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。
原因分析：
1、对于农村学生来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照顾和指导，成了留守儿童。这些学生在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。
2、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。
3、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
三、教师方面
当然，学生考出这样的成绩，作为任教的我，也有不可推卸的责任。
1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌握的不够牢固；教学目标不明确，课堂随意性较大；教学重点不突出，抓不住规律性的东西，知识交代不到位。
2、教学中设计的练习题的类型太少；练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下
3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。
4、对后进生的耐心辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。
四、采取的措施
面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：
1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。
2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。
3、营造宽松民主的学习环境，让所有学生产生学习数学的积极性，夯实基础，日日进步，相信苦尽甘来的道理。
4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。
5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松学生紧xxx心理，在试卷发下来以后，先整体浏览一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平时就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析，
6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。充分利用好家教共同体这一资源，经常与家长保持联系，取得家长的配合。
以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将根据上半学期所得的情况和制定的措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。同时，虚心向其他教师请教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。
半期总结数学 第34篇
通分是分数基本性质的一种应用,是学生在掌握了分数的基本性质,和求两个数的最小公倍数,同分母、同分子分数大小的比较的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。
在学习新知识前,先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;还有同分子同分母分数的大小比较的依据。为学习通分打基础,分散了教学中的难点。在教学例4时,“同学们你们喜吃豆类食品吗?”出示例题,让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题,生活中处处有数学。学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高?并在班内交流自己方法。在这一环节内学生根据以前所学知识出现了三种方法,首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出,把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法,然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程,在这一环节我让学生分组讨论两个问题:
1、用什么数作公分母?
2、根据什么把异分母分数化成和原来相等的同分母?让学生明白用最小公倍数作公分母比较简便些。然后揭示课题通分,并用幻灯片出示通分的概念。练习题的`设计由浅入深,与生活紧密联系。最后进行了课堂总结,让学生自己说一说通过这节课,你获得了哪些知识。
反思本节课,第一,前面的复习练习到位,所以在学生独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了通分这一方法解决问题。第二,设疑激趣,有效调动学生学习的积极性。我充分利用教材的主题图,从提炼出问题,激起学生思想认识冲突,使学生主动去探究习得知识。第三,数学生活化。在练习中我注意联系生活实际,让学生置身于现实的情境中学习,收到很好的效果。当然也出现了一些不足,黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高时,学生说黄豆的含量高,我没有抓住这个说法,去激发学生的思维碰撞。另外,在引导学生确定公分母时,引导不够到位。如:学生说到用公倍数20作公分母时,我说这道题除了用20作公分母外,还可以用哪些数?学生说还可以用40、60、80等。这时,我直接让学生说出用哪个数比较简便。然后教师解释为什么。要是让学生说出以40为公分母你是怎样做的。让学生自己发现为什么用最小公倍数作公分母比较简便。
在今后的教学中,我还将继续努力,不断探索,以期打造更加高效的数学课堂。
半期总结数学 第35篇
为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：
一、试卷分析
本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心xxx成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。
第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析
我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。
三、改进措施
在今后教学中应做如下改进：
1、回归课本，夯实基础
我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。
2、尊重学生个体差异，因材施教
学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。
3、关注生活，加强应用
使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。
4强化训练，提高计算能力
在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。
半期总结数学 第36篇
本次期中考试成绩出来后，xxx主任对各科成绩进行了通报与对比。通过对比我发现自己班的数学成绩不仅与兄弟学校差距甚大，而且与上期成绩相比也是大幅下滑，反思近段教学情况和学生的学习情况，现总结如下，争取在下一段教学中弥补不足，以求进步。
第一，八年级下半期，本身学生就容易比上期刚入班时松懈，一些不学习的学生不仅放弃自己的学习，而且也因为无聊而放任自己的行为。就象甄老师总结的那样：“上课时高高兴兴进去，下课时让你别别经经出来。”本段教学中，针对学生的课堂上不尽人意的表现，我存在急燥情绪，对一些学生的不遵守课堂纪律的行为不能平衡心态放到课后解决，而是让学生的故意行为影响了自己的上课情绪，以致有时不能按计划进行教学，而让违纪学生打乱了课堂，不仅影响自己对学生的信心，而且也影响了其他学生的学习氛围。我的性格比较急燥，遭遇本届公认的不识好歹的学生比较多，我感觉自己没有调整好心态。我抱着“草不锄，苗不长”的思想来管理本班学生，对一些学生上课不学习还说闲话的行为难以容忍，结果越较真反而影响了教学。经过这次考试，我觉得也许可以换个心态，一些学生的顽劣我不能改变----遇到了锄不掉的草，我应该这样认为：有草的地方照样长庄稼。在今后一段教学中，我将抱着求同存异的思想，多做辅导，多做思想工作，用自己的行动影响学生，促使“草”的转变，促使“苗”的成长。
第二，前段教学中，我还因为学生严重的照抄风气而生气无奈，对学生充满失望，因此在布置作业和批改上也有所放松。为试着让学生良心发现，学生埋怨各科作业多，我就少布置或不布置，学生不愿做就不做，结果发现学生没有反省的一天，因为现在的大环境是学习无用论，除了班里的前十来名学生主动完成作业外，大部分中间生象得到赦令一样，只知放松，却根本不管会与不会。学生的学习是父母老师看管与逼迫的结果，没有老师的严格管理和催促，中等生只会慢慢变成后进生。教师的“赦令”不仅没有促使照抄风气的消失，反而让学生认为这一科没作业就可以不重视，进而只能让自己这一科的成绩下滑。看来后段教学中，依然要对学生严格要求，以保证学生的成绩有所提高。
第三，通过xxx主任的分析和对比，还发现我班的优秀率也与别班的差距很大。在后段的教学中，要高标准要求自己的教学，多培养成绩优秀的学生，提高优秀率，争取期末考试时成绩能有所提高。
半期总结数学 第37篇
一、自我预学，为课堂探究做准备
问题1：（1）在离核较近的区域内运动的电子能量 ，在离核较远的区域内运动的电子能量 .画出钠元素的原子结构示意图 .
（2）请你根据下表数据讨论随着核电荷数的递增元素的原子半径变化规律，以核电荷数为横坐标，以原子半径为纵坐标，画出二者关系图.
表1第2周期元素3Li4Be5B6C7N8O9F原子半径/pm152898277757471第2周期元素11Na12Mg13Al14Si15P16S17Cl原子半径/（3）硫元素的最高正价为 ，代表性物质有 ；预测硅的最低化合价为 .
（4）写出金属铝与盐酸反应的离子方程式： .
课前预设一系列有关元素xxx的小问题，硫元素的最高化合价、铝跟盐酸反应以及钠元素的原子结构示意图复习巩固学生原有知识；让学生预学文本中原子核外电子的排布、预测硅的最低化合价使新知与旧知发生关联，学生进行问题的初想；学生以核电荷数为横坐标，以原子半径为纵坐标，画出二者关系图，让学生寻找原子半径随核电荷数递增的变化规律，为新课教学打下伏笔.
二、创设情境，激发学生提出问题
通过观看视频，了解xxx和周期表的发展史，感受门捷列夫研究的艰苦努力和伟大之处，激发学生学习元素xxx的热情.创设问题情境，回忆钠、钾与水反应的现象，预测铷、铯与水反应现象，播放二者与水反应视频，进一步巩固碱金属的性质呈现递变性，学生自我提出问题，引出同周期元素性质递变规律的研究.
问题2：（1）如何从原子结构角度进行分析碱金属的性质递变？（2）同主族性质呈现递变规律，同周期元素性质如何？
学生通过这些问题的思考确立物质结构决定物质性质的基本观点，研究同周期元素的性质递变必须先研究原子结构，了解元素核外电子排布的基础知识.师生共同阅读课本，得出多电子原子核外电子能量有高有低，分层排布；离核由近到远，能量由低到高；电子总是尽可能地先从内层排起，当一层充满后再填充下一层.学生根据1～18元素的原子结构示意图，自己找出原子核外电子的排布规律，最外层电子从1递增到8，第一周期除外.
三、分析归纳，探寻原子半径、化合价变化规律
问题3：（1）根据预学，可以发现原子半径有何变化规律？（2）影响元素原子半径大小的因素是什么？（3）第三周期元素化合价有何变化规律？
学生依据原子半径数据作出原子半径的变化趋势图，可以发现同一周期原子半径随着核电荷数的递增而减小，稀有气体除外，教师引导学生查阅资料，发现稀有气体的原子半径的测量方法和相邻的非金属元素原子半径的测量方法不同，不具有可比性；从数据分析中获得结论后，还必须进行深入探讨，学生小组讨论影响元素原子半径大小的因素，类比同主族元素原子半径变化原因，分析得出影响原子半径的因素有三个：核电荷数、电子层数以及核外电子数；教师追问哪个是矛盾的主要方面，从而得出同周期电子层数相同，核电荷数的增大占据主导地位；第三周期元素的最高化合价从+1到+7递增、负化合价从-4到-1递增，呈现周期性变化，延伸到第二周期发现也呈现周期性变化，不过氧元素和氟元素因非金属性太强而除外.通过诱导性问题让学生自己进行数据分析，研究比较，培养了学生分析问题、总结归纳、发现规律的能力.
四、设计实验，探究金属性、非金属性变化规律问题4：（1）哪些方法可以比较元素的金属性和非金属性的强弱？（2）如何设计实验探究Na、Mg、Al的金属性强弱？（3）给出试剂：Na2S溶液、H3PO4溶液、稀H2SO4、新制氯水、Na2SiO3溶液，如何选择合适的试剂设计实验方案探究Si、P、S、Cl非金属性强弱？ 金属性和非金属性是元素性质的外在表现，通过具体的反应不仅可以发现变化规律，还可以证明金属性、非金属性与原子结构之间的关联.学生研究小组各自设计实验方案，进行交流，可以得出下列方案：（1）观察Na、Mg、Al在冷水中的反应情况；（2）观察Mg、Al与热水、盐酸的反应情况；（3）新制氯水与Na2S溶液反应比较Cl与S的非金属性强弱；（4）稀H2SO4溶液与Na2SiO3溶液反应比较S、Si的非金属性强弱.教师及时发现问题的生长点，实验需要准确的结果必须排除一些干扰，需要控制一些变量，请学生思考实验中需要控制哪些条件，让学生体验真实的科学探究过程.真正的探究过程不像理论上那么简单，必须考虑一些实际情况，控制条件，让比较反应在同一条件下进行才有说服力，所以学生探讨得出：（1）Mg、Al与热水、盐酸必须去除表面的氧化膜；（2）Mg、Al与盐酸反应需要相同浓度的盐酸，两片金属大小基本相同；（3）氯水必须新制. 四、丰实概念，解决实际问题
问题4：（1）自我整理得到元素xxx的概念.（2）归纳元素周期表中主族和周期中金属性、非金属性递变规律.（3）以碳酸钠、硅酸钠、稀硫酸为试剂，设计一个简单的实验，探究C、Si、S的非金属性强弱.
学生在数据归纳和实验探究中已经积累大量的感性材料，在此基础上很容易就能归纳出元素xxx的概念；概念获得的同时还需要进一步进行概念的丰实，同周期的元素变化规律得到后延伸到整个周期表中的变化规律，为第二课时学习打下坚实的基础；概念的内化表现在学生不需要机械记忆，能够真正灵活运用概念，将C、Si、S三种元素比较非金属性强弱旨在考查学生运用元素xxx的能力，学生可以从所提供的物质性质的角度以及从元素xxx进行理论分析获得具体的实验方法.
半期总结数学 第38篇
时间过得很快，转眼期中考试又过去了，我觉得数学这门学科在这次考试中很不理想，全级16个班级的同学中只有一个满分的，而最低分为10分，差距很大。
现对试卷的内容进行如下分析：试卷共有三个大题，选择题、填空题和解答题。这次的初二数学考试，试卷中的基础题，中等题还是较多的，拔尖题也有几题，总体来说，试卷难度适中，紧贴课本和教学大纲。选择和填空没有太多难题，紧贴数学课本第一、二、三章的概念和性质；计算题难度适中。选择题中第6小题，学生看完题目后自认为很难，就不好好思考随便选了一个答案，实际上认真审题后也不难，所以失分率大。
第5小题与填空题的16小题都考到了勾股定理，学生做得较好，对于第14、15、20题学生也做得很好。第12、17、18需要知识综合运用，学生就差了些。解答题中的作图题是做得最好的一题，计算题并不难，但学生做的不好，甚至有同学连做题格式都忘记了，这应加强，因为它是容易得分的，学生也可以做好的题目。第3题学生对条件没有分析好，会漏掉分母不能为0的条件，要让学生学会把题目中要具备的条件一一列举出来。第4题学生没有想到折叠会有线段相等，通过做辅助线有助于解题。第5题学生没有判断它是直角三角形就直接运用两直角边乘积的一半计算面积，这里失分也大。总的来说，对于这次考试的内容，我们平常在课堂教学中反复讲过和练习过，而这次的成绩比预想中的差很多。通过分析，我们存在以下问题：
1、不能跟新课程教学理念接轨，在课堂总是不放心学生是否接受了知识点，课堂教学中，教师依旧讲的多，学生思的少。
2、课堂中学生讨论、思考的时间安排的还不够多，我就怕我们学生不会想问题，就怕讨论时间长了会影响教学进度，什么问题老师都去讲，特别是一些难点问题，不能让我们的学生加以充分的思考、讨论、表达。以至于你老师认为已讲透、讲实了，学生听了还在云里雾里。
3、我们课后布置的数学作业，学生不认真完成，抄袭现象比较严重。这样学生不能够通过自己独立完成作业去理解和加深课堂的理论知识。
4、学生在课堂上还不能适应教师尝试的自主式教学，在课堂上更愿意去听课，而不是自主地去学习，上课就是坐在教室里听老师讲。学生课堂上课的主动性不够，形成一种惰性思维。
针对以上分析，在以后的教学中，给出以下建议：
1、不去为了完成教学进度，盲目赶课，应放慢课堂教学进度，争取大部分学生能听懂，把每节的知识全部灌输给学生。课堂中多练习些基础题，加深学生对数学理论知识的理解。
2、在课堂教学中加强对知识点的归纳、总结和整理，并尝试让学生对所学知识点加以整理归纳。以增强学生对知识点的综合把握能力。
3、积极发挥课堂主阵地作用，尽力让每一个学生都能在课堂学习中动起来。留更多的时间让学生去思考、讨论、表达。
4、在教研会时对教学内容、学生所学内容、教学方法、学生的学法进行交流、探讨，写好教后感，不断提高我们的教育教学水平。
5、争取多次采取多媒体教学，增大课堂容量。
6、课后布置适量的数学自主作业。
半期总结数学 第39篇
本学期我担任高一(2)班数学教学工作。通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，积极参加政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践能力，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探索教法，积极向有经验的教师请教，根据学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对这一年教学工作作出如下总结：
一、主要工作及取得的成绩
1、严谨备好每一节课。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的'实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
3、多听课、上公开课。
在听和讲的过程中，可以学到很多很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，这是我到实验中学来后最深的体会。使我对以后的教学更加充满了信心。
4、作业及时批改。
对于作业存在的问题及时纠正。课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。
二、存在问题和今后努力方向
1、新课标学习与钻研还要加强。
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑。
3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高。
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
三、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。认真研究教材，体会新课标理念，认真上课、认真辅导和批改作业，同时让学生认真学习。
2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题，激发学生学习兴趣。
3、引导学生积极参与知识建构，营造民主、和谐、平等，学生自主探究、合作共享发现快乐的课堂，让学生体会学习的快乐。
4、通过实践探索，培养学生归纳推理能力和多种途径探求问题的解决方式。
5、培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素。
6、进行分层教育的探索，让全体学生都得到充分的发展。