英语八下总结 第1篇

【Key words】illustration； Go for it； Kang Hsuan Version； English textbook

作为学校教育的最重要载体之一，随着现代技术的发展，教材已经发生了显著的变化，从纯文字演变为文本加插***，我们正在进入一个充满多媒体技术及美轮美奂视觉映像的读***时代。由于其表现信息的独特认知价值，教材插***成为帮助学习者理解课本内容的工具，插***能够展现非线性知识结构，比起纯文本来，它拥有绝对的优势。英语在大陆和台湾同为外语，且大陆和台湾文化同源，置身于类似的教育文化背景，因此台湾的教育、教材可能提供大陆教育借鉴之处，这也是笔者将大陆的《新目标》和台湾的《康轩版》初中英语教材进行比较的目的。在下文中，笔者将这两套教材插***的数量、种类、在不同教学活动中的分布情况、质量进行比较，挖掘可供《新目标》英语教材借鉴之处。

一、数量比较

备注：

1上：七年级上册；1下：七年级下册；2上：八年级上册；2下：八年级下册；3上：九年级上册；3下：九年级下册。

从以上两个表格，可看出：

1.《新目标》里面的插***数量颇多，五册教材插***总数达到1041，平均每个单元幅，每页有幅，可见插***已经成为《新目标》这套教材不可或缺的一部分。相比之下，台湾《康轩版》英语教材的插***数量更为惊人。六册教材共有插***2486，总数为《新目标》的两倍之多，平均每个单元有 幅，每页有幅。在此，笔者需要指出两点：一是表2中插***的数量并不包括课后的练习及词汇；二是除了3下，《康轩版》英语教材每册书含有9个单元及3个复习单元，但是复习单元至多含有5幅插***，有些复习单元并没有插***。由此可见，《康轩版》里面的教材插***平均量实际比表2中的数据还大。

2.根据《新目标》教材的平均每单元和每页的插***数量，我们可以看到7上每单元有 幅，每页有幅插***，然而到九年级就相应减少到、了。据表1显示，随着年级的上升，插***的数量反而减少。依笔者看，这符合青少年的身心发展规律，因为学生刚上初中，认知能力还不够完善，他们需要更多的插***辅助学习，而随着年龄的增长，知识的丰富，对插***的需求就相对减少。可是，《康轩版》英语教材却截然不同。从表2可看出，《康轩版》教材每册的插***数量都基本持衡，每个单元基本维持在30幅之多，每页平均有3、4幅插***。笔者猜测，插***对于台湾的学生是必不可少的，每个学习阶段都需要插***的辅助，因此教材编者尤其注重插***的地位。

二、 插***的种类比较

根据不同的角度，插***的分类因人而异。Levin（1982） 将插***分为两大类，一是展现物体具体形象的写实***片，包含照片及***画；二是包含地***，表格及***表的非写实***片。根据插***的组织形式，xxx（2005）将插***分为******，发散***，序列***和多层***。从插***的抽象程度看，可以分为具体插***和抽象插***。按照抽象程度，xxx（2011）在她的论文中将插***归类为照片、卡通漫画***、卡通简笔画和***表。通过分析《新目标》及《康轩版》两套教材的实际情况，笔者将插***分为照片、漫画、简笔画、***表及地***，它们各自在这两套英语教材的分布如下：

根据表3所示，《新目标》这套教材总共有511幅卡通，占所有插***的，而《康轩版》英语教材含有卡通2002幅，数量约为《新目标》的四倍，占所有插***的。由此可见，卡通在《康轩版》英语教材中占绝对的地位，这与台湾盛行的卡通漫画文化密不可分。《新目标》教材里面的***表和照片数量相当，分别占、，而《康轩版》里的照片位居第二，占，余下的***表、简笔画和地***所占比例比较微小。

三、 插***在不同教学活动中的比较

根据分析这两套教材，笔者将课本中所呈现的教学活动分为词汇、听力、口语、阅读、写作，教材中所展现的语法知识的插***也囊括在阅读行列中，不容忽视的是，有些插***不只使用于单一的教学活动，在此情况下，笔者主要是归类于教材所呈现的第一项教学活动。

由表4可见，虽然《新目标》教材设计者更多注重于词汇、听力、阅读，它们各占约23%，但是插***几乎是平均分布在不同教学活动中。由此推测，插***在各个教学活动中都至关重要，教材设计者希望教材使用者充分利用好各个教学活动中的插***。反观《康轩版》英语教材，插***主要用于写作和阅读，各自占据32%、29%，余下的三分之一几乎是平均分配于词汇、听力、口语和写作。此外，笔者发现同一册《康轩版》英语教材中的插***在各个教学活动中的分布有一定规律，即每个单元中不同教学活动中的插***数量几乎是相当的，以此来平衡各个单元的插***。例如：八年级下册每个单元约有4幅插***用于口语，12幅用于听力，13幅用于说&写。

四、 插***的质量比较

英语八下总结 第2篇

这学期我担任八年级六班，七班的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”pen friend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;

第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取个别督促辅导、背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，六班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是六班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步，取得更好成绩。

英语八下总结 第3篇

一学期的英语教学结束了，在各级领导的关心帮忙下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐;有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：

首先本人能够严格执行校园的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

其次，在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。

(一)、使学生明白学习目的。

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和好处。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，构成学习动机。

(二)、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，构成师生交往、用心互动、共同发展的教学过程。

(三)、严谨治学，持续良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要持续良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，理解知识也快。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和必须的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

(四)、努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我务必树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的用心性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。

(五)、用心创造语言情景。

八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言潜力的培养和训练，强调以学生为主体的有好处的语言实践活动，为教学营造了简单愉快、用心向上的学习氛围。教材图xxx，安排了超多生动搞笑的活动资料，使英语学习变得容易而搞笑。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学资料和实践活动，贴合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有好处的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言潜力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩.

英语八下总结 第4篇

本学年教学工作即将结束，现在对工作做如下总结。今年，我任教八年级(1)班的英语教学工作。八(1)班有66人，经过一年的学习，他们的学习目的明确，比较好学;学习态度认真，基础知识比较扎实，课堂气氛比较活跃。经过师生的共同努力，全班成绩有所提高。

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

经上学年对七年级的这两个班的基本情况有了一定的了解，两个班中大部分学生学习态度还是比较认真的，只是他们英语基础知识起步慢，形成在学习方面的认知经较弱，对一些基本的单词及书面表达还是停留初始阶段，“听、说、读、写、”能力有待加强。还一部分学生，学习态度不端正，对学习英语的兴趣不浓;有的学生还连拼写都困难，学习不主动。不过，有一部学生还是很努力学习，很努力想把英语这一门课程学好的，这也是我感到心慰的。因此，我做了以下几点努力：

1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及参照实行学校工作计划，认真研究教材，和同年级、同学科的老师进行教学方式及方法的交流，共同研究讨论教学过程中的所取得的成果和存在的不足，更好的把握教程中的重点及难点，解决突出的教学中出现的问题。

2、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。养成学生读的习惯，以培养学生的语感。为此，常抓在学习英语方面不讲究方法的学生，做他们的课外辅导，让学生有更多的时间来思考如何才能学好英语这一问题。

3、抓词汇和句型学习，经常进行听说训练，提高学生对记忆单词和句型的能力;课堂内坚持组织学生的结对活动，鼓励学生多说多练。目的在于强化学生对每一单元中基本句型的掌握。本学期更加注重作文教学，坚持把每个单元的写作从简单着手，并逐步扩展满足不同程度学生的需要。

4、抓听写。运用学校配备的语音教具，在每周的课程中安排出二节课的时间让学生专听语音范读，而后用一节课的时间让学生把上课时听到的内容写下来，再进行与录音范读内容进行对比，反复进行，练会为止。在每一课程的完成教学后，注重本课程基础的温习与相关英语考试题型复习，做好每一个教学环节。

成绩属于过去，我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

英语八下总结 第5篇

一、复习课教学思路：

课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力

具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。

因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。

活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；

归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；

课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容

二、总复习阶段遇到的困难。

1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。

2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。

3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。

三、教材的基本概况。

人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.

英语八下总结 第6篇

摘 要：xxx成对词在结构形式，构成成分及其结构关系既存在着较多的共同点，也存在着明显的差异。就结构形式而言，英语成对词基本结构形式为“word 1 +and + word 2”，而汉语成对词结构形式则有“词1 + 词2 ”式和“A1+ 词1 + A2 + 词2 ”式等两种形式。

关键词：英语 汉语 成对词 比较

一、英语中有一种极为丰富也极有特色的固定短语，它被译作“成对词”（word in pairs）

如：ache and pains (各种疼痛)、kith and kin （亲朋好友）、chop and change (变化无常)、again and again (再三的)、over and done with (彻底结束) 等。其特征是“用and 把两个词连接起来，表示一个完整的概念”。（xxx培，2000：137）

这种将两个词通过某种手段组合在一块从而表示一个全新的意义现象在汉语中也存在，而且颇为常见。如：“金钱美女”、“公子哥儿”、“左思右想”、“七拼八凑”等等，这些固定词组同ache and pains 、kith and kin 、chop and change 、again and again 、over and done with 等一样，均有一个共同的特点：组合的意义并不是构成词语意义的简单相加，而是产生了一个其中任何一个单词所没有的意义。如：“金钱美女”所指的是一种并不高尚的人追求的理想；“左思右想”的意义指反反复复的思索、考虑。这些便是汉语中的“成对词”。

xxx成对词在结构形式、构成成分及其结构关系、意义的形成途径、词的来源等等方面既存在着较多的共同点，也存在着明显的差异。

二、 就结构形式而言，英语中的成对词比较简单，主要是利用辅助词 and 将几个词组合在一起；而汉语成对词的结构形式就相对要复杂一些

大致可分为两大类。1.无所依托式，即：不借助任何有形框架而仅依赖语序形成的成对词，简称“I”式。其基本结构模式是“词1+词2”，中间不用连接词。如洋房美钞、宝马奔驰、冰箱彩电、汽车摩托、xxxxxx等。2.有所依托式，即需要借助一些框架而形成的成对词，简称“II”式。其所依赖的基本框架为“A1...A2...”,其中“A1”、“A2”往往是反义词，或者是临近的数词，他们的意义已经虚化，同英语中and 所起的作用一样，即构成一个框架，将几个词组合起来，使之形成一个固定结构。所不同的是“A1”“A2”并不像and 来的单一，而是名目繁多，常见的形式有“左……右……”xxx……西……”“前……后……”“好……歹……”“三……五……”“四……五……”“七……八……”等。如：左挑右捡、东看西看、上窜下跳、前怕狼后怕虎、好说歹说、三番五次、四分五裂、东看西看、七大姑八大姨等。尽管名目繁多，但功能基本相同。所以，“左思右想”也常说成“前思后想”。

三、从构成成分来看，xxx相对词存在着较多的共同点，同时也存在着不少差异

具体表现在以下几个地方：

1.由两个意义相关的词构成的成对词。这种成对词在xxx语中均很常见。如：wine and dine (款待)、safe and sound (平安无事)、bag and baggage (彻底地)、near and dear (极亲密地)、东拼西凑、上吐下泻，三头六臂、七手八脚等等。

2.由两个同义词构成成对词。这种成对词在英语、汉语中同样都很常见，而且也都存在下面两种现象：

一种现象是，构成成对词的两个词在现代英语和现代汉语中依然可以单独使用。如 well and good (也好)、far and wide (到处)、情人小蜜、文人墨客、东奔西跑等等。不同的是，英语中构成相对词的同义词涉及的词类很广，分别可以是名词（wit and wisdom）、动词（huff and puff）、形容词（vague and wolly）、代词（each and every）、副词（really and trully）等实词，也可以是介词（over and above）、连词（unless and until）等虚词；而汉语中构成成对词的同义词又涉及的词类则远没有英语那么广泛，主要是名词（公子哥儿）、动词（东拉西扯），是量词的（三番五次）极少。

另一种现象是，构成成对词的两个同义词中，有一个是或全部都是古语词，在现代英语或现代汉语中已经不可以或极少单独使用了。如： kith and kin 、chop and change 、hue and cry (左思右想、上窜下跳、xxx右突)等中的“kith、chop、hue、思、窜、突”等均为古英语词或古汉语词，如今一般已不单独使用了。

3.由两个反义词构成的成对词。这种成对词在英语中比较多见。如： far and near（四面八方）、first and last（总而言之）、give and take（互相妥协）、right and left（四面八方）、 long and short（来龙去脉）、 up and down（上下）、 back and forth（来来往往地）、right and wrong（是非）、here and there(各处)等。但是，在汉语中却不太多见，一般只限于“II”，如七上八下、七高八低、前仰后合等。

4.由同一个词构成的成对词。这种成对词在汉语中是极其能产的，很多单音节动作动词均可进入“左……右……”、xxx……西……”、“七……八……”等框架，从而构成成对词。如：左想右想、左洗右洗、东看西看、东走西走、七弄八弄、七搞八搞等等。但是，汉语似乎只限于动词。与汉语不同的是，英语中，这种成对词要比前三种成对词少一些，而且较多的是由一些副词（again and again, over and over, out and out, round and round, through and through）构成的，动词(neck and neck)和形容词(hot and hot)构成的不太常见。

四、从构成成分的结构关系来看，汉语成对词均采取复合式合成词中的“联合”性构词法

即：两个词之间存在着同义、近义、反义、相关以等意义关系，且语法地位平等――而且千遍一律，千人一面，无论“I”式还是“II”式均如此，内部结构极为简单划一。与之有别，英语成对词内部结构则略为复杂一些。一方面，英语成对词固然大多采取复合式合成词中的“联合”型构词法，但其内部并非千人一面，简单划一。其中像“aches and pain”类，内部结构同汉语中的成对词，而像“dead and turned to clay（死了）”类，则要比汉语中的成对词复杂，因为它们在联合结构内部还包含别的结构关系。另一方面，英语成对词并不采用“联合”型构词法，而是采用了“偏正”型构词法――即：两个词之间存在修饰与被修饰的关系，有的是前偏后正，前者修饰后者，如“nice and soft(即：nicely soft)”等；有的是前正后偏，后者修饰前者，如：“cups and gold(即：golden cups)”等。

就构成成分在结构中的稳定性而言，英语成对词中的构成词成分，相对来说，位置比较固定，不能随意变换。如：“chop and change”和“up and down”均不能说成“change and chop”和“down and up”等等。而汉语中的成对词，情形略微复杂一些，其中的“II”中成对词根本不能有所变更，如不能说成：左想右思，东跑西奔，三次五番，四裂五分，七凑八拼等等；“I”式成对词虽然有一部分可以变更位置，但所能有的变换只能是前项同后项次序变换，是一种有限变更。如：金钱美女――美女金钱，洋房美钞――美钞洋房，宝马奔驰――奔驰宝马等。

英语八下总结 第7篇

关键词：方法 能力 质量 八年级 英语

中***分类号： 文献标识码：C DOI：

1 引言

八年级是初中教学的承上启下阶段，既是对初一所学知识的总结与巩固阶段，也是为中考打牢基础，夯实知识体系的准备阶段，这也给八年级英语的课堂教学提出了更高的要求。笔者结合教学实践，认为提高八年级英语课堂教学水平应该从注重方法、培养能力、提高质量三个方面着手。

2 新时期初中生学习特点分析

3 注重课堂教学的方式与方法

对中学英语教学来说，课堂教学大致可以分为课程导入、内容展开、课文讲解、课堂总结、课后练习和巩固五个阶段，好的教学方法能够帮助学生克服生词障碍、发掘学习兴趣，在教学的各个环节达到理想的效果。

创设愉悦的课堂氛围

例如，在进行仁爱版八年级下册Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要围绕Michael的***情，培养学生对自身感情和态度的表达，以及在进行社会交往、就医等环节的交流。经过对教学目标的解析，结合八年级学生自尊心较强，对当众发言存在羞怯心理，害怕出错的心理，教师应当创设宽松愉悦的课堂氛围，鼓励学生多开流。

为此，教师进行了以下教学设计。

第一步：课程导入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通过愉悦欢快的歌曲导入新课，成功活跃了课堂氛围。

第二步：进入新课教学

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在课堂氛围的营造上，教师选择了以音乐的形式导入，然后再激发起学生的兴趣后，再顺势进入对课堂内容的讨论和学习。

多样化教学方法的应用

多样化教学方法是对传统教学方法的一种突破和有效弥补，在英语课堂教学中注入时代活力，利用当代中学生喜闻乐见的多样化形式，如：QQ群、微博等，吸纳更多的新鲜元素，拓宽中学生学习英语的途径；此外，随着计算机信息技术的发展，多媒体课件和flas也成为课堂中有力的辅助工具，利用声、光、色等立体化元素，丰富英语课堂，起到***xxx、浅显易懂的作用。

4 注重培养学生的自主学习和合作探究能力

我国的教育制度改革中，着重提出并强调了培养学生自主学习与合作探究能力的教学倡议，注重提升学生的创新与发散思维能力。在中考英语试题中也有体现，八年级英语的教学一部分是对初一英语知识的回顾，另一部分就是为中考备考做准备。所以，应在课堂中注重对学生自主学习和合作探究能力的培养。

例如，在进行仁爱版八年级英语上册Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教学中，笔者为了锻炼学生的自主学习能力，在课堂提前布置了预习任务，让学生们查字典熟悉单词，并结合所学知识撰写一段小文章，向同学们介绍自己的兴趣爱好。并在课堂上组织了小组交流互动，让同学们相互之间交流，进行角色表演，鼓励学生们多开口、多模仿，教师再给予点评和分析。

5 做好总结与归纳，提升学生的记忆质量

语言类科目学习的内容可以概括为听、说、读、写四个部分，对于八年级英语来说，帮助学生及时做好对课堂知识的巩固和复习，掌握记忆的方式与技巧，对提升学生的记忆质量有重要作用。

教师可以帮助和鼓励学生多总结与归纳单词的记忆技巧、语法的理解技巧等，鼓励学生们多总结和归纳，根据语言的规律来深入理解。例如：在八年级下册Unit 5的单元复习课上，笔者结合词汇和语法的学习目标，进行了重难点复习，并将其总结和归纳为以下几部分：①单元中出现的所有表示人物感情与性格的形容词，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表结构的概念与常见的系动词，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容词与ing形容词的区别。ed多表达“感到……的”、而ing多表达“令人……的”。④英语形容词的比较级，并总结比较级的规则变化规律，以及一些不规则比较级的特例。

6 结语

英语的课堂教学是一门与时俱进的艺术，“方法、能力、质量”成为构成高效课堂的三要素，教师应当积极进行课堂教学方法的探索与实践，帮助学生更好地提升学习能力，提升记忆质量，进而创设英语教学的魅力课堂。

参考文献：

[1]xxx.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础应用教育，2012，（2）.

[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（4）.