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视频上课总结(10篇)

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视频上课总结 第1篇

新型冠状病毒感染的疫情来势汹汹,迎来了这段在线上紧张刻苦的学习。在线上老师们悉心的教导下,我学会了许多的知识,明白了许多的道理。虽然每天都很忙碌,但在学习上有了很大的提升,这就是有付出就有收获吧!

这些天从早到晚的学习,彻底改变了我刚放假时的好吃贪睡的不良习惯。每天清晨走出门,就可以拥抱从东方升起的一缕阳光,呼吸着带露珠芬芳气息的新鲜空气,清早的虫呜鸟叫,让我整个人都会觉得特别清醒。围着自家的院子跑上十圈,眼睛会不自觉的东看看,西瞅瞅,看向河对面的那一片茂密的树林,有时还会看见鸟儿在空中飞过。跑完步后再吃上一碗香喷喷的面条。曾听人说,早上吃面条能让人长命百岁呢!接下来就开始了晨读和默写,正所谓一年之计在xxx,一日之计在xxx,往日的我总是错过了这样的时期,阅读是生命中的.一部分,它能给我带来快乐,带来喜悦,丰富我们的大脑对知识的渴望。

老师们的课堂也十分有趣,女老师的声音非常甜美,男老师的声音严肃中带着温和。每节课都有着不同的风格和它的独特之处。数学课,每次老师上课前都会先把上节课的知识点预习一遍,正如温故而知新可以为师矣。语文不止单单讲课内的知识,也会涉及一些课外的知识点对应的讲解,让我们对这道题有更深层次的理解。英语呢,老师讲解的一篇篇课文,就像讲述着一册册故事一样,精美动听!

一点遗憾的就是不能在教室里学习。唉,就怪这突如其来的新型冠状病毒,让我们在这鼠年里,验证了像老鼠一样只能呆在家里,不能出门,真是不好受呀!不过我们也要注意疫情的防控,远离疫情区,千万不要为了一时的贪玩而染上这种病毒,这是非常不值得的。在这段时间里尽量不出门或少出门,勤洗手,戴口罩。

感谢所有老师这段时间对我们的教导与培养,老师,您们辛苦了!相信我们在新的一年里,能共同进步,健康成长,学习上能更上一层楼!

视频上课总结 第2篇

(一)激发学习爱好,体会数学在生活中的应用。

学生对数并不生疏,在入学之前,学生已对详细的数有了比拟丰富的感知,他们会读、会写,会说一些详细的数。我们在教学中就要关注从现实情景抽象出数的过程,例如从详细的2匹马,2棵树,2头牛,2个人,抽象为2这个数。这时用一个数字也是一个特别的符号来表示数量,已经把详细的单位和这个数量的详细含义去掉,抽象为数2。反过来,2可以表示任何具有2这样数量特征的事物,例如2只铅笔,2个人、2只小动物随着教学的深化,还要引导学生相识到数的丰富含义,比方计数的数、数量的数、度量的数和计算的数。

在学习数学符号之前,学生已积累了大量的符号经历,如℃、↑、○等。正是这些生活中的符号积累,最能激发学生在数学学习中缔造性地运用符号,体会符号产生的必要性。

空间与图形的教学,应当从学生熟识的生活环境启程,学生尽管具备了必须的生活经历,但他们对四周的'各种事物、现象有很强的新奇心。所以在教学中,应抓住学生的新奇心,依据教材的特点,结合学生的生活实际,把生活经历数学化,把数学问题生活化,让学生在这样的情境中主动地学习。

(二)自主探究、合作沟通,促进学生学习方式的转变。

数学学问有一个从形象到表象,从表象到抽象,两个过程。而这两个过程,也是两次提升,而在这个提升的过程中,合作沟通起到了特别重要的作用。小组合作学习有利于学生人人参加学习全过程,它不仅能开掘个人内在的潜能,还能造就集体合作精神,人人可以尝试胜利的喜悦。同学之间的语言最简单理解,数感也能得到进一步加强。

在教学中,应为学生供应合作和沟通的时机,不应简洁地、机械地让学生效仿、记忆老师和书本上的语言。在教学中还要留意在操作过程中引导学生进展思索。

(三)开展空间观念,造就统计意识。

空间观念是创新精神所需的根本要素之一,所以《新课标》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一,把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。建立初步的空间观念使学生的想像力和缔造性得到自由发挥,并能感受困难物体的形态与简洁几何体之间的联系。

统计方法的驾驭离不开实践和亲历的过程,而检验学生驾驭与否的方法也就是让其解决生活中实际的问题,例如,我们班想去春游,应当买带什么食品?各买多少才适宜呢?这是一个学生熟识而感爱好的问题,学生通过探讨可以相识到,要依据对全班同学的调查结果来解决这个问题,然后学生确如何进展调查,以及如何展示调查的结果,最终确定买水果的方案。这样可以使学生经验数据收集、处理的过程,体会统计的作用,驾驭统计的方法,造就学生的统计观念。又如,调查全校近五年的学生总数,并对学校开展作出分析评价等。学生只有在做数学中才能学会数学,只有在经验统计活动的过程中,才能驾驭统计方法。

(四)不断反思教学设计、教学过程,更好地促进教学。

关注学生的学习过程,关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法,通过对以上几个要点的把握,让学生在轻松、开心的气氛中体验数学,探究学习。更重要的是可以开展学生的空间观念,造就他们的创新精神和实践实力。数与代数空间与图形统计与概率的内容,与我们的生活有着千丝万缕的联系,所以我们在教学中要擅长挖掘题材,让学生能综合利用所学学问和技能解决一些实际问题,形成解决问题的一些根本策略。我们在日常教学时,要严密联系学生的生活经历和活动经历,创设现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动,让学生在视察、操作、试验、想象、应用中自主构建学问,提高学生的数学素养。

视频上课总结 第3篇

阳光下的木棉花,如一朵朵绽放在学生心田的师爱之花,映红了xx中学这片青青苗圃!

一、科组统筹,全盘计划

为了让线上教学顺利开展,高效推进。语文科组迅速部署,组织召开备课组长线上工作会议,统一制定备课组教学计划,安排线上教学的流程,明确课堂互动,在线辅导,线下作业布置,作业批改与反馈的相关要求,做到统一内容,统一进度,统一作业。

二、齐心合力,抓细抓实

网课期间,新老教师团结合作,通过多班联播与小班直播相结合的形式推进课堂,想方设法提升课堂效率。备课组通过钉钉群、企业微信群进行集体备课,交流讨论,及时反思,调整课堂。

三、课后反思

课堂上,老师们精心设计课堂活动,通过在线互动,在线分享来提高学生的学习兴趣;课后,优化作业设计,鼓励学生体验生活,丰富积累,并通过班群或个别辅导来反馈学生的作业情况,做到及时提醒、及时跟进,夯实当天的学习成果。

四、结合学情,优化作业

初一初二年级,注重讲练结合,夯实基础,丰富积累,通过线上课堂带领学生进行探究性学习,并延伸到课后,让学生线下进行练习巩固,进一步激发学生的求知欲。

初三备课组则结合中考,指导学生设计百天冲刺海报,并xxx视频,为中考加油!还让学生做小讲师,指导学生录制考点讲解视频,有效地提升了学生学习的主动性,大大地增强了学生的主人翁意识。学生在活动中展示了独特的自己,也用实际行动为自己代言,收到了良好的效果,充分体现了活动育人的理念。

木棉花开,春光正好!暖阳终会冲破云层,播散万丈光辉!相信,有语文老师们的暖心守护,有全体学生的不懈努力,“云端”定能鲜花绽放,xxx满心田!

视频上课总结 第4篇

如今,课堂也稳定的展开了一段时间了,我在此对自己这段时间的工作做一个总结,希望自己的能从中发现问题,进一步的去改正自己的课堂教学方式,也希望同学们能更多的配合教学,自觉的完成学习的任务。以下是我的工作总结:

利用这次的课堂,我积极的展开了自己的教学计划。我将课堂慢慢的交给学生,让他们找回学习的感觉,找回热爱学习的感觉。当然,期间也有不少的纪律问题产生。后来,我通过积极的在家长会中和家长们沟通,与家长达成了良好的共识,并通过家长的管理推动了教学的进行。

对于线上的课堂,我自己也做出了不少的改变。我一改过去严肃的形象,以更加亲近的方式去接近同学们。经过漫长的假期,同学们对我的`改变也更容易接受。在课堂上,我积极的利用在假期学会的知识来活跃课堂,带动学生的进步,并对错误的方向及时的制止。

总结一下基本的情况,在这段时间的教学进行后,同学们在课堂上显然更加的专注,并且因为教学方式的改变,同学们对课堂也更加的感兴趣,能够在学习中保持专注力。

当然,远程的教学方式并不是那么的完善,还是有很多的局限性。但它的优势在于表现力。以及通过视频,同学们更加乐意与老师交流这一点。我相信,这会是未来非常有效的一种教导方式,是我们改变和同学们交流情况的一次绝好机会!我也相信,当大家回到学校之后,一定会更加的出色!

视频上课总结 第5篇

一、课前:细心编写教案

线上教学相对与线下教学,教案显得更加重要。线上教学教案是学生熟悉教材和教学内容的辅助资料,也是充分调动学生自主学习积极性的一个手段。线上教学对教案的`编写提出了新的更高要求:不仅要让学生明白学什么,而且还要指导学生怎么学;不仅要落实课本基础知识,还要解决学生对基本概念的理解以及对课本知识的扩充;不仅要求学生掌握基础知识,而且对学生学科能力培养提出新的挑战。这种教案的编写,既要求我们在课前优选优质教学资源,而且要求我们要加强天天教研,用集体智慧不断修改与完善教案。因此,细心编写教案可以补充线上教学与线下教学之间存在的不足。

二、课中:精心筛选教学内容

三、课后:耐心解答课堂疑问

线上教学由于是教与学的分离,所以无法直观地解决学生存在疑问。课后耐心地解答学生疑问,成为解决课堂遗留问题的主阵地,也是落实教学效果的必要补充。在实际教学中,由于学生水平的差异,学生的疑问会很多。因此,面对诸多疑问,我们应该耐心地对每位学生的疑问做出更为容易理解的解答,在解答疑问中,培养学科能力与方法。

总之,线上教学对于我们来是全新的教学模式的实践,对我们的传统教学思维与技巧是冲击,更对我们传统的教学思想提出了新的更高的挑战。只要我们抓住“课前学生自学有针对性、课中精讲有突破性、课后答疑有实效性”三大节点,线上教学一样可以很精彩。

视频上课总结 第6篇

曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我,课堂是个有魅力的地方。于是,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他的教育思想,目睹他的教学风采,也好让自己从中受到启迪,20xx年正月12日观看了主维山名师的精彩视频,使我深受震撼,真正感受到了“新课程,新理念,新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采,感受了他对学生、对教育、对英语那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅,也让我明白要打造高效的英语课堂,必须放下身段和学生零距离接触,并能充分运用灵活多样的教学手段,让学生主动地参与课堂,让他在轻松的氛围下接受知识,这样才能体现高效的课堂。参加活动的所有老师都深受震撼和鼓舞。原来名师真不愧是名师淡定而精彩,丰富而不华丽,诙谐而幽默,轻松而愉快。下面我就本次活动谈谈自己的几点体会。

一、课堂导入的重要性

俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身,能培养学生兴趣,激发学生学习的兴趣,启迪他的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果。在主维山名师的示范课中,他用了近十分钟来进行warm up。他用了学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。因此我教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

二、灵活多样的教学手段,提高学生学习的积极性

一块黑板,一支粉笔尽显风采,丰富多样的活动给我留下了深刻的印象,纯正的口语,跟学生聊天一样,不由自主引入新课,是课非课,通过师生之间的交往,学习话语。一下子就引起了学生的兴趣,学生的注意力被深深地吸引住,当然就张开了嘴巴,进入了英语的氛围。让学生在游戏中读单词、感知单词。正因为主老师的灵活多样的教学方法,都是根据学生的兴趣所设计和变化的,所以才唤起学生开口的欲望,让他获得学习的乐趣达到掌握知识的目的,这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。

名师的课堂,不仅仅是在传授知识,更是在启迪智慧,荡涤心灵。他的课让我明白,平常的教学也可以让孩子学到很多知识,并不一定是要在课堂上添加过多的东西,或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养,才能达到我课堂教学的效果。主老师用简单淳朴的蜡笔画课件,以讲故事的形式将本课娓娓道来,如润物无声的春雨,轻轻的渗进了学生的心底。他不用太多语言,却把自己想给学生的东西完整地呈现出来;他不用太多音乐,却造就了余音绕梁的效果。不同于热闹欢快的课堂,孩子静静的沉浸在故事中,却不知不觉的开口会说了。主老师有意淡化学生对自己口语的印象,却努力的把学生的注意力吸引到了故事中,这就是语言的浸润作用。幽默诙谐不仅是一种魅力,更是一种力量。

三、关注每一个学生的情感,让他融入课堂。

教学的主体是学生,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生才能在轻松的氛围下接受。主老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。主老师能放下身段,以朋友的身份来和学生共同学习,这样零距离的接触,让这个课堂变得很亲切,我觉得这也是打造高效课堂的关键。

兴趣是无形的力量。主维山老师的这节课,让我深深的感受到了兴趣的力量。主老师的课把我也很快带入课堂,孩子不由自主的`进入角色,主老师的课深深的吸引着孩子,驱使着他去发现这节课的问题。主老师将这样一节既深又难的课上的如此简单,自然,除了老师的魅力,不得不说兴趣起到了很大的作用。

四、优化教学方法,采用丰富多彩的课堂活动。

在教学中,作为小学英语教师,一定要始终以“活动,训练”为主效的课堂。此次西安之行,我也深刻体会到了主教师幽默诙谐的力量。一句简单而又亲切的话立刻拉近了老师与学生的距离。

五、老师教态自然,确实值得我学习。

上课教师的教学语言富有感染力、亲和力,他把教学的知识基础、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体,通过教师循循善诱启发引导,富有童趣的教学语言,自然默契的师生对话,形成了独特的智慧课堂。

视频上课总结 第7篇

加速度概念在中学物理教学中算是一个比较难的概念。这是因为:首先,加速度是一个抽象的物理概念,生活中并没有明确提出;其次,学习和生活中的一些前概念会阻碍学生对此概念的理解;再次,加速度是一个矢量,高一学生对矢量的理解也是一个难点。但xxx老师利用了一节课的时间,对加速度进行了详细的讲解,完成了加速度概念引出,加速度定义、计算、大小和方向,瞬时加速度、平均加速度,加速度与速度的关系等问题讲授。在整堂课的安排和把握上有很多值得我们借鉴的地方。

在这里,我主要分析了xxx老师的教学模式、方法、策略这三个方面的内容。

在教学模式上,我认为xxx老师采取的是启发—引导模式。

该模式包括:激发动机—引导观察—启发思维—练习运用—巩固深化。xxx老师用了十五分钟的时间来进行课程引入,在这个过程中包括了激发动机,引导观察,启发思维这些内容。首先,老师播放了一段飞机与摩托车赛跑的视频,在刚开始时,摩托车一溜烟就跑出去了,把飞机甩在后面,但后来飞机逐渐赶超,摩托车只能“望尘莫及”,摩托车驾驶员表示很无奈,视频与教学内容相关性强,没有其它分散学生注意力的内容,这么简短的两分半的视频就把学生的注意力吸引到课程上来了。学生觉得这种运动很有意思,才能引起学生研究学习视频中的运动,及将要引出的加速度概念。老师选取视频的过程,实际上就是一个引导观察的过程。教师选取与教学内容密切相关的视频内容,展示给学生,达到引出教学内容的目的,就是一个引导观察的过程。接下来的十几分钟,教师通过提问的方式,启发学生的思维。首先让学生画了视频中的飞机与摩托车的速度—时间图,引导学生回顾了之前学过的内容,同时也为本节课加速度的引出做准备。之后让学生举了一系列的生活中速度变化快慢的例子,当学生一时想不起的时候,老师就会举出一两个例子,起到抛砖引玉的作用。通过十五分钟的准备,加速度的概念就被顺理成章的引出了。在课程中老师设置了两个简单的练习题,目的是为了帮助学生学会计算加速度,同时为了引出加速度的方向这个概念。整堂课的内容讲解完之后,通过四个问题:加速度大小与速度的大小有什么关系?加速度方向速度方向有什么关系? 加速的正负与速度的增加与减少有什么关系?物体加速或减速与加速度方向有什么关系?进一步对加速度的概念进行联系运用。最后布置作业,使学生巩固深化。

启发—引导模式强调教师在学生建构知识、发展能力过程中的主导作用,认为教师有必要给予学生适当的启发、引导,这样可以使学生少走弯路,从而加快知识学习的进程,也可以为学生自主建构知识提供示范。通过这种方式,教师有效地利用了课堂上宝贵的40分钟。圆满的完成了教学任务。

在教学方法上,xxx老师主要采取的口述式教学方法。

这堂课为概念课,对于物理概念的教授,讲述式教学方法比较合适。物理概念不同于物理规律,它是物理学习的基础,如果使用其它的教学方法如,直观式教学方法、实践式教学方法、独立学习的教学方法,学生对基本概念的理解不透彻,会直接影响学生对物理规律的学习。因此选择讲述法,才能把一个概念讲清楚、讲全面;才能把纠正学生在学习中一些错误的前概念。

在教学策略上,xxx老师采用了概念转变的教学策略和架桥策略。

在整个教学中涉及了概念转变包涵的两种策略

(1)建立在认知冲突和解决冲突基础上的教学策略

例如xxx老师设置了一个情境,计算加速度的大小时,第一个例题,加速度方向与初速度方向相同,于是学生顺利的解决了问题, 第二个例题,初速度和末速度大小相等方向想反,xxx老师就设置了一个陷阱说,此时加速度为0,有的同学同意,有的不同意。引出了教师需要学生注意的第一个问题,速度是有方向的,速度的变化量不为零。接下来,老师接着就加速度的正负,设置了两种不同的正方向,得到了不同的结果,两种结果不同,造成了解决问题的矛盾冲突,引出了教师需要学生注意的第二个问题,计算加速度时,一定要先规定好正方向。

(2)以学习者原有的观念为基础,利用比喻和类比的方法将其扩展到新的领域

在引出瞬时加速度和平均加速度时,老师根据加速度的`定义式,发现与速度有关,通过学生已经学习的速度存在瞬时速度和平均速度,引出了瞬时加速度和平均加速度。

架桥策略是在教学过程中经常用到的。

例如在概念转变(1)中提到的,老师设置的陷阱,就暴露出了学生对矢量概念理解的不透彻,教师通过将速度作为桥梁,使学生理解了加速度的矢量性。速度是单位时间内位移的改变量,位移改变量是矢量,因此速度是矢量;而加速度是单位时间内速度的变化量,速度的变化量是矢量,因此加速度也是矢量。通过架桥使学生理解加速度的矢量性。

除了xxx老师的教学模式、方法、策略这三个方面的内容值得我们学习之外,我还发现在整堂课中,老师做了两次总结。第一次是总结整堂课的内容,整堂课讲了三个问题:

一、速度的变化量和速度变化的快慢(变化率)不同,速度变化的快慢就是加速度;

二、加速度的计算,大小单位时间内速度的变化量,方向:速度变化的方向。

三、平均加速度,瞬时加速度。

之后又提出了四个问题,对学生的掌握情况进行一个反馈。问题过后再次进行总结。通过反复强调突出重点。

但我也发现一个问题,虽然,老师已强调加速度是有大小和方向的,但没有明确说加速度是矢量,也没有标记矢量符号,是在学生的这个阶段提出矢量还不合适吗?

视频上课总结 第8篇

从未想过疫情会离我们如此之近,在收到原地静止的要求之后心中瞬间勇气恐慌。但是,我们看到了湖大在此次防疫过程中的临危不乱,在短短几天时间已经形成了完备的规章制度保障学生在xxx的生活问题,体现了湖大的责任与担当。

通过这次对《学生疫情防控期间学习生活健康指南》的`学习,我更加深刻地认识到我们作为学生,要积极响应学校防疫政策,严格遵守学校防疫要求,并且勤洗手,多开窗通风,出门戴口罩并完成学校组织的核酸检测。在多方的共同努力下,湖南大学多轮核酸检测均为全员阴性,我们期待着疫情结束,期待春暖花开的那一天。

视频上课总结 第9篇

通过观看杜郎口视频教学我感到深受教育和启发,杜郎口中学真正把新课改的理念落实到日常的教学实际中,这与我们喊着新理念用着旧方法形成鲜明的对比,确实值得我们深思与学习。我在学习过程中在以下几个方面感受最深:

一、首先感受到的是这所学校的独特的激励氛围,积极向上的校园文化。

学校楼道墙壁上,不是我们看惯了的名人像,名人言,而是在读学生的像,学生的话。试想,警语标示在众人面前,不是对学生最好的激励吗?另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就要航标,他们的行为就有规范。

二、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想,把课堂还给学生。

课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革从而取得巨大成功的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

三、小组合作不是摆设,真正体现自主、合作、探究的教学思想。

与我们平时的'分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中,并且小组建设富有成效。六人或八人一组,从预习到展示到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织预习时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。学生的发言语言流畅,表述准确,比起我们老师来还要好。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批有用人才。

四、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。

我们学习杜郎口经验,不能简单的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现,它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家,展示给老师和同学,构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是,首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的,不愿将错误呈现给大家,所以就有了检查意识、规范意识,字要写得工整,表达不要出错;第二,学生能互相批评,互相学习,看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样,印象深刻,学习效果好。

总之,杜郎口中学的学生活动多,增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。

视频上课总结 第10篇

我园以各年级组为单位,进行线上教学活动。活动内容涉及五大领域,丰富多彩,涵盖安全知识的宣传、趣味游戏的分享、绘本故事的解读、好玩的手工活动、有趣的亲子律动等等。在庄老师的指导下,老师们认真制定教学计划,精心准备教学活动,让孩子们的居家防疫生活变得充实、健康而有意义!

“疫”起准备,为爱蓄能

疫情突袭,幼儿园迅速组建骨干教师团队,研讨确定线上家庭教育指导方案。结合幼儿园3—6岁不同年龄阶段孩子的身心发展特点,内容聚焦幼儿生活实际及感兴趣的话题内容,确定居家作息指南及主题微课为主要呈现形式。每周以年级组为单位进行线上研讨,为孩子们制作学习资源,找素材、做微课,录制游戏视频,制定科学合理的活动流程,以多元化的表现形式,趣味十足的内容,推出优质亲子时光,实现“趣”、“质”并存。

“疫”趣课程,关注成长

“疫”趣课程,聚焦幼儿的一日生活,从“享生活”“乐游戏”两条主线入手,每天为家长提供可借鉴或直接使用、利于助推幼儿全面发展的线上资源。

以科学的一日作息为切入点,以“悦”生活、乐运动、爱美食、“趣”实验、享阅读为主要版块内容,为居家亲子生活提供最直接的指导和素材。倡导幼儿养成良好的作息规律,科学合理地安排幼儿的一日活动,早睡早起、健康饮食、适当加强体育锻炼,提高自身免疫力和抗病毒能力。

微课在线动态互动

微课在线活动,以班级钉钉群为主要平台进行发布。将防疫小知识、春天的变化以及幼儿感兴趣的话题录制微课视频,老师们变身主播,以动态呈现活动场景,利用视频在线的形式,使得教师与幼儿实现远程互动,陪伴每一个家庭一起度过“宅”而有趣的在线时光。

“疫起携手,精彩继续

“疫”趣课程的发布,得到家长和孩子们的积极参与。课程发布后,家长用文字、图片、视频记录孩子的游戏、实验及参与主题活动的过程,发到班级群里分享幸福亲子时光及孩子们的成长。在这段特殊的时光,在线课程的发布,将爱延续,家园“疫”起携手,继续成长的精彩。

实验幼儿园的教师以班级组为单位开展线上教学,针对当前的新冠疫情,基于儿童视角,为家长提供形式多样的亲子游戏、绘本故事、音乐律动、科学小实验,供幼儿和家长进行学习。师幼之间、家长之间及幼儿之间进行线上互动交流,让幼儿切实感受到老师及同伴的牵挂与关爱。微视频的录制,让教师们又掌握一项新的教学技能。目前我们们每位老师已录制12节微课,制作疫情防控相关美篇12个。

“疫”情虽然延缓了孩子们返园上学的脚步,但没有延缓孩子们的成长和学习的脚步!尽管孩子们都宅在家,但“宅”家不停学,隔离不隔爱。开心游戏、认真学习、快乐生活,“宅”出不一样的自我。

没有华丽的道具,没有充分的材料,依然可以把好玩的游戏进行到底……

既能增进亲子之间的情感,又可以锻炼孩子的观察力,专注力和记忆力。

良好生活习惯的养成对幼儿个性的发展有着深远影响,生活活动可以培养幼儿独立性和劳动观念。

疫情期间,幼儿在家长、老师的关心陪伴下,快乐地成长;教师们在自学、录课中,扎实地进步。“停课不停学”让教师们释放着爱心和责任心,让家长进一步了解并走近幼儿教师,拉近了心灵的距离,也让幼儿加倍感受了家长、教师的温情陪伴。相信开园之日,定会春光明媚。