进修正畸总结 第1篇
xx医院是拥有床位1100张，年门诊量28万人次，年住院人数2万人次，集医疗、科研、教学、保健等于一体的综合性专业权威医院。我有荣幸于5月份前往xx医院药剂科进修，在门诊药房和中心摆药室各学习两个星期。透过这个月的学习与实践使自己提高了潜力，增长了知识，开阔了视野，拓展了思路。一个月的进修生活转瞬即逝，感触却很深：
1、先进的电脑系统软件给工作带来了很多便利。在调配处方时，用法用量能够打印在贴纸上，打印出来的信息内含药名，规格，用法用量等，这样既能够提高工作效率，有能够避免手工写错或是不清晰造成病人误服。前段时间有个社区医院给病人写一个降血压药的用法用量，每日一次，每次1片，就因为写得不清晰，病人看成每次11片，结果造成严重低血压昏迷送到医院抢救。还有是领药计划能够自动生成，也能够手动，就不需要人工逐个检查药品，再手写计划，还要入电脑这样繁琐。近效期药品提示等。
2、药品实行货柜号摆放，每个药品有自己的货柜号，货柜号存入电脑系统应用软件，当不明白或忘记药品的摆放位置时能够透过查电脑就明白位置了。有利于调配和盘点，降低差错率，提高工作效率。打印出来的医嘱单药品（货柜号标在药名后）以货柜号为顺序排列，这样就能够按照顺序一路配药，避免拿错多规易混淆的药品，也避免工作人员来回走动。也有利于新来工作人员和进修人员或实习生尽快融入工作。
3、小针剂拆零摆放，空闲时对于常用的或用量大的小针剂拆零放在适当的大盒子，方便繁忙时调配，减少拆包装的.麻烦。
还有好多细节方法都是能够降低差错率，提高工作效率，减少病人等候时间，降低病人投诉率！
有一些地方做不到位的是，门诊处方没有实习双签名，只有核对签名或盖章，事实上是已经做到了双人调配核对，因为患者太多，调配为了加快调配速度，减少患者等候时间，处方调配完没有及时签名或盖章就交给核对。还有就是用药咨询服务过程中没有写记录，这个的原因也是工作太繁忙了，人手不够。很巧的是，我进修期间没多久就赶上187医院准备迎评三甲，所以他们得把这两年没有双签名的处方和没有做的记录补上，这工程巨大了。从这件事我得出的经验是无论工作多么繁忙，理由多么正当，实际操作再好，该完善的手续还是得完善。记录要写好，没有记录不管你做得再好也枉然。检查的时候有些工作无法检查实际操作，只能检查书面形式，这时记录是工作到位的体现。不该写人家不好的，纠结了很久，但是还是觉得学习就要“去其糟粕，取其精华”。
进修最终的目的是将那里所学成功的应用于以后的工作中，期望能将所获得的知识应用于我院药剂科，为我院药剂科的发展注入新的活力。
进修正畸总结 第2篇
2实验课的改进
注重实验课教材的调整和编写,使之适应目前医学的发展及其口腔专科生自身的特点。在实验课开始之前应进行小课讲解,使实验操作和课堂理论课相结合,让学生通过实验强化理论知识的学习。除了学习完整的接诊程序,包括病历书写,x线头影测量分析,模型测量及设计矫治方案外,口腔专科生更应该重视技工操作,包括活动矫治器的制作,焊接技术等。带教老师通过示教操作、椅旁巡视、学生作品的点评来完成对学生的指导。
3注重病例讨论
结合专科学生的学习状况,在学期末完成所有理论课的学习后,介绍一些临床常见病例以供学生讨论。将学生分为小组,通过小组讨论的形式让大家参与,每个成员都要阐述自己的想法和观点,全组讨论后由一人作为代表进行总结。带教老师在听完各组意见之后进行讲解,并对每个小组的观点进行点评。
4开展社会实践活动
让学生们通过开展校园错牙合畸形检查活动,了解错牙合畸形在大学生中的分布、临床表现及危害;也可以带领学生们走进社区、幼儿园、小学,通过宣教,让老师和家长了解错牙合畸形的危害性,认识早期矫治的必要性。通过社会实践活动的开展,让学生们对错牙合畸形有了直观的了解,有助于兴趣的培养。
进修正畸总结 第3篇
非常感谢医院领导让我到xx医院进修，我知道这是领导对我的关怀与信任并寄予了我殷切的期望。这次进修是我xxx不易的学习机会，也是对自身的一次挑战。进修时我带着明确的学习目的，时刻牢记领导对我的嘱咐，学到了先进的护理理念和技术。通过三个月的进修学习，使自己开阔了视野，拓展了思路，提高了业务技能。总结这三个月的学习，上海九院给我留下深刻的印象。这里的工作节奏快而有序，人员职责明确，学习气氛浓厚。现将学习情况以及收获体会总结如下：
一、先进的医院管理模式：
首先是良好的团队协作，多元的护理人员梯队。每一个病房的护理队伍都设有护士长、专科护士及临床护士，大家在完成本职工作的同时又互相协作，确保病房的护理质量。另外还配有专职护工，协助行动不便患者的生活起居及卫生服务，健康服务助理，负责护理用品的更换和补充、保管等；营养师：可以根据患者疾病的特点和个人要求提供的一周营养菜谱，帮助患者制定健康饮食计划。卫生员，负责病房卫生（要求达到一尘不染的效果）。通过人事的周密设置，各人按职责行事，使病人感到入院后即有一种安全感，一切尽在医护人员的呵护之中。病区非常安静，完全没有高谈阔论的现象，没有无所顾忌的谈笑，每个人都注意控制自己的音调。医院及病房很清洁，每个病区均有护工和清洁工的详细工作流程安排，具体到几点几分到几点几分干什么工作。除了日常工作安排外，一周的每一天还安排了工作重点。因此有些物品虽然很旧，但非常清洁。病区任何工作均有详细的工作流程，包括围手术期患者管理流程，输血制度及输血流程，停电停水应急流程等等，装订成册，使人一目了然。严格执行规章制度。实行逐级负责制，下级想上级负责。只要有特殊情况，行政管理人员一定会在最快时间内逐级上报；未经上级批准同意的事情，下级绝对不会自作主张。在病房里，悬挂有近日工作安排及每日警示语，提醒护士时刻记住自己的职责，严防差错事故的发生。
二、优良的服务态度
我们感受到医护人员对患者的疼和爱是发自内心的，对病人及病人家属非常友善，真正做到了优质服务。他们对病人提出的合理要求都尽量满足，如果因故不能及时做到，则非常客气地对他们说“麻烦你等等，我处理完手头的事情就马上与您联系”。如果病人家属想咨询病情，护士会马上联系医生。他们把“请”、“谢谢”、“对不起”等文明用语常挂嘴边，就算是同事之间也是如此，体现了一种高尚的素养。在语言沟通方面，她们也很讲究措辞、态度、语气和方式。尊重他人的宗教信仰，说话时永远面带微笑。尽量避免说“no”，不能态度生硬。即使是患者在发怒时，也要保持职业形象。如果有患者对某护士的服务不满意，可以投诉，在误会解除之前，这位护士将尽量避免接触该患者，以免加深不愉快的印象。
三、爱岗敬业
上海护士的敬业精神给我留下了非常深刻的印象。首先是她们每天能够坚持提前半小时到达距离家两小时的单位，而且是带着快乐的心情来上班。其实她们的护理工作是非常繁重而琐碎的，除了做好大量的基础护理以外，还要配合医生完成很多诊疗性的工作，以及安排患者院外随访等，但是她们依然在自己的班次上，能够把自己主管的病人整理的清爽干净，她们认为“让病人感觉舒适、愉悦！”这才是护理的.意义所在，体会到护理的精髓在于体贴，在于照顾，在于人与人之间互相xxx来的一种认同感！特别珍惜自己科室的财产，喜欢把自己的科室打扮的整洁而有特色。例如儿童病房环境布置的非常好看，屋顶上、墙面上都是可爱的卡通拼图，很温馨。每一样仪器设备，用过以后都要仔细地擦洗，干燥以后才妥善保存。所以即使是用了很多年的仪器都看起来和新的一样，并保持着良好的性能。
四、尊重病人的隐私
病区内，每张病床之间均设有可滑动的围屏，医务人员的所有诊疗及操作均在围屏内进行，既保护了患者的隐私权，又有效地减少了不必要的纠纷。患者的家属在医护人员执行操作的时候，也会很自觉地避开，绝不会进来参与，也表达了对自己亲人的一种尊重。护士们也很注意保持患者的形象和尊严，无论何时，她们都要让自己的患者们干净清爽地出现在病房。在医生来查房之前，就会去帮患者做好口腔护理，用湿纸巾替患者擦脸，外观上不留一点血迹或者碘伏等消毒液的痕迹，然后整理床铺，整理好患者的衣服，在病情许可的情况下，取好半坐卧位，等医生来到病房的时候，患者就不会感觉自己很狼狈而觉得失去了尊严。
五、严谨细致的工作态度
严格执行查对制度，在进行各项护理操作过程中均有相应的流程表，这些流程均有考核标准；每年由科室的专科护士及护理部的人员进行讨论这些操作是否需要改进；医生护士操作前后严格洗手，配备手消毒液，在操作中，如有操作失败，必须更换医疗物品，从不反复使用。病房所有用过的物品、器械均不在病房内洗涤浸泡，统一送供应室处理，以免造成环境污染。凡是接触过病人血液的注射器及针头均放入有盖箱，无需浸泡，装满后送焚烧，其他物品作为一般垃圾堆填处理，无需焚烧。因为他们知道如果自己不遵守规章制度，就会增加感染的机率，从而危及病员的生命及健康，医院设有独立的感染控制部门，持续监测各科室的感染情况。进修最终的目的是将这里所学的知识应用于以后的工作中，希望能将所获得的知识应用于我院口腔护理事业，为我院口腔颌面外科的发展注入新的活力。
进修正畸总结 第4篇
感谢院领导给我的这次进修学习机会，感谢华西各位领导为我们提供良好的学习的平台，感谢各位各位老师让我们获得了更多的知识。通过这次进修学习，在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自己的业务能力，认清了我院与国内大型高级别医院专业技术上存在的差距，明确了自己今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了坚实的基础。
华西是西南地区规模最大的综合性医院，集医疗、保健、科研于一体，同时也是国家重要教学地点，负责xxx内大部分病人常见病及多发病的诊治，同时也承担着收治来自全国的疑难病人，超声科每天大约病人量约1500人次。
在华西为期3个月的进修学习期间，在广大带教老师的热情关怀帮助下，顺利完成了进修学习工作。通过学习对腹部内脏器官疾病更多的认识，提高诊断水平，某些疑难病例必须借助超声造影及通过超声引导下穿刺活检才能确诊,为病人的进一步治疗提供了有利的临床证据；对浅表xxx例如：甲状腺、乳腺、四肢血管、睾丸等常见病、多发病有一定的认识；通过值24小时急诊班的同时也提高了自己对急诊病例的认识，对今后遇到同样的急诊病例增强了自己诊断的信心，希望回到原单位也能开展更多这些方面的工作，也为临床工作提供更多、更准确的辅助资料。
非常值得一提的是在如此忙碌的工作中每周仍然定期开展一周疑难病例的讨论，同时也给我们进修学习的同学讲解各章节的知识，使全体学员及自己都获益非浅，这种大家相互学习的良好氛围非常值得大学借鉴学习。
在学习期间，有幸被选为小组长，起到上传下达的作用，安排及协调小组工作，更好地配合老师完成病人的检查工作，急病人所急，让病人第一时间能拿到更准确的检查报告 。在工作期间，服从老师安排的各项工作，作为小组长，以身坐侧，事事身先试足，起带头作用。
三个月的进修学习，非常感谢华西各位老师的倾囊相授，让我在理论基础知识以及专业技能上有了很大的提高，实现了既定的学习目标，圆满完成了规定的进修任务，同时也赢得了带教老师的一致好评。在今后的工作当中，我将自己所学的专业知识运用于临床实践中，希望为病人提供更多的服务。在此，对各位老师无私的奉献，再一次表示诚致的谢意！
进修正畸总结 第5篇
关键词：口腔正畸教学 临床实践能力
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：
随着社会的迅速发展，错牙合畸形患者的求治愿望和要求不断提高，而且教育规模不断扩大，这些都对口腔正畸实践教学模式提出了新的挑战，主要表现在：第一，传统的生物医学模式逐渐由生物- 心理- 社会医学模式所取代；与之相对应，实践教学目标不仅包括了诊疗技能，而且对沟通技能、信息获取与管理能力、职业态度与法规知识等都提出新的要求。第二，传统的教学模式是“老师讲授――实验课操作――临床实习”，学生常反映正畸学理论抽象、直观性差、理解较为困难，操作复杂、不易掌握，从理论到实践、从课堂到临床，中间存在着一定的脱节与缺陷。第三，患者的求治愿望和治疗要求不断提高，对口腔正畸医生的临床综合素质的要求也越来越高。
口腔正畸临床实践教学机制是指在口腔临床实践教学过程各要素的相互联系和运转方式。长效机制，即能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系。长效机制是随着时展变化而变化，并非一成不变，它必须根据时间、空间和环境的发展变化而不断改进、丰富和完善。建立口腔正畸临床实践教学的长效机制，必须要适应现代社会发展的需要，培养广义的口腔正畸临床思维，改进和改革教学方法，创新口腔xxx临床实践教学模式，健全口腔正畸临床实践教学的评估体系等方面进行积极的探索。
1 培养广义的临床思维
广义的临床思维是适应现代医学模式转变的需要。传统的口腔正畸临床实践教学模式以教师为主，偏重知识传授或灌输，对学生临床思维和动手能力的培养并没有引起足够重视，对与广义口腔正畸临床思维能力相关的患者心理、社会人文科学知识、医德医风等方面缺乏足够的引导和培养。随着社会的发展，从相对局限的生物医学模式转变为综合的生物―心理―社会医学模式[1]。错牙合畸形不仅会对患者的颌面部发育、功能及美观，甚至心理健康都会造成影响。传统的生物医学模式下正畸临床医生仅负责诊断及治疗错牙合畸形，而对该牙齿和颌面部畸形所引起的心理和社会环境方面并没有给予足够的关注，使很多患者错牙合畸形虽然矫正好了，但心理健康依然未恢复，如有的患者认为因为医生并未充分了解患者的需求，与他缺乏足够的交流，导致矫治结束后，虽然按照临床标准时符合要求，但患者并不认为达到了矫治目的。而现在普遍在医学中推广的生物―心理―社会医学模式，对临床医生提出了新的要求，不仅要结合患者的生理与病理现象，更要从患者的社会背景和心理因素出发，对患者所患疾病进行全面而充分的分析和诊断，充分了解患者的诉求，从生理上、心理上通过广义的临床思维，形成有利于患者的综合诊疗方案，包括康复和预防方案，同时提高医学处理的效果和效率。
因此，在教学未开始时，就通过教研室集体备课，充分讨论如何培养学生的广义临床思维，在教学中穿插医患沟通，医德医风等医学心理学和医学伦理学方面的内容，适当增加临床见习内容，着重强调学生综合素质的培养；在教学方法上，应用启发式教学， 通过PBL、CBL、TBL等教学方式，调动学生积极性和学习兴趣，培养临床思维能力。在临床实习指导时除了常规的临床技能训练外，在问诊、临床检查、诊断和矫治的带教过程中要强调“以人为本”，以病人为中心，将广义临床思维落实到实处，为学生树立起榜样。在正畸学生进入临床之前，可以请专家进行相关的专题讲座，充分了解目前的医患关系，明白自己在其中所应承担的责任和义务，培养良好的医患沟通能力，充分了解患者的生理、心理和社会因素，通过“医”、“患”的模拟教学，更好了解患者的感受，为培养良好的医德医风和建立和谐医患关系打下基础。
2 创新实践教学模式
第一，在临床技能培养中除了常规诊断和矫治设计和临床技能的训练以外，由老师或学生指导小组定期安排病例讨论会，融入PBL、CBL和TBL教学模式的精髓。以问题为基础学习法（Problem based learning，PBL）、以团队为基础的学习法（Team-based learning，TBL），以病例为基础的学习法（case-based learning ，CBL） 模式有各有其优点和不同。其目的都是强调学生在教学过程中的主体作用，教师起引导和点拨作用。需要学生充分准备和积极参与，小组共同学习，发挥教学过程中的生生互动和师生互动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力和互动性的培养，改变传统的教师为主体的单向式被动教学方式。PBL教学，可以大大提高学生的学习兴趣，改变学生对正畸知识高深不易理解的印象，结合大课教授内容，开展PBL教学结合临床见习，提出一个病例以后结合问诊、检查和诊断的知识点，学生以宿舍为单位，小组学习和独立探索学习结合，再进行汇总讨论提出治疗方案将整个口腔正畸的诊疗进行了一个连贯的梳理，学生普遍反应大大提高了学习的热情，提高了自己获取知识的能力，培养了分析和解决问题的综合能力。在口腔正畸的临床实习教学中，可以用于对新技术“自锁托槽的优缺点”、“如何进行口腔正畸临床的医患沟通等临床问题采用PBL教学法[2]，结合TBL教学的方式，发挥小组学习的优势，将所学知识结合问题进行充分讨论和分析，最终达成共识，给出解决问题的最佳方案。如对于综合性的问题“牙周炎患者的口腔正畸临床治疗”等涉及知识面较广，则主要采用TBL教学方法，CBL是针对临床医学教学的独特性，由PBL 教育理念与临床实习教学相结合后就发展成为一种适应医学教学需求的、全新的教学模式以病例为基础的学习模式，特别适用各种错牙合畸形的病例讨论，其核心是“以错牙合畸形病例为先导 ，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论式教学法。通过对以上教学方法的灵活应用，培养学生主动学习能力和临床思维能力，帮助学生总结经验，有利于学生临床经验积累和矫治水平的提高， 也增强发现、分析和解决问题的能力；有效提高了临床教学实践质量。 并且在临床实践教学中注意双语教学模式的应用，如采用英文进行口腔正畸病例汇报等方式，为培养国际化的口腔正畸人才奠定基础。
第二，临床实践与科研训练相结合。
对于正畸研究生的临床实践教学培养，一定要将临床实践与科研训练相结合。而在口腔专业本科生的临床见习教学培养中也要鼓励学生积极开展科研活动。教研室在教学中创造条件在教师指导下让学生进行综合性、设计性实验的尝试，而且通过seminar等形式培养学生的临床研究思维，充分挖掘课程参与者（ 学生与教师） 的学习潜能，特别是用于口腔正畸学生的临床选题。Seminar中文释义为专题讨论会，即老师结合临床教学需求和学生自身兴趣，制定出研究方向或题目，学生广泛查阅文献，学生找出问题，与老师、专家共同讨论的一种交互式教学路径[3]。教学分为学生讲课和学生与教师共同讨论和教师总结三部分。同样也是强调学生的主体性，将传统的讲课方式由老师变为由学生查阅资料，总结、讲授。教师和学生一起讨论的二元结构模式。大大锻炼了学生的文献检索、归纳总结和表达能力，以达成教学目标中的对信息素养和自我管理能力和沟通表达能力的培养，并结合临床工作中出现的问题和不足，查阅文献，提出自己的科研方向。经教师引导后提出解决方案，完成课题，培养临床科研思维，为将来学生毕业后的终身教育打下基础。
3 健全和完善临床实践教学评估体系
口腔临床实践教学评估体系的构建对实现临床实践教学的长效机制具有重要的意义，需要对教学实施过程中的各个方面、各个环节和相关因素进行系统调查和评价描述，在此基础上对口腔正畸临床实践教学的状态和效果做出判断，其目的使实践教学活动不断优化。因此教学评估的对象包括教学实施的各方各面，具体到教师对教学大纲，教学内容、教学方法及对教学目标的理解和实施等环节；它还包括学校和相关部门对临床实践教学的理解和认识情况，提供临床实践教学环境等方面；而在实际的教学过程中，对学生学习能力的熟悉、引导学生临床思维的培养、临床实践能力的培养等进行反馈、调整和改进，特别是要进行口腔正畸临床实践教学的总结和考评，以此保证实践教学取得预期的效果。总的来说就是从教学管理、教学准备、教学运行和教学评价四方面进行教学效益的评价。教学评价指标包括：工作量统计、病例检查，病例记录的检查，常规临床技能和特殊临床技能的掌握、阶段考核、老师评语、病人矫治评价调查，学生评价，同时学生对指导教师的教学方法和效果进行定期调查和评估等。该评估体系的健全程度直接关系着医学生毕业后的临床工作能力。
总之，临床实践教学长效机制的建立是口腔正畸教学全过程中的一个关键环节，只有结合社会的发展，不断改进和创新口腔正畸临床实践的教学模式， 才能实现口腔正畸临床实践教学的长效机制，培养符合新时展需求的口腔正畸专业人才，更好地为广大的口腔正畸患者提供治疗和服务。
参考文献：
[1]xxx，xxx，xxx凤，xxx，xxx，张云.新型临床实践教学模式的探索和实践[J].西北医学教育，2011，（5）：905-907.
进修正畸总结 第6篇
为期三个月的进修学习生活已经结束。在这短短的三个月内，我学到了不少知识，感触良多。
还记得，接到进修通知时，我内心万分激动，十分感激医院和科室给了我这次难得的进修机会。去进修之前，我就认真地复习了《临床骨科护理学》中的有关资料，以加强自己的专科理论水平。并为此次进修学习做好计划与设想。
也许自己的要求与期盼过高，进修的前三周，内心十分失落，原因是：这三周来每一天除了完成比我院骨科重得多的护理工作外，老师们很少给我们进修生讲课，较少给我们进行十分正规的护理查房。当然，那里存在客观的原因：工作太忙，每一天若能按时交接班就是十分了不起的事了。
失落之余，只能主动向护长要求——每周跟教授查房一到两次，并且下午三点钟后去参加《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班的学习。护长答应之后，我每一天不到七点半就换好工衣出来，先做好一两个术后病人的床上浴再去参加交—班和查房。在《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班的学习结束后，工作之余，我常常去参加大学或医院举行的一些学习讲座。在附一，有很突出的一方面就是学习的机会很多，只要你不怕苦不怕累，每一天都有上课学习的机会。我在这三个月内，参加了大学、附一举行的许多学习课程，如《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班、“院内压疮的认识”、“PICC管感染的原因分析与处理”、“外科伤口处理的新进展”及《临床护理教学新理论与实践技能》学习班等等，并且有幸参加了“20xx年骨与软组织肿瘤多学科诊治研讨会”。这些课程、学习班或研讨会，不仅仅丰富了我的专业知识，让我了解了更多、更新、更先进的技术，更重要的是让我看到了护理事业的完美未来。
此外，让我感触颇深的是，进修的学习方法不同与其它的学习。如果我们用十年以前实习的态度和方法走进进修的地域，那样可能收益不多，就像我进修的前三周的经历，总想着“老师会主动教我”，“护长会妥善安排好自己的进修学习”，最后只能失望。进修学习，是一种“自我寻求、自我思考”的学习。在进修过程中，要学会“偷”。自我学习与偷学，对每一个进修生都十分重要。附一的老师，大多数对知识产权的保护意识都很强。当想把一些有价值的资料拿去复印，借口问“可不能够带回宿舍看过两三天还回来。”她们总会很有礼貌地告诉你“对不起，这些东西是我们科自己弄的，你就坐在那里看吧。”这样，只能想办法回去“学习”了。作为进修生，在工作中要注意眼观六路耳听八方。如果发现有高年资的护士导师在为下级护士进行一些专科示范或上小课时，要学会抓住这种学习机会。有时了解到护长或专科护士要外出会诊或参加会议时，先争取机会跟着去，不让听了，再走也不迟……
附一各项制度的完善性与执行性也给我留下了很深的印像。在附一，无论是医生，还是护士都十分重视两人核对制度。挂瓶、发药等等护理操作都是两人一齐去执行，哪怕是打一瓶葡萄糖或是一瓶林格液都是两人一齐执行；在关节显微外科，医生在进行手法复位石膏外固定术时，使用利多卡因进行局麻之前，都让别人帮忙进行核对，对方确认后才能使用。
在附一，知贤任用的做法，让我感触很深。如在骨科，有工龄23年的老护士仍与工作1～3年的年轻护士一样上早班（7～14班）；有工龄才四五年就已做了总带教、工龄六七年就做了专科护士的，在护理工作中，她们对潜力的重视，远远大于工龄。并且她们的护长能根据护士的性格特点与潜力来安排病区的护理管理QC工作。
进修生活是辛苦的，进修学习充满着期望与激情。只有在进修过程中品尝过艰辛，才能耕耘出甜美的硕果。这天，我自认是满载而归，期望能将所学更好地服务于病人，为医院和科室的护理发展做出自己应尽的努力！
护理部：进修学习的一段时光，其实也似一个人职业生涯的缩影。一个人的职业生涯中，也需要有用心的心态，主动学习的精神，要“自我寻求，自我思考，自我创造”，才能更快的进步成长，而不是等着“被别人来教导”“被别人妥善安排好自己的学习和成长”。一段进修学习的经历，用心主动让自己的境遇发生改变，由此所带来了满满收获，而一个人的职业生涯乃至一个人的人生又何尝不是如此呢
进修正畸总结 第7篇
在近3个月学习中，在超声室各位老师的关怀与帮助下，本着发扬团结、务实、拼搏向上的精神，本人业务技能得到了比较好的提高。
进修学习的收获
一、诊断思维的培养
3个月的时间，我分别在腹部超声、介入超声及门急诊超声学习和交流。带教的各位恩师孜孜不倦、渴求知识、充实自我的现象打动了我，激发了我不断上进的决心。华西超声科浓厚的学术氛围令我深感“学无止境”，更让我学会了全面考虑诊断疾病。因此，我特别注重各种资料的积累，学习各高年资医师独到的诊断方法，培养自己的诊断悟性，锻炼自己的诊断能力。
二、各项专业技能的锻炼
理论联系实际。进修期间，在老师的指导帮助下结合自身学习，注意在以前工作中出现的问题及报告书写不规范之处，注意多积累病例，坚持随访（积极参加每周病历讨论），目前，我进一步熟悉并掌握了对腹部、浅表器官（乳腺、阴囊、甲状腺、眼球、肌骨等）、小儿超声及外周血管常见多发疾病的超声诊断及操作规范；对超声造影、弹性成像、介入超声诊断等新技术有了进一步了解；各项超声技能得到了充分认识。
三、服务管理理念
1、服务理念：“微笑待人、认真操作、严格报告、责任到己”。
2、管理理念和质量控制：
（1）制度健全：科室一定要有统一诊疗制度，最好成文到台账。
（2）操作规范：严格按照国家规范执行，配备各相关成文规范书籍或文件。
3、仪器管理：主要是彩超仪的日常维护与质量控制，一定要经常清洁、注意通风散热等；对常见的故障能简单处理。
四、自我超越意识形成
虽然进修生活结束了，但学习是无止境的，还有许许多多的知识要我们在今后的工作中去认真学习和研究！从此以后，我会给自己定目标，积极关注相关专业新进展，加强自我学习，努力提升自己各方面能力，把医院超声工作做得更好！
进修正畸总结 第8篇
随着人口结构继续向老龄化趋势的发展，社区医生也将会越来越多地接触到行动不便，全身病情复杂的病人，牙医不再仅仅是为行动方便的、全身情况良好的患者看牙病，更是为更多的患者解决口腔问题，提高生活质量。因此，作为口腔科医生也要首先考虑患者的全身情况，排除患者性命攸关的问题，再考虑治疗口腔疾病。年轻医生对此必须有深刻的认识，才能保证医疗的安全。综合性医院的口腔门诊，存在大量的全身病情复杂的患者，住院医师们能有机会对此类问题见多识广，迅速增长自己的临床经验，为以后的行医安全打下了重要的基础。在口腔科门诊的分科轮转中，包括在牙体、牙周、颌面外科及修复科等等的轮转中，住院医师接诊了大量的门诊患者，在每天高强度的诊断治疗中，熟练和提高临床技能，做到常见病练速度，疑难病练诊断，从而全面提高了临床诊断和治疗水平。口腔医学中的正畸专业，由于病例的治疗周期过长，在国内是除正畸专业研究生以外的其他口腔医学生几乎不参加实习的科室，但正畸是口腔医生为患者制定口腔综合治疗计划时不可避免要遇到的问题，可以说，正畸专业已成为大多数口腔全科医生的临床能力的短板。为此，我们安排住院医师在口腔正畸科一定时间的轮转，让他们对正畸有直观的认识，积累临床经验，为日后的“口腔综合治疗计划”开扩思路，使之更为科学。教师专业选择我基地在口腔医学的各个专业为住院医师选择了从事临床工作十年以上、经验丰富、综合能力强的的临床带教教师，几位教师不仅擅长自己本专业的二级学科，而且在口腔医学的其它二级学科也有相当丰富的经验，是能力较为全面的口腔全科医师，这样就避免了因教师在专业水平的欠缺而影响对住院医师的通科能力的培养。
通过这种方式的训练，住院医师把各专业的理论知识融会贯通，对待疾病高屋建瓴，诊断、鉴别诊断的水平和临床综合思辨能力得到了全面提高。在分科训练中，我们向住院医师强调要诊断明确，提出“寻找主诉牙”的理念。患者的口腔中往往会存在多个牙齿有问题，症状最突出的牙齿也不一定就是引起疼痛的病原牙，向住院医师强调要在复杂口腔疾病的乱麻中梳理出主要矛盾，解决主要问题，防止误诊误治的发生，然后再择期系统治疗其它病患牙。在为患者制定口腔综合治疗计划的同时，我们向住院医师强调不仅要全面诊断和治疗患者的全部口腔疾患，更要结合患者的全身基础病的情况，按疾病的主要矛盾和次要矛盾为患者制定出治疗的先后次序，从而为患者提供最全面、最可靠的口腔卫生保健服务，将疾病的治疗及三级预防理念渗入到治疗的每一个环节中去。临床操作能力训练的标准口腔医学是一门操作性很强的学科，治疗过程以临床操作为主，因此对医生的动手能力要求很高，某种程度上，口腔科医生既是高强度的脑力劳动者又是高强度高精细度的体力劳动者。我们对于基地的住院医师的临床能力训练是以规范化培训的要求为纲领，要求住院医师严格按照规范操作和流程对患者进行治疗，防止差错发生。住院医师在日常的接诊过程中处理大量的门诊及住院患者，临床技能日趋娴熟，并向着精湛的目标迈进。定期专题讲课，重视学习能力的培养科室定期为住院医师组织专题讲课，由基地内专家和带教老师进行授课，内容涉及学科前沿，新技术新疗法，精细解读临床某些操作的细节等。带教老师尽可能地将丰富的临床经验传授给他们，使他们少走弯路，尽早建立学习型职业生涯模式。另一方面，基地也安排年轻的住院医师走上讲台，进行专题讲课或病例汇报，并鼓励他们开展课间讨论。住院医师在制作课件的过程中不断梳理自己的理论知识，自觉了解学术动态，学习热情和探索精神受到极大激发，严谨的学风也日渐形成。对住院医师科研能力的培养住院医师在成长过程中，科研能力的提高是不可缺少的一部分，这与临床技能的训练具有同样的重要性［4］。