听网课总结 第1篇

备课

本节课学习主要运用PPT、视频和白板三种教学工具。根据教研组老师的指导，我将单元目标与本课目标相结合，围绕目标展开教学。课前热身，为同学们播放xxx相关视频，激发了学生们的热烈讨论，营造了良好的课堂氛围。课堂结束之际，播放关于xxx的改编歌曲，激发学生求知欲，巩固提高，拓展视野。在内容方面，我根据课文的思考探究题设计教学内容，事先在PPT上放置内容，在合适时机出示，方便学生们记笔记。同时，运用学生无意注意规律将重点标红加粗、合理安排PPT图片文字布局，提高学生注意力，以提高课堂效率。

课堂

听网课总结 第2篇

一、今日做法

1.课前提醒同学们拿出笔、作业本、课本，做好准备。

2.今日实行钉钉课前签到政策，可以一目了然的看出哪些学生在9:20还没有做好准备。开始看组内准备好的视频课。

3.以文字形式发送本节课知识要点，要求学生熟记。抽查部分学生的背诵情况，并发送视频在群里监督。

4.在家校本布置作业。

5.在线批改作业。

6.下午15:20开始直播线上答疑，以文档形式发送练习题的提示及答案，对于重难点、易错点再次讲解。

7.观看益智数学游戏视频——《xxx大局》。

二、问题

1.一部分学生对视频学习拘泥于形式，对知识理解不透彻，学习效率不高。

2.有部分学生因种种原因不能按时提交作业，更有甚者找种种借口不写作业，学习自觉性不高。

3.直播时有学生未能按时进入直播，大部分学生沉迷于点赞而不是认真听讲。

4.直播情况反馈，每个班都有二三十人不能及时看直播，甚至连回放都不看。这些孩子的家长也联系不上，很难监管。

三、改进措施

1.有效的预习是第二天上午新授课的良好开端。坚持每天下午督促学生完成课前预习单。

2.每天随机抽查一些学生知识掌握的程度并发送视频进行监督。

3.每日有错误的作业及时督促学生订正并复批。钉钉作业更新的功能：打会订正非常好，对于作业极差的打回重写。

4.奖励与惩罚并举。奖励作业完成优秀的学生，同时批评、鼓励不完成作业的同学。累计10次优秀的作业可以获得奖励。

5.及时与家长沟通、交流。

四、做的好的地方

1.组长切实督促给出合理建议，确保线上教学工作顺利进行。

2.坚持每天的组内教研，博采众长探讨最适合学生的教学方法。

3.发挥榜样作用，把优秀作业发至群里，供其他学生进行参考。

4.强制制定完成作业提交的时间，现在作业完成度比较高，各班基本能实现全员提交作业。

5.实行钉钉上课前签到政策。没有签到的会多次督促他们，并通过在微信群和钉钉群通报批评，相信今后这些孩子一定会按时上课的。

听网课总结 第3篇

本学期受疫情影响，开学一而再地被延迟。作为老师，教育教学依然是日常的主要工作。初一数学是整个初中数学的基础，对培养学生后续的数学学习习惯、数学学习能力起着重要的作用。

从线下教学转到线上，初一数学备课组内，老师们的常态教学的七认真一点也没有放松，反而做得更精益求精。

精心备课不懈怠

精心备课，不光要备教材、备学生，还要备设备和上课软件。备课组的集体备课，从原来固定的'每周一次，到现在每天不定时的云端集体研讨，不管谁有问题，组内的老师们都会提供各种方法互相帮助。

老师们的线上课从最初的录课，到现在熟练使用腾讯课堂、腾讯会议、企业微信等在线直播授课，教学软件的操作使用从PPT到鸿合多屏互动到希沃白板，每一种尝试，老师们都想给学生带来课堂上的最佳体验感，增加师生互动性。

认真批改和辅导

课后作业的批改是老师们每天花费时间做多的一个环节。上完课后，当天布置的作业要当天批改完，这样可以及时发现学生的问题，第二天课堂上能及时纠正。

每天傍晚，当学生逐渐递交当日作业后，老师们在电脑前一坐就是3个多小时。批改完两个班学生的作业，基本上都要到晚上10点多了。有时遇到个别自觉性差的或者作业效果不好的孩子，还需要电话在线辅导。

除了完成自己每天的教学任务，老师们还利用年级安排的自习时间为学生答疑解惑。初一数学备课组对某些学习能力强的同学，准备了“每日一题”的”加餐”活动，提高学生自主学习能力，在研讨过程中逐步提升数学的分析能力、解决问题的能力。

家校共育促成长

线上学习期间，孩子们的生活、学习发生了变化，不少家长出现了种种烦恼和焦虑。如何让线上学习更有效？如何陪伴孩子制定合适有效的学习计划？如何调适自己的情绪状态……备课组的老师们开展了“云”家访活动。

组内的老师们分批选择部分学生家长，通过电话、微信、语音聊天等形式和家长沟通，为孩子的学习问题支招，尽最大能力帮助家长和孩子们解决问题，用积极乐观的思维帮助家长和学生缓解焦虑情绪。

与同学们共享·岁月静好

疫情期间，初一数学备课组的老师们也在不断充电，参加各级教研听课、培训活动，提高自身的线上教学能力；设计好线上教学内容，同时与传统课堂教学做好衔接。

疫情期间的线上教学需要教师、家长、学生的通力合作。在当前疫情下，虽然暂时不能复课，但老师们都坚信，只要大家齐心协力，线上学习的孩子们仍能收获满满！

听网课总结 第4篇

听课是生物教师在互动中获得经验、自我提高的过程，是生物教师在日常教学活动中经常性的不可或缺的教研活动，是促进生物教学观念更新，教学经验交流，教学方法研讨，教学艺术展示，教学成果汇报，教学水平提高的重要途径和主要手段。

现在不少生物教师听课，基本上还停留在粗放型听课的阶段：教研计划在学期初安排好上课者课题和上课时间，然后按部就班，对应的成员适时到场听课。更为严重的是，不管上课者是否认真准备，课上得好还是差，总是想方设法说两句好话，碍于面子，少说甚至不说存在缺点。评课纸上虽然也设置了教学建议一栏，大部分听课的生物教师却让教学建议一栏空着，即使有少数听课教师写上教学建议，也是短短几个字，无关痛痒地写上几句冠冕堂皇的话，算是完成了一项任务。这样的听课流于形式，哪能促进教师的专业水平的提高？

网络上的教学视频、实录都是层层推荐评选出来的，每一节课都是授课者本人精心设计、精心打磨的结果。有些学校非常重视这个活动，还改动了学校教研组对教案进行反复讨论和研磨，其中很多课都是暗合新课程理念和最新的教育教学理论的。而且，每一节课都有授课者教学设计的说明性文字，这些文字自然更加有利于听课者理解和体会授课者的意图，对于听课者的作用也将更大。

听网课总结 第5篇

就这样我开始了学习，在打开电脑安装好老师教导的一些上课软件之后，点开软件，看到一xxx大大的脸，那是老师的脸，在向我们微笑的打招呼，虽然看起来有些怎么说呢，有些特写的脸庞还是让我下了一条，最让我xxx不禁的是在老师热情的招呼时，我们师母在旁边，小声咕哝，让我们老师尴尬非常，我也看出来了老师也是一个新手，我们都是在学习在摸索，同样在试应。

上课的每一天老师都要我们报道，刷脸签到，用电脑摄像头拍摄一个照片然后长传，慢慢的我们已经熟悉了这样的上课方式，有了这样的上课模式，我们学习也没有人感随意旷课，当然最主要的是我们班的同学都是一群乖宝宝，从来不会违反老师的命令，在加上老师也在积极的准备上课。我们作为学生的只需要静静的听老师讲授课程就可以了不需要做多，带着脑子，带着自己的想法做好自己的学习笔记就行。

听网课总结 第6篇

我本就已经做好寒假过去就回到学校好好上课，将自己上一学期没有考好的英语给补回来，为此我还专门制定了一个学习计划的，可是现在这一切都被打破了，我们暂时还只能待在家。我是一个自制力没有那么强的人，如果没有人在一旁监督我的我，我不能够沉下心去学习，在家经常睡到十点多钟才起床。然后下午自己在家学习的话，因为没有老师的讲课，所以自己的理解能力跟不上学习进度，所以学习的效率比较低，再加上在家自学没有学校里面的那种互相竞争的氛围，所以有点学不进去。家里的妹妹又一直在课题看电视或者玩手机，特别容易让我的注意力集中到别的事情上去，所以在书房学习几个小时，进度却特别的差，经常写着写着题目就玩手机去了。

听网课总结 第7篇

虽然说这种上课方式是陌生的，但是我一直都在坚持着，我也相信自己能够做好这些，给自己很多很多的鼓励，虽然中间有很多困难，但是我一直在这过程当中会非常用心，积累一些的教学经验，也是紧xxx的吧，虽然这过程当中积累了经验，但是我还是希望自己能够进一步的去尝试，更加深奥的东西，让自己在未来的教学当中有更深层次的体会，这次的线上教学也让我成长了一些，但是我没有骄傲，我也知道这样的教学方式是我应该去掌握的，未来或许会有相似的``问题，做好足够的准备去应对，是作为一名教育工作人员，应该要学会的东西，我一直在为这一点努力着，我都相信自己能够在下一阶段的工作当中做得更好，保持好心态，作为一名物理教师，我时刻的明白自己的职责，也当然在这个过程当中体会了很多很多，在这段时间的线上教学我是真的非常用心，我也在线上教学中的工作当中得到了自己相应的一个成长，我会更加努力的。

1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。

2、多与学生沟通，及时了解学习情况。

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。希望自己可以通过以后的线上课程不断总结经验和学习，能够在线上教学的过程中有突飞猛进的进步！

听网课总结 第8篇

“停课不停学”，之前的我是这一口号的倾听者，而现在的我是这一口号的实践者。受新冠疫情的影响，xx月xx号学生离校，教师开始线上教学。作为一个新手——新班主任、新教师，当时的我有些手足无措，如何告知学生、家长，我应该注意哪些情况，学生又应该注意什么。通过询问其他班主任老师，在同事的帮助下，我完成了线上教学的第一个难关：组织学生离校。

接下来，正式迎来了与学生共同上线上课的体验。当教师的教具由讲台、粉笔、黑板变成了电脑、手机、摄像头，当学生开始光明正大的看直播，我体验到了线上课的优势，也不可避免的迎来了挑战。线上课的好处显而易见，不受空间的限制，不影响正常的教学活动，不受时间影响，部分课程可以观看回放。对数学来说，如果老师讲解的题目没有听懂，没有理解，学生完全可以通过观看回放的方式细细体会理解。但同时，也有一些问题需要我们思考解决。回顾这些天的线上课体验，具体有以下几点心得体会：

一、班级管理。

二、教学管理

在教学过程中，最大的问题就是教师与学生之间隔着屏幕，对学生的情况无法及时把握。这就需要教师自己有充足的准备。教师需要课前进行精心的备课，课堂上积极互动，课后及时批改作业。

1、精心备课

2、师生互动

一堂好课的呈现，离不开良好的师生互动。线上课堂的一个弊端就是教师与学生间隔着屏幕，形成互动的壁垒。如何打破这一壁垒？从回复数字“1”到针对不同的情况回复不同的数字，从回复数字到师生连麦，从直播平台到在线课堂……一次次的尝试，一次次的过渡，互动的壁垒被打破了，师生在课堂上实现了良好的互动。

3、作业反馈

一节课结束了，学生对这堂课的知识掌握了多少呢？这就需要通过作业进行反馈。线上课与线下课不同之处是学生需要长时间将精力放在电脑或手机屏幕上，与在校上课相比，学生会感觉更加疲惫，更加耗费精神。所以这就要求教师要精选作业内容，控制作业数量，通过少而精的作业来检测学生对知识的掌握程度。

通过上线上课，我收获了很多的经验，相信将这些经验运用到课堂教学当中，我的教学水平会有很大的提升。相信通过师生的共同努力，即使是线上教学，同学们也会获得收获。不论身处何种环境，努力的花朵一定是最漂亮的。

听网课总结 第9篇

疫情防控不止步，延迟开学不停学。本周，永威高中积极贯彻落实上级关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的部署要求，切实加强疫情防控期间全体师生身心健康、生活学习的管理与指导。

做好线上直播教学和线上作业的有效结合，激发学生的学习动力，保证学生的课后练习和有效反馈。

1.早读反馈：语文英语教师每天在早读开始前布置具体的早读目标和任务，早读中间，老师视频连线进行早读任务抽查，没有完成任务的及时在群里反馈。教务处统计教师抽查情况，及时公布考核结果。

2.直播教学反馈：教务处进入各班钉钉群，检查各班听课人数和听课时间，管理层每天巡查课堂，了解各班授课情况，并将上课中存在的问题及时反馈给师生。

3.作业反馈：充分利用作业系统和钉钉家校功能，每天统计反馈学生上传作业情况和错题情况。对没有完成作业或作业应付的学生电话给家长沟通交流督促。

多层面加强教学管理，家校联动，保障学生居家学习也能高效。

1.备课组长层面：强化集体备课，突出备课效果。备课组每天采取抽问检查方式检查学生听课情况和作业情况，根据学习反馈情况进行教学调整，利用每天的集体备课进行研讨，商定教学方案。

2.班主任层面：根据每天教务处检查学生听课、作业反馈情况，及时与学生、家长沟通，做好学生考勤与思想工作，召开好“空中班会”，激励学生完成学习任务。

3.家长层面：下发给家长的十条建议，严格控制孩子在家中的手机使用，制定全家日常作息表，为孩子创造良好的学习环境。

听网课总结 第10篇

众志成城抗击疫情，我们实中的每一位成员虽不能做“最美的逆行者”，但我们是优秀的“守护者”；虽不能直面学生，但我们坚守课堂、守护学生，在继续坚定不移地积极开展“停课不停学、离校不离教”的有关工作，下面，学校教务处将第二阶段线上教学第三、四周工作情况小结如下：

一、线上教学不放松

不知不觉间，第二阶段线上教学活动已开展四周有余了，在这些“停课不停学、离校不离教”的日子里，我们的.老师通过不断地学习、调整、努力提升线上教学效果，将疫情对教学带来的影响降到最低。

二、线下家访暖人心

为了解学生在家线上学习表现，进一步摸清线上教学存在的问题，巩固学生线上学习效果，更好地改进教学策略，提高学生学习效率，各年级组结合实际，组织班主任及任课教师开展了线下家访活动。家访，拉近了学校与家庭、教师与家长的距离，让每一位学生感受到了老师的关爱，让家长感受到了学校的温暖。如七年级年轻的xxx老师通过在家访过程中，了解到班上某同学家庭十分困难，当场为其捐助人民币200元，钱数虽不多，但其行为让家长心里暖暖的。

三、阶段测试落实效

线上学习已经开展了一段时间，为了检验学生线上学习效果，提升学生积极学习状态，进而调整线上教学策略，对师生教与学的情况进行检测和反馈，以便更有效的提高教学质量。各年级相继开展了线上教学阶段性测试活动，效果显著。

听网课总结 第11篇

关键词：交互式教学听力英语

中图分类号：G642

文献标识码：A

1 引言

随着高校的扩招，高校生源质量不断下降，这给大学英语教学带来极大挑战。然而，随着中国对外交流的日益频繁和经济的迅速发展，中国对大学生英语能力的要求越来越高。教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）也明确提出“大学英语的教学目标是培养学生综合应用能力、特别是听说能力”。 提高基础较弱学生的英语听力能力已成为高校英语课程中的一个较为突出的任务。我校为有效提高学生的听说能力，特别是基础较弱学生的听力能力，大胆改革、采用了近年刚刚兴起的交互式教学模式。本文总结了我们在听力教学实践中摸索出的一些针对英语基础较弱学生的交互式教学法，希望对各位业内同行有所帮助。

2 交互式教学模式的研究成果

课堂互动是教学参与者之间的交互和相互影响的过程。课堂互动呈现出不同的形式，不同的性质和不同的程度。国内外学者从不同角度，多个层面开展了一系列关于课堂互动的研究。构建主义教学论强调师生互动的重要性。认为学习是有意义的社会协商, 师生、生生之间的协作与会话是意义建构的核心过程。交际教学法则强调教师应尽可能地给学生提供真实的互动情景，帮助学生创造性地、 自由地表达交流自己的意念和思想，从而提高学习效果。国内外学者从不同角度将课堂互动划分为不同的类型。Jiang(2000)则比较直接地根据互动主体间的关系区分了八种不同的课堂互动类型。(1)教师与全体学生的互动，如教师讲解课文，解释语法和教学指令。(2)教师与某一学生的互动，如教师对某学生的提问。(3)教师与某些学生的互动，如由教师发起的角色扮演活动。(4)某一学生与教师的互动，如学生向老师提问。(5)某学生与全体学生的互动，如某学生复述课文、背诵诗歌等。(6)某些之间的互动，如学生小组活动，角色扮演等。(7)某学生与另一学生的互动，如学生结对子的活动等。(8)学生独自活动。如学生独自阅读课文和做作业等。国内很多学者也把人机互动包括在内。

3 交互式教学模式的实践与探索

使用交互式教材

从表1可以看出，绝大部分学生（％）对这套教材的内容比较满意，认为这套教材很有趣，很丰富，也很实用。我们也看到有极少数的学生（％）对这套教材不感兴趣。针对这种情况，我们在面授课上适当增加了一些内容，丰富了教学内容。对于这套教材的难易程度，大部分学生（％）也比较满意。至于有些学生（％）认为教材偏难或太简单的学生，我们认为这可能与班级人数过多（一个班约有70人）导致学生水平差距较大有关。对此，我们计划在新的学期重新分班，将一个班的人数缩小至50人，并采取不同的教学策略。总之，绝大部分学生对这套教材还是持肯定态度。这就保障了交互式教学模式的实施。

启动人机互动模式

听网课总结 第12篇

今天是正式线上教学第三天，艳阳高照，全体师生居家都能闻到春天的气息，已经听到很多老师和家长喊累的.声音。具体总结如下：

1.全校共有3715名学生继续在家长和社会共同努力下，全部参加了线上教育教学，包括在外省外县的学生，没有落下一人;

2.全校共有80位教师参加线上听课学习，59位班主任均能准时到岗,江西线上指导督促。通过各备课组督察反馈情况来看，绝大部分老师听课做了记录，布置了适量作业，并用多种软件进行线上批改;

反馈和建议：

初一、初二地理和初一、初二生物备课组未反馈教师线上听课相关事项，线上学习途径太多电视播放频道多以及教材版本多，给线上学习造成很多不必要麻烦，甚至有老师反映个别频道播放的课程跟课程表不一致;学生签到了就是听课了，老师有笔记就是听课了，拍照没必要，微信里图片塞满了怎么进行交流，再说也无暇顾及那么多，听课都不自在，学习效果大打折扣!

1.很多班主任反映：学生签到了就是听课了，老师有笔记就是听课了，拍照没必要，微信群里塞满了那么多的图片严重影响平台交流，再说也无暇顾及那么多，听课都不自在，学习效果大打折扣!

2.初一、初二地理和初一、初二生物备课组未反馈教师线上听课相关事项，下午相关领导和部门做好记录，认真督促。

3.线上学习途径太多，电视播放频道多而且教材版本也多，给线上学习造成很多不必要麻烦，甚至有老师反映个别频道播放的课程跟课程表不一致，相关情况也有兄弟学校向教育局反映。

听网课总结 第13篇

【关键词】深入理解；实践运用；教学艺术；与时俱进

《xxx长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“坚持督导与督学并重，监督与指导并重”。这就确立了学校督导评估在教育督导工作中并重并举的重要地位，加强和完善学校督导评估，必须更新观念，实现学校督导的价值追求。

1.教学是科学与艺术的结合。也就是说在教学过程中，除了探讨本学科自身规律以外，还应根据具体的教学实际，采取灵活多样的教学方法；以新一轮基础经验改革理论为指导，结合当地实际，根据学生情况，通过很多实践、尝试和经验总结结合当地实际

小组结合学习的方式方法

我们以新一轮基础经验改革理论为指导，结合当地实际，根据学生情况，通过很多实践、尝试和经验总结认为：

小组合作学习的组织：从形式和人数上采取多种多样的方法，均衡对待、综合搭配、强弱互补。

小组合作学习的实施：把比较难度大的课或课题提前给学生布置作业，让学生课外搜集材料，发现自己的不足。

小组合作学习的评判：小组合作的学习方法已经被越来越多的教师和学生接受、欢迎、实施和收效。

小组结合学习的教学思考

在学生的智能方面，虽已有侧重，但与素质教育的智能培养目标有很大的距离；

在教育教学本身而言，教材是研究者编写的存在深奥难懂、回避热点话题等等；

在学生知识结构而言，来自于不同层次、区域、环境的学生难以迅速实现。

小组结合学习的教育必要

在xxx的智能方面，素质教育的智能培养目标是迈向素质教育轨道的思考之一；

在教育教学本身而言，教材的过于细致远离国计民生是制约素质发展的思考之二；

在学生知识结构而言，没有达到高效课堂的理论基础是阻碍高效课堂的思考之三。

2.初中语文课程的总目标是使学生在初步掌握语文基础上，提高自主学习和合作学习的能力，培养学生的语言综合运用能力；与时俱进、适应改革、提高教学，一线教师的责任就是在新课改理论指导下提高教育教学质量、提高教学时效和提高自身存在价值

增进对语文课本的理解，把重点转移到课文内容的分析、写法的学习：

一线教师要增进对语文课本的理解，把重点转移到课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中去；

听网课总结 第14篇

首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要讲述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴趣，那么后面液体、气体的性质对学生就不会那么困难，起到一个承上启下的作用。

首先是一个形状记忆xxx频的激趣导入，激发学生的对固体的兴趣。带出本节课固体。

然后展示两组材料的图片，引导学生观察外表特征，分析得到晶体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差异？

带着问题观看实验视频，观察蜂蜡融化区域的形状，这里为了强化学生认知，又通过物理动画进一步夸xxx了实验效果。之后总结各向异性、各向同性的概念。

第二部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，给学生重点强化了一下。最后通过习题让学生对知识进一步消化吸收。

在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以强化本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。

不足之处请大家多多指正。

听网课总结 第15篇

为了响应国家停课不停学的教育方针，我校高三年级已经展开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学计划、线上教学问题五个方面向大家汇报。

一、线上教学软件对比

我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点：比如腾讯会议方便督促学生的在线学习(随时请学生打开摄像头)情况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，方便统计参与学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后，学生立刻可以看回放，教师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使用两种线上教学软件。

二、线上教学模式对比

先讲后练：讲→练→练→讲→打卡，先练后讲：练→讲→练→讲→打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授知识，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的学生，通过先练习，自我发现自己的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延伸。

三、线上作业打卡对比

各个班级使用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学安排非常紧凑(包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段)，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比如群内通报、电话联系家长，罚抄等等。

四、后期教学计划

在倾听各科老师和组内老师的经验分享上，结合自身第一周线上教学经验的基础上，认真开展第二周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了方便学生考勤管理，要求学生统一改名为：班级+班级学号+姓名，又如为了上课更有针对性(因为互动性不如线下)，课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。

五、线上教学问题

听网课总结 第16篇

一、引言

二、成功素质教育概述

成功素质教育是武昌理工学院率先提出并认真实践的一种全新的教育理念和模式。具体说来，基于成功素质教育理念的大学英语听力教学的主要目标为：通过听力教学，显著提升学生的听力水平，使学生在自然交际状态下，能听懂说话者的语言，以顺利参与交际；同时培养学生的敬业精神、拼搏精神；使之具有坚强的意志和进取的心态；使之了解并应用听力策略以及自主练习的方法；具有超强的自我管理和约束能力与同学的合作沟通能力等非专业素质。在培养听力专业素质的过程中培养非专业素质。

四、大学英语听力教学新模式的建立

（一）新模式的宗旨。生态化的大学英语课堂就是在课堂教学环境下，真正做到以学生为中心，满足学生个性发展的需要，尊重学生的内心情感体验，培养学生学习英语的持久动力。

（二）大学英语听力教学新模式

2.以课内教学引导学生课外听力训练。听力课堂教学对于学生的课外听力起着引导的作用。进行阶段性课堂检测，分析和评价学生的测试结果，让学生掌握自己的进步和努力方向。阶段性地在课堂上以讲座的形式向学生传授听力策略，并进行例证性的训练，引导学生把听力策略运用于自己的训练实践活动中。

听网课总结 第17篇

20xx年的秋季学期，是个不平凡的学期。因xx市新冠病毒疫情发生，孩子们开学时间延期了。为了应对疫情造成的延迟开学局面，我校领导及时制定相关措施，任课教师认真备课，及时进行了线上教学。我们“停课不停学”，下面我就七一班线上教学这两周的实际情况，做以下总结：

一、开学第一课班会、家长会顺利召开

根据学校要求，在线上教学前一天的晚上，我通过七一班钉钉群向学生、家长开了新学期的第一次班会、家长会。这次会议主题是《每一个起点，都是新挑战》，我从以下四点开展会议：

1、了解本班学生能够进行线上学习的参与度；

2、进行心理疏导；

3、指导同学们合理使用电子教材；

二、任课教师齐上线，助力“停课不停学”

线上教学期间，我班任课教师认真备课，或直播讲课，或借助智慧中小学平台，开展了丰富多彩的线上课程。直播间、钉钉群、微信群，都是老师们忙碌的、答疑解惑的身影，反馈学习、作业情况和家校沟通的身影。老师们用爱心、耐心、真心，教育、关爱学生，用专业知识引领学生，作为班主任的我，看在眼里，感动在心里，我为七一班同学们有这样一群敬业的老师而感到高兴。

1、七一班任课教师日常工作掠影

2、各学科部分优秀作业展示

三、线上教学期间班级事务忙不停

线上教学期间除每日常规教学任务外，班级事务忙得也是不亦乐乎。在此期间，通过家长微信群我进行了以下工作：

1、每日排查学校零报告统计表；

2、召开新学期第一次班会、家长会；

3、转发收看《开学第一课》通知，统计收看图片，批改观后感；

4、转发学校线上教学及疫情防控致家长、学生的一封信；

5、转发市教体育居家学习，家长关护学生安全平安提醒；

6、转发市中心城区中小学布局规划调查问卷，统计答题图片；

7、转发学校20xx年秋季学期学生安全温馨提醒；

8、转发市教体局组织收看“迎新学期学习路，筑新家庭教育梦”家校共育学习通知，统计观看图片，批改观后感；

9、转发学校线上教学期间心理健康指导公众号；

10、线上收集七一班学生信息；

11、转发学校开学疫情防控第一课公众号；

12、布置“青年大学习”20xx年第xx期学习任务，统计答题图片；

13、转发学校20xx年秋季开学学生返校须知公众号；

14、转发省教育厅组织收看“出彩河南人”20xx最美教师发布仪式通知，统计观看图片；

15、完成核对新生预录表工作；

16、完成区学生信息基本情况统计表收集工作。

为配合好七一班各任课教师教学工作顺利进行，作为班主任的我化身“催收侠”，晚上催收当天作业、第二天催收前一天作业。先微信联系，无回复的.再电话联系家长，这期间有家长关注度高、效果显著的，也有联系多次效果欠佳的，还有联系困难的……

近两周的线上教学工作已落下帷幕，开学在即，愿疫情不再，xxxx！

听网课总结 第18篇

关键词：新媒体背景；翻转课堂；视听语言

“三结合”教学模式研究，是基于MOOC模式理念，结合“翻转课堂”教学形式，以广播电视编导专业《视听语言》为研究对象而进行的教学改革实践研究，是一种新型高效教学模式，是实现现代教育信息化的重要方式。虽然现阶段国内外对MOOC教学模式和翻转课堂教学模式进行了大量的研究与探讨，但是在对高校具体科目中的应用缺乏相应的研究。高校视听语言课程是影视专业的核心基础科目，如何将二者相互结合是现阶段我们关注的问题。

一、“三结合”教学模式理论研究

2.翻转课堂教学模式的理论研究。翻转课堂是建立在新媒体之上，通过视频、音频等多媒体媒介来完成教师对学生知识的教授。它主要以学生自主学习为核心，使学生成为知识内化的学习主体，而教师则负责组织、指导课堂教学活动并对学生提供学习资源，帮助学生解答自主学习中存在的问题，更好地完成对知识的掌握，提高学生的学习效率。

二、“三结合”教学模式在高校视听语言课程中的实践

视听语言课程是高校影视专业的基础核心课程，具有很强的实践性和应用性，其教学目标主要是使学生掌握视听元素在影视创作中的作用和意义，并能在实践拍摄创作中得以正确运用。对“三结合”教学模式在高校视听语言课程中的实践应用进行相应的研究，有利于提高课堂学习效率，调动学生学习热情，从而完成总体教学目标。

（一）“三结合”教学模式的主要内容

2.“讲授与演讲”相结合完成教学内容的建立。教师对教学内容的难点进行重点讲授。学生借助资源总库提供的题目资源、影片资源、课件资源等进行选题演讲、讨论。通过演讲对所学知识进一步理解和消化，培养学生自主思考、分析、创新能力。教师根据学生的表现发现学生对教学内容掌握情况，不断调整和完善知识内容，达到形成相对完整的知识体系的目的。

3.“测评与研讨”相结合完成成绩考核的建立。建立测评选题库来确保教学质量的完成，通过翻转课堂的讨论环节检测学生对教学内容的掌握情况。

（二）“三结合”教学模式的落实措施

1.以2014级《视听语言》课程为研究对象，根据研究方案、成员分工情况展开研究实践。

2.根据研究进展，加强课题组成员的沟通，集思广益，针对结题要求不断完善调整，为结题打好基础。

3.深入开展实践，广泛收集资料。交流汇总，分析存在问题，总结经验，加强督促，研究实践活动始终贯穿于课题研究的整个过程。

4.召开课题组成员会议，对前阶段研究进行分析总结改进，同时收集好有关过程性资料。

（三）翻转课堂设计研究实践

听网课总结 第19篇

在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：

一、教学准备及签到情况

在市局组织授课前，首先我通知学生提前预习并朗读《安塞腰鼓》，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况，今日准时报道人数30人，迟到8人，不到4人，报道情况很不好。

二、教学过程心得

首先，我及时跟进同步听课，xxx老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。

三、作业检查

每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧xxx，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊!

此次作业布置量很小，30分钟内完成完全没有问题，但截止21:50，提交作业人数为32人，还缺10人，很不理想。自晚上18：45直播课以后，让学生休息片刻后，我发起了短暂的17分钟直播，其中还展示了本次的笔记让学生摘抄，之后我就一直查看学生提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议，无奈电话通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，学生似乎已经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。

四、存在问题

一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，xxx为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。

改进措施：

1、及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。

2、对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。

听网课总结 第20篇

1、制定好教学流程，严格到具体时间点，做好教学开场及导入。

2、严格上下课时间，进行“手势签到”，及时督促未在学习学生。

4、做好预案，提前下载课程视频，当平台出现无法观看问题，则指导学生在QQ群里面下载观看，或者发布课件学习资料。

5、结合课程内容进行学生思政教育。

6、随机抽查学生笔记。

7、做好课堂表现加分、测试加分及抽查笔记加分等不同类别加分记录，每周结束进行统计和鼓励。

二、存在的问题及反思

听网课总结 第21篇

第一，同学们高涨的学习热情愈加激发了我的授课热情。

使我深刻体会到良好的师生互动是教学取得成功的关键，在以后的教学中我会继续保持良好的师生互动模式，提高学生的学习兴趣。

第二，智慧树翻转课堂的使用提高了老师的工作效率。

表现为自动生成上课报告，签到率，课堂互动，还有课后作业提交，课前预习情况等一览无遗，有利于统计考勤，批改作业，了解学生学习情况。

第三，尽管智慧树在授课方面有一定的优势，但是也存在以下弊端：

一是学生不能语音，只能打字来互动，这会降低互动时效性，

二是没有写字板功能，不能做随堂笔记，

三是直播时课件不能播放动画。对于高等数学而言，其特点是抽象，需要借助动画变化来理解图像，提高逻辑思维能力。

如以上弊端得到解决，相信教学效果会事半功倍。

听网课总结 第22篇

相关热搜：英语教学 小学英语教学 中学英语教学 大学英语教学

大学英语听说教学改革一直是大学英语教学研究中的核心问题。结合大学英语教学现状，探讨了大学英语听说课教学改革的必要性、我校大学英语听说课教学模式的具体实施方法及改革效果。

大学英语是“以学生为中心的主题教学模式”，通过听、说、读、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力，尤其是听、说能力。

大学英语教学改革背景下听说课教学模式改进了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，积极推广基于计算机-课堂的多媒体教学新模式，将教学软件的运用与课堂教学有机结合起来，充分利用现代化信息技术成果，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

一、实施大学英语听说教学新型模式的依据

2007年《大学英语课程教学要求》指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”，强调了听说能力和大学英语的实用性。因此对于非英语专业的大学英语教学改革应强调英语的实用性，积极探索实用性为导向的大学英语听说教学改革。

二、我校大学英语听说课教学模式的具体实施

1.整体思路。从2013级入学新生中，选出4个班为教改班，将读写课和听说课的课时安排进行调整，即，由原来的精读(4学时/周) + 听力(1学时/周)改为读写(3学时/周)+ 听说(2学时/周)。

教材分别选用《新视野大学英语(读写教程)》和《新视野大学英语(视听说教程)》。在课堂教学中，实施形式多样的课堂实践活动，如英语演讲、角色扮演、短剧表演等活动，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。另外在课下，学生可以相互交流学习心得或共同完成教学任务，形成开放性学习环境，避免了在单纯计算机环境下的学生封闭自我学习。

通过比较教改班和对比班学生的的听力成绩，可以比较出基于计算机的英语听说课授课模式与传统的教师授课模式在大学英语听说课中的应用效果。

大学英语听说课教学强调教师-教师、教师-学生、学生-学生之间的团队合作。

每个班级配备两名教师，读写与听说教师分开授课，他们取长补短、相互合作，促进教师自身教学水平和业务能力的提高;课堂教学是以学生为主体的相互合作模式;学生建立起英语学习小组、英语学习俱乐部等多种多样的学习互动形式。

听网课总结 第23篇

再说一下课堂内容方面。一堂好课的标志是气氛热烈，这一点我很惭愧。因为我不是个很具有幽默感的人，表达上中规中矩，甚至有点刻板，没有吸引到学生。我汇总一套视频资料，用于给学生做参考。每次我会按步骤给学生讲解，自己讲解感觉跟学习视频上是一样的，详细是很详细，该讲到的重点一个不会落下，还会重复强调，但是学生可能不太喜欢这种讲解型，互动不是很积极。讲解型效率最高，但缺点就是有些枯燥。以后我也会学着改变一下风格，想办法如何在这些知识点里穿插进去有趣的东西吸引学生。其实学习最主要的是学会独立思考，学会方法。如果一味依赖教程而不会思考，那么也就不会创作出来有自己思想的作品。我在讲解和布置的作业中注重启迪学生，让学生有自己的明确的想法和思路。

最后讲一下学生作业。因为大部分同学都没有电脑，软件就不好布置写的作业。我让学生们跟着学习视频熟悉操作方法和步骤，需要写的部分很少，都是需要熟记的东西，有电脑的同学做好之后发文件给我，我查看一下练习的情况，了解同学们的掌握程度。作业大家都完成得很好，在规定时间上交。

听网课总结 第24篇

一.提前预习课程

提前预习，不只是学生的任务，更是老师的任务。老师要提前预习下周所讲的内容，把握好每一节的教学重难点。不是因为听名师同步课堂不用自己讲课了，就不用再备课了，恰恰相反，不用自己上课，更应该好好备课，才能对学生的学习有的放矢地指导，才能有针对性地布置作业，才能在听老师讲课时有自己的思考，才能真正地了解同步课堂上，哪些知识讲到了，哪些没有讲到，哪些处理得不到位......做到心中有数。

在这种听课方式下，没有师生之间的互动，没有学生自主学习的时间，没有学生之间的交流合作，只有学生单方面地听讲。如果还能保证学生学习有点效果，让学生提前预习是至关重要的，甚至比听课更重要。学生预习的效果，老师的指导起着关键性的作用。我是这样指导学生预习的：首先告诉学生第二天所学课程。然后按照预习五步发预习，第一步初读课文，标出自然段，画出不认识的字词和不好读的句子。第二步听读课文（发xxx主任的读文链接提前发给学生）第三步跟读课文，跟着链接一句句跟读一遍。第四步自己再读两遍课文，第五步画出本课的重点词语，并自学生字词，在课文的空白处写上自己的疑问。五步预习法顺序不能颠倒，每一步都要做到位。师生提前预习课程是现在这种特殊时期最重要的学习环节。

二.确保早读和按时听课

每天晚上8点左右，我就把第二天的早读内容发到群里。让学生明确第二天的早读读什么，背什么，完成多少任务。心中有目标任务了，就不会像无头苍蝇一样乱撞，一会摸摸这本书，一会翻翻那本书。

创造积极向上的氛围。没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上让他们比着读，能大大提高学生的积极性。我让组组比赛，看12个小组哪些组能全员按时早读并完成早读任务，被评为优秀组。让每个组里人人比赛，各小组里看谁先完成早读任务，被评为优秀个人。当然，任何措施的制定都离不开家长的支持与配合。

三.确保人人听课

四.课后作业要精、要适量。

每天课后作业的布置，我都是绞尽脑汁设计的。课后作业是巩固也是提升。我根据当天讲课的内容、本课的重难点、学生的实际情况设计作业。一般每天有两类作业，一类是书写，把当天学的生字在田字格里按要求写，这项作业雷打不动，每天必有，然后根据实际情况，有时候布置听写、有时抄写、有时看拼音写词语等，形式变化多端，让学生不至于枯燥无味。读背类的作业有一定的计划，我会每天根据学习任务系统地布置读和背，其中包括课外阅读的指导。

五.作业反馈要及时

没有反馈的作业质量不会长久，没有评价的作业质量不会提高。作业反馈和评价是提高学生学生效果最重要的措施，在每天诸多的工作中，作业的反馈和评价是耗费老师精力最多、最辛苦地一项工作，特别是手机检查作业，工作量比平时大几倍。都是咬牙坚持检查完最后一个孩子的作业。我要求每组8:30之前必须传完所有的作业，哪组先传完，我先检查哪组的作业，哪组作业上传及时并且书写工整，是作业优秀组。在检查反馈作业这项工作中，还需要继续思考，怎样快捷地在手机上检查完孩子的作业？是目前需要继续研究的问题。

听网课总结 第25篇

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下：

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

四、线上授课满意度调查

为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。

疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航!

听网课总结 第26篇

线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。

首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。

线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油!

听网课总结 第27篇

这几天的时间下来，我真的沉淀了很多，我也适应了这种环境，我也适应了这种上课方式，我相信自己能够在接下来的时间当中继续保持好这种状态，只要我还有一个乐观的心态，我就一定会认真的去学习，只要我还有一个对学习的渴望，我就会坚定不移自己的信念，去把握好每一个学习机会，让自己在每一次上课过程当中都能够学到东西，都能够积累到知识，我们一直都在学习，从来未曾停下，我真的很感激老师对我的这份耐心，我一定会更加努力的去学习，在接下来的学习当中一定不给班级拖后腿，一定会让自己更加坚定起信念，努力的去学好做好。

听网课总结 第28篇

一、战疫中“开学”，学校在行动

教育局线上教学会议后，我校立即召开相关会议，迅速启动线上教学预案，灵活调整教学安排，xxx生将所有教学资料带回，提前做好线上教学的准备工作，明确学校领导的工作任务，要求学校领导要深入教研组，检查各学科教研等活动；深入班级课堂中，做好线上教学效果的评估，并及时反馈给学校，学校根据反馈中的问题，有的放矢的进行调整。

二、停课不停教，班主任在行动

三、停课不停教，教师在行动

老师的线上教学积累了很多的策略方法和技巧，本次线上授课形式更加熟练，手段更加丰富，师生互动更加频繁，效果更加显著。经历过三次线上教学的我们深知，线上授课不易，效果也不理想，复学后也没有时间弥补，因此每位教师都在想尽一切办法向线上教学要质量，备课更精细，选题更典型，讲解更透彻，作业批改更认真，真正做到让学生听得懂，听得进，在线上教学期间以表扬，鼓励，增强学生的学习信心为主，授课以学生为中心，切实增强线上授课时效性。

四、战疫中复学，学校在准备

根据xx市疫情防控总体形势，我区中小学将逐步恢复正常教学秩序，为安全、稳妥、有序推进全区教育系统师生员工返校复学，我校接到复学通知后，立即召开相关会议，认真研究落实复学、防疫、线上线下衔接等工作，制定普兰店区第二十九中学恢复线下教学工作方案，组织相关人员对学校进行全面检查、消杀，全力做好各项复学准备工作。

疫情的阴霾已渐渐散去，美丽的校园即将迎来阔别已久的欢声笑语，我们不忘初心，牢记作为教师的使命，让我们用奋斗诠释担当，用坚持书写精彩，用笑容迎接相聚！

听网课总结 第29篇

呼唤现代的教育理念和创新的教育方式。

——题记

我如一只小小的毛毛虫，我常对自己说：“我要变得更坚强，更漂亮。”然而这个过程却是漫长的，怎么样破茧而出，成了我不断努力的目标。于是，我终于找到了破茧而出的突破口——空中课堂，在一次又一次的学习中，我变得更坚强更勇敢。

课堂上，老师充分利用各种辅助手段，调动我们的上课积极性，经常会和我们互动、交流，时常给予我们鼓励和支持。我们也比往常更用心地听，随着信息栏里的文字越来越多，终于上完了一节课。我知道，要上这一节课，老师是最辛苦的`，他们需要付出很多时间和精力，老师是用心在爱我们，他们怕停掉一节课，影响我们的上课进度和热情。我深深得感动了，也从此永远记下了这些瞬间。

我这只毛毛虫，在空中课堂与老师的努力下渐渐成长，我要不断积攒能量，准备破茧而出，最终成为一只最美丽的蝴蝶，在知识的海洋中尽情飞翔。同时也愿更多的老师加入到这个课堂中来，使更多的孩子可以像我一样受益。真诚的说一声：“老师，你们辛苦了!”