体味文化总结 第1篇

【学习目标】

1、了解文化的基本内涵。

2、了解文化是人类社会特有的现象。

3、了解文化的形式与人们的文化活动。

4、了解文化对社会发展产生深刻的影响。

【课前预习】

1、尝试完成学案中的填空及相关思考题

2、把你的疑问写下来

【学习过程】

情境导入：“中国舞龙”、“西班牙斗牛”，东西方文化各有差异，你有什么感受？

1. 文化“万花筒”

（1）文化形式：

（2）文化现象：

（3）文化特色：

2. 文化是什么

（1）文化的含义

①文化的内涵

②文化是人类社会特有的现象

③个人的文化素养是逐步培养出来的

④物质活动与精神文化的关系

（2）正确理解文化的含义：

①广义的“文化

②狭义的“文化”

③我们所讲的“文化”

3.文化的力量

（1）文化具有非常丰富的的形式

（2）文化是一种社会精神力量

【注意】文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。

【课后反思】你的心得，你的困惑

【课堂练习】

文化与人们的生活是息息相关。回答1-3题。

1.在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是

a.太阳和月亮      b.长江和黄河      c.泰山和黄山       d.长城和故宫

2.“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指

a.世界上的一切事物和现象             b.人类改造世界的一切活动及成果

c.人类全部精神生活及其产品           d.人类文化产品的生产和享用

3.文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为

①文化是人类社会特有的现象           ②文化是由人所创造的

③文化是一种精神力量                 ④文化对个人成长产生深刻的影响

a.①②③④        b.②③④       c.③④      d.④

4.人类社会发展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列能体现这一特点的是

①文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋

②在经济发展中科学技术的作用越来越重要

③人们为了参与政治生活需要更高的文化素养

④文化的力量成为综合国力的重要标志

a.①②③     b.②③④      c.①③④       d.①②④

体味文化总结 第2篇

教学准备

教学目标

教学目标

1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识；理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

教学重难点

1、教学重点：文化的内涵

2、教学难点：文化的内涵

教学过程

教学活动

活动1【导入】阅读课本思考本课主要内容

如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。本课作为开篇内容，主要是要告诉大家什么呢？带着这一思考，请大家先快速阅读本课内容。

活动2【讲授】新课讲授

进行新课(从现象和本质两个角度体味文化)

文化“万花筒”((从现象))

(1)文化现象：无时不在，无处不在

师：请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？平时你参加过哪些文化活动？

体味文化总结 第3篇

【学情分析】：

学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】：

新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。基于此，本框题教学根据建构主义学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，最后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。最后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。

在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

【教学目标】：

1、知识目标：

借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：

通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

【教学重点及难点】：

1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”

2、教学难点：文化的作用——“文化的力量”

【教学方法】：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

【教学用时】：1课时

【教学流程】：

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

（约2分钟）

设问：你听到了什么看到了什么联想到了什么样的社会现象

播放PPT图片欣赏：“陕西八大怪”，配以陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。

读图，听音，感悟，交流。

从学生熟知的本地特色文化现象出发，营造气氛，调动学习热情，引发学生对文化的感悟，导入新课。

第一目：

文化万花筒

（约10分钟）

设问：“陕西八大怪”分别是从哪些方面反映“关中”文化的

活动：说到陕西的特色文化，你还能想到什么

为了使您更加了解陕西文化，我想带您走近……

※特色饮食：

※著名遗址：

※宗教文化：

※民间艺术：

※民歌、戏曲：

※文学艺术：

提问：了解了这么多的文化现象，你有何感受

教师小结：

1、文化的表现形式是多样的

（静态）形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学等。

（动态）活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

2、文化生活内容丰富多彩

引导学生回顾人类对生活在其中的世界以及人与世界关系的认识过程。

（神创论—文艺复兴—启蒙运动—工业革命—科技发展）

活动：你参加过学校的哪些文化活动请你说说参加这些活动的感受……

展示：

形式多样的社区文化生活……

各具特色的企业文化……

展示图片，并设问：

你知道这是哪里的民居吗

说说以下图片反映的是哪个国家的舞台艺术

学生回答。

学生选择教师拟定的角度或者自己设定角度介绍陕西的特色文化的代表，并说明其“特色”之处。

学生体味、回答。

师生共同探究回顾。

学生回答、交流。

学生回答、交流。

引导学生从不同角度列举的陕西特色文化，感受文化生活就像一个“万花筒”。同时锻炼、提高学生的语言表达能力。

通过感悟得出结论：文化表现形式多种多样，内容丰富多彩。

学生充分感受文化的无时不有。

学生充分感受文化的无处不在。

学生充分感受文化

内容丰富多彩还表现在不同区域有不同的文化特色。

过渡：

看到各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们不禁要问，究竟什么是文化呢

第二目：

文化是什么

体味文化总结 第4篇

1.教学目标

知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；

情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

2.教学重点/难点

1、文化的内涵

2、文化是一种精神力量

3、教学用具

多媒体

4、标签

第一课时，体味文化

教学过程

教师：就此提出：究竟什么是“文化”要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

多媒体展示：学习目标，强调重难点。

【讲授新课】

（一）文化“万花筒”

1、图片欣赏：百度图片

中国古代私塾

体味文化总结 第5篇

1、【教学内容】

思想政治3、文化生活、第一课 文化与社会、第一框 体味文化

主要内容：文化是什么？其 内涵是什么？文化与精神活动、社会、物质活动及文明有什么关系？如何区别？文化有什么作用？

2 、【学生分析】

学生对身边的“文化“有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道“文化“的真正内 涵，无法给“文化“下一个科学的定义，也往往忽视了文化重要意义。

3 、【设计思想】

首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒“ ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进入“领悟“阶段，扣住“文化“ 这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现“ 阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导， 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

4、【教学目标】

(1)知识与技能：

识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

(2)过程与方法：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

(3 )情感态度与价值观：

引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

5、【教学重点、难点】

文化的含义；对文化内涵的理解。

6、【教学过程】

教学内容 教学活动 设计

教师活动 学生活动

导入新课

多媒体展示：

(1)“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。“ --钱钟书

(2 )我们常说中学生要做四有新人， 其中之一就是“有文化“ 那么我们是不是有文化的人？ 究竟什么是“文化“?

(1) 分析钱钟书的话，说明文化有什么特点？

(2) 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看？通过设问、对比，激发兴趣，导入正题。

化万花筒

一、“看“文化。

1 、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们最爱看哪些电视节目？看电视是人的一种什么生活？

2 、多媒体展示五花八门的文化现象：各种版本的《千手观音》(正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛侠版、广告版等等)、首届深圳国际文化产业博览会、别有风味的傣族泼水节、时尚的美丽之冠、南海海上观音开光大典。

二、“说“文化。

1 、播放“xxx“动画片

提问：五“xxx“各代表什么？“xxx“的设计反映了什么样的理念？

(老师总结) ： “五xxx“的设计以最富有中国特色的福文化作为整组吉祥物的阐释背景、以可爱的儿童作为标准化造型的基型、以外来的奥运_作为吉祥物的“老大“、以五个形象组合成一组吉祥物，这都体现出高贵典雅的东方文化与活力四射的现代奥运的完美融合。其设计既体现了奥运文化的精神，又浓聚了中华文化的风格。

可见：文化现象丰富多彩，无时不在、无处不有。

(1) 学生讨论“看电视“是不是文化活动？

(2) (欣赏千手观音图)

(3) 学生介绍：我的家乡有哪些特色的文化活动？ (三月三、赛龙舟。)

体味文化总结 第6篇

专题一  体味文化

狭义与广义

定义（非政治、经济、纯“自然”的东西）  文化与文明

文              意识形态：世界观、人生观、价值观

化   组成部分   非意识形态

的   是人类社会特有的现象

内   是人们的一种素养（如何形成）

涵   是一种精神现象，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

不同民族文化影响不同民族和国家的发展道路

对    不同性质的文化对社会发展起着不同的作用

社                   相互影响（经济是基础，起决定作用；文化反作用于经济）

会    文化与经济   相互交融（文化经济化、经济文化化）

的                   相互影响（政治决定文化；文化反作用于政治）

影    文化与政治   相互交融（文化与民主政治交融；与国际政治交融）

文   响                        越来越突出，越来越成为     重要源泉和       重要因素

文化与综合   作用   对于发展中国家，是          重要精神武器

国力    如何   把     作为重要战略任务，激发全民族文化创造活力，

化                      应对     提高国家文化软实力，为经济建设提供

根源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动

的                  影响人们的交往行为和交往方式

对    表现   影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

个           潜移默化（过程）：要求（参加     文化活动，自觉学习、主动接受     ）

作   人    特点   深远持久（效果）：要求（树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观）

的                                             ，是培养健全人格的重要途径

影              能丰富人的精神世界               ，成为我国人民精神世界的主流

用   响    优秀文化                       xxx能增强

塑造人生  能增强人的精神力量   党代表的先进文化给人以无穷的力量

社会发展与人的发展的关系

能促进人的全面发展   全面发展的表现

专题二  文化发展

文化是民族的（原因）

含义     世界文化与民族文化  文化是世界的（原因）

民族节日：集中展示、集中表达   文化

表现、集中表现   文化遗产：文化成就的重要标志   魅力

文 化                         是发展本民族文化（意义）的内在要求

多样性  尊重文化多样性的意义  是实现世界文化繁荣的必然要求（前提），是人类

生存和发展的基础

要    对待文化多样性的正确态度

坚持的原则：一律平等（尊重差异，理解个性，和睦相处，共同xxx荣）

重要途径：商业贸易、人口迁徙、教育

途径   其他途径              形式

文化传播    现代文化传播手段：大众传媒   特点、作用

（文化交流）  意义：对中华文化、外域文化和文化创新    热情欢迎、主动推动

对象          传统习俗（基本形式之一）、传统建筑（重要标志）

表现   传统文艺（火炬）、传统思想

相对稳定性、鲜明的民族性（维系民族生存和发展的精神纽带）

传统   特点   历史继承性

文化   双重作用

文化          正确对待的态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用

继承          正确对待的意义（从国家、个人方面分析）

关系：必要前提、必然要求；  要求：文化传承，不断推陈出新

与文化发展  影响文化发展的因素：社会制度更替、科技进步和思想运动、教育

文化发展的实质          社会实践决定文化创新：是源泉、动力和基础、根本目的、检验标准

与社会实践   文化创新引导、制约和推动社会实践的发展

是社会实践发展的必然要求；是文化自身发展的内在要求

必要性  文化对政治、经济具有反作用；时代呼唤文化创新

原因             创新是文化富有生机与活力的重要保证

文化          重要性  可以推动社会实践的发展；能够促进民族文化的繁荣