二过一总结 第1篇

摘 要 本文分析了小学足球教学训练中应遵循的基本原则（循序渐进原则、直观性原则以及因材施教原则）、小学足球教学训练方法的选择以及学生足球意识的培养这三个问题，希望对提高小学足球教学训练的质量有所助益。

关键词 教学训练 足球 小学 教学原则 教学方法 足球意识

足球运动以其独特的魅力深受广大学生的喜爱，在小学体育教学中足球运动也成为了不可或缺的体育教学项目之一，它不仅有助于提高学生的体质健康水平，还能有效的提高学生观察能力和应变能力，培养学生积极进取、团结协作的道德品质，对小学体育教育具有重要的意义。鉴于此，本文对小学足球教学训练中应注意的几个问题进行了探索和分析。

一、 小学足球教学训练过程中应遵循的基本原则

在小学足球教学与训练的过程中，遵循怎样的教学训练原则是影响小学足球教学训练质量的首要问题。教学原则对实际的教学活动的开展具有重要的指导意义，小学足球教学过程中足球教学训练原则的贯彻落实情况，将对教学训练的质量产生直接的影响。下文将对小学足球教学训练中应遵循的基本原则进行简要分析。

（一） 小学足球教学训练中的循序渐进原则

足球教学训练的“循序渐进”原则指的是在开展小学足球教学训练的活动中，教学内容和运动负荷的安排应科学适量，要与学生的身心发展情况以及教学进度相适应，逐步提高、科学提升，否则，将会对学生的身心健康造成伤害。因此，任课教师在针对小学生开展足球教学训练活动时，要在充分研究学生的实际情况的基础上，循序渐进的安排教学的广度和深度，循序渐进的安排运动量，切忌急功近利，不顾小学生身心特点，盲目进行训练。

（二） 小学足球教学训练中的直观性原则

小学阶段的学生，逻辑思维能力和推理能力还不高，因此在开展小学足球教学训练的过程中，任课教师应尽可能的贯彻直观性的原则。直观性的原则符合小学生认知事物的特点，能让学生通过自身的感官直接的感知、认识事物，获得宝贵的直接经验。在小学足球教学训练的过程中，遵循直观性的原则，对小学生对足球运动的认识和足球基本动作技能的掌握均具有积极的促进作用。

（三） 小学足球教学训练中的因材施教原则

“因材施教”即是小学足球教学训练中所应遵循的基本原则之一，也是教学训练中重要的教学方法之一。要想取得良好的教学训练成效，体育任课教师在开展小学足球教学训练的过程中，必须充分考虑教学对象的年龄特别、自身情况、性别特点、现有基础等多方面的情况，重视学生个体之间的差异性并进行深入的研究和分析，然后在分析的基础上根据不同年级、不同性别、不同基础、不同特长的学生的实际情况做出相应的教学计划和教学安排，让每一个学生在教学训练的过程中均能得到提高和成长。

二、 小学足球教学训练方法的选择

足球教学训练的方法，是师生为了完成教学任务，完成教学目标所采用的教学手段和途径。足球教学训练方法的选择是否科学得当，对教学训练的质量和成效均具有重要的意义。

常用的教学方法通常分为：语言法、直观法、完整教学法与分解教学法、重复练习法以及纠错法等几种。语言法是最为基本的教学方法之一，也是足球教学训练过程中不可或缺的教学方法之一。语言法，指的是任课教师在教学的过程中用各种形式的语言指导学生开展学习的方式。在足球教学训练中，最常用的语言法的形式是讲解法，体育任课教师在解释教学训练任务、内容，动作名称、要领、要求以及练习方法等方面时均要用到讲解法；直观法，指是是通过直观的方式，作用于学生的感觉器官，并进而引起感知的教学方法。在足球教学训练中，示范、模型演示等均属于直观教学法的范畴，直观教学法符合小学生的认知特点，可在小学足球训练中适当运用；完整教学法与分解教学法是相对应的，完整教学法是从动作的开始到结束完整连续的进行教学的方式，分解教学法则是把完整的动作氛围几个部分进行教学和训练方法。完整法和分解法的取舍要根据学生的学习的情况和动作的难度以及复杂情况来决定；重复练习法，是通过多次的重复，巩固所学习的动作的过程，这种教学方法在小学足球教学训练的过程中也很常见；纠错法，指的是体育任课教师为了防止学生在动作练习中出现错误所运用的方法。学习的过程中错误的出现是不可避免的，纠错法能很好的纠正教学训练中的错误动作，有效提升教学训练的质量。

总而言之，小学足球教学训练的过程是体育任课教师和小学生共同参与的过程，因此，在选择教学方法的过程中，体育任课教师要在深入分析教学内容的同时，考虑和研究小学生的身心特点以及学生的实际情况和个体需求，并在此基础上根据现有的教学条件和教学资源，灵活选择、科学搭配，在不断改进教法的同时，注意指导学生的学法，以实现最佳的教学训练效果。

三、 小学足球教学训练过程中学生足球意识的培养

足球意识包括快攻意识、防守转化意识以及战术意识等几个方面，在小学足球教学训练的过程中，体育任课教师就要开始注意学生足球意识的培养，让学生的足球意识从接触足球运动的最初阶段就开始得以渗透。

要在小学足球教学训练中，有效培养学生的足球意识，应从以下几个方面入手：首先，应采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识。小学生的理解能力和认知水平还有限，因此在足球教学训练的过程中应尽可能的采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识，从多种角度、多种层面上来提高小学生对足球运动的理解和认知水平，促进学生足球意识的提高。其次，重视学生身心素质的全面发展。良好的足球意识，需要良好的、全面的身心素质做基础，良好的体能水平、心理素质基础以及判断能力、反应能力等对足球意识的形成缺一不可，因此，要培养良好的足球意识，必须关注学生身心素质的全面发展。最后，通过足球比赛或活动来培养学生的足球意识。足球意识只有经过比赛的锻炼，才能不断得以强化和完善。比赛是日常教学训练活动的延续，比赛过程中所特有的氛围、状态以及对抗性都为学生足球意识的培养提供了良好的条件，因此，通过比赛来培养足球意识，也是小学足球教学训练中的一个重要环节。

参考文献：

二过一总结 第2篇

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二过一总结 第3篇

校足球年度工作计划1

2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。

(二)身体训练的主要内容

1、做徒手操

2、以跑为主的身体训练。

(l)慢跑：15米X2，指导学生跑的动作。

(2)快跑：10米X2、15米X2，要求跑的动作正确。

(3)曲线跑：培养学生的灵敏。

(4)自由跳：培养学生的后蹬方法。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1、训练学生熟悉球性。

2、让学生准确掌握技术动作要领。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。

2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。

3、单一的射门训练和接球后的射门训练。

(三)守门员的训练

1、手型训练。

2、自由训练。

3、下手球和上手球接法练习。

4、踢手抛球训练。

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的

L、培养接球和进攻意识。

2、培养阻击和防守方法。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组的传接球和接球后即快速推进，接球后带球过人。

2、学习基本的护球和盯人战术。

3、在小型对抗中体会什么叫“二过一”，在训练中练习“二过一”的战术。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣。

2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生的对抗意识。

(二)比赛方法

1、一对一、二对二的传接球比赛。

2、三对三、五对五的有门踢球比赛。

3、开展“五人制”训练比赛。

第二阶段

一、身体训练

(-)身体训练的目的

1、培养学生的灵敏、速度和跑的能力。

2、让学生学习正确的快跑动作。

(二)身体训练的主要内容

1、学做简单的专项准备活动。

2、以跑为主的身体灵敏、速度训练，学习快速跑和正确的动作。

(1)慢跑：20米X2、30米X2，要求学生跑的动作准确。

(2)快跑：60米、200米。

(3)曲线跑：用曲线跑绕过障碍，培养学生侧向快速运动，达到灵敏和快速的目的。

(4)变速跑：要求时快时慢跑。

3、跳：学习蛙跳和单足跳。

4、进行游戏比赛。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1、继续培养学生对足球运动的兴趣。

2、提高带球能力和运球的技术。

3、用各种手段学习传接球技术。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术。

2、让学生初步学会二人一组的传接球方法和学习有障碍的传接方法，体会“二过一”传接技术。

3、学习单一射门、接球射门和有阻挡、过障碍的射门技术。

4、学习移动时的传接球。

(三)守门员的训练

1、继续训练接球手型和倒地接球的护球方法。

2、进行接射门练习。

3、巩固上手球、中路球和下手球的接球方法。

4、学习踢手抛球和定位球，要求踢手抛球有指定的落点。

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的

1、培养接球、传球的集体进攻意识。

2、培养防守和站位，增强集体防守意识。

3、通过练习和比赛，提高比赛的实战能力，为参加校间教学比赛做准备。

4、接自抛球练习：脚内侧身侧、底部和头部四个部位接传球。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一球传接球和移动传接球的方法。

2、学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。

3、练习盯人、堵截和补位。

4、在训练中学习三人一组的“二过一”战术。

5、学掷界外球。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过游戏和小型比赛，让学生初步理解足球比赛的规则。

2、通过游戏和小型比赛，让学生学习掷界外球的技巧。

3、提高和加强对抗意识，让学生进一步热爱小足球。

(二)游戏比赛方法

1、一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。

2、有门的“五人制”比赛。

3、本校“七人制”比赛和校间友谊比赛。

第三阶段

一、身体训练

(-)身体训练的目的

l、通过节奏操训练，促进学生的四肢灵敏、协调能力，提高作的准确性和节奏感。

2、在跑动中提高跑动作的正确性。

(二)身体训练的主要内容

1、练习节奏操。可根据学生实际自编节奏操内容。

2、加强短跑叨米训练。

3、折回跑，15米X2、15米X4直线跑训练和曲线跑训

4、耐力跑练习：每周一次，每次跑200米——400米。

5、下肢韧带练习和训练结束后恢复身体的放松练习。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1.通过带球和带球变化，提高带球和运球的节奏。

2.在传接球训练中加强一脚出球、二脚出球的准确性和分量，同时培养学生在运球时开阔视野。

3.通过对墙踢球和射门训练，让学生进一步掌握正确的脚法，尤其是摆动脚的方法。

(二)技术训练的主要内容

1、有节奏地快速带球。

2、练习快速带球时的球向变化和继续带球。

3、开展人一球传接球活动。

4、对墙踢球和射门训练。重点练习摆动脚的摆腿和触球的脚型及出球的力量。

5、掌握一人一球的自控球动作。

6、学习接自抛球的七个动作，即：脚的内侧踢球、外侧踢球、底部踢球和背球、头球、胸球、腿球。、

三、足球战术训练

(-)技术训练的目的

使学生树立战术意识，初步掌握传接球和各项战术训练的基本技能。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组和三人一组在跑动中交叉传接球战术。

2、学习个人突破战术。

3、学习二人一组传切射门战术。

4、练习沉底传中和包抄战术。

5、练习掷界外球战术。

6、学习比赛中常用的盯人防守和后插上的战术。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过小型对抗性游戏，增强学生参加比赛的欲望。

2、通过自行练习比赛，认识位置职责和加强配合的重要性，提高战斗力。

3、通过校间教学比赛，让学生认识到，只有全面地掌握和运用好技术战术才能使比赛取胜。

(二)游戏内容和比赛方法

1、一对一射门游戏。

2、四对二传。

3、三对一十传球(二脚出球)。

4、五对五足球比赛(小门)。

5、进行“七人制”足球比赛

校足球年度工作计划2

一、办学背景：

从20__年开展的中国校园足球活动经过5年的发展已经成为校园文化的一个亮点，尤其是党和_将校园足球放大到是完中国梦的一个重要组成部分的政治高度，更预兆着校园足球运动未来的发展有着广阔的空间。石门实验小学一直实施以孩子的终身发展为本 的教育理念，发挥教师群体的优势，走科研兴校、特色建校之路，与围绕 以球育人宗旨的南海区足球协会xxx联手，共同开设足球实验班是在区文体旅游局、教育局摸索专项体育协会进校园的创新举措，通过整合各种社会资源、推动校园足球大发展是各部门的共识。

二、指导思想：

石门实验小学与南海区足球协会将以战略的眼光、创新的思维、科学的方法，通过认真地实施和不懈的努力，使校园足球成为石门实验小学特色建校的重要组成部分，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，发挥个人天赋，培养团队合作意识和顽强的拼搏精神，为学生的健康成长，南海足球运动的振兴和发展打下坚实基础。

三、组织机构与分工：设立石门实验小学足球实验班办公室 主任：(足球实验班建设)

副主任：(学校校园足球氛围营造、活动策划) 德育科：(足球实验班思想文化学习)

竞训科：(由南海足协派出专业团队协助推进落实校园足球活动，足球实验班、学校足球队训练比赛等工作)

一、足球实验班办学目标：

体教结合，培养足球希望之星、振兴南海校园足球。

二、足球实验班办学理念：

以球育人、以球xxx、以球促学。

三、学生发展：

经过挑选的队员优先进入石门实验小学就读，享有南海区正式学籍，并代表学校和南海少年足球队参加全国各地青少年足球赛。学生走向：1、通过各种选拔赛，直接进入俱乐部从事足球职业生涯。

2、小学毕业后的优秀足球苗子特招进入石门教育集团旗下的中学和高中继续就读。

四、经费保障：上级拨款、社会捐赠、协会支持

五、工作计划：

第一阶段：组队建班：以新学年一年级为试点组成第一届石门实验小学足球实验班、同时带动各年级组建足球队伍。

第二阶段：系统学习训练：短期计划：参加2019年南海区校园足球 小世界杯 。

第三阶段：梯队建设：定期推广 足球进幼儿园活动 公益活动，启蒙班优秀学生可以直接入读石门实验小学足球实验班。

第四阶段(2019年)初见成果：通过4年系统学习和足球训练，石门实验小学校园足球特色教育将取得一定的成绩，成为全国校园足球开展活动示范单位。

校足球年度工作计划3

为进一步贯彻落实《_中央_进一步加强青少年体育增强青少年体质的意见》推进阳光体育运动，开展校园足球活动，__市今年四月一日正式启动了全国青少年校园足球活动，半年来我们按照全国青少年校园足球工作领导小组办公室的工作部署，努力工作，取得了较好的成绩，为进一步做好此项工作，我们按照全国校足办的要求并结合__市校园足球工作具体情况和东北特有的气候环境，现制定__市__-__年度校园足球工作计划：

一、进一步加强校园足球工作的组织领导

全市布局学校要进一步建立健全和完善组织领导，实行校长负总责，分管校长具体负责的工作机制，每学期召开两次由校领导和体育教师参加的工作会议，切实加强校园足球工作的组织领导，全力开展好校园足球活动。

二、切实加强专业队伍建设

(一)重视校园足球教练员、指导员队伍建设。每年举办校园足球指导员、教练员培训班，选派优秀的指导员、教练员到校园足球活动开展好的地市学习，并给予经费上的支持。对工作成绩优秀的指导员、教练员在评职称、评先、评优等方面给予倾斜，以激发体育老师对校园足球工作的热情。

(二)创建高水平业余运动队伍。对学校领导重视，学校师生参与活动积极性高，在足球联赛上成绩优秀的学校授予“校园足球活动先进学校”称号，并可代表__市参加各项比赛和活动。

(三)充分调动指导员、教练员的积极性。各布局学校要根据本校的实际情况，认真制定相关方案，尊重足球教练员的劳动，在课时安排上给予倾斜，并按照__市校足办的要求适当给予补助，充分调动指导员、教练员的积极性，为校园足球工作的发展提供有力保障。

三、认真组织好各级足球比赛

各县(市)区教育体育局要按照__市校足办的要求组织好本区的联赛，支持布局学校组织好班级之间的比赛，鼓励布局学校开展学校间的对抗赛和各种形式的比赛。__市校足办按照全国校足办的要求开展好市级校园足球联赛。通过比赛提高学生的身体素质，培养优秀人才，推动足球事业的发展。

四、积极开展校园足球文化

二过一总结 第4篇

足弓传球在比赛中运用的频率很高，它主要特点的是接触球面积大，传球准确性好、稳定性强，一般不容易失误，并且队友（同伴）容易接到球。足弓传球的作用大多时候用来短传配合，有时候也可以进行长传，还可以用来射门等。在“二过一”局部战术中常用到“直传横插二过一”“横传直插二过一”“踢墙式二过一”等中去。足弓传球主要是传地滚球和低平球为主，它的传接在进攻中能有效地摆脱防守，寻找更多的进攻机会。它的传接也能有效地保存自己的体力，消耗对手的体力。

对于高一初学者来说，练习好足弓传球这项基本功对将来的足球运动有着重要意义。在高一足球专项课教学中，要经常练习和运用。只有把基本功教好才能突破今后技战术的教学。

一、足弓传球的练习方法

1.要找到触球的感觉

寻找一个支撑物或者是让别人将球踩稳，然后踢球者用脚内侧轻轻地推踢球，这样可以让脚内侧和踝关节感受到球的反作用力，从而可以控制踝关节的力度，使得可以更稳定的传球。

2.要稳定身体重心

在任何时候重心对踢球者来说都是很重要的，因此在练习脚内侧传球时，稳定重心的练习也是必不可少的。踢球者可以将球放在自己身前大概一步左右的距离，然后上前一步，支撑脚微屈站稳，摆动腿膝关节外展，按照正规的踢球动作将摆动腿后摆，然后固定动作，控制自己的重心。在进行此项练习的时候，一定要注意支撑脚的位置，支撑脚一般都是在球的侧方大概10~20厘米的位置，脚尖朝向出球的方向。要想加大传球的力度，就将触球脚脚趾上翘，加大足弓的紧张度。

3.无球模仿动作

在没有球的情况下，按照正确的姿势在慢跑中做正确的足弓传球姿势，保持动作的稳定和连贯。在完成技术动作的过程中注意小腿的摆速和大腿的前送动作，同时保持支撑腿的弯曲。

4.控制快速踢球

将球装入小提袋中，用手拎住提袋，将球放置几乎接近地面的水平距离，用足弓连续的快速踢球，练习摆腿的熟练性和触球部位的准确性。

二、足弓传球的教学方法

1.视觉影像

通过图解和多媒体反复观看动作要领，使学生建立足弓传球的正确动作概念和影像，纠正自己的错误动作。

2.基本功熟练

两人一组或几人一组反复的练习足弓传球，熟能生巧。

3.“二过一”教授

通过“二过一”的足弓传球练习来强化动作质量，使学生形成动作定型。

4.游戏法

通过“抢圈”“传球穿山洞”“传球接力”等足弓传球游戏来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生正确掌握和运用足弓传球技术。

二过一总结 第5篇

第一，这个版本带球突破成功率较低，难度较大，来回传球成为了操作难度小且收益大的选择。

第二，当前版本防守球员身体惯性比较大，有的球从防守球员身边经过也很难被拦截到。

正是由于当前版本的这种情况，导致了很多人选择了这种“乒乓球”打法，而一旦作为防守者，我们也可以采取对应的措施来进行防守。

首先是阵型方面，建议大家可以参考一下数据库，根据自己所常用的阵型，尽量选择防守围堵区域为【中央】且严密度【大于7】的阵型。

比如我这赛季比较常用的两个教练21B的xxx和法里斯，都比较契合。

当然也有许多其他教练是符合这些要求的，大家可以参考教练数据库，自己进行选择。

二过一总结 第6篇

摘 要 作为中国传统运动的延续和发展，“足球”扮演着重要的角色，并一直深受广大群众的喜欢和追捧。然而，当下我国足球事业处于劣势，足球文化传播范围狭窄，足球技能发展相对滞后。为改变这一局面，相关学术界展开深入研究，就当下我国足球教学的弊端为切入点，探索出相应的解决策略。本文介绍了传统足球和现代足球的弊端，在此基础之上就足球教学和足球训练两方面提出对策，为足球事业的发展提供了科学性的理论基础。

关键词 足球教学 弊端 解决策略

为解决现阶段青少年的身体素质差这一普遍问题，各大高校开始重视体育教学并将足球教学纳入体育教学的重要内容。足球教学由此受到关注，对足球教学的探索和研究也逐步深入展开，如何应对足球训练上和教学上的对策成为体育教学中的重点。

一、当前足球教学的弊端

（一）传统足球教学中的弊端

“教育”一词早已家喻户晓，教育的两大核心内容就是教学内容和教学方式。教育改革的重点也脱离不了教学内容和教学方式。教学内容决定了学生的文化知识水平的储备量，教学方式决定了学生的思维和行为的高度。教学方式是教育过程中的重中之重，它是整个教学过程中必不可少的环节，同时也决定了整个教学质量的高低。传统的教育内容和教学方式一方面存在着我国经典优秀的教育经验，另一方面则存在着与现代社会发展相背的现象。所以，面对传统的教育理念，我们应该取其精华去其糟粕。

（二）现代足球教学中的弊端

随着我国教育投入的增加和对教育重视程度的加深，我国教育事业蒸蒸日上。新课标的改革将教育事业发展推向高潮，高校各科教师纷纷投入大量时间经历探索研究适合学生学习发展的教学方式。体育课程作为当下满足学生精神文化需求的重要课程之一，体育教学也发生着各种变化。各种现代化的教学器材、教学设备投入教学使用，已达到激发学生好奇心、增加学生新鲜感的作用，从而促使学生对足球课堂的热爱。这种教学方式打破了传统的足球教学方式，各式各样的新型教学方式被引入足球教学课堂，从而形成了具有时代特征的现代足球教学方式。这种新的足球教学方式分别可以以教练为中心或以学生为中心分别进行教学。以教练为中心的教学方式是指：在足球教学过程中，教练利用恰当的暗示教学法、及时的学导式教学方式、合理的串联组合教法、适时的迁移教学法以及科学的程序教学法等，有效的调动学生的课堂活动积极性，激发学生的运动潜力。其中，以暗示教学法、学导式教学方式、串联组合教法为代表。暗示教学法是指教练通过使用某种暗示语言暗示学生某种行为的作为或不作为，无意识的调动学生的学习动机，挖掘学生潜力；学导式教学方式是指：以学生自学为基础，在学生通过自己对知识进行归纳总结，通过不断地练习、不断地领悟提升自我的过程中，老师对其进行个体式的指导训练，一方面找出学生个体之间的差异对学生进行个性化教学，另一方面观察学生不同练习阶段的阶段性差异，对其进行针对性的引导，通过因材施教的方法将学生的潜力挖掘出来，实现个体价值的最优化，从而取得满意的成绩；串联组合教法是指：将不同课堂中所讲的知识和技巧连贯起来，形成一个完整统一的动作，这种教学方式可以有效地提高学生在进行足球活动时的对抗性，具有一定的娱乐性，趣味横生；诸如上述所说，当前足球教学方式多样，但是存在着种种弊端，例如：当下我国足球教学观念缺乏科学性，教学目标模糊不清，教师力量薄弱，体育教学课程紧缺、时间安排和合理，体育设施不完善，专项教学资金不到位等等，这些问题极大的阻碍了我国足球教学的开展。

二、解决足球教学弊端的策略

（一）足球训练上的对策

要想在足球运动上获得优异的成绩，训练的方式方法和训练时下的功夫的多少是关键。为从训练上解决足球教学弊端，提出以下四点建议：

第一，完善体育设施建设，改善足球教学环境。当下，每年学生数量有增无减，以往建设的体育设施和体育场地已经无法满足学生的需求，扩建学校体育场，完善学校体育必备设施成为必要。至于已经对场地或设施进行了改善和完善的高校，应当做到全面对学生开放，不要因为器材，场地的磨损而封闭起来。学校应当给学生提供相应的场地和器材，实现学校体育设施利用率的最大化，同时学生也应该爱护体育设施，按照相应的使用说明进行器材的使用，从而共同促进足球教学的健康发展。

第二，让学生参与足球活动，积极举办校园足球联谊赛季。足球教学不比一般的知识传授教学，足球教学只有通过不断是实践，不断地积累实战经验，才能促进学生足球技能的提升。如果将学生苦练足球的成果定格在最终的期末考试中，会导致学生对足球热爱激情的削弱，阻碍我国足球人才的挖掘和培养。所以，学校应当在保证教学次序顺利进行的前提下，尽最大的努力为学生提供必要的足球实践活动，学校足球联谊赛则是最好的方式之一，学校足球联谊赛可以通过班级与班级、学校与学校之间的比赛方式进行，让学生进行彼此的对抗。从而巩固学生对足球技能的掌握，接触难度性更高的技能，增强学生的足球技艺，激发学生对足球学习的动力。

第三，重视足球教学中教练和学生两大主体，加强对体育老师综合素质的考察。足球体育教学是一项实践性和专业性极强的教学，只有具备专业知识的足球老师才能在保证传授学生专业性知识的同时，保障实践课上学生的安全问题。所以，学校一方面要招聘专业的足球专业老师，另一方面还要加强对体育教师的培训，不断地提升教师的职业知识水平的同时保证优异的教学质量。

第四，体教结合，发展正规足球训练。足球训练是一个艰辛、漫长的过程，需要教练和学生付出大量的时间和经历，针对于某些以足球教育为重点的高校，会竭尽全力的争取到各个支持，从而实现体教结合，以便发展一个正规的足球培训，集中培养专业足球人才。

（二）足球教学上的对策

1.教学方法的优化

以传统的教学法为引导，让学生认识和理解足球的真实含义，让其体会到足球教学的价值和意义。紧跟时代潮流，增加新的现代化的教学方式，将健身、休闲、娱乐和社交技巧融入课堂教学，实现功能教学。

2.完善教学体制

学生时代的教学安排时间相对比较紧凑，为避免活动时间和教学实践的冲突，学校应当合理调整安排教学和活动时间。随着足球事业的发展和足球地位的提高，足球功能得到广大人民的认同和接受，足球知识也的得到广泛的传播。家长和学校应当以全面发展学生素质的思想去看待足球教学的实施，支持学生进行足球训练。

3.改进足球教学模式

传统的足球教学模式和现代足球教学模式中存在着部分弊端，只有改变足球教学模式，将传统教学模式和现代教学模式相结合，避短扬长，才能促进足球教学和足球事业的发展。在足球教学中采取合作教学模式被视为一种创新，这种创新性的足球教学模式具有先进的教学理念，它是目标观、师生观、评价观、合作观、形式观五种观念的合一。情景教学也是足球教学的一种创新，也是当下教学方法中最为先进的。它可以实现教学过程中娱乐和学习的统一。

4.激发学生对足球兴趣

只有让学生真正的喜爱足球，才能更好的引导学生进行足球训练。只有充分的调动好学生对足球的兴趣，才能消除他们对足球训练过程的艰辛历程的顾虑，从而缓解学生的压迫感和疲劳感。

5.关注个体差异，因材施教

二过一总结 第7篇

xxx的曲线跑动一下将切尔西两名球员排除出了后场的组织序列，而且门将也收到了压迫，使得蓝军后场出球质量低，并直接造就了利物浦颇具威胁的二次攻势。

这一切都是从压迫一个坏的撞墙式传球开始的。

总结下来，原理是这样的——压迫一个躯体闭合的球员，然后一路追回传。从数据角度来说，相比于一些普通的禁区前沿传球，每一次这种坏的撞墙式传球会让球队持球时间减少19%，向对方球门推进的距离降低31%，从侧面体现出球员们遭到了对方的压迫。

在上周的德国超级杯比赛中，RB莱比锡——一支欧洲最擅长压迫的球队，成功抓住了拜仁中场莱默尔接一个糟糕的撞墙传球的机会。

莱默尔闭合的躯体触发了xxx的上前紧逼

RB莱比锡默契的整体前场紧逼

就在德国超级杯开始的几个小时前，xxx维拉也利用相似的机会压迫了纽卡斯尔联的意大利新援托纳利，制造了很大的威胁。这很好的诠释了“按钮”这个概念，因为见到纽卡糟糕的撞墙式传球后，xxx维拉不只是一名球员开始前场紧逼，而是很多球员一拥而上实施同步紧逼。

步调一致对于前场紧逼来说非常非常重要，因为当一名球员向前参与紧逼，他身后势必会留下一片空当，如果队友们不一起行动，那么这个空当就会被对方利用。

当一名球员按下紧逼按钮时，这通常是招呼队友们一齐发难并截断对手传球线路的信号，旨在由被动的防守转为主动的防守，并致力于在接下来的几秒钟里迫使对方出现失误。如果每个球员都能及时找到自己的压迫对象，对方就无法顺利出球，但如果一名防守球员没有及时到位，轻则前功尽弃，重则招致反击。

下图显示的是后场组织进攻时的传球样本（passes1和passes2）以及中后卫随后的传球选择。一些中后卫会回传门将，就像上面的xxx那样，还有一些人会惊慌失措盲目开大脚。但最好的选择是侧向的传球，试着去避开压迫，这就需要另一名队友的配合了。

对于实施前场压迫的防守方来说，一旦控球方开始横向传球，必须第一时间对接球队员实施紧逼，否则对方就可能与中场的队友打出经典的撞墙配合，前场紧逼就失败了，而且本方后场还留下了大片空当。

切尔西也是这么破解利物浦的前场紧逼的。

恩佐-xxx德斯开场后的位置一度比较靠前，活动在锋线和中场线之间，随着比赛的深入才渐渐回撤到xxx身前参与到与里斯-詹姆斯的斜线传球中去。当利物浦意识到问题后，xxx开始针对性地盯防恩佐防止他参与到进攻组织上去。刚才那我们看到的那一幕就是荷兰人对恩佐一次成功的防守。

但恩佐-xxx德斯作为一名球商极高的球员，是不可能让这种事情反复发生的，事实上所有聪明的防守型中场都明白——自己身体没打开时背身接球是极其危险的。恩佐看出了xxx要压迫本方中后卫的企图，所以切尔西将计就计，为了将球给到里斯-詹姆斯脚下，故意引诱利物浦球员上前紧逼。

利物浦的问题在于，xxx-迪亚斯和xxx的步调不一致，哥伦比亚人没能及时地封堵蓝军的边路传球通道。xxx-迪亚斯每次都慢半拍的上前紧逼使得红军的前场紧逼战术不仅没能发挥出应有的效果，还留下了巨大的隐患。

由于迪亚斯没能及时加入到xxx的前场紧逼，导致切尔西打破了红军的紧逼

xxx的前压紧逼一点毛病都没有——压迫一名背对自己的接球人永远不会错，而且追回传也能以一己之力将对方两名球员排除在其进攻组织体系之外。

但问题是，一旦一名球员按下紧逼按钮，队友得跟上配合作战才行。

二过一总结 第8篇

【关键词】校园足球;调查分析;对策研究

一、调查对象与研究方法

（一）调查对象、内容

选择了平阳县城镇和农村共10所中小学，30名体育教师，300名中小学生， 采用直接走访体育教师、体育教研组长， 对学生随机抽样， 填写问卷调查表并随同收回的方式进行调查。

（二）研究方法

1.文献资料法：查阅了体育教学大纲、学校体育学、足球教学、社会心理学等方面的专业著作，学生对“体育兴趣”方面的文献资料和有关足球教学和改革方面的论文， 对与本课题有关的文献资料以及平阳县的体育教学方面的资料作了研究和分析。2.问卷调查法： 针对不同的调查对象， 分别设计了学生调查问卷和体育教师调查问卷， 就平阳县校园足球教学和开展现状进行全面调查。其中， 发放学生调查问卷 300 份， 回收有效问卷 298份， 回收率为 ; 发放教师调查问卷 90份， 回收有效问卷 90 份， 回收率为 100%。3.专家访谈法： 拜访在体育教学实践中有较高成就的高级教师， 走访部分在平阳县从事多年体育教学的老教师。与他们进行访谈， 以取得更多的信息。4.数理统计法： 将调查所获得的数据进行常规的统计和分析。

二、现状与分析

随着经济和社会的发展，广大人民群众对体育锻炼的重视，平阳县校园足球有了一定的发展， 也逐渐得到相关部门的重视，体育教师足球教学业务水平较之以前有了提高， 部分学校按并且开设了足球课，有了专门的足球场地和设施，学生足球知识和能力水平也有了相应的提高。

（一）学业压力下学生对足球的兴趣爱不高

调查中发现学生对足球的兴趣发现学生对足球的兴趣由很好到一般和不好的三个层次比例为 、、。通过访谈学生很少踢足球，甚至有些学生从小学到中学根本没碰过足球，更别说掌握足球技能了.

（二）教师对校园足球发展的制约

1.体育教师对足球课教学重视不足。当前校园足球教学内容基本上没有按照教新课程标准的课时开足开齐， 在调查中发现体育课开展足球教学， 从有开展到偶尔开展和没有开展的结果分别为 10%、 20%、70% 有的学校即使开展足球教学课也只选择最简单的内容，没有教学计划和目标。2.多数体育教师足球教学能力不足。通过调查， 足球专项教师所占比例仅为10%， 具备足球教学能力非足球专项的教师仅占40%左右， 不具备武术教学能力的教师占50%。

学业成绩是学校生存和发展的生命线， 使学校在这压力面前也只有俯首称臣， 因为学生是学校的主体， 升学率是一所学校教学质量的重要标准。另一方面， 上级主管部门对学校的评价也主要是以升学率为标准。

（四）家长和社会的片面认识对校园足球发展的制约

许多家长认为一所好学校就是有多少学生考入优质学校，学生的文化课教育成绩如何，根本不会去看这个学校的素质教育成绩如何，更不用说让孩子去踢足球了，如果一所学校过量的开展体育运动，首先家长就有意见了，肯定认为这所学校不务正业，教学质量不抓。

三、发展校园足球运动的的若干对策

（一）强化足球课堂教学，提高体育教师足球教学水平

1.规范课堂教学管理，体育教师必须严格按照新课程标准上好足球课，正常开展足球教学活动。2.调查发现许多体育老师不会踢足球，足球教学就根本无从谈起。体育老师足球技能和水平必须提高，否则，校园足球只是“海市蜃楼”。

（二）教育沟通，帮助家长、社会、教师树立正确教育评价观念

通过教师会、家长会等形式加大对体育的宣传力度;事实胜于雄辩， 多做正面实例教育，树立学习与运动是一种和谐关系，相互促进，共同提高。

（三）端正学校领导思想，提高校园足球重要性的认识

足球教学中出现的许多问题和领导对待足球重要性的认识不到位分不开的。只要把足球教学放在应有的位置，真正意义上把校园足球提高到一定的高度， 经常开展一些和校园足球有关的校园足球联赛等活动。

（四）改革体育中考考试增加足球考试项目

现在的体育中考项目中没有足球考试项目，这必然会影响到足球在体育中的地位，也会影响足球的开展和师生对足球的重要性的考量。

四、结论

（一）平阳县中小学校园足球现状：

1.学生对足球兴趣爱好不高;2.师资总体专业水平较差，教师对足球重要性认识不足，重视态度不够;3.家长和社会对学校教育和子女培养存在片面评价，过分注重学业成绩，认识不足;4.学校对校园足球发展的重要性认识不足，片面追求升学率和学业成绩。

（二）平阳县中小学校园足球发展对策：

1.上好足球课，积极培养学生对足球的兴趣爱好。2.教育沟通，家校联合，帮助家长、社会、教师树立正确教育评价观念;3.端正学校领导对待校园足球开展的认识;4.对体育教师进行培训， 提高教师业务素质和责任心;，5.改革体育中考考试项目， 增设足球考试项目;6.主管部门严格把关考核校园足球的开展和成效。

参考文献：

[1]关于加强全国青少年校园足球工作的意见 体育总局、教育部2013